㈠ 如何上好信息技術公開課，優質課
信息技術優質課是優秀信息技術教師展示先進的教學理念和課堂教學藝術的大舞台，也是各地信息技術教師相互溝通交流的平台，更是培養學生良好的信息技術素養、自主學習能力與合作精神的演練場。信息技術優質課與其他學科有很大不同，要求理論應用於實踐，講授與練習相配合。充分的課前准備、精彩的課堂演繹、科學高效的總結、拓展是上好信息技術優質課需要把握的三大環節。
一、充分的課前准備是上好信息技術優質課的基礎
要上好一堂信息技術優質課，首先必須整體構思、精心准備，授課教師要在內容把握、課件製作、教學設計和導學案的編寫以及試講修正、熟悉學生和機房環境等方面做好充分的准備。
（一）內容把握
精彩的優質課，離不開好的創意和獨特的視角，在內容把握方面，要注意選擇新穎的教學內容和主題，要針對教學重點、難點進行分析，通過精彩的內容設計破解教學重點、難點，應熟悉知識的前後連貫度，充分考慮學生的接受能力。
（二）導學案設計、教學設計和課件製作
在提倡自主學習的今天，課前的導學案設計是上好信息技術優質課的重要環節。在設計導學案時，應該把學習目標清晰列出，精心設計新課導入、自主探究、合作交流、達標應用、成果展示、課堂小結等各個環節，針對每一個環節，均需提供達成的目標和具體的操作方法，精彩的導學案設計，讓學生一案在手，探究有路。
如果說導學案是學生自主學習的導航員，那麼優秀的教學設計則是教師上課的好幫手。進行教學設計時，要針對教材和學情進行分析，圍繞教學目標設計教學活動，設計好串場詞、解構目標、分解任務模塊、分配達成每個任務的時間，應在新課導入、設置探究任務、講授、提問、練習、總結、展示、評價等環節的時間安排、教師活動、學生活動和教學意圖等方面做出精心安排。
針對課件製作環節，要注意做到簡潔明快、結構統一，突出重點、難點，素材安排恰到好處，並且通過反復的修改打磨、反思，不斷進行改進。
（三）試講修正
將內容、導學案、教學設計、課件都准備完畢之後，就進入試講。在試講階段，一方面，應做到對授課內容滾瓜爛熟，另一方面要運用課件多次進行試講，不斷熟悉課堂教學流程，完善教學設計。可以請相關教師一起聽課研究，提出改進意見，不斷進行修正。課前准備越充分，授課效果就越好。
（四）熟悉學生和機房環境
要上好信息技術優質課，應在課前主動熟悉學生和機房環境。在課前與學生進行溝通交流時，應了解他們對授課內容及相關知識的掌握情況，可以提前把教材和導學案發給學生，讓他們提前預習，以此營造良好的師生互動氛圍。在熟悉機房環境時，要熟悉機器的運行狀況、電子教室軟硬體的操作方法，還要預先把授課要用到的支持軟體和相關素材文件安裝拷貝到教師機和學生機。這樣，就為信息技術優質課的授課奠定了良好的基礎。
二、 激情靈動的任務驅動式教學演繹，打造優質高效的課堂
精彩的課堂演繹，是上好信息技術優質課的關鍵。信息技術優質課的參評教師，都是經過選拔的授課高手，要在眾多的高手中間脫穎而出，就要打造激情靈動有吸引力的課堂，要保證學生當堂就能把知識技能學會，達成教學目標。這就意味著授課教師不能僅僅滿足於教師講授示範、學生學習演練這種傳統的教學模式，而應在傳統的基礎上有所創新和突破。可以採用教師主動引導、學生自主探究「雙主」教學法，通過學生主動探究學習、學生或教師演示、小組合作學習、教師點撥，全面展開教學活動，以任務驅動的教學策略，幫助學生循序漸進地掌握知識，完成教學任務，打造優質高效的課堂。
（一）新課導入
新穎的新課導入方式才能吸引學生的注意力，激發學生的求知慾。在新課導入環節，教師可以從學生熟悉的生活情境和知識背景進行導入，創設生動有趣的問題情境，激發學生的主動性和積極性，創造良好的教學氛圍。
（二）學生主動探究、演示
導入之後，就要給學生布置探究任務了，這就用到了導學案。導學案上有清晰的任務模塊，也有達成任務的溫馨提示。在導學案上，教師將難度較大的內容分解成了環節性的小任務，從而降低了難度，讓學生可以通過自主探究享受到學習的愉悅，為達成目標、完成任務而積極動腦筋、想辦法。
在學生自主探究一段時間之後，就一定會有一部分同學脫穎而出，率先完成了探究任務。這時候，教師就可以請先完成任務的同學來做「小老師」，向全班同學演示自己的探究成果。可以請學生一邊演示一邊講解自己的操作步驟，通過電子教室管理系統，學生的演示在每一台學生機上都能清晰地發布出來，學生們通過看「小老師」的演示，非常清楚地知道了自己需要做些什麼才能達成目標。
（三）小組合作再探究
演示之後，學生再做練習。學生的水平參差不齊，在一部分同學完成教學任務的同時，也會有一部分同學沒有完成任務，這時候，小組合作學習的優越性就體現出來了。教師可以引導小組互助，讓做的快的同學來教會未完成任務的同學。這樣，學生之間就實現了互幫互學，大大提高了學習效率，同伴互助也讓課堂充滿了樂趣。
（四）教師引導、點拔
在學生完成探究任務的過程中，教師可以針對學生發現的問題以及新的方法、好的做法，及時給予關注、點拔，讓學生多視角的思考問題、探究解決問題的多種方法。當學生遇到典型性的問題或遇到重點、難點問題時，教師則應給予及時、耐心、准確、簡練的講解。同時，可以結合提問、指導、交流給予學生及時恰當的評價。然後，引導學生進入下一個任務探究模塊的學習。這樣，發現新問題與任務探究依次遞進，課堂教學自然流暢地向下延伸，一個個探究任務