『壹』 小學語文低年級形近字的教學策略有哪些
漢字作為一種方塊文字，是音、形、義三位一體的表意文字。一個漢字有一定的形狀，表示讀音和意義相結合的詞或語素。在漢字中，形聲字佔了總數的百分之九十以上，而形近字在這當中所佔比例也非常大，它們像雙胞胎、多胞胎，何其相似，讓人難以區分，難以辨識。因而作為一名語文教師，不管是教中學還是小學，都應該重視形近字的教學，掌握一些行之有效的方法，使學生樂學、易記，以收到事半功倍的效果。
結合本人二十餘年的教學經驗，現對形近字的教學方法作簡單的歸納總結。
一、口訣記憶法
教師可針對要記的一組形近字編出順口溜或口訣，也可鼓勵學生自編順口溜或口訣。順口溜或口訣讀起來朗朗上口，易於背誦，學生在誦讀過程中不知不覺就會區分一些形近字了。
例如，教師在教學生辨析「戌、戍、戊」這一組形近字時，可以用「橫戌（xū）點戍（shù）戊（wù）中空」這句口訣。這簡單易記的口訣，告訴學生這三個看似差不多的字，裡面有一橫的讀作（xū），裡面是點的讀作shù，裡面沒有筆畫的讀作wù，這就讓學生在記清楚字形的同時也正確的掌握了這組形近字的讀音。再如，「已、巳、己」這一組形近字，可以用「已（yǐ）半巳（sì）滿不出己（jǐ）」這個口訣來區分。具體而言，這個口訣是說豎彎鉤寫到一半而未封口時是「已經」的已（yǐ），而封口的則是「丁巳」的巳（sì）（地支中的第六位，與天干相配，用以紀年、紀月或紀日。古時巳時指上午九時至十一時。）當豎彎鉤不出頭時是「自己」的己（jǐ）。口訣記憶法的優點是讀起來朗朗上口，便於記憶，但可能容量較小。
二、歸類記憶法
漢字中的形聲字所佔比重高達百分之九十，而這些形聲字大都按照左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲、外形內聲、內形外聲的特點構成，弄清這一點，就可以按形旁和聲旁對其進行歸類記憶了。
例如，聲旁相同的形近字：
交：膠、姣、絞、郊、餃、較、蛟、皎
青：清、請、情、晴、氰、蜻、箐、鯖
肖：霄、消、銷、宵、硝、綃、逍、削
分：芬、粉、份、墳、酚、氛、紛、吩
在以聲旁進行歸類時，教師要引導學生注意這些字的形旁，對形旁所表示的意義類屬有一定了解，這樣這些形近字就不難區分了。
再如，形旁相同的字：
氵：江、河、湖、海、洋、溪、池、洗、流
木：桃、梨、樹、榴、桑、栗、樺、棉、橡
目：眼、睛、瞟、�、瞪、瞧、瞠、瞅、眉
足：跳、跑、踢、蹬、蹦、趾、跛、跪、踝
以形旁相同所歸的類中，所有字有相同的意義類屬，以這些字的聲旁來區分，就比較容易了。
歸類記憶法的優點是容量大，有助於培養學生歸納、整合知識的努力，便於學生復習學過的形近字。
三、謎語記憶法
猜謎語是學生比較喜歡的一項活動，可以調動學生的積極性，養成動腦思考的習慣。因此，如果把一些形近字編成謎語，可以增加語文學習的趣味性，讓學生在游戲中掌握一些形近字，而且記得更為牢固。
例如下面這則謎語：
一木口中栽，
似杏也非呆，
你若說是困，
還未猜出來。
這則謎語告訴學生由「口」和「木」可以組成杏、呆、困，但這三個字都不是謎底，那「口」和「木」還可以組成什麼字呢？通過思考學生會知道，原來要猜的是「束「字。這樣，學生根據這則謎語，就記住了杏、呆、困、束這四個有相同部件組成的形近字。
形近字就像雙胞胎、多胞胎，讓學生難以區分。但不管它們相似度有多高，總有不同之處。只要用心辨識，一定會找出它們的不同之處，從而正確區分。
總之，教學有法，但無定法。只要教師在教學中勇於探索，勤於歸納總結，就能發現更多為學生所喜歡的教學方法，使自己的教學效果事半功倍。
『貳』 小學三年級語文形聲字的教學反思
今天，我總算為家裡做了一件有意義的事，心裡別提有多高興了。 一件有意義的事 星期天的上午，陽光燦爛，天上飄著幾朵雪白的雲。太陽公公笑眯眯地，好像
『叄』 如何識記形聲字教學設計
《奇妙的形聲字》教學設計
