德才小學教師

1. 朝陽區東方德才小學是學區校還是直屬校學校老師待遇怎麼樣

我是東方德才小學畢業的，個人覺得那裡小學還湊合，但是中學就……不多說了啊。朝陽實驗小學也不錯

2. 撫順德才小學是否是私立學校

德才小學以其「建文化的校園、塑有思想的教師、育有特長的學生、辦有特色的學校」的辦版學理念，以「儒雅權、博納、求索、超越」的辦學宗旨，向人們傾訴著德才小學教育者的共同心聲：讓德才的孩子德厚，讓德才的孩子成才。

「為學生一生的幸福和發展奠定基礎」，這是德才小學一份庄嚴的承諾。僅僅一個學期，東方德才小學喜報頻傳。在市區教學質量檢測中，語文、數學、英語三個基礎學科均以優異成績位居全區榜首；教師中有23人次在省、市、區作了引路課、觀摩課、評優課等；學生中有120人次獲各級各類獎項，其中，王俊淇同學在市教育局和市廣電局聯合舉辦的撫順市「陽光少年」評選中被評為「陽光少年」，楊舒涵同學在市教育局、撫順日報社舉辦的「才藝少年」評選中,被評為「十佳才藝少年」。東方德才小學如晨曦中冉冉升起的一輪紅日，發出耀眼的光芒。

3. 小學高級教師評選條件

小學高級教師評選條件為：

一、具有系統的教育基礎理論和專業知識，掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識；熟練掌握所教學科的課程標准、教材體系、教學原則和教學方法，並在教學中正確運用。

二、完成學校規定的備課、授課、輔導、批改作業、考核學生成績等教學任務和教學工作量。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少於專任教師的1/2。

三、具有先進的教育理念，積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣、開發學生智力、培養學生的創新精神和實踐能力。

四、具有一定的教育教學研究能力，積極參與教育教學研究和教學（課程）改革實驗，能撰寫有一定水平的教學經驗總結和教改實驗報告。

(3)德才小學教師擴展閱讀：

我國小學高級教師現狀

1、在小學教師人群中，小學高級教師中年齡35—45歲的佔大多數，而這一年齡是教師教學生涯的黃金時期，這個年齡段的高級教師，若能發揮其應有的「領雁」作用，將對整個教育事業發展起到不可估量的作用。

2、事實上相當一部分已評上高級職稱的教師，產生了職業倦怠的思想，認為自己年齡偏大，以給年輕人一些施展才能的舞台為借口，推託或拒絕學校安排的教學工作任務，沒有起到應有的「領雁」作用。

