❶ 如何提高小學教育質量匯報材料
2008——2009學年度
第一學期教學工作匯報
這學期的教學工作，我們繼續堅持「以教學質量為中心」，進一步完善和深化我們已有的教學、教研體制：在課堂教學中，以「學生自主學習」和「六步誘導教學法」為靈魂；以「當堂訓練、過關制」為基本框架，以「集體備課、經常反思」為核心教研製度。以「後進生跟蹤服務」作為大面積提高教學成績的有效手段。在此基礎上，實現教學全過程的「精細化、典型化和個性化」，為此，我們在這學期提出了新的口號「以人性化的制度激勵人； 以無處不在的德育網路教育人；將關注的目光投向每一個學生個體，促進每一位學生健康成長；課堂教學精細化，學生作業典型化，課後指導個性化。」下面，就上述情況作一簡單的匯報。
一、暑假中，我們修訂和完善了《班主任工作考核細則》和《教學人員工作考核實施細則》。
班主任工作採用量化積分的方式，它分為 「履行班主任職責、班風班紀、安全工作、衛生工作、少先隊工作、生活管理、財產管理、獎勵分數」等八大塊六十二小項。每一小項提出了操作性極強的「工作標准」，規定了達不到要求時所應扣除考核分數的范圍。具體操作流程為：以分管校長、德育處主任、大隊輔導員、安全辦主任、生活管理科科長記載為依據。每月公布積分一次，各月積分累計所得就是年終考核的分數。教學工作從工作量、各種書面材料（包括計劃、總結、反思或教學論文，培優補差記錄，聽課筆記等）、備課（教案）、講課、輔導、作業的布置與批閱、考試、教學成績、聽課等九個方面進行考核， 每一項內容依據實際情況劃分出了不同的檔次，每一個等級提出了非常詳細、切實可行、操作性較強的要求，給出了較為恰當的標准分值。這項制度由教導處抽組人員執行，他們就上述內容定期、不定期地檢查打分，年終將每次（項）所得分數相加就是最後考核得分。這兩項制度的出台，必將促進文明學校班級管理的規范化、制度化、科學化，推動學校班風、學風、校風建設進入到一個全新的階段。
二、經常反思我們的工作，找出不足和疏漏之處，然後採取相應的補救措施。
暑假期間，我們集中全校教師進行了「教學大反思」。每位科任教師以「期末考試試卷」為藍本，歸納、整理出學生沒有掌握或一知半解的知識點，並且大致開列出了上述同學的名單。然後，同學科教師集中起來討論對上述問題的解決思路，直至找到最佳方案。這樣做，就抓住了阻礙教學成績提高的關鍵。
在日常的教學工作之中，我們更是緊緊抓住「反思」毫不放鬆，每節課後有「教學筆記」，每單元有「反思」。我們的「反思工作」不是僅僅流於形式，而是要它在提高學生的成績上發揮實實在在的作用。每一次作業，我們都把普遍存在的問題記錄在案，下次在課堂上共同解決；部分學生的某個知識點掌握不好，教師會採取不同的方式區別對待。有的可以告知家長，讓他們給「補課」；有的可以委託給班內負責任的優秀生進行指導；有的自己親自輔導。「單元過關」考試之後的「反思」，我們也具體到了班內的每一位學生。可以這樣說，我們的每一位教師對他的每一位學生了如指掌。相當一部分教師看著空白試卷就能較准確地估計出某位同學的成績，大部分科任教師能從學生的作業情況看出他是否照抄。這樣，我們的每一位教師都能比較全面地了解他的學生，能比較准確地把握影響他們成績提升的關鍵，找准了問題的症結，我們將後的工作才會有的放矢。
三、教學全過程貫徹「精細化、典型化、個性化原則」。「當堂訓練」、「六步誘導教學法」、「學生自主學習」等，是我們總的教學思路，要想使它見到實效，就要求我們在日常教學過程中貫徹精細化原則。這里的「精細化」，是教學全過程的「精細化」，是全天候的精細化。「典型化」就是在日常教學的各個環節中要抓出「典型」，以點代面，達到教師「舉一」，學生能 「反三」的目的。我們的「課堂教學」要「精細化」、「典型化」，教學反思要「精細化」、「典型化」，作業布置要「精細化」、「典型化」，課後輔導要「精細化」、「典型化」，試卷擬定要「精細化」、「典型化」。備課時，我們的教師首先通覽教材，把整冊書甚至全套小學課本都吃進肚子里了，有相當一部分教師能用十到二十個應用題覆蓋小學階段幾乎所有的知識點。至於學生，他們把班內不同學習能力的孩子分成幾類，區別對待。上課時，精心設計出的例題和練習題有很強的代表性，往往能很好的反映相關的知識點。被提問者往往是能夠代表某一類同學，讓他們回答問題，老師一般能較快速、准確的了解學生掌握講授內容的真實狀況。