[教學內容]人教版一年級下冊語文園地四、語文園地七「我的發現」的延伸 [設計理念] 漢字是中華文明之魂、生命的符號，也是先祖以無窮智慧創造的、世間獨有的文化傳播工具。它是形、音、義的結合體。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。獨體字就是只有一個組成部分的字，合體字則是由兩個或兩個以上的部分組合而成的，據統計，現代漢字中有90％都屬於形聲字。組成形聲字的兩個部分，一部分表示字的意義，叫形旁（也叫義符）；另一個部分表示字的讀音，叫聲旁（也叫音符）。 懂得形聲字的特點，可以幫助學生識記漢字。漢字的結構比較復雜，有些字的筆畫很多，一筆一畫地記很困難。如果是形聲字，只要知道它是由什麼形旁和什麼聲旁組成的，記起來就方便多了。學習形聲字，還可以利用形旁和聲旁幫助學生辨別一些形似字和同音字，避免寫成錯別字。根據語文園地四、七「我的發現」的內容，課內與課外相結合，讓全體學生積極參與識字活動，個體行動與小組合作相結合。 [教學目標]：
1、初步建立形聲字的概念，讓學生對形聲字的特點有初步認識，激發識字興趣。 2、認識常見小動物的名字，擴大識字量。 3、培養學生自主學習，與人合作的能力。 4、培養學生喜愛小動物的感情。 [教學重點難點]：
讓學生對形聲字的特點有初步認識,收集、識記小動物的名稱及圖片，能辨別小動物的名稱與樣子。 [課前准備]：
1、選擇夥伴，制定活動計劃；
2、分組活動，搜集本組形聲字的有關資料； 3、歸類整理資料，准備展示交流。 [教學時間]：
1課時
教學過程：
一、比賽說形聲字，激趣導入。
我們已經學過一些形聲字，這些字都是由兩個部分組成，一部分表示字的意
義，叫形旁；另一個部分表示字的讀音，叫聲旁。今天我們來個比賽，四個小組分別開火車說出有關足字旁、目字旁、三點水旁和提手旁的形聲字，比比看哪一組說得最多。 二、分組准備活動。
這節課，我們一起來認識一些與昆蟲、鳥兒、魚兒和野獸等有關的形聲字。我們已經分了四個組，現在請各小組進行匯報。 三、全班匯報展示。
現在，我們來開一個自我介紹會，把你的名字和特點介紹給全班同學認識。（各組的小朋友分別戴上自己扮演的小動物的頭飾按先後順序分別上台介紹。） 第一組：昆蟲組。
1、首先有請小昆蟲們上場。小昆蟲們快來介紹一下自己吧。（蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅、螳螂、螞蟻、蟬、蝴蝶）。學生介紹昆蟲的名字特點、樣子和習性。在學生介紹的同時，課件展示昆蟲的圖片。介紹完後，昆蟲組朗誦兒歌：《昆蟲之歌》。
2.小昆蟲介紹了自己，你還認識它們嗎？我們一起來打聲招呼吧。（這是
誰？師生對口令。）
3.你們從小昆蟲的名字中發現了什麼？（這些字都是蟲子旁）你們還發現了什麼？ （這些字都是形聲字。） 第二組：鳥兒組。
1、鳥兒們早就等不及了，快請它們上來吧。首先我們請它們進行自我介紹（黃鸝、杜鵑、鴿子、海鷗、老鷹、鴕鳥、喜鵲、鸚鵡）學生介紹鳥兒的名字特點、樣子和習性。在學生介紹的同時，課件展示鳥兒的圖片。介紹完後，鳥兒組表演歌曲：《海鷗》。
2、.這么多可愛的鳥快來和它們打打招呼。（1、2組問，3、4組答） 3、聰明的小朋友們，你們又從鳥兒的名字中發現了什麼？（鸝、鵑、鴿、
鷗、老鷹、鴕、鵲、鸚、鵡等字都是鳥字旁）
多神奇呀，昆蟲的名字中都有一個「蟲」字，鳥兒的名字中都有一個「鳥」字，那麼從魚兒們的名字中你又會發現什麼？魚兒們快快游上岸來。 第三組：魚兒組。
1、介紹魚兒名字的特點、樣子和習性。魚兒組朗誦古詩：《江上漁者》。 同學們，你們從魚兒的名字中發現了什麼？遮住它的偏旁，你能不能猜猜它們的名字？（鯨魚、鯊魚、鯉魚、鯪魚、鱸魚、鯰魚、鱷魚）魚兒們快把名字舉起來。
2、大家再來和它們打聲招呼。（齊讀） 第四組：野獸、家畜組。
1、現在只剩下一組了，這一組是野獸和家畜組，你們快快跑上來介紹自己。（狐狸、獅子、猩猩、貓、豬、狗、狼、猴）
小朋友們從它們的名字中發現了什麼？發現特點：反犬旁的字與野獸、家畜有關。 2、學生模仿動物的聲音和動作，再齊讀野獸和家畜的名字。 3、請野獸、家畜組的故事大王講動物故事：《狼和小羊》。 四、游戲樂園：
1、看誰認字快又准。（每個小組選一名同學上台指字，比比看誰指得快。下面的各位同學就做小評委，仔細看誰指得快，大家一定要公平、認真啊。）
2、找朋友。（把動物的圖片與名字卡片結對子） 3、猜謎語。
