❶ 小學語文形近字總結
1、懺、殲、遷、阡、芊、纖、躚
懺(chàn)悔、懺舌、祈懺、懺謝、寶懺、懺滌、皇懺
殲(jiān)滅、殲除、殲撲、殲奪、聚殲、全殲、殲覆、攻殲
遷(qiān)移、南遷、遷革、遷更、遷序、優遷、內遷、遷擢、遷逝
阡(qiān)陌、吉阡、阡塍、阡張、阡兆、阡巷、林阡、回阡
芊芊(qiān)莽莽、郁芊、芊麗、萋芊、芊眠、芊緜、谸芊、芊瞑、青芊、蔥芊
纖(qiàn)繩、纖夫
纖（xiān）介、纖手、纖塵、纖秀、纖弱、纖毫、纖悉
翩(piān)躚(xiān)、跰躚、蹁躚、躚躚
2、鯁、梗、哽、粳、便、硬
鯁(ɡěnɡ，今寫作「耿」)直、清鯁、鯁悵、貞鯁、剛鯁、鯁憤、窮鯁
梗(ɡěnɡ)概(ɡài)、泛梗、忠梗、木梗、梗礙、梗淚、見梗、乖梗、梗寇
哽(ɡěnɡ)咽(yè)、酸哽、哽躃、哽吃、感哽、哽結、哽噎、凄哽
粳(jīnɡ)米、香粳、玉粳、粳糧、晩粳、粳粱、白粳
便(biàn)宜行事、便當、便利、便道、便民、便衣、隨便
便（pián）宜、大腹便便（pián）
硬（yìng）卧、硬松、硬膽、硬朗、硬諍、硬張、硬說、僵硬
3、聘、娉、騁、俜
聘(pìn)請、受聘、聘士、解聘、歲聘、殷聘、徵聘、匹聘
娉(pīnɡ)婷、娉納、娉命、娉娉、娉財、連娉、娉姈、娉內
馳騁(chěnɡ)、騁娛、驅騁、騁轡、駝騁、騁縱、騁足
伶俜(pīnɡ)、俜停、俜伶、令俜
4、浼、娩、晚、挽、冕
央浼(měi)、奉浼、浼止、求浼、浼瀆、塵浼、相浼
分娩(miǎn)、娩媚、娩身、娩出、嬿娩、娩懷、娩息、娩澤
傍晚(wǎn)、晚景、晚霞、晚會、晚報、晚年、晚期、晚節、晚婚
挽(wǎn)救、挽弓、挽留、力挽狂瀾、輓詞、輓聯、挽幛
冠冕（miǎn）、加冕、衛冕
5、摳、謳、漚、樞、嘔、嫗、慪、傴、佝、毆
摳(kōu)門、摳搜、摳裳、摳哧、摳衣、摳唆、甌摳
謳(ōu)歌、謳歌、謳吟、酣謳、謳頌、謳者、謳思、謳曲、東謳
漚(òu)肥、漚麻、漚田
浮漚（ōu）、漚泡、浮漚、旋漚
樞(shū)紐、樞機、中樞、樞要、元樞、樞曹、樞干
嘔(ǒu)心瀝血(xuè)、作嘔、嘔吐、嘔喁、
嘔（ōu）啞、慪（òu）氣
老嫗(yù)、少嫗、嫗育、煦嫗、媼嫗、昫嫗、嫗嫗
傴(yǔ)僂、傴背、傴步、傴宇、尪傴、拊傴、俯傴
佝(ɡōu)僂(lóu)、倨佝、佝愗、佝瞀
毆(ǒu)打、毆斗、斗毆、棰毆、毆曳、傷毆
6、誥、梏、浩、皓、鵠
誥(gào)命、誥封、鸞誥、命誥、誥誡、紫誥、典誥
桎(zhì)梏(ɡù) 、拲梏、梏亡、梏掠、軟梏、免梏
浩(hào)瀚、浩博、浩劫、浩渺、浩浩、浩特、浩茫
皓(hào)月、皓齒、皓首、皓膠、絳皓、皓皓
鴻鵠(hú)之志、鵠望、鵠立、鴻鵠、鵠色
中鵠(ɡǔ)
7、偶、藕、隅、寓、遇、喁
偶(ǒu)爾、木偶、偶然、偶數、玩偶、偶像、佳偶
藕(ǒu)斷絲連、蓮藕、藕合、藕荷、藕色、藕粉、藕灰
向隅(yú)而泣、舉隅、城隅、負隅、向隅、一隅、隅奧
寓(yù)言、公寓、寓意、寓居、寓目、寓所
遭遇(yù)、相遇、境遇、際遇、遇合、知遇、遇險
喁喁(yú)私語(yú)、唱喁
嘔喁（yóng）、陬喁、煦喁、於喁
8、瀆、牘、黷、讀、續、櫝、贖
褻(xiè)瀆(dú)、瀆(dú)職、煩瀆
案牘(dú)、尺牘、書牘、文牘、試牘、遺牘、章牘
窮兵黷(dú)武、諂黷、窮黷、輕黷、黷泄、黲黷
讀(dú)書、朗讀、研讀、讀音、讀物、品讀
繼續(xù)、陸續、持續、後續、續約、續弦、斷續
買櫝(dú)還珠、蘊櫝、轊櫝、篋櫝、玉櫝、帑櫝、櫝櫨、故櫝
贖(shú)罪、贖罪、回贖、自贖、贖身、贖金、贖買、贖當
❷ 小學三年級語文形聲字的教學反思
今天，我總算為家裡做了一件有意義的事，心裡別提有多高興了。 一件有意義的事 星期天的上午，陽光燦爛，天上飄著幾朵雪白的雲。太陽公公笑眯眯地，好像
