⑴ 如何寫一件事教學設計 如何寫一件事教學指導
寫一件事作文教案 1、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會"記事"的記敘文的寫法。 2、啟回發引導學生在"記事答"中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。 過程與方法：合作交流探究的學習方式即教師引導，學生探究 情感態度與價值觀：
⑵ 作文教學設計——令我感動的一件事
[作文教學設計——令我感動的一件事]作文教學設計——令我感動的一件事 （ .com）作文教學設計——令我感動的一件事 注意把事情的過程寫清，關鍵的地方可以寫詳細些，能抓住人物的語言、動作表情等細節，寫出人物的心情，作文教學設計——令我感動的一件事。 教學重點： 寫自己親身經歷的一件真實的事，寫時注意把事情的過程寫清，關鍵的地方可以寫詳細些 教學難點： 把事情的過程寫清。能抓住人物的語言、動作表情等細節，寫出人物的心情。 教學准備： 1、你經歷的哪些事讓自己感動？寫時注意把事情的過程寫清，關鍵的地方可以寫詳細些 2、製作有關課件 教學過程： 一、 導語： 1、 在我們身邊經常發生一些讓我們感動的事，這些事不管是微不足道的小事，還是大事都反映了人心的美和善，今天學寫一篇作文：令我感動的一件事。齊讀題目 2、 明確題意：看了題目，你知道了什麼？（這是一篇寫事的文章，寫事情就要寫清事情的過程；寫一件讓自己感動的事） 二、 出示課件（兩幅圖片）（一幅是殘疾兒童給汶川捐款，另一幅是婦女給老太太讓座） 1、你看到了什麼？你有什麼感受？你為什麼感動？ 三、 說說發生在身邊讓自己感動的事。（概括的說）可以是發生在學校的事，同學幫助了你，老師關心你，你很感動；也可以是一個親情故事，媽媽在百忙中給你過生日，你有病了，媽媽送你看病，你很感動：也可以是放學回家的路上你看到的感人現象等 1、先在小組內說。 2、指名交流 四、 出示作文提示 1、 明確要求：通過讀提示你知道了什麼？（學生談） （1） 引導學生寫自己親身經歷的一件真實的事，這件事可以是大事，也可以是微不足道的小，這些事能表現出人心的美和善。 （2） 寫時注意把事情的過程寫清，關鍵的地方可以寫詳細些，能抓住人物的語言、動作表情等細節，寫出人物的心情。 2、剛才交流中，你們只說了主要內容，並沒有把文章說具體，如何說具體呢？請看範文。 五、出示課件：範文《令我感動的一件事》 令我感動的一件事 世界上有許多感人的事， 人人都經歷過，有一件事，我難以忘懷！ 記得那是一個星期前的事，在那天早晨，我獨自一人去爺爺家，我邁著輕松而又愉快的腳步來到了車站，陽光明媚，溫暖的陽光灑在屋頂上，汽車上……金光閃閃。「呀，今天的天氣真好，我到了爺爺家後可以……」「嘟嘟」一個聲音打斷了我的思考，我抬頭一看，哦，車來了，我上了車，車上十分的擁擠，我好不容易找到了個站腳的的地方。「嘟嘟」車開了，車在路上飛快地行駛，一站，兩站，三站……車門又開了，上來的是一位老人。只見那老人拄著一根拐杖，艱難地上了車。司機一看說：「誰給老人讓個座」，小學生作文《作文教學設計——令我感動的一件事》。老人走到了一位青年小伙的跟前，站了下來，可小夥子視而不見，車開了，在上大橋時，突然一個急剎車，老人向後退了兩步險些跌倒，她臉色蒼白，大口大口地喘著粗氣……小夥子仍然一動不動，有幾位乘客用不滿的神情看了看他。突然，「老人家，你到這兒坐。」一個蒼老的聲音說道。人們尋聲望去，原來，說這句話的是另一位老人。我仔細地端詳著他，在那飽經風霜的臉上有著幾道深深的皺紋，「來吧！」老人頓了頓腳，說「好吧」，另一位老人站了起來，走到門口，一句話也不說，車仍在行駛，車站到了，這位老人下了車…… 世界上竟會有這樣的老人，自己已經很蒼老了，卻把座位讓給了更需要的人，多麼高尚的行為呀！我被他深深地打動了，我想：老年人都能如此，而我們年輕人呢？我的眼眶濕潤了…… 1、這篇作文講了誰給誰讓座？為什麼讓座？ 2、你為什麼感動？ 3、作者是通過抓住哪些方面把文章寫具體寫生動的？（學生討論交流） 五、 把讓自己感動的事整個說一遍，同時出示課件：（幾種開頭和結尾）供學生參考 A、開頭： （1）、時間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事，讓我歷歷在目，感動不已——那一份深沉的母愛。 （2）、人的一生中會發生許許多多的事，但令我印象最深刻的事，是一件令我感動的事。 （3）、媽媽為我做過無數的事，我都記不清楚了。唯獨那一個悶熱的晚上，媽媽拿著扇子給我扇風的事，我至今記憶猶新。 （4）、 一個手勢，一個動作，有時令人感動；一份歉然，一份等待，有時令人難忘......在我的腦海里，曾經有過這樣一段回憶：那是在一次放學回家的路上...... B、結尾： （1）、這些已成為美好的過去，永遠留在了我心中。這是我過的最開心而又最讓我感動的一次生日。 （2）、事情雖然過去了很久，但它時時感動著我，教我好好做人，好好讀書…… （3）、這件事情雖然已經過去很久了，但是我卻記憶猶新。 