3、隨著農村學校規模縮小，教師向城區流動成為常態，高級教師也就相對集中到城區，留在農村的師資力量在削弱。

4、為進一步落實科學發展觀，促使教育事業和諧發展、城鄉均衡發展，小學高級教師應多擔當一些責任、有所作為，為教育教學事業起「領雁」作用。

4. 如何做一個德才兼備的優秀教師

但為人師表者，並不僅僅只要求在知識和技能上領先於子弟。育人者必先育心，為師者尤須在道德修養、情操修煉方面為人表率，方無愧於「教師」的稱號。沒有師德者，無論其具有多麼高深的學識素養，都不堪為人師。 我們常說要培養德才兼備的人才，可見，在此之中「德」尤為重要。德，主要指教師應具有共產主義的政治覺悟，良好的道德品質，優良的思想作風；才，主要指教師應有較高的教育教學理論、和文化水平，有一定的專業知識和較強的工作能力。德和才是一個統一而不可分割的整體。既不能重德輕才，也不能重才輕德。「無德無才庸人，有德無才是好人，有才無德是小人，有德有才是賢人。」但是德與才相比，德是前提，是第一位的。因此，我認為要成為德才兼備的合格教師教師需具備以下幾個基本素質： 一、 具有「愛生如子」的博大情懷，在愛的氛圍中以情促教。 在如今這個時代，如果一種教育未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不是教育。因此，愛幾乎是惟一的力量。傳統的教育理念提出「嚴是愛，寬是害」，這樣就使我們的情感表達失去了表象，學生往往無從接受。其實，我認為寬嚴有度才是愛。在必要的時候我們可以毫無掩飾的將對學生的愛淋漓盡致地表現出來：用發自內心真誠對待他們，像是對自己的孩子一樣沒有一點裝腔作勢。教師的人格魅力的靈魂就是一個「愛」字。誰有愛心，誰就把握了教育的真諦。只有當師生的關系融洽、氣氛和諧、渠道通暢的時候，一切的教育活動才能取得良好的成效。因為「愛是無比強大的教育者。」 二、 具備愛崗敬業的基本職業道德。 對於每一個教育工作者來說，不論你是主動或被動選擇了這一職業，只要你處在這個崗位，你就必須愛崗敬業。特別對於每一個傳授醫學知識的教師來說，我們的工作又有特殊性，因為我們的學生是未來的「白衣戰士」，他們將來工作的對象是活生生的人， 他們工作成績的好壞直接影響到人們的性命安危，因此我們的教學顯得更加重要。我們只有具備強烈的職業感、堅強的事業心、強烈的責任感，始終懷著不斷進取、勇於犧牲的精神才能勝任我們的工作。如果我們對工作只是抱著得過且過的態度隨便敷衍，那麼我們的失職不僅是誤人子弟，還可能產生更為嚴重的惡果。由此可見：愛崗敬業既是每一個教育工作者所應具備的最基本的職業道德，也是教師人生價值的良好體現。當我們用一生來實踐「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」，最終換來「桃李滿天下」的累累教育碩果時，那使怎樣的欣慰和滿足啊！ 