A. 贈汪倫小班教案
教學目標
1、 會認「贈」等6個生字，會寫「舟、乘、汪」三個生字。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、 懂得珍惜友情。
重點、難點
理解重點詞句的意思，體會詩中的真情實感，珍惜友情。
教學准備
課件、生字卡
教學過程
一、 導入
1、復習古詩，導入新詩。
板書課題，教師范寫「汪」字，學生書空。齊讀課題。
『設計意圖』：「汪」字作為本課要寫的生字，它又在題目中出現，在板書課題時就讓學生掌握寫法。
(課件顯示《贈劉景文》)齊讀，找出兩首古詩題目的共同點。理解「贈」是「送」的意思，理解課題《贈汪倫》即李白寫一首詩送給汪倫。
『設計意圖』：從復習古詩入手，不僅加深對古詩的記憶，還理解「贈」就是「送」的意思，在不知不覺的讀中，學生就明白了題目的意思
2、激趣。
大家都知道李白是我國古代一位了不起的大詩人。那李白為什麼要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發生了什麼動人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又准確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。
二、初讀正音，整體感知
自由朗讀古詩，圈出生字，藉助拼音，讀通古詩，全班齊讀。
『設計意圖』：充分感知是進一步學習課文的基礎，切忌走過場，應給足時間讓學生去自
主閱讀，調動起學生讀書的積極性。
三、 學習要認的字(課件顯示生字)
1、指名讀。(評讀)
2、小老師帶讀。
3、開火車讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。
『設計意圖』：一步一個腳印地學習要認的字，為更好地學習課文，提高學生的課外閱讀
能力墊定了基礎。
四、品讀古詩，體會古詩的真情實感
1、講故事。
古詩的背景
李白一生既喜歡做詩，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無窮的靈感，寫出了很多千古名句。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。於是就寫了一封信託人帶給李白，上面寫道：「先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。」李白一看，呀!這么好的地方，我得去看看。可是到了那裡，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：「十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，並不是一萬家酒店。」李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以後的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，並帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首
--《贈汪倫》。
『設計意圖』：給學生講一個簡短的古詩背景故事，能讓學生更易地理解詩意。為下面的教學環節做好鋪墊。
講完故事師順勢范讀。
齊讀古詩。
2、品讀第一行。
(1)指導看書本上的插圖，問：船上的是誰?岸上的是誰?你是從哪行詩看出來的?指名答。(課件顯示：李白乘舟將欲行)
『設計意圖』：一幅圖就是一個故事，一幅圖就是一篇文章，指導學生看圖，有助於學生自主理解詩意。
(2)指名讀。齊讀。
(3)指導寫字。(乘、舟、汪)
A、了解詞語「乘舟」，並給「乘、舟」另外口頭組詞。
B、師讓學生觀察了解「乘」是「禾」與「北」的巧妙組合，再范寫「乘」字;學生說「舟」字的筆順。
C、學生在書本上描紅、寫字。
D、評價。
『設計意圖』：新課標提出，每節課都讓學生寫一寫，但不要寫得太多，根據本節課設計
的內容，故寫三個生字。讓學生觀察生字??「乘」， 感受漢字的妙處，激發學生喜歡漢字，主動識字的願望。由於已經是二年級的學生，故在指導書寫中，師范寫最難的「乘」字，生說「舟」字的筆順，「汪」字放手讓學生觀察去寫，這體現了一個從難到易的教學過程。
(4)學習「欲」字，說一說記住「欲」字的方法。說說李白乘舟將要干什麼?
(5)李白將要走了，他與汪倫相見恨晚，剛結下深厚的友誼就要面臨分離，你說他的心情會怎樣?用上這樣的心情讀讀這一行。(指名讀，小組讀。)
(6)這時李白心裡會想些什麼?把李白的不舍之情讀出來。(指名讀，齊讀。)
『設計意圖』：讓學生在讀中感受李白將要離開的那種不舍之情。通過不同方式反復朗讀，在聽和讀中讓學生理解、鑒賞作品，受到高尚情操的熏陶，豐富個人情感。
3、品讀第二行。
(1)汪倫是用什麼方式為李白送別?指名答。
(2)(課件出示：忽聞岸上踏歌聲)指名讀，齊讀。
(3)學習「踏」字，有什麼好方法記住「踏」字，什麼是踏歌?
(踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。)
(4)練習。理解「聞」的意思。從這行詩看，應該選哪個?