（1）、小飛艇，大眼睛，兩只翅膀大又明，飛東飛西忙不歇，消滅害蟲有本領。
（打一動物） （ 謎底：蜻蜓）
（2）一身白衣多健美，在大海上四處飛，喜歡與船結夥伴，主要食物是魚類。
（謎底：海鷗）
（3） 耳大身肥眼睛小，好吃懶做愛睡覺，模樣雖丑渾身寶，生產生活不可少。
（謎底：豬）
（4） 一身毛，四隻手，坐著象人，走著象狗。（打一動物） （謎底：猩猩） 五、總結：
形聲字，真奇妙。如果大家想認識更多的形聲字，請多閱讀課外書籍，在閱讀中觀察發現吧。
『肆』 小學語文形聲字
謐 韻 勤 是形聲字
『伍』 小學怎麼判斷形聲字的意思
一般抄來說，會意字才要根據字形判斷這個字的意思。
形聲字，如果但從字形來判斷，可能會有誤差甚至錯誤。
當然，判斷的話，主要判斷形旁，比如說提手旁的字，大部分都是和手的動作有關的，足字旁的字大部分和足的動作有關。
『陸』 低段形聲字教學需要說形旁聲旁不
初中低年級甚至小學低年級應該不必講這些內容吧。只要告訴學生什麼是形聲字就好了，讓學生知道形聲字的幾種情況。
『柒』 小學識字與寫字的教學設計怎麼寫
識字6》是義務教育課程標准實驗教科書一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。它採用數量詞識字的編排，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。課文當中第一小節展示的是一幅海灘風景圖，認識六個生字；第二小節展示的是一幅山村田園風光，認識三個生字；第三小節展示的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。實際教學中，要使學生在認識事物的同時認字，既能避免單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中事物形象，增強形象性、生動性。因此，在教學本課時，我力爭創設豐富多彩的情境，再現畫中景、體現畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認識事物，認識漢字，這應該是本課識字教學的最好途徑。
二、教學目標
1、認識「海、鷗」等14個表示事物的漢字，能在田字格中規范地書寫「沙、海」等6個漢字，培養學生的識字興趣，養成良好的寫字習慣。
2、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的願望和興趣。通過小組交流等活動，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
3、根據課文內容初步感知數量詞的用法，引導學生留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、 正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現現實生活的美麗風景圖，感受生活的美好。
三、教學重難點
本課教學重點在於識字、寫字和學習數量詞的運用，通過創設情境，再現畫中景，體現畫中情，讓學生在美的景物中，在感受美好生活的同時認識事物，認識漢字，並著重培養學生自主識字的興趣；難點在於課文生字較多，要採用多種方式，識記生字，有主動識字的興趣。
四、教學准備
生字卡片、圖片、多媒體課件
五、教學過程
（一）激趣導入，情境學文
1、師：親愛的同學們，你們喜歡郊遊嗎？
現在的季節正是我們最喜歡的春天，我們美麗的大自然中，現在已經是春暖花開、花紅柳綠。所以，今天，咱們一（1）中隊就要舉行一次郊遊活動，帶大家去外面走走，看看，你們喜歡嗎？
2、播放課件
師：好，就讓我們高舉鮮艷的隊旗，吹響悠揚的銅號，高高興興出發吧。不過在出發之前，得過一個識字關,過關了才能上車出發哦。
[課件]出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。
3、師：看一看，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）
[課件]出示帶拼音生字：銅、號、領。