三、具有扎實的專業功底和廣博的知識構成。 「要給學生一杯水，自己要有一桶水」這是人們對教師這一行業提出的基本要求。在如今的知識經濟時代，教師不僅要精通專業知識，同時也要具備廣博的文化科技知識。兩者間是相輔相成、互相促進的關系：一方面，教師只有具備了雄厚的專業知識，才能綜合運用和講解這些知識，使學生理解和掌握它的基本內容；另一方面，教師需要具備廣博的知識，只有這樣，才能在教學中突出重點、突破難點，做到深入淺出、旁徵博引、收放自如；也只有這樣，才能滿足廣大學生旺盛的求知慾望，進而增加教師的威信，提高教學的質量。正是基於以上的原因，我們每一位教師註定要用「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」的座右銘與學生們共勉，不斷更新自己的知識，搏采眾長，「活到老，學到老」；我們註定要默默無聞地忍受寂寞，實踐著夙興夜寐、嘔心瀝血、三秋血汗、四季躬行的艱辛。因為我們深知：今天我們耕耘的是荒蕪的心靈，明天收獲的是人的成長；今天我們的傾盡付出，守望的是明天最燦爛的希望！ 四、具備與時俱進、勇於探索、不斷創新的從教精神。 傳統的教育模式一味強調應試教育，使廣大的學生完全成為「分數」的奴隸，這樣嚴重地束縛了學生學習的主動性、自覺性和創造性。而今隨著教育體制改革的不斷深入，推進素質教育，培育大批高素質的人才已經成為當今教育的主題。如果我們仍然生搬硬套、墨守成規地抱著老思想、老觀念、老方法來教育如今的學生，那麼我們的教育可能收效甚微。作為一名新時代的教師，如何能勝任教師這個職業，真正擔當起「教書育人」的重擔呢？這就要求我們與時俱進，不斷地用新的知識、新的理論來武裝自己的頭腦，並能夠放下架子主動地深入到廣大的學生中去，傾聽他們對教學的要求，廣泛地徵求他們對教學的意見和建議，來進一步完善自己的教學方法，努力提高自己的教學水平，並能夠在教學過程中形成一套適應新時代、新形式教育的新理論、新方法和新思路，使之更加適應新時代對我們的新要求。然而，這些還遠不夠，我們還應該在教學中不拘一格、廣泛學習、搏采眾長，不斷探索、勇於創新，使之不斷注入新鮮血液豐富它的內容，促進它的成熟和完善。只有這樣孜孜不倦、一絲不苟地鑽研精神才能使我們的教育有希望，中華民族才能有希望！ 由此可見，要想成為一名「德才兼備」的新時代教師並非一件易事。曾經有人問我是否後悔自己的選擇，我告訴他我不後悔，因為我從事的是「太陽底下最光輝的職業」！雖然我們註定要一生清貧、一生辛勞，但是我們收獲卻是希望和未來！「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」！我會一如既往地發揚平凡而偉大的精神，率先垂範，努力學習，不斷提高自身的綜合素質，成為德才兼備的優秀教師。