❸ 小學語文教學反思
石頭聽了，感謝不盡。那僧便念咒書符，大展幻術，將一
塊大石登時變成一塊鮮明瑩潔的美玉，且又縮成扇墜大小的可
佩可拿。那僧托於掌上，笑道：「形體倒也是個寶物了！還只
沒有實在的好處，須得再鐫上數字，使人一見便知是奇物方妙
。然後攜你到那昌明隆盛之邦，詩禮簪纓之族，花柳繁華地，
溫柔富貴鄉去安身樂業。」石頭聽了，喜不能禁，乃問：「不
知賜了弟子那幾件奇處，又不知攜了弟子到何地方？望乞明示
，使弟子不惑。」那僧笑道：「你且莫問，日後自然明白的說
著，便袖了這石，同那道人飄然而去，竟不知投奔何方何舍。
後來，又不知過了幾世幾劫，因有個空空道人訪道求仙，忽從
這大荒山無稽崖青埂峰下經過，忽見一大塊石上字跡分明，編
述歷歷。空空道人乃從頭一看，原來就是無材補天，幻形入世
蒙茫茫大士渺渺真人攜入紅塵，歷盡離合悲歡炎涼世態的一段
此系身前身後事，倩誰記去作奇傳？詩後便是此石墜落之鄉投
胎之處，親自經歷的一段陳跡故事。其中家庭閨閣瑣事，以及
閑情詩詞倒還全備，或可適趣解悶，然朝代年紀、地輿邦國反
空空道人遂向石頭說道：「石兄，你這一段故事，據你自己說
有些趣味，故編寫在此，意欲問世傳奇。據我看來，第一件，
無朝代年紀可考；第二件，並無大賢大忠理朝廷治風俗的善政
，其中只不過幾個異樣女子，或情或痴，或小才微善，亦無班
姑蔡女之德能。我縱抄去，恐世人不愛看呢。」石頭笑答道：
「我師何太痴耶！若雲無朝代可考，今我師竟假借漢唐等年紀
添綴，又有何難？但我想，歷來野史，皆蹈一轍，莫如我這不
此套者，反倒新奇別致，不過只取其事體情理罷了，又何必拘
拘於朝代年紀哉！再者，市井俗人喜看理治之書者甚少，愛適
趣閑文者特多。歷來野史，或訕謗君相，或貶人妻女，姦淫凶
惡，不可勝數。更有一種風月筆墨，其淫穢污臭，屠毒筆墨，
壞人子弟，又不可勝數。至若佳人才子等書，則又千部共出一
套，且其中終不能不涉於淫濫，以致滿紙潘安、子建、西子
君、不過作者要寫出自己的那兩首情詩艷賦來，故假擬出男女
二人名姓，又必旁出一小人其間撥亂，亦如劇中之小丑然。且
鬟婢開口即者也之乎，非文即理。故逐一看去，悉皆自相矛盾
，大不近情理之話，竟不如我半世親睹親聞的這幾個女子，雖
不敢說強似前代書中所有之人，但事跡原委，亦可以消愁破悶
；也有幾首歪詩熟話，可以噴飯供酒。至若離合悲歡，興衰際
遇，則又追蹤躡跡，不敢稍加穿鑿，徒為供人之目而反失其真
傳者。今之人，貧者日為衣食所累，富者又懷不足之心，縱然
一時稍閑，又有貪淫戀色，好貨尋愁之事，那裡去有工夫看那
理治之書？所以我這一段故事，也不願世人稱奇道妙，也不定
要世人喜悅檢讀，只願他們當那醉淫飽卧之時，或避事去愁之
際，把此一玩，豈不省了些壽命筋力？就比那謀虛逐妄，卻也
省了口舌是非之害，腿腳奔忙之苦。再者，亦令世人換新眼目
不比那些胡牽亂扯，忽離忽遇，滿紙才人淑女、子建文君紅娘
空空道人聽如此說，思忖半晌，將《石頭記》再檢閱一遍，因
見上面雖有些指奸責佞貶惡誅邪之語，亦非傷時罵世之旨；及
至君仁臣良父慈子孝，凡倫常所關之處，皆是稱功頌德，眷眷
無窮，實非別書之可比。雖其中大旨談情，亦不過實錄其事，
又非假擬妄稱，一味淫邀艷約、私訂偷盟之可比。因毫不幹涉
時世，方從頭至尾抄錄回來，問世傳奇。從此空空道人因空見
色，由色生情，傳情入色，自色悟空，遂易名為情僧，改《石
頭記》為《情僧錄》。東魯孔梅溪則題曰《風月寶鑒》。後因
曹雪芹於悼紅軒中披閱十載，增刪五次，纂成目錄，分出章回
當日地陷東南，這東南一隅有處曰姑蘇，有城曰閶門者，最是
紅塵中一二等富貴風流之地。這閶門外有個十里街，街內有個
仁清巷，巷內有個古廟，因地方窄狹，人皆呼作葫蘆廟。廟旁
住著一家鄉宦，姓甄，名費，字士隱。嫡妻封氏，情性賢淑，
