1. 鼎尖教案四年級江蘇版期末題作文
教學要求：
1.能藉助「習作要點討論」的提示讀懂例文《爸爸的愛好》,懂得本課是通過具體事例來寫人物的一個特點（愛好收集門票）的.
2.通過討論,在教師的幫助下進一步明確寫人物某一愛好特點的方法：
（1） 要考慮這個人物究竟有什麼愛好.
（2） 找到表現這一愛好的具體事例.
（3） 能自擬文題,摹仿例文的方法,通過一兩個具體事例,寫出人物的某個愛好.
教學重點、難點：
重點：通過具體事例,表現出人物的一個特點.
難點：掌握選材的方法.
課前准備：
請學生課前仔細觀察,認真思考,選定自己最熟悉的一個人進行采訪,並搜集相關材料.
教學時間：兩課時
第一課時
一． 詩朗誦導入：
同學們,你們一定非常喜歡朗誦詩歌吧?老師這里有兩首兒童詩,誰願意給大家朗誦的?
出示：《小花朵的夢》《橡皮泥的游戲》
指名朗誦.
讀完後問：你從《小花朵的夢》和《橡皮泥的游戲》中聽出了什麼?指名回答.
小結：同學們說得真好,連小花朵都愛做夢,橡皮泥都愛做游戲,更何況我們人呢?我們人人都有愛好,只是我們每個人的愛好不盡相同.請看例文中的「爸爸」的愛好又是什麼呢.
二． 引導學習例文,明確寫作要領：
1.打開課本,指名讀《爸爸的愛好》.
2.同學們邊聽邊思考：
（1）「爸爸」的愛好是什麼?
（2）例文共寫了哪幾件事?
3．讀後討論以上兩個問題.
4．學生自讀「習作要點討論」.
5．指名說說告訴我們什麼.
6．小結,板書：
一個人——一個特點——一兩件事[動作、語言……][具體、清楚]
三． 精心組織討論,掌握選材方法：
1.引導學生抓住人物的主要特點.
（1） 你最熟悉的人是誰?
（2） 他（她）有哪些特點呢?
（熱心助人、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書……）
（3） 小結：一個人的特點較多,不同的人有不同的特點,我們應該寫人物的主要特點.
（4） 同桌交流：准備寫人物的哪一個特點.
2.引導學生選擇最能表現人物特點的一兩件事
（1）（投影出示）根據題目要求,對下面的材料進行選擇：
題目：一位助人為樂的好同學
材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板,抹桌子.
b.李晶不怕暴烈的太陽當頭照,為鄰居老奶奶買西瓜.
c.老師讓李晶把家庭作業本送到辦公室里去,她愉快地答應了.
d.一次,李晶發燒了,醫生讓她在家裡好好地休息,她仍然堅持為同學補課.
（2）討論交流.
（3）小結：最好的材料是不僅能突出表現人物的特點,而且又很新穎的.
（4）同桌交流：自己准備選擇哪一兩件事.
四．引導學生把事例寫清楚,寫具體.
（分發給學生材料《「忙」爸爸》）
1.請你來當小老師,按照文章中所給的提示語批改作文.
2.指名讀批改後的作文.
五．明確作文要求,學生下筆成文.
第二課時
一． 學生繼續寫作,教師巡迴指導,發現問題及時指出.
二． 寫得較有代表性的作文,指名朗讀,集體評議.
三． 修改作文.
四． 謄寫作文.
附：小花朵的夢
調皮的小風
把小花朵的夢
吹開一條縫
它想瞧一瞧
小花朵的夢里
有沒有會唱歌的星星
它想數一數
小花朵的夢里
由幾種漂亮的顏色組成
誰知從那條縫里
滴出幾滴
彎彎曲曲的鳥聲
橡皮泥的游戲
捏一個圓圓的 是皮球
捏一個方方的 是小屋
捏一個扁扁的 是小鼓
捏一個長長的 是小路
偌大一個世界
在你手裡變得圓圓 方方
扁扁 長長
世界很美麗
美不過你的雕塑
你不知道爸爸去了哪裡
你不知道媽媽去了哪裡
你雕塑一隻眼睛 爸爸的
你雕塑一隻耳朵 媽媽的
望著你笑 聽著你哭
你茸茸的笑和哭
都一樣值得珍惜
都是世界最美的音符
最後 你開始雕塑你自己
你雕塑一個金黃的小太陽
在小房間升起 很亮
於是 爸爸的憂傷
媽媽的痛苦
在你金黃的照耀下
靜靜地 默默地離去
「忙」爸爸
在我的家裡,最忙的要數我爸爸了,因為他很愛管「閑事」.