5. 遼寧撫順東洲區德才小學有個叫王倩倩的老師嗎

這位朋友你好，的確有個老師叫這名字，

6. 談如何做一名德才兼備的優秀教師

但為人師表者，並不僅僅只要求在知識和技能上領先於子弟。育人者必先育心，為師者尤須在道德修養、情操修煉方面為人表率，方無愧於「教師」的稱號。沒有師德者，無論其具有多麼高深的學識素養，都不堪為人師。 我們常說要培養德才兼備的人才，可見，在此之中「德」尤為重要。德，主要指教師應具有共產主義的政治覺悟，良好的道德品質，優良的思想作風；才，主要指教師應有較高的教育教學理論、和文化水平，有一定的專業知識和較強的工作能力。德和才是一個統一而不可分割的整體。既不能重德輕才，也不能重才輕德。「無德無才庸人，有德無才是好人，有才無德是小人，有德有才是賢人。」但是德與才相比，德是前提，是第一位的。因此，我認為要成為德才兼備的合格教師教師需具備以下幾個基本素質： 一、 具有「愛生如子」的博大情懷，在愛的氛圍中以情促教。 在如今這個時代，如果一種教育未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不是教育。因此，愛幾乎是惟一的力量。傳統的教育理念提出「嚴是愛，寬是害」，這樣就使我們的情感表達失去了表象，學生往往無從接受。其實，我認為寬嚴有度才是愛。在必要的時候我們可以毫無掩飾的將對學生的愛淋漓盡致地表現出來：用發自內心真誠對待他們，像是對自己的孩子一樣沒有一點裝腔作勢。教師的人格魅力的靈魂就是一個「愛」字。誰有愛心，誰就把握了教育的真諦。只有當師生的關系融洽、氣氛和諧、渠道通暢的時候，一切的教育活動才能取得良好的成效。因為「愛是無比強大的教育者。」 二、 具備愛崗敬業的基本職業道德。 對於每一個教育工作者來說，不論你是主動或被動選擇了這一職業，只要你處在這個崗位，你就必須愛崗敬業。特別對於每一個傳授醫學知識的教師來說，我們的工作又有特殊性，因為我們的學生是未來的「白衣戰士」，他們將來工作的對象是活生生的人， 他們工作成績的好壞直接影響到人們的性命安危，因此我們的教學顯得更加重要。我們只有具備強烈的職業感、堅強的事業心、強烈的責任感，始終懷著不斷進取、勇於犧牲的精神才能勝任我們的工作。如果我們對工作只是抱著得過且過的態度隨便敷衍，那麼我們的失職不僅是誤人子弟，還可能產生更為嚴重的惡果。由此可見：愛崗敬業既是每一個教育工作者所應具備的最基本的職業道德，也是教師人生價值的良好體現。當我們用一生來實踐「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」，最終換來「桃李滿天下」的累累教育碩果時，那使怎樣的欣慰和滿足啊！ 三、具有扎實的專業功底和廣博的知識構成。 「要給學生一杯水，自己要有一桶水」這是人們對教師這一行業提出的基本要求。在如今的知識經濟時代，教師不僅要精通專業知識，同時也要具備廣博的文化科技知識。兩者間是相輔相成、互相促進的關系：一方面，教師只有具備了雄厚的專業知識，才能綜合運用和講解這些知識，使學生理解和掌握它的基本內容；另一方面，教師需要具備廣博的知識，只有這樣，才能在教學中突出重點、突破難點，做到深入淺出、旁徵博引、收放自如；也只有這樣，才能滿足廣大學生旺盛的求知慾望，進而增加教師的威信，提高教學的質量。正是基於以上的原因，我們每一位教師註定要用「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」的座右銘與學生們共勉，不斷更新自己的知識，搏采眾長，「活到老，學到老」；我們註定要默默無聞地忍受寂寞，實踐著夙興夜寐、嘔心瀝血、三秋血汗、四季躬行的艱辛。因為我們深知：今天我們耕耘的是荒蕪的心靈，明天收獲的是人的成長；今天我們的傾盡付出，守望的是明天最燦爛的希望！ 四、具備與時俱進、勇於探索、不斷創新的從教精神。 傳統的教育模式一味強調應試教育，使廣大的學生完全成為「分數」的奴隸，這樣嚴重地束縛了學生學習的主動性、自覺性和創造性。而今隨著教育體制改革的不斷深入，推進素質教育，培育大批高素質的人才已經成為當今教育的主題。如果我們仍然生搬硬套、墨守成規地抱著老思想、老觀念、老方法來教育如今的學生，那麼我們的教育可能收效甚微。作為一名新時代的教師，如何能勝任教師這個職業，真正擔當起「教書育人」的重擔呢？這就要求我們與時俱進，不斷地用新的知識、新的理論來武裝自己的頭腦，並能夠放下架子主動地深入到廣大的學生中去，傾聽他們對教學的要求，廣泛地徵求他們對教學的意見和建議，來進一步完善自己的教學方法，努力提高自己的教學水平，並能夠在教學過程中形成一套適應新時代、新形式教育的新理論、新方法和新思路，使之更加適應新時代對我們的新要求。然而，這些還遠不夠，我們還應該在教學中不拘一格、廣泛學習、搏采眾長，不斷探索、勇於創新，使之不斷注入新鮮血液豐富它的內容，促進它的成熟和完善。只有這樣孜孜不倦、一絲不苟地鑽研精神才能使我們的教育有希望，中華民族才能有希望！ 由此可見，要想成為一名「德才兼備」的新時代教師並非一件易事。曾經有人問我是否後悔自己的選擇，我告訴他我不後悔，因為我從事的是「太陽底下最光輝的職業」！雖然

