① 小學生節約用水手抄報的評論怎麼寫
1.請珍惜每一滴水。
2.流水不腐亦不復。
3.珍惜水就是珍惜您的專生命。
4.今天屬不節水，明天無淚流
5.世界缺水、中國缺水、城市缺水，請節約用水。
6.浪費用水可恥，節約用水光榮。
7.水是不可替代的寶貴資源。
8.節約用水，重在合理用水，科學用水。
9.樹立人人珍惜、人人節約水的良好風尚。
10.惜水、愛水、節水，從我做起。
② 《科學飲水 節約用水》300字左右心得
水，是一切的生命之源。正因為有了水，才有了這個蔚藍而美麗的星球，才使人類、動植物得以生存。
我們的地球是一個藍色的水球，為水所覆蓋；但其中大部分是鹹水，無法直接飲用，我們真正能夠利用的淡水並不多。有人比喻說，在地球這個大水缸里，可以用的
水只有一湯勺。目前，世界上有半數以上的國家約15億人口面臨淡水不足，其中29個國家的4.5億人口完全生活在缺水狀態中。「水貴如油」這四個字是個比
喻，但在世界上很多地方，卻成了無可辯駁的現實。
假如真的沒有水，那會怎樣呢？那
地球上也會和火星、土星一樣，沒有生命，死氣沉沉。那麼，將不會有人類的出現，樹木，花草等一切將不復存在。鮮花經過澆灌才會綻放，綠葉經過滋潤才會美
麗。如果沒有水，鮮花會綻放嗎？小溪會歡唱嗎？小鳥會飛翔嗎？小樹會枝繁葉茂嗎？答案不言而喻。
水資源是有限的。陸地上的淡水資源非常
之少，地球的表面雖然被百分之七十的水所覆蓋，但大多是海水，海水是鹹水，不能直接利用，而淡水資源只佔地球上水體總量的百分之二點五三，其中近百分之七
十是固體冰川，即分布在兩極地區和中、低緯度地區的高山冰川，還很難加以利用。目前人類比較容易利用的淡水資源，主要是河流水、淡水湖泊水，以及淺層地下
水，儲量約佔全球淡水總儲量的百分之零點三，只佔全球總儲水量的十萬分之七。
在日常生活中，水總是不知不覺地被浪費掉。洗菜要一盆一盆地洗，要是開著水龍頭沖，一餐飯就要耗水50千克。用洗衣機洗衣服滿桶再洗，若分開兩次洗，則多耗水120千克。淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節約了
水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農葯。洗衣水洗拖帕、帚地板、再沖廁所。第二道清洗衣物的洗衣水擦門窗及傢具、洗鞋襪等。大、小便後沖洗廁所，盡量不開大
水管沖洗，而充分利用使用過的「臟水」。
淋浴如果關掉水龍頭擦香皂的話，洗一次澡可節水60千克。夏天給室內外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之後
的洗衣水。自行車、家用小轎車清潔時，不用水沖，改用濕布擦，太臟的地方，也宜用洗衣物過後的余水沖洗。家庭澆花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等。家庭洗滌
手巾、小對象、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜開水龍頭放水沖洗。
如果大家都沒有節水的意識，如果真的到了水貴如油的那天，將會有無數的人乾渴而亡，地球上的最後一滴水將會成為人們悔恨的眼淚！
珍惜水資源，保護水環境。污水處理系統，加強水環境監測，強化法律意識，依法管理水資源、水環境。
在現實生活中，我們都說要節約用水，但是真正能夠做到這一點的人卻是少之又少的。 在我們的生活中，人類，讓水龍頭不停地哭泣；讓流動的大河變成了
污水溝；讓一滴滴寶貴的水化為烏有……當我們看到這樣的情景時，你不感覺到傷心嗎？人類，讓已經疲憊不堪的地球母親傷心流淚，讓我們傷痕累累的地球糟蹋一
番。當你們破壞地球時，不覺得慚愧嗎？ 人類，現在如果還沒有懺悔的話，地球上的最後一滴水將是人類悔恨的淚水。所以，節約用水，從我做起，從身邊的小
事做起。用淘米水洗菜、澆花；收集雨水，有效利用；選擇無磷洗衣粉，減少污染；沐浴時，關閉水龍頭擦香皂；盡量先用抹布擦車；隨手關閉水龍頭……
「節約用水，人人有責」，這句話不是掛在嘴邊的。要節約每一滴水，如果沒有水人無法生存；如果沒有水萬物將無法生長；如果沒有水世界將不會如此多姿多彩。所以我們要節約用水，珍惜水，愛護水。節約用水，從我做起。