有一次,我在家正在吃晚飯.門鈴響了,我開門一看,原來是隔壁的李叔叔.「怎麼?有什麼事嗎?」爸爸關心地問.（請訂正：）李叔叔不好意思地說：「小張,只得打擾你了,我家的電燈壞了,飯也無法吃,只得請你……」他話還沒說完,爸爸便擺擺手說：「啊,小事一樁,走!」於是,爸爸便和李叔叔走了.（人物的動作、神態寫得不夠具體,請補充：
）
過了半小時,不見爸爸回來.又過了一個小時,還沒見他的蹤影.（請訂正：）兩個半小時後,我才見爸爸回來.（人物的動作、神態、語言都沒寫具體,請補充：
我的爸爸就這么忙,哈,他把幫助別人作為自己的本職工作了.
2. 小學江蘇版四年級上冊科學實驗報告單水的蒸發快慢與什麼因素有關
一.實驗目的
水蒸發速度快慢的控制因素
二.實驗步驟
1.提出問題：什麼因回素影響誰的蒸發快慢答
2.建立假設：假定溫度的高低可以影響水蒸發的快慢
3.設計方案：
①實驗材料：酒精燈,兩塊載玻片,兩個鑷子,膠頭滴管,裝有水的燒杯
②實驗方法：用膠頭滴管從燒杯中吸取少量水,在兩塊載玻片上各滴入2-3滴水,分別以那個鑷子夾住；其中那個一個載玻片放在燃著的酒精燈上,觀察兩個載玻片的蒸發快慢
③注意事項：用酒精燈加熱載玻片時,要用外焰加熱；加熱之前要預熱；兩塊載玻片之間要有一定距離.
④觀察結果：用具警燈加熱的載玻片上的水蒸發的速度比放在室溫下載玻片上的水蒸發得快.
三.得出結論
溫度越高,水蒸發的速度越快
同時,它也和水與空氣的接觸面積,還有水面上的風速,攪動水面速度,氣壓等都有關系!
3. 江蘇小學四年級上冊數學書
（1）87-49+21 （90+70）/80
100-5*3 32*（47-17）
（2）480-180+60 31+2*30 240/4*20
480-（180+60）（31+2）*30 240/（4*20）
（4）成人15元，兒童8元
1、買3張成專人票和1張兒童票應付多少錢？屬
2、用一百元錢 買12張兒童票，應找回多少錢？
這是從我書上翻來的，我也是江蘇的，採納一下下額~~
4. 江蘇鳳凰科學技術出版社快樂過暑假四年級答案
江蘇，簡稱「蘇」，省會南京，位於中國大陸東部沿海中心，介於東經116°18′～121°57′，北緯30°45′～35°20′之間。公元1667年因江南省東西分置而建省，得名於「江寧府」與「蘇州府」之首字。[1-2]
江蘇省際陸地邊界線3383公里，面積10.72萬平方公里，佔中國的1.12%，人均國土面積在中國各省區中最少。[3-4] 江蘇地形以平原為主，平原面積達7萬多平方公里，占江蘇面積的70%以上，比例居中國各省首位。2015年，江蘇常住人口達7976.3萬人，居中國第5位。2015年，江蘇13市GDP全部進入中國前100名，人均GDP達87995元人民幣，居中國各省首位。[5]
江蘇轄江臨海，扼淮控湖，經濟繁榮，教育發達，文化昌盛。地跨長江、淮河南北，京杭大運河從中穿過，擁有中原、江淮、金陵、吳四大多元文化，是中國古代文明的發祥地之一。江蘇地理上跨越南北，氣候、植被也同時具有南方和北方的特徵。江蘇東臨黃海、太平洋，與上海市、浙江省、安徽省、山東省接壤，[1] 與日本九州島、韓國濟州島隔海相望[6] ，已與加利福尼亞州締結為姐妹省州[7] ，成立了「江蘇省-加利福尼亞州」聯合經濟委員會[8-9] 。