7. 如何建立一支德才兼備的教師隊伍

首先你得有優越的條件來吸引人才！

8. 如何做一名優秀的小學教師

摘要：國運興衰，系於教育，教育大計，教師為本。教師是培養人才的人才，小學教師更是人才奠基階段的引導者。小學教育對於一個孩子的人格塑造、世界觀及價值觀的定位、身心的成長過程是至關重要的。而這些因素對孩子們今後的發展起了決定性作用。所以小學教師自身的素質高低將直接影響一個國家現代化建設的進程。
關鍵詞： 教育 人才 至關重要 決定性 優秀
引言：教育，是一座橋。作為傳承人類文化的載體，讓孩子們通向知識的彼岸；教師，是這座橋梁的設計者，作為孩子們的引路人，讓孩子們順利的通向橋的對岸；而小學教師是這座橋梁的施工工人，他們的職業道德素質決定了這座橋是否結實，能否經得起風吹日曬，是否能讓孩子們安全的過橋。當前，我國正處在改革發展的關鍵階段，深入貫徹落實科學發展觀，全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設，推動工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展，全面建設小康社會，都迫切需要大力提高國民素質，加快形成人才競爭比較優勢，培養造就一批世界水平的科學家、科技領軍人才、工程師，高水平的哲學社會科學專家、文學家、藝術家、教育家，以及大批技藝精湛的高技能人才和職業化、專業化的高級社會工作人才。當今世界，科技進步日新月異，知識經濟方興未艾，加快人才發展特別是高層次人才發展，更是我們在激烈的國際競爭中贏得主動的關鍵所在。如何培養綜合性的優秀人才，小學教育是關鍵，因而如何培育一群優秀的小學教師有助於進一步確立我國人才競爭比較優勢，推進人才強國，增強國家核心競爭力。
一、加強自身修養
1、努力提高自身的職業道德和敬業精神
「教書育人」是每一位教師的天職。一個教師首先要有熱愛祖國、熱愛教育，熱愛學生獻身教育的思想，甘為人梯，愛崗敬業。小學教師是一項艱苦的工作，每一位教師都應樹立良好的職業道德和敬業精神，嚴於律己，為人師表，熱愛學生，全身心投入到教育事業中去。強化職業道德教育，提高教師素質 ，樹立愛崗敬業 、奉獻社會的美德，建設合格的教師隊伍。我們要讓自己成為新時代的「四有」教師，用自己的言行舉止對學生進行潛移默化的影響。只有讓自己成為一名德才兼備的老師，才能在全體學生心目中樹立良好的形象，才能培養合格的建設者和接班人。無才不能施教，無德不能育人。作為老師應當以身作則，為人師表，給學生做出行動的表率。一名優秀的教師應具有干一行愛一行，兢兢業業的職業道德，學生就能從中領悟到做人的基本標准；一名優秀的教師應該勤奮工作，刻苦鑽研的學習精神，學生就能從中領悟到勤奮求知的科學態度；一名優秀的教師應擁有困難留己，方便於人的心懷，學生先人後己的優秀品質便會悄然形成。
2、完善的自身知識結構
完善的知識結構。教師不僅要達到合格的學歷要求，具有所教學科的基礎基本理論和基本技能，能按教育學、心理學、學科教法等基本理論指導實踐，有比較廣博的學科知識，了解科技領域內重大突破和重大進情況，掌握基本的美育知識，有正確的審美標准和健康的審美情感，同時還能掌握和運用電子計算機，改進教學手段。小學教育從表面看就是教 b、p、m、f，1、2、3、4，識字造句，加減乘除等啟蒙內容，凡能識字算數就可以任教。其實不然，小學教師要履行好自己的天職，就必須要有完善的知識結構，這包括兩方面的內容。從縱向看須要有一定的知識深度，如語文任課老師，其知識構成就不能局限於識字斷句上，而必須對語言文字的發展有一定的了解，這樣在教學中就可能把課堂教學搞活。從橫向看必須要有一定的知識廣度。如數學教師若不能旁徵博引，不了解小學階段學生心理發展的特點，課堂教學也許就枯燥無味，難以取得好的教學效果。
3、教育教學的業務能力