小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）
去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解「紅領巾」）（再讀整個小節。）
4、師：恭喜大家，你們過關了。可以出發啦！！同學們排好隊上車了，我們一起去美麗的郊外遊玩了！
（二）朗讀感悟、體驗情境
1．師：現在請同學們把書翻到《識字6》，看看幾天我們都要去哪些地方遊玩？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫幫忙，或問問你的同桌，把它讀通、讀會，看看誰讀得又快又好。（學生自己試讀。）
2．師：剛才同學們讀得很認真，現在請同桌之間互相讀一讀，仔細聽一聽他哪裡讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！（同桌合作指導讀）
3．師：剛才同學們讀得很好，現在誰願意站起來讀一讀啊！其他同學邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節。）
4、師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式誇誇自己吧！
（通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的不同畫面。）
（三）跟隨情境、深入識字
1、師：同學們，我們的車子到站了，看一看，我們首先來到了哪裡呢？
[課件]（海灘風景圖）這是哪裡呢？（清涼的海邊）
文中哪個小節寫的是這里的景色？誰來讀一讀？（指名讀）
同學們在海邊看到了什麼？（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節）
2、[課件]（田園風光圖）這又是哪裡呢？（幽靜的鄉村）
文中又是哪個小節寫鄉村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
同學們在這樣美麗的鄉村又看到了什麼？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節）
3、[課件]（公園的景色）我們這又是來到了哪裡呢？（美麗的公園）
哪個小節寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
在美麗的公園里你又看到了什麼？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）
4、師：小朋友觀察的可真仔細。現在我們再把課文讀讀。
[課件]三個小節的課文，看屏幕齊讀。
5、認讀生字。
師：細心小朋友有沒有發現在這么美的美景中藏著許多生字寶寶呢。
[課件]（展示帶拼音的生詞）一隻海鷗、一片沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿、一把銅號、紅領巾
你會讀哪些字？（指名讀，我會讀……）
誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）
（注意「秧、塘、艦」三個字的讀音，開火車讀）
6、去掉拼音認讀。
去掉帽子的生字寶寶你還認識嗎？你還會讀嗎？
用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內交流一下。
（通過小組內的交流，強化已掌握的識字方法，培養學生良好的合作意識。）
[課件]誰來讀一讀？（指名讀）（老師出示生字卡片隨意抽讀）
7、有哪些字是你以前就認得的？（指名說）
8、你有什麼好辦法記住這些字？（我會記____________）
9、組詞。
記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。
[課件] 海、軍、號、（指名組詞）
10、小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現在，你去考考你的小夥伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。