5. 四年級上學期期末測試語文（江蘇版）
小學四年級上學期期末教學質量測試語文試卷
（全卷共五個大題，滿分100分，90分鍾完卷）
一、能聽會說。（5分）聽老師讀兩次，模擬寫出對話內容。
1．小錢緊緊握住他的手，激動地說：
2．台灣青年微微一笑說：
3．小錢聽後，再也抑制不住自己的感情，熱淚滿面地說：
4．台灣青年擦去小錢的淚，動情地說：
（說罷，兩人緊緊地擁抱在一起。）
得 分 評卷人 二．基礎過關我能行。（共23分）
1．拼得准確，寫得漂亮。（5分）
mǐn jié lǒng zhào guī lǜ suí yù ér ān
2．我能照例子找形近字並組詞。（4分）
例：幻（幻 想）幼（幼 兒） 燥（ ）操 （ ）
愉（ ） （ ） 磚（ ） （ ）
3．認真讀，選得准。（3分）
無論……也…… 要是……都…… 因為……所以……
① 貓高興的時候，它比誰 溫柔可親。
②貓若是不高興， 誰說多少好話，它 一聲不出。
③ 我喜歡小貓生氣勃勃天真可愛的樣子， 不會跟它生氣。
4．把四字詞語補充完整。（8分）
風 浪 ，若 若 ，毫不 ，綠樹
神 氣 ，燈 酒 ，揚長 ， 如也
5．我能寫出兩個含有動物名稱的成語，並用其中的一個說一句話。(3分)
如：生龍活虎
得 分 評卷人 三、我不僅積累得多，還能靈活運用。（15分）
1．我會填。這些內容難不倒我，不信你瞧。（5分）
我們繼續拍掌，樹上就變得 了，到處都是鳥聲，到處都是 。 ，小的，花的，黑的 ，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。本段話選自著名作家 寫的《 》一文。
2．根據學過的知識，在正確的後面打「√」，在錯誤的後面打「×」。（4分）
①在課文中我們認識了從小立大志的周恩來和給我們以啟發的烏塔。（ ）
②雅魯藏布大峽谷是世界最深最長的河流峽谷。 （ ）
③「多少勞動人民的血汗和智慧才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。」中的「才」說明勞動人民修築長城很容易。 （ ）
④童話分兩大類：一類是由作家創作的，另一類是在人民群眾中口頭流傳，後經有心人收集整理而成的。 （ ）
2．按要求默寫古詩，並填空。（6分）
黃鶴樓送孟浩然之廣陵（4分）
這首詩是 代詩人 寫的送別友人的詩。我還知道其他的送別詩（只寫詩題目和作者）： 作者 題目《_______________》（2分）
得 分 評卷人 四、輕松閱讀，快樂作答。（23分）
（一）課內賞析 （10分）
周恩來一直靜靜地坐在那裡，沒有搶著發言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：
「為中華之崛起而讀書！」
魏校長聽了為之一振□他怎麼也沒想到□一個十二三歲的孩子□竟有如此抱負和胸懷□
1．我能在上面一段話的「□」里加上標點符號。（2分）
2．我能按要求查字典填空。（2分）
胸懷的懷：用音序查字法應先查大寫字母 ，再查音節 ；用部首查字法應先查部首 ，再查 畫。
3．我會分別寫出下列詞語的近義詞和反義詞。（2分）
近義詞 反義詞 近義詞 反義詞
清晰――（ ）（ ） 堅定――（ ）（ ）
4．我對畫「 」這句話的理解是：.