教育教學的業務能力。教師必須具備較強的組織教學的能力，能夠正確深刻理解教育目的，使教育活動有序、緊湊、和諧、有效，還要有較強的語言表達能力，有一定的開拓創新能力，有較強的教育科研能力，掌握科學的教學方法等。掌握教學方法對於小學教師尤為重要。科學的教學方法並不是指某種固定的程式。如灌輸式教示方法是小學啟蒙教育中的重要方法，教學目的就是要將知識灌輸給學生，然而一味地灌輸往往會變成課堂上的強制教學，使學生產生厭煩心理。啟迪式的教學方法可以誘導學生自己動腦筋，開啟學生的思維，但由於學生理解分析能力的限制，一味的誘導也許會出現無法正確理解而不知所措。所以，一位教師要形成科學的教學方式，前提就是掌握和靈活運用多種的教學方法。
4、良好的身體和心理素質
一名合格的教師還必須要有良好的身體和健康的心理素質，沒有良好的身體，就不可能有旺盛的能力投入到教學工作中去；沒有健康的心理，就不可能有一定的心理容量，也不會容忍學生的無知，寬容學生的過錯，忍讓學生的挑釁。
二、建立家庭、學校、社會三位一體的教育工作網路
1、家庭教育
家庭是孩子的第一生活環境， 父母是他們的第一任教師。良好的家庭教育是學校教育的基礎，是一個人思想行為形成的最初土壤。進行教育工作，自然不能忽視家庭教育的作用和影響，家長的言行舉止、理想追求、處世方式，無疑給了孩子一個樣板，無形中影響著學生思想道德素質的形成與發展。但由於家長處在不同的行業，知識層次和個人修養也存有差異，對學生的影響和教育效果也不盡一致。我們可採用開家長會、教師家訪、家長來訪、書信、手機簡訊、網路對話等形式和途徑，及時反饋信息，與其勾通，發現家教工作做得好的家長，及時推廣他們的好做法。在家長中樹立典型，幫助家教工作中有缺失的家長，及時指導他們如何將誤入歧途的孩子引上正路。
2、學校教育
父母是孩子的第一任教師，老師則是孩子們後天成長的關鍵因素。我們應從常規教育入手，緊抓養成教育 ，使小學生形成良好的行為習慣。 良好的行為習慣是學生學習和其他一切活動順利開展的根本保證，是教育工作的又一重要內容。培養學生良好的行為習慣，是一項長期而細致的工作，既要有嚴密的培養計劃，又要嚴格遵照執行。 創造一個適宜的環境，以優良的習慣影響不良的習慣，反復練習，及時強化。 例如學生衛生、節儉、負責、勞動的習慣等都是進行勞動教育的基本保證；學生動腦、自製、勤勉、沉著的習慣是智育的基本條件；友愛、誠實、禮貌、奉公守法的習慣等是教育工作的基本前提。
3、社會教育
現代社會已經進入了信息社會，通信技術飛速發展，電視、網路等媒體也高度發達。小學生階段是形成是非、善惡、公私、獎懲、分享、利他、集體、公正等道德觀念的重要階段，也是道德因果關系判斷能力發展的重要階段。但是由於小學生階段道德認知發展的特點是被動接受多於主動選擇，所社會上的很多的不良現象很容易影響兒童道德觀念的發展，滲透到兒童道德認知的形成過程中。社會上很多因素都會直接或間接地沖擊兒童的感官知覺，在不知不覺中左右兒童的道德認知判斷能力，影響兒童的道德情感，從而潛移默化地控制其道德行為。我們應啟發孩子的想法。在遇到不良的現象時，不妨提出一些問題舉例讓孩子去聯想，鼓勵孩子一起去思考，啟發孩子的想像力和思考判斷能力。對孩子提出的疑問，盡量給予明確、肯定的回答。一些孩子有疑惑，此時我們應正確對待孩子提出的問題，在自己了解的范圍內，盡量給予正確的回答；千萬不要有搪塞、敷衍的態度。除此之外，發現孩子有不當行為時，應適時給予督導，以糾正孩子的行為和觀念。
三、用愛的雨露撒滿孩子們成長的道路
1、多給後進生一點「偏愛」
一般來說，好學生誰都愛，這是無可非議的，後進生這樣一個「與眾不同」的特殊群體，教師必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的「花朵」沐浴陽光雨露。後進生一般自製力差，學習上有一定的困難，有的難免會產生厭學情緒，這群後進生群體，貪圖玩耍，家庭缺乏督促。他們並不是自己腦子笨，而是他們缺乏自製力才導致作業不能按時完成，最後造成對學習厭倦。對這些學生，我們應該多給他們一點關懷，時常的與他們談心，教導他們。對犯有錯誤的同學，我們要從「愛」字出發，從關心入手，體察諒解，甚至加以「庇護」，使他們體會到老師用心良苦而幡然大悟，使他們覺得老師信任他們，真心對他們好，自己應該好好學習，不然對不起老師，從而產生一種「情感報答」的心理。