(課件顯示)聞：( )A用鼻子聞 B有名望的 C聽見
(5)汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對好友李白的感情怎樣?試著讀出你的感受。(指名讀，男女讀，齊讀。)
『設計意圖』：通過「踏歌」一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，並通過反復吟誦，加深理解。
《贈汪倫》優秀教案(2)
發布時間:2015-06-18
編輯:lqy
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4、品讀三、四行。
(1)重友情的汪倫讓李白有什麼感慨??指名讀三、四行。(課件出示)
(2)學習「潭」字，說一說記「潭」字的方法。桃花潭有多深?試著把桃花潭的深度讀出來。(指名讀，齊讀。)
(3)練習。
即使桃花潭有千尺深， 汪倫對李白的情誼深。
板書：水深??情更深
(4)指名讀;齊讀。
(5)分別是傷感的。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會說些什麼?同桌練習說一說。
(6)再讀、引讀詩句，體會他們之間的深厚感情。
(同學們，如果你是李白)當你登上小船准備離開，回想起汪倫每天熱情款待，一起飲酒作詩，望著眼前深深的潭水，一定會感嘆??齊讀三、四行。
即將分別，李白正想到以後天各一方，不知何時再見。此時，忽然聽見汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行，低頭看著清澈的潭水，誦道??齊讀三、四句。
『設計意圖』：在一遍遍的朗讀中，讓學生通過美讀、熟讀，升華朗讀情感，進一步體味作品的意境，讓學生的語感得以深化、內化，達到真正意義的積累。
五、背誦
1、自由背3分鍾。
2、指名比賽背，小組比賽背。
3、配樂齊背。
『設計意圖』：為學生創設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美，並在課堂中給予學生充足的時間解決背誦的學習任務。
六、完成課後練習
七、拓展小結
1、《贈汪倫》這首詩讓我們感受了好朋友之間的深厚友情，你有好朋友嗎?你是怎麼對待朋友的?
2、世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，老師讀一首感人肺腑的離別詩《別董大》。
『設計意圖』：將課堂上的內容延伸到課外，使課內外結合，引起學生的思考，為進一步學習打下基礎。
3、是啊，離別是傷感的，也是快樂的。每次的離別都是為了下一次的相聚，在離別和相聚中，友誼一次次的變得更深厚??齊誦《贈汪倫》
作業
找一些離別詩讀一讀，背一背。
『設計意圖』：讓學生在課外多積累知識，進一步感受詩情、詩美，感悟詩人們深沉的情感。
板書
贈汪倫
李白
水深 情更深
『設計意圖』：板書簡單明了，易於讓學生理解詩意。
B. 贈汪倫教案設計
贈汪倫
唐 李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
這是一首朋友之間送別場景的詩歌，出自唐朝大詩人李白。
前面兩句鋪敘，簡明扼要的交代清楚事情和場景。李白坐上船就要走了，忽然聽到岸上傳來送別的歌聲，李白看到是自己的好友汪倫來給自己送別，心情非常激動。
後兩句抒情。李白告訴汪倫，即便桃花潭水有千尺之深，也比不上你我之間的友誼和情感，謝謝你能來給我送別，雖然我要走了，不知道什麼時候才能相見，但是我會記住我們的友誼，我會記得你這個朋友。
這首詩簡潔明快，明了易懂，把那種深厚的朋友之情貼切、形象地抒發表現出來。是一首流傳千古，非常難得的好詩，也是寫朋友之情和送別的經典之作。
C. 幼兒園小班閱讀古詩贈汪倫活動分析怎麼寫
李白要離開好友汪倫，他們都很不舍，當李白剛剛走上船舟時，就聽到他的好友汪倫送給他的歌兒，李白深受感動，便在詩中寫到，桃花潭水那麼深，也趕不上汪倫對我的的愛。 背景：有一位素不相識的汪倫，寫信給李白，邀他去涇縣(今安徽皖南地區)旅遊，信上熱情洋溢地寫道：「先生好游乎?此地有十里桃花，先生好飲乎?此地有萬家酒店。」李白欣然而往。見汪倫乃涇川豪士，為人熱情好客，倜儻不羈。遂問桃園酒家何處?汪倫道：「桃花者，潭水名也，並無桃花；萬家者，店主人姓萬也，並無萬家酒店。」引得李白大笑。留數日離去，臨行時，寫下上面這首詩贈別。