5．我知道本段話節選自四年級上冊的課文 《 》。（2分）
（二）課外挑戰 （13分）
天鵝湖是一個美麗的湖。湖水清可見底，好似（sì shì）一塊無瑕(xiá)的翡翠。湖的四周栽著垂柳，微風吹過，柳樹舒展著（軟弱 柔軟）的腰肢，拂動著細長的手臂，迎風起舞。樹下是一片嫩綠的草地，草地上零（línɡ lín）星地點綴(zhuì)著紅的、黃的、藍的小野花。湖上（橫挎 橫跨）著的一座白石橋，把天鵝湖打扮得更加迷人。
1．我能聯繫上下文，在正確的音節或詞語下面劃上「√」。（2分）
2．我會變。把下面的句子變個說法或者對它進行修改，也可以對它進行補充，使句子的意思基本不變。（2分）
白石橋把天鵝湖打扮得更加迷人。
變：
3．我喜歡摘抄描寫生動、具體的句子。（2分）
①：
②：
4．我知道本段話是圍繞 這句話來寫的，具體寫了湖水、 、 和 幾方面的景物。（2分）
5．我能給短文加個適當的標題：《 》（2分）
6．熟讀短文圍繞下面的句子提示仿寫一段話。（3分）
我們的學校十分漂亮。
五、個性展示，任我暢想。（34分）
1．我的設計最棒。（4分）
為了豐富校園文化，少先隊大隊部號召全校同學積極動腦，設計兩句簡潔而又有童趣的標語，趕快動筆盡情發揮吧！
2．我的習作最精彩。（30分）
自己選擇幾種小動物或者幾種物品編一個童話故事。
要求：①給自己的習作起一個好聽的名字。
②想像要豐富，內容要具體，語句要通順。
③寫好以後認真讀一讀，改一改。
④注意文中不用真實姓名和地址，爭取寫出400字。
6. 江蘇鳳凰科學技術出版社蘇州版四年級上冊快樂過寒假答案
倒霉孩子，
請採納。。。。
7. 數學手抄報（版面設計、資料）小學四年級上冊、江蘇版
高斯(Gauss 1777~1855)生於Brunswick，位於現在德國中北部。他的祖父是農民，父親是泥水匠，母親是一個石匠的女兒，有一個很聰明的弟弟，高斯這位舅舅，對小高斯很照顧，偶而會給他一些指導，而父親可以說是一名「大老粗」，認為只有力氣能掙錢，學問這種勞什子對窮人是沒有用的。
高斯很早就展現過人才華，三歲時就能指出父親帳冊上的錯誤。七歲時進了小學，在破舊的教室里上課，老師對學生並不好，常認為自己在窮鄉僻壤教書是懷才不遇。高斯十歲時，老師考了那道著名的「從一加到一百」，終於發現了高斯的才華，他知道自己的能力不足以教高斯，就從漢堡買了一本較深的數學書給高斯讀。同時，高斯和大他差不多十歲的助教Bartels變得很熟，而Bartels的能力也比老師高得多，後來成為大學教授，他教了高斯更多更深的數學。
老師和助教去拜訪高斯的父親，要他讓高斯接受更高的教育，但高斯的父親認為兒子應該像他一樣，作個泥水匠，而且也沒有錢讓高斯繼續讀書，最後的結論是－－去找有錢有勢的人當高斯的贊助人，雖然他們不知道要到哪裡找。經過這次的訪問，高斯免除了每天晚上織布的工作，每天和Bartels討論數學，但不久之後，Bartels也沒有什麼東西可以教高斯了。
1788年高斯不顧父親的反對進了高等學校。數學老師看了高斯的作業後就要他不必再上數學課，而他的拉丁文不久也凌駕全班之上。
1791年高斯終於找到了資助人－－布倫斯維克公爵費迪南(Braunschweig)，答應盡一切可能幫助他，高斯的父親再也沒有反對的理由。隔年，高斯進入Braunschweig學院。這年，高斯十五歲。在那裡，高斯開始對高等數學作研究。並且獨立發現了二項式定理的一般形式、數論上的「二次互逆定理」(Law of Quadratic Reciprocity)、質數分布定理(prime numer theorem)、及算術幾何平均(arithmetic-geometric mean)。
1795年高斯進入哥廷根(G?ttingen)大學，因為他在語言和數學上都極有天分，為了將來是要專攻古典語文或數學苦惱了一陣子。到了1796年，十七歲的高斯得到了一個數學史上極重要的結果。最為人所知，也使得他走上數學之路的，就是正十七邊形尺規作圖之理論與方法。
希臘時代的數學家已經知道如何用尺規作出正 2m×3n×5p 邊形，其中 m 是正整數，而 n 和 p 只能是0或1。但是對於正七、九、十一邊形的尺規作圖法，兩千年來都沒有人知道。而高斯證明了：
一個正 n 邊形可以尺規作圖若且唯若 n 是以下兩種形式之一：
1、n = 2k，k = 2, 3,…
2、n = 2k × (幾個不同「費馬質數」的乘積)，k = 0,1,2,…
費馬質數是形如 Fk = 22k 的質數。像 F0 = 3，F1 = 5，F2 = 17，F3 = 257， F4 = 65537，都是質數。高斯用代數的方法解決二千多年來的幾何難題，他也視此為生平得意之作，還交待要把正十七邊形刻在他的墓碑上，但後來他的墓碑上並沒有刻上十七邊形，而是十七角星，因為負責刻碑的雕刻家認為，正十七邊形和圓太像了，大家一定分辨不出來。
1799年高斯提出了他的博士論文，這論文證明了代數一個重要的定理：
任一多項式都有（復數）根。這結果稱為「代數學基本定理」(Fundamental Theorem of Algebra)。
事實上在高斯之前有許多數學家認為已給出了這個結果的證明，可是沒有一個證明是嚴密的。高斯把前人證明的缺失一一指出來，然後提出自己的見解，他一生中一共給出了四個不同的證明。