2、學會挖掘孩子們的潛能
每個孩子都具有一定的潛能。教育，就是要在充分了解每個孩子潛能的基礎上，充分地把他們的潛能開發出來。 那我們用什麼方法去開發孩子的潛能呢？我覺得可以從下面的方法來入手。心情法，就是通過情感的陽光和豐富多彩的環境，將孩子潛能的屏蔽捅開。要培養孩子豐富的感情世界，從而導入良好的心情，有了好心情，就會輸入積極因素，從而調動潛意識進行積極工作；創造法，就是通過讓孩子參加創造性的活動開發孩子的潛能，在創造性活動中孩子會注意力集中，思維敏捷，反思遷移能力到位，也會促使孩子在平時的活動中注意觀察，留心記憶，積極思考；砥礪法，設置合適的困難，人可以通過不斷克服困難激發大腦中神經元之間的突觸，產生征服困難的內在興奮感。另外，要注意影響孩子潛能發揮的因素：目標（具體，可以量化的，能夠實現的，注重實效），意志，專注，情緒（控制情緒的方法，分散轉移注意力）克服挫折。成功者不是天生的，成功的根本原因是開發了人的無窮無盡的潛能。只要你抱著積極的心態去開發孩子的潛能，孩子才有用不完的能量，孩子的潛能也會被激發。
3、發現孩子們的優點
在很長的時間以來，我們都這樣的感覺發現學生缺點的速度遠遠超過發現他們優點的速度，我們緊緊盯住學生的缺點，卻往往忽視他們的優點。於是學生和教師就像老鼠和貓。其實贊美是一種神奇的催化劑，教師以「期待效應」激勵性語言評價學生，能減少學生逆反心理，這樣才能真正促進學生的發展與自我發展。成為學生學習的鼓舞者，更有利於教學的開展，往往也會取得事半功倍的效果。
4、讓學生愛上學習
愛因斯坦說過「 興趣是最好的老師」。沒有興趣的學習是枯燥的。學生在學習過程中處於被動接受的狀態，長此以往，對學習的厭倦就在所難免，教學當然就難於逃脫費時低效的窘迫。培養孩子們對學習的興趣，例如，我們可以很好的利用多媒體來提高孩子們對學習的熱愛。當孩子們對學習產生了濃厚的興趣時，他們就會愛上學習，教學效果也會事半功倍。
五、作業改革
新時代倡導學生做學習的主人，新課程改革由更多關注學習的結果轉為更多地關注學習的過程，讓學生樂於學習，主動參與學習活動，勤於動手動腦，積極探索。善於收集和處理信息。作業是為鞏固課堂教學效果而設計的供學生課外進行的練習。它能夠豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發展學生的智力和創造才能，是教學過程中一個不可缺少的重要環節。 但是眼前小學生課外作業既多又監，缺乏創造性，影響了兒童自主地生動活潑地發展，甚至會使學生對學習產生消極情緒；因此，我們要注意在作業設計上多下功夫，對小學課外作業進行變革，真正把學生從煩瑣的、機械的、重復的練習中解放出來。我們可以針對學生的個人特點以及認知水平，設計不同層次的作業、不同樣式的階梯型作業。將學習從單一的、機械的作業中解放出來，學習的提高不是以大量重復的機械練習作業為前提，我們要培養了學生動手，動腦，想像，思維等多方面的能力。
六、結束語
人才資源是第一資源。經過多年努力，我國已經從人才資源相對匱乏國家發展成為人才資源大國，各類人才正在改革開放和社會主義現代化建設中大顯身手。但也要看到，我國人才發展總體水平與世界先進水平相比還存在較大差距，與我國經濟社會發展需要也有諸多不相適應，主要表現為高層次創新型人才匱乏，人才創新創業能力不強，人才結構和布局不盡合理，人才資源開發投入不足等等。教師是培養人才的人才，小學老師更是人才的引路明燈。在注重培養綜合性人才的同時，我們更要注重把自己培養成一名優秀的教師。