1、在四人小組交流（可以參考出事的開頭和結尾） 2、指名交流，其他學生點評。重點是內容是否具體。 七、學生寫作文，師巡視指導。 八、小結：生活中讓我們感動的事無處不在，只要我們用眼睛仔細觀察，用心去體會，就會發現許多看似微不足道的事，卻反應了人性的美和善，讓我們用我們的慧眼去發現身邊感人的事吧。 反思： 在這次作文教學中，我從學生的生活實際出發，充分利用課件，例如學生看圖後，讓學生談感受，為什麼感動？啟發學生觀察想像，談感受和體驗。充分調動學生參與的積極性、主動性，發揮他們語言表達的創造性。學生說的積極主動， 注意教學情境的創設，是激活學生思維的有效方式，學生看到感人的畫面後，順勢引導學生說說身邊有哪些讓自己感動的事？教師要帶學生走入情境，啟發思考和創新，同時針對學生發表的言論，要進行評價，促進他們形成自己的語言風格。 教學時，注意小組合作交流，重視教師結和學生的點評，有力的開闊了學生的視野，完善了學生的作文，指導學生說話分三步，看圖說——概括的說——具體地說。在老師的引導下使學生根據習作提示逐漸的把作文表達完整。為後來的寫打下基礎。 本節課存在很多不足：1、沒有調動起部分學生說的積極性。課堂氣氛不活躍，2、有部分學生沒有抓住人物的語言，動作等把作文說具體，用詞不豐富，說出的文章不生動，語言表達不流暢。今後引導學生多積累習作素材，培養學生的口語表達能力是我努力的方向。〔作文教學設計——令我感動的一件事〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】
⑶ 小學 怎樣把一件事說清楚 教學設計
講清楚事情的六要素：時間，地點，人物。事件的 起因，經過，結果。並加上一定的修飾詞。
⑷ 如何把一件事寫具體作文教學設計
寫一件事作文教案
1、通過本次習作的練習，讓學生進一步學會"記事回"的記敘文的寫法。
答2、啟發引導學生在"記事"中，要寫真事，吐真情，文章才能具有感染力。
過程與方法：合作交流探究的學習方式即教師引導，學生探究
情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養同學們主動探索合作交流的學習能力和表現自我的能力。煅煉學生的語言組織能力和提高口語交際能力。
⑸ 《怎樣寫好一件事》作文講評教學設計
《記一件事》作文教學設計
一、教材分析
本課內容是語文版七年級上冊第一單元：記一件事
記敘文是其他文體寫作的基礎，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇，學生在小學學習的基礎上，繼續學寫敘事性的記敘文。本單元的習作，在學生原有的基礎上，引導學生寫出自己熟悉並使自己印象深刻的事，敘事要有真情實感；文章脈絡要清晰；事情發生的時間、地點，渋及的人物，事情的起因、經過、結果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關鍵部分要詳寫。
二、教學目標
1、讓學生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。
2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。
3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當。
4、學會觀察，注意細節的刻畫。
三、教學重難點
重點：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。
難點：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。
四，教學策略
此次教學，主要立足於學生的心理、生活環境。在教學過程中，盡量引導學生到廣闊的生活中去，使學生認識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學過程中，我立足於已學過的課文，並配於多媒體教學課件，充分調動學生學習寫作的興趣。
五、 教學設想
90分鍾的作文課，主要引導學生通過多種感官來感知、學習，把學與練相結合起來。整個過程主要是：喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。
六、 教學過程
（一）、創設情景，再現生活
1、揭題。板書習作主題《記一件事》。看到這個題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現出來。
評析：引導學生通過讀分別強調「記」「一件」、「事」幾個詞，進行必要的審題訓練。相對與第二學段，第三學段提出了「習作時考慮不同的目的和對象」的新要求。
2、發散思維。師：在你的生活經歷中，有哪些事曾經掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動不已，是讓你羞愧難當，讓你憤怒無比，還是讓你感到神聖庄嚴，感到妙趣橫生？現在，請同學們靜靜地思考一會兒，曾經的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受？