深明禮義。家中雖不甚富貴，然本地便也推他為望族了。因這
❹ 小學語文低年級形近字的教學策略有哪些
漢字作為一種方塊文字，是音、形、義三位一體的表意文字。一個漢字有一定的形狀，表示讀音和意義相結合的詞或語素。在漢字中，形聲字佔了總數的百分之九十以上，而形近字在這當中所佔比例也非常大，它們像雙胞胎、多胞胎，何其相似，讓人難以區分，難以辨識。因而作為一名語文教師，不管是教中學還是小學，都應該重視形近字的教學，掌握一些行之有效的方法，使學生樂學、易記，以收到事半功倍的效果。
結合本人二十餘年的教學經驗，現對形近字的教學方法作簡單的歸納總結。
一、口訣記憶法
教師可針對要記的一組形近字編出順口溜或口訣，也可鼓勵學生自編順口溜或口訣。順口溜或口訣讀起來朗朗上口，易於背誦，學生在誦讀過程中不知不覺就會區分一些形近字了。
例如，教師在教學生辨析「戌、戍、戊」這一組形近字時，可以用「橫戌（xū）點戍（shù）戊（wù）中空」這句口訣。這簡單易記的口訣，告訴學生這三個看似差不多的字，裡面有一橫的讀作（xū），裡面是點的讀作shù，裡面沒有筆畫的讀作wù，這就讓學生在記清楚字形的同時也正確的掌握了這組形近字的讀音。再如，「已、巳、己」這一組形近字，可以用「已（yǐ）半巳（sì）滿不出己（jǐ）」這個口訣來區分。具體而言，這個口訣是說豎彎鉤寫到一半而未封口時是「已經」的已（yǐ），而封口的則是「丁巳」的巳（sì）（地支中的第六位，與天干相配，用以紀年、紀月或紀日。古時巳時指上午九時至十一時。）當豎彎鉤不出頭時是「自己」的己（jǐ）。口訣記憶法的優點是讀起來朗朗上口，便於記憶，但可能容量較小。
二、歸類記憶法
漢字中的形聲字所佔比重高達百分之九十，而這些形聲字大都按照左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲、外形內聲、內形外聲的特點構成，弄清這一點，就可以按形旁和聲旁對其進行歸類記憶了。
例如，聲旁相同的形近字：
交：膠、姣、絞、郊、餃、較、蛟、皎
青：清、請、情、晴、氰、蜻、箐、鯖
肖：霄、消、銷、宵、硝、綃、逍、削
分：芬、粉、份、墳、酚、氛、紛、吩
在以聲旁進行歸類時，教師要引導學生注意這些字的形旁，對形旁所表示的意義類屬有一定了解，這樣這些形近字就不難區分了。
再如，形旁相同的字：
氵：江、河、湖、海、洋、溪、池、洗、流
木：桃、梨、樹、榴、桑、栗、樺、棉、橡
目：眼、睛、瞟、�、瞪、瞧、瞠、瞅、眉
足：跳、跑、踢、蹬、蹦、趾、跛、跪、踝
以形旁相同所歸的類中，所有字有相同的意義類屬，以這些字的聲旁來區分，就比較容易了。
歸類記憶法的優點是容量大，有助於培養學生歸納、整合知識的努力，便於學生復習學過的形近字。
三、謎語記憶法
猜謎語是學生比較喜歡的一項活動，可以調動學生的積極性，養成動腦思考的習慣。因此，如果把一些形近字編成謎語，可以增加語文學習的趣味性，讓學生在游戲中掌握一些形近字，而且記得更為牢固。
例如下面這則謎語：
一木口中栽，
似杏也非呆，
你若說是困，
還未猜出來。
這則謎語告訴學生由「口」和「木」可以組成杏、呆、困，但這三個字都不是謎底，那「口」和「木」還可以組成什麼字呢？通過思考學生會知道，原來要猜的是「束「字。這樣，學生根據這則謎語，就記住了杏、呆、困、束這四個有相同部件組成的形近字。
形近字就像雙胞胎、多胞胎，讓學生難以區分。但不管它們相似度有多高，總有不同之處。只要用心辨識，一定會找出它們的不同之處，從而正確區分。
總之，教學有法，但無定法。只要教師在教學中勇於探索，勤於歸納總結，就能發現更多為學生所喜歡的教學方法，使自己的教學效果事半功倍。
❺ 小學語文的教學反思應該從哪幾個方面去寫，效果最好
應該針對這節課的過程來寫，反思學生，也反思自己，找出每一個環節的不當之處，下次改進