在1801年，高斯二十四歲時出版了《算學研究》(Disquesitiones Arithmeticae)，這本書以拉丁文寫成，原來有八章，由於錢不夠，只好印七章。
這本書除了第七章介紹代數基本定理外，其餘都是數論，可以說是數論第一本有系統的著作，高斯第一次介紹「同餘」(Congruent)的概念。「二次互逆定理」也在其中。
二十四歲開始，高斯放棄在純數學的研究，作了幾年天文學的研究。
當時的天文界正在為火星和木星間龐大的間隙煩惱不已，認為火星和木星間應該還有行星未被發現。在1801年，義大利的天文學家Piazzi，發現在火星和木星間有一顆新星。它被命名為「穀神星」(Cere)。現在我們知道它是火星和木星的小行星帶中的一個，但當時天文學界爭論不休，有人說這是行星，有人說這是彗星。必須繼續觀察才能判決，但是Piazzi只能觀察到它9度的軌道，再來，它便隱身到太陽後面去了。因此無法知道它的軌道，也無法判定它是行星或彗星。
高斯這時對這個問是產生興趣，他決定解決這個捉摸不到的星體軌跡的問題。高斯自己獨創了只要三次觀察，就可以來計算星球軌道的方法。他可以極准確地預測行星的位置。果然，穀神星准確無誤的在高斯預測的地方出現。這個方法－－雖然他當時沒有公布－－就是「最小平方法」 (Method of Least Square)。
1802年，他又准確預測了小行星二號－－智神星(Pallas)的位置，這時他的聲名遠播，榮譽滾滾而來，俄國聖彼得堡科學院選他為會員，發現Pallas的天文學家Olbers請他當哥廷根天文台主任，他沒有立刻答應，到了1807年才前往哥廷根就任。
1809年他寫了《天體運動理論》二冊，第一冊包含了微分方程、圓椎截痕和橢圓軌道，第二冊他展示了如何估計行星的軌道。高斯在天文學上的貢獻大多在1817年以前，但他仍一直做著觀察的工作到他七十歲為止。雖然做著天文台的工作，他仍抽空做其他研究。為了用積分解天體運動的微分力程，他考慮無窮級數，並研究級數的收斂問題，在1812年，他研究了超幾何級數(Hypergeometric Series)，並且把研究結果寫成專題論文，呈給哥廷根皇家科學院。
1820到1830年間，高斯為了測繪汗諾華(Hanover)公國（高斯住的地方）的地圖，開始做測地的工作，他寫了關於測地學的書，由於測地上的需要，他發明了日觀測儀(Heliotrope)。為了要對地球表面作研究，他開始對一些曲面的幾何性質作研究。
1827年他發表了《曲面的一般研究》 (Disquisitiones generales circa superficies curva)，涵蓋一部分現在大學念的「微分幾何」。
在1830到1840年間，高斯和一個比他小廿七歲的年輕物理學家－韋伯(Withelm Weber)一起從事磁的研究，他們的合作是很理想的：韋伯作實驗，高斯研究理論，韋伯引起高斯對物理問題的興趣，而高斯用數學工具處理物理問題，影響韋伯的思考工作方法。
1833年高斯從他的天文台拉了一條長八千尺的電線，跨過許多人家的屋頂，一直到韋伯的實驗室，以伏特電池為電源，構造了世界第一個電報機。
1835年高斯在天文台里設立磁觀測站，並且組織「磁協會」發表研究結果，引起世界廣大地區對地磁作研究和測量。
高斯已經得到了地磁的准確理，他為了要獲得實驗數據的證明，他的書《地磁的一般理論》拖到1839年才發表。
1840年他和韋伯畫出了世界第一張地球磁場圖，而且定出了地球磁南極和磁北極的位置。 1841年美國科學家證實了高斯的理論，找到了磁南極和磁北極的確實位置。
高斯對自己的工作態度是精益求精，非常嚴格地要求自己的研究成果。他自己曾說：「寧可發表少，但發表的東西是成熟的成果。」許多當代的數學家要求他，不要太認真，把結果寫出來發表，這對數學的發展是很有幫助的。 其中一個有名的例子是關於非歐幾何的發展。非歐幾何的的開山祖師有三人，高斯、 Lobatchevsky（羅巴切烏斯基，1793～1856）， Bolyai（波埃伊，1802～1860）。其中Bolyai的父親是高斯大學的同學，他曾想試著證明平行公理，雖然父親反對他繼續從事這種看起來毫無希望的研究，小Bolyai還是沉溺於平行公理。最後發展出了非歐幾何，並且在1832～1833年發表了研究結果，老Bolyai把兒子的成果寄給老同學高斯，想不到高斯卻回信道：
to praise it would mean to praise myself.我無法誇贊他，因為誇贊他就等於誇獎我自己。
早在幾十年前，高斯就已經得到了相同的結果，只是怕不能為世人所接受而沒有公布而已。
美國的著名數學家貝爾(E.T.Bell)，在他著的《數學工作者》(Men of Mathematics) 一書里曾經這樣批評高斯：
在高斯死後，人們才知道他早就預見一些十九世的數學，而且在1800年之前已經期待它們的出現
8. 譯林版小學英語四年級下冊unit8 how are you 教案《江蘇教科書》
一、教學目標
（1）能聽懂、會說，會讀句型： This is…speaking. May I speak to…? I』m sorry to hear that. How are you? I』m fine, thank you. See you tomorrow. See you.
