❶ 譯林版牛津小學英語一年級上冊教案
我是緊鄰年年年年年年年年年年
❷ 喜愛聽故事一一譯林版小學英語3一6級課文
念故事，就是父母逐字逐句給孩子念書上的故事。比如一些父母自認為不善表演版、講故事水平不夠好，權但態度很好，能先從不需技巧的念讀方式開始，為孩子講故事。當然，有時由於念的方式較呆板，常常不能讓孩子滿意。所以，就不能呆「念」，選來念讀的故事，一定要語句流暢的，否則不僅孩子聽得不耐煩，也無形中影響孩子的語言發展。例如選些經典的故事來念。念段時間後，再「升級」成講故事，講時除了要表達故事內容外，還可以邊講邊進行角色模仿和表演。
選擇最好的時間講故事
一些家長總認為爸爸媽媽給孩子講故事的最佳時間是在臨睡前，其實不一定，可能在早餐後，也可能在晚飯前，只要選擇最適合自己家的開講時間並能讓自己同孩子感到放鬆和愉快的任何時候就好。另外，給孩子講故事不妨聽從孩子的指揮，因為父母又不是廣播電台，所以講什麼、講多長、講幾遍不該是父母說了算，也得聽聽孩子的想法。比如，常請孩子選書，哪怕那個故事他們已經連續聽了3天。而且，允許他們在父母講述的時候打斷話題，提問題或發表評論。因為父母的目的就是讓孩子在聽故事時獲得快樂。
❸ 譯林版小學英語四年級下冊unit8 how are you 教案《江蘇教科書》
一、教學目標
（1）能聽懂、會說，會讀句型： This is…speaking. May I speak to…? I』m sorry to hear that. How are you? I』m fine, thank you. See you tomorrow. See you.
（2）能聽懂、會說，會讀詞彙：come to school, cold, fever, cough, headache.
（3）能聽懂、會說，會讀，會寫：may，hear, take care, at school.
（4）能力目標：能用英語打電話。
( 5 )情感目標：培養學生關心他人的品質。
二、教學重點、難點
1. 能聽懂、會說，會讀句型：
This is…speaking. May I speak to…? I』m sorry to hear that. How are you? I』m fine, thank you. See you tomorrow. See you.
2. 能聽懂、會說，會讀，會寫：
may，hear, take care, at school.
三、教學准備
PPT
四、教學過程
Before class : 《Doctor Wu》《How are you?》《How are you?》
1. Let』s talk:
①How are you? → I』m fine/ happy.
②Do you like English? (Ss: Yes, we do.) → I』m happy to hear that. (Bb: I』m … to hear that.)
③What can you hear? → a telephone (Teach: telephone)
④Do you have a telephone at home?
⑤Can you make telephone calls? → (Bb: a telephone call)
⑥Can we make telephone calls in English? (Ss: No, we can』t.)
→ T: Don』t be worried. Today ,we are learning how to make telephone calls in English .
2. A telephone call
T: Here are some sentences about telephone calls.(出示打電話句型Hello, this is …speaking. May I speak to …Hello…. This is …) (New words: speak speaking)
T: Now, I』d like to call someone in class.
(師生示範打電話：)
A: Hello, this is …speaking. May I speak to …
B: Hello…. This is …
A: How are you?
B: I』m fine, thank you. How are you?
A:I』m fine too.
(學生准備，請兩組展示)
3.
T: We are all fine today. What about our friends? Let』s greet them.(人機對話)
S: Hello, Helen, how are you? Helen: I』m fine , thank you.
S: Hello, Mike, how are you? Mike: I』m OK , thank you.
S: Hello, Liu Tao, how are you? Liu Tao: I』m great , thank you.
S: Hello, Yang Ling, how are you? Yang Ling: I』m not so good.
4.
T: Yang Ling is not so good. What』s the matter with her?(出示問題及選項).
Look, she is making a call. (出示圖片). Who is she calling? (出示問題及選項).
Let』s watch the cartoon.(看第一段動畫)
5.
Who is Yang Ling calling? C. Miss Li
What』s the matter with her? B. She is ill.
T: Yang Ling is ill. What illnesses does she have?(出示疾病選項，學習新單詞)
(B. She has a cold and a fever.)
6.
Yang Ling is ill. She has a cold and s fever. Can she come to school today?(學習片語come to school,與go to school比較) Open your book, turn to page50, read and find.( 自讀課文P50，找出答案。)
T: What does Miss Li say when she knows that? (當Miss Li知道楊玲生病後說了什麼？) 再讀課文P50，然後用「____」劃出問題的相關句子。
I』m sorry to hear that.(Tips「I』m sorry to hear that.」 一般是聽到別人說不好的事情時你的反應，意思是「聽到這消息我很遺憾。」)
Take care, Yang Ling
http://xiaoxue.21cnjy.com/H/4/95432/1539848.shtml上面也有
❹ 譯林版小學英語三年級checkout time怎麼上
譯林版小學英語 三年級上冊教案
Unit4 My family！
一：教學內容
The 3rd period Cartoon time.