下面說說課後輔導「個性化」。我們學生的家庭背景、生活環境、家長的認知水平不同，其學習態度、學習能力、意志力都有所不同，用統一的模式去教學，勢必事半功倍。在課後指導上，我們的教師依據不同教育對象的不同「特點」，找出恰如其分的指導方式。例如，數學上的死記硬背是應該堅決屏棄的，但某位學生領悟能力較差，他的老師就出了些基本的題目，寫上解題思路，讓他「死記硬背」，結果真的見到了成效。
學校的教學管理工作也實現了「精細化、典型化、個性化」。校長、分管副校長、教導處的五位同志經常深入班級聽課、與師生座談，隨時了解師生「教」與「學」的情況，與他們共同探討教育教學方法，為他們解決一些教育教學中的難題，向他們提供一些建設性的意見和建議。遇到一時想不明白的問題，我們可以組織相關人員進行討論，找出最佳解決方案。我們還選取一些有代表性的課，組織大家討論。選取有代表性的教師跟蹤他「備、講、輔、批、考」的全過程，藉以了解一類教師的工作狀況，以便我們採取相應的對策。
最近，我們舉行了「教學質量表彰大會」，這不僅是對上學期工作的總結，也是我們這學期的動員大會。這次會議，凝聚了人心，振奮了團隊精神。
四、大力加強體育、藝術類課程的教學，認真地組織多種形式的學生課外活動。開學後，我們組織了大型體操比賽，鍛煉了我們師生的團隊精神。進行了少先隊入隊儀式，使全體師生受到了一次愛國主義的教育。「小星星廣播站」每周播出兩次，《小星星作文報》定期出版。音樂、舞蹈、美術方面，我們經常組織師生參加一些上級單位組織的相關活動，在校內，我們也舉辦各種形式的體育、藝術類活動。
五、圖書室面向全體師生開放。
由於我們人手有限，這學期我們制定了圖書借閱表，一天只准一個班級前去借書，各班輪流進行。這樣避免了秩序的混亂。廣大同學不僅從書中學到了知識，而且陶冶了情操，開闊了視野，它與我們的課堂教學相輔相成、相得益彰。
六、教師的學習進修是我們教學工作重要的一環。
我們教師的業務再提高一般有以下幾種形式。
1、集中學習，我們每周抽出一小時輪流對全體教師進行計算機培訓。
2、委託培訓，截至目前，這學期共有八人次外出學習。他們回來後，再組織相關教師學習討論。
3、參加學歷考試。目前，我校共有二十多位教師參加不同類型、級別的自學考試。
4、結成幫扶對子。我校經驗豐富的優秀教師大多與青年教師結成了對口幫扶小組，他們在相互學習中得到共同提高。這一個項目，已經成為我們常年堅持的制度。
5、利用休息時間自己學習。每天放學之後的辦公時間，有的在網上學習外地的先進經驗，有的向別人請教多媒體的操作。有人訂閱書報雜志，跟蹤國內最新教育教學動態，有人試著製作多媒體課件。總之，我們的廣大教師總是利用點滴時間努力提高自己的教育教學水平。
這一學期的教學工作就回匯報到這里，不當之處，敬請各位領導批評指正。
❷ 小學教學教研工作匯報材料怎麼寫主標題
教學教研工作匯報一般是對自己工作、教研中存在的或遇到的問題進行總結、反思，有針對性地改進；或者對自己發現的一些規律、總結的一些經驗、心得體會進行闡述，或者推廣，以互相促進、共同提高。標題一般應反映匯報材料的主題，可圍繞材料的中心話題來擬題。
如果你的問題比較集中在某方面，可以以該問題擬題；如果集中在某幾個方面，可以擬「關於在……中遇到的問題」之類標題，如果只是泛泛而談，就寫」第×學期教學教研工作匯報「也未嘗不可。自己總結內容看看。