（2）能聽懂、會說，會讀詞彙：come to school, cold, fever, cough, headache.
（3）能聽懂、會說，會讀，會寫：may，hear, take care, at school.
（4）能力目標：能用英語打電話。
( 5 )情感目標：培養學生關心他人的品質。
二、教學重點、難點
1. 能聽懂、會說，會讀句型：
This is…speaking. May I speak to…? I』m sorry to hear that. How are you? I』m fine, thank you. See you tomorrow. See you.
2. 能聽懂、會說，會讀，會寫：
may，hear, take care, at school.
三、教學准備
PPT
四、教學過程
Before class : 《Doctor Wu》《How are you?》《How are you?》
1. Let』s talk:
①How are you? → I』m fine/ happy.
②Do you like English? (Ss: Yes, we do.) → I』m happy to hear that. (Bb: I』m … to hear that.)
③What can you hear? → a telephone (Teach: telephone)
④Do you have a telephone at home?
⑤Can you make telephone calls? → (Bb: a telephone call)
⑥Can we make telephone calls in English? (Ss: No, we can』t.)
→ T: Don』t be worried. Today ,we are learning how to make telephone calls in English .
2. A telephone call
T: Here are some sentences about telephone calls.(出示打電話句型Hello, this is …speaking. May I speak to …Hello…. This is …) (New words: speak speaking)
T: Now, I』d like to call someone in class.
(師生示範打電話：)
A: Hello, this is …speaking. May I speak to …
B: Hello…. This is …
A: How are you?
B: I』m fine, thank you. How are you?
A:I』m fine too.
(學生准備，請兩組展示)
3.
T: We are all fine today. What about our friends? Let』s greet them.(人機對話)
S: Hello, Helen, how are you? Helen: I』m fine , thank you.
S: Hello, Mike, how are you? Mike: I』m OK , thank you.
S: Hello, Liu Tao, how are you? Liu Tao: I』m great , thank you.
S: Hello, Yang Ling, how are you? Yang Ling: I』m not so good.
4.
T: Yang Ling is not so good. What』s the matter with her?(出示問題及選項).
Look, she is making a call. (出示圖片). Who is she calling? (出示問題及選項).
Let』s watch the cartoon.(看第一段動畫)
5.
Who is Yang Ling calling? C. Miss Li
What』s the matter with her? B. She is ill.
T: Yang Ling is ill. What illnesses does she have?(出示疾病選項，學習新單詞)
(B. She has a cold and a fever.)
6.
Yang Ling is ill. She has a cold and s fever. Can she come to school today?(學習片語come to school,與go to school比較) Open your book, turn to page50, read and find.( 自讀課文P50，找出答案。)
T: What does Miss Li say when she knows that? (當Miss Li知道楊玲生病後說了什麼？) 再讀課文P50，然後用「____」劃出問題的相關句子。
I』m sorry to hear that.(Tips「I』m sorry to hear that.」 一般是聽到別人說不好的事情時你的反應，意思是「聽到這消息我很遺憾。」)
Take care, Yang Ling
http://xiaoxue.21cnjy.com/H/4/95432/1539848.shtml上面也有
9. 江蘇少年兒童出版社小學四年級上冊音樂教案
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