二：教學目標： 1.認知目標
（1）能聽懂，會說，認讀故事中的英文句子。
（2）理解本卡通故事的內容，並能向他人講述這個故事。 （3）能表演這個卡通故事 2.情感目標
讓學生在實際情景中學會運用語言，感到學習英語是有用的，產生成就感，從而能更好地提高學習英語的興趣。 3.能力目標
通過創設情境、完成任務和游戲等，讓學生能綜合運用所學的語言知識進行交流，培養學生的語言交際能力。
三：教學重難點
重點：（1）會說問候語「Good morning」。
（2）理解故事內容，會說故事中出現的英語句子，並能進行角色扮演。 難點：
（1）能向他人講述這個故事。
（2）培養學生在情景中熟練運用句型的能力，靈活運用交際用語的能力和知識的遷移能力。
四：教學准備 1. 多媒體課件
2. 實物：人物頭飾、錄音機、磁帶 六：教學步驟
Step 1 Preparation 1．Free talk
T: Good morning/afternoon,class. Ss :Good morning/afternoon,Miss Chen.
2.多媒體呈現圖片，Chicken』s family,Dog』s family。復習本單元單詞。My family，father，mother，brother，sister，me。復習句型:This is my… 3，展示Mike的圖片。Say hello。 4，Let』s Guess.
迅速出現Story time 中的人物圖片，學生分別分成四組，以競賽的形式讓學生用This is my…的句型回答出現人物。
【設計意圖：簡單的師生互相問候有利於活躍氣氛，緩釋緊張情緒，將學生帶入英語課 堂。二是在的圖片復習中，有本單元的重點單詞和句型,可以讓學生在輕松的氣氛中進入 到本課的學習。】
Step 2 Presentation 1.Let』s guess.
T:Do you remember our animal friends?(你還記得我們的動物朋友嗎？)
根據出現的圖片，學生能回答出：Bobby, T: Yes，you』re right. Let』s try to guess who is she? Ss:是Bobby的媽媽。 T:Yes，she』s Bobby』s mother.
同法呈現Sam，Sam』s father和小蝌蚪和小蝌蚪的媽媽。 2.Think and guess
T一幅圖一幅圖呈現Cartoon time的圖片。T讓學生猜測，What are they doing？ T在此環節中，可以復習Good morning/afternoon等學過的知識。
【設計意圖：由學生認識的Bobby和Sam自然過渡到新內容。精心設計的會話內容，師生之間自然的日常交流中讓學生舉一反三，誘導學生在語境中推測出人物。】
Step 3 Read and say 1. 進擊的劇情。
（1） Listen to the text, and answer the questions: Q：when/where/who/what are they doing? S1：時間是晚上。
T多媒體呈現Good evening，帶領學生讀單詞。 （2） Let』s sing.
播放《Good morning》歌曲一遍，學生先跟著歌唱。
再次播放，講Good evening 替換Good morning歌唱。
【設計意圖：學生帶著問題去看課文動畫，整體感知課文。讓學生對課文有一個整體的了解。帶著問題聽課文，幫助學生學會有效傾聽，聽完課文回答問題，及時反饋學生的傾聽效果。在歌曲中，激發學生的興趣，有利於單詞的學習和鞏固】 2. Read and trace
T 多媒體呈現圖片以及句型Good morning/afternoon/evening,讓學生連線。 3.認識人物和事情。
【設計意圖：在簡單的題目以及問題中，有利於學生開動腦筋，鞏固本科的重點。】
Step 4 Practice
1. Game time：What is missing. T要求學生填出途中被塗掉的句子。 2. Play a role
3.
Read and try
Q：當你晚上遇到Mike時你怎燕打招呼？ A：Good evening，Mike！
Q：當你向別人介紹，「這是我的爸爸/媽媽」時，你怎麼說？ A：This is my father/mother.
【設計意圖：在熟讀課文的基礎上安排小組合作，帶上頭飾表演課文，調動學生各種學習感官，讓學生全身心投入學習活動，激發學生的學習興趣和求知慾 ，同時鍛煉學生的小組合作能力。在題目中，做到學生仔細認讀英文的能力。】 Step 5 Assign homework
1．Listen to the tape and retell the story。
2． Try to play a role。
【設計意圖：跟讀磁帶有利於行程流利而准確的語音語調。不看書的情況下表演，有利於鞏固課文知識，激發表演欲和學習英語的興趣。】
3． 作業