（四）復習鞏固、指導寫字
1、（課件展示瀏覽圖）
師：同學們，今天，我們去的第一站是海邊，你們看，海水輕輕的拍打著沙灘，一隻海鷗自由的飛翔。海面上有一艘帆船。接著我們去了山村，太陽暖暖的照著稻田。一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田邊是一塊池塘，池塘里的小魚在快樂的游來游去。果園里，果樹開花了，五顏六色美麗極了。最後，我們來到公園，放眼望去，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫垮小溪，溪水彎彎曲曲唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。親愛的同學們，這么美麗的景色就是優美的課文《識字6》，你們能帶著優美的感情讀一讀課文嗎？
2、生齊讀課文
3、師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了許多新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來並大聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個小朋友最聰明，已經發現這四個字的共同特點了？（形聲字）
4、師：同學們真聰明，我們再來觀察觀察，看看誰是「火眼睛晶」
課件出示 「海、灘、溪」你發現了什麼？
生自由回答（都是三點水）
5、你觀察的真仔細，同學們，。偏旁是「三點水」的字呀，都和水有關系。現在我們就來寫一些「三點水」旁的「沙」和「海」 仔細觀察這兩個字，說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎樣寫，記住筆順。。（師范寫，學生邊看邊跟著書空。）
6、老師給一分鍾的時間認真觀察這兩個字的字型，想辦法記住，看誰能和它交上朋友。
7、學生自己寫字，能寫幾個寫幾個。（提醒寫字姿勢。）寫完後，同桌兩人交換批改。對的可以互相誇獎，錯的幫助改正過來。
8、老師想欣賞你們寫的字，願意嗎？（展示2份寫字。好、差各一）引導學生評價生字寫得好在哪？（清楚、美觀、結構勻稱等）不好，怎樣改正。（生交流，師操作並改正。）
9、指導學生根據交流情況再把生字書寫1遍。
（五）開展游戲、自主識字
1、、老師知道你們還有許多的識字方法，能告訴我嗎？交流（加一加、熟字加偏旁、猜字謎等）運用這些好辦法你能認識哪些字？
2、引導發現偏旁與事物之間的聯系，海、灘、溪跟水有關
艦跟船有關，秧、稻跟禾苗有關，塘跟泥土有關，鷗跟鳥有關
3、熟字加偏旁識字 干—竿 同—銅 令—領
4、學生自主識字。
5、猜字游戲。（遮蓋一部分偏旁，讓學生猜字）
6、指導寫字（橋、竹、軍、苗）
①靜態觀察：讀字
生獨立觀察田字格中的生字，看清字形，找出關鍵筆畫
「竹」字左邊是豎，右邊是豎鉤
②動態觀察：看范寫（軍、苗）
③體驗觀察：自己觀察書寫
「橋」的木字旁末筆捺變點
（六）拓展延伸、感受收獲
1、海邊、鄉村、公園的景色都很美麗，你最喜愛哪裡的景色？把那個小節美美地讀一讀。
2、學生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。
3、鞏固練習：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船
一（）秧苗一（）魚塘一（）果園
一（）小溪一（）石橋一（）翠竹
一（）銅號一（）「紅領巾」一（）歡笑
5、小結：我們的祖國多麼美麗，我們的生活多麼快樂。讓我們在音樂聲中，用嘹亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！（配樂，配動作師生齊讀全文）
（七）作業。
師：請同學們回家後，把家裡的物品用上數量詞，說給爸爸、媽媽聽。
（讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動，為學生提供廣泛的發展空間。）