③ 教科版科學三上《比較水的多少》教學反思
《比較水的多少》是教科版小學科學三年級上冊《水》單元的第四課。在本課的教學中，我著重培養學生的探究能力，發展學生的創造潛能。下面談談自己的執教體會。
一、課堂中，教師引導學生主動探究、親身經歷以獲取知識、提高能力。在這一課中，我能較好地體現以上精神。首先，教學設計以「探究」為核心，力求使學生經歷「提出問題」——「形成假設」——「設計研究方案」——「實驗探究」——「整理分析」——「獲取探究結論」的全過程。其次，給學生提供充分的時間和空間親歷「探究」。在引導學生經歷探究過程中，根據本課的教學目標，訓練學生觀察、記錄、分析等基本技能，學生經歷了這個過程，使學生從中體驗到科學探究究竟是怎樣一回事。
二、努力落實學生探究的主體地位。在本節課中，我充分尊重學生的經驗和發現。在教學中，盡可能讓學生說出已有的經驗和感知，如學生對2瓶水的多少的推測，預設1是瓶子相同，水位不同；預設2是水位相同，瓶子不同。學生根據生活經驗，很容易進行判斷。接著，教師出示了不同瓶子和不同水位的兩個瓶子，這時，學生就沒有統一的判斷標准了，學生的探究興趣一下子被激發起來了，紛紛作出推測，並設計了實驗的方案。總之，我努力做到充分尊重學生的想法，順著學生的知識與能力發展的路徑來實施課堂教學。
三、在課堂上師生關系融洽。我注意傾聽和與學生的平等交流，使課堂充滿寬容的、民主的、和諧的氣氛，保證了探究活動在一種輕松的環境中有效進行。本課也把節約用水的思想教育蘊藏於教學之中，讓學生在無形之中接受了節水的教育。
教學是一門有缺憾的藝術，本節課還有許多值得完善的地方。如三年級的孩子動手能力較差，自控能力較差。在實驗過程前，教師要先對實驗方法進行適當的指導，在學生實驗過程中進行個別輔導，這樣，學生的分組實驗就會完成得更加順利，動手操作能力也會得到提高。再比如，學生想出了多種比較水的多少的實驗方法，限於器材有限，學生只能實施了一種，在今後的教學中，課前一定要有充分的預設與准備，這樣，在課堂上才能生成得更加精彩，教師的教學才能更加游刃有餘。
④ 科學水池邊真好玩教學反思
水池邊真好玩教學反思:
幼兒在玩水中體驗和發現水的特性，感受到了快樂，在實驗當中認識水能夠做溶解劑溶解一些物質，啟發幼兒說出生活中那些時候需要水，知道水的作用大，並教育幼兒懂得節約用水。.
⑤ 科教版小學科學三年級上冊《比較水的多少》優秀教案及教學反思
課題 《比較水的多少》是科教版教材三年級上冊第四單元第4課 作者及工作單位 北海市合浦縣廉州小學 莫逢禮 教材分析 水是生命的搖籃，地球上一切生物也離不開水，水是生命之源，也是人類一切經濟活動的命脈，在我們生活中離不開水。通過本課的學習，讓學生通過積極參與、討論和動手實驗，進一步認識水，從而體會到水與每種生物都息息相關，增強節約用水意識，自覺保護水資源，進一步提高學生學習科學的興趣。 學情分析 針對學生對什麼事都十分好奇，學生愛問好動，求知慾強，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀事物感知較強，還是形象思維、直覺思維為主的階段，他們有較強的表現欲。因此，在科學探究上，應充分發揮學生的主體地位作用，在具體的情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程聯系生活實際解決身邊問題，體驗學科學的樂趣。通過動手操作，獨立思考，開展小組合作交流的方法，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法，激發學生學習科學的興趣。 教學目標 1、科學探究：能用比較的方法認識水的多少。進一步學會用科學實驗來驗證假設的正確與否。學會使用量筒量水的多少。 2、科學知識：知道比較水的方法有很多，其中有一些是比較簡單的，認識毫升。 3、情感態度：培養學生認真細致及樂於合作交流的科學精神。 4、能力培養：培養學生動手操作的能力。 教學重點和難點 教學重點：讓學生學會自己發現問題，提出問題，設計出解決問題的實驗方法，並通過實驗驗證、合作交流等方法正確地比較水的多少。 教學難點：使學生學會利用所掌握的液體特性知識，設計方案並通過實驗證明來比較水的多少。