⑹ 小學寫事作文教案
[小學寫事作文教案]小學寫事作文教案教學目標
1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐慾望，培養寫作興趣，小學寫事作文教案。
2.熟練運用「用一件事表達人物某一方面的特點」的寫法，並學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。
作前准備
結合語文實踐活動課，開展「我來誇誇他(她)」的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小夥伴的某一特點的材料，然後通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好准備。
教學過程
一、談話導入，引出課題
前天，老師參加了我班舉行的「我來誇誇他(她)的活動」，了解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小夥伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管「閑事」;有的天真頑皮，活潑可愛;還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小夥伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感，作文指導《小學寫事作文教案》。
二、出示要求，討論理解
1.出示要求
在童年生活中，你一定結識了不少小夥伴。他們有的是你的同學;有的是你的鄰居;還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論，並完成填空
我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。
3.大組交流
通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小夥伴的一個特點;②用一件事來寫;③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。
三、提供情景，打開思路
1.播放錄像
這是我們班去年秋遊中的幾個畫面。(無聲，給學生思維空間。)
讓學生邊看邊思考：
①這次秋遊中發生了幾件事?
②哪件事表現了小夥伴的特點和品質?
③你選擇哪件事來描寫人物的特點?
2.交流歸納
①秋遊中××同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行為。
②××幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂於助人的好品質。
通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基矗
四、自擬題目，下筆成文
根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的「構思」。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)〔小學寫事作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
⑺ 小學生作文教學設計《記憶深處的》
1
記憶深處的一件事
每個人都會有許多記憶深處的事。
我也有一件讓我永遠也忘記不了的事。
在讀二年級的時候。我們學校旁邊小店，舉行了摸獎活動。放學回家時，
我摸了摸口袋，發覺有
5
元錢，我興奮地走進小店。
我先給店主一元錢，然後我走到摸獎的地點，把手伸進箱子里，再用手
掏了掏箱子里的紙條，我隨手拿了一張，隨後，我把手慢慢地拿出來，最後，
我打開紙條一看，
「
啊，不會吧
?
是謝謝您。
」
我氣憤地說。
看著，別的同學摸到獎後，甜滋滋的樣子，心裡很難過。我瞥了一眼摸
到獎的同學，不服氣的說：
「
有什麼了不起的。
」
但是，我心裡還是挺羨慕他
們的。
我又給了店主一元錢，把手伸進箱子里，隨手拿了一張紙條，打開一看，
是一塊橡皮。我高興地說：
「
呵呵
!
我也中獎了。
」
我的運氣還不錯，所以我又
摸了一張，
「
哎
!
不會吧
?
又是謝謝您。
」
我跺了一下腳，氣呼呼地說。
我看錢快要用光了，所以，只好耷著腦袋回家了。我一邊走一邊害怕的
想：回到家爸爸會不會罵我呢
?
到家後，我一五一十地把事情告訴了爸爸，可
爸爸並沒有罵我，只是和藹地對我說：
「
你呀
!
就是相信小店裡的花招，他們
全是騙人的。你說最高獎是
100
元，那麼每個人都是
100
元，他們不就虧本
了嗎
!」
我聽後，心裡灰溜溜的。
這件事讓我明白了一個道理：天上是不會掉下餡餅的。
以後，我再也不相信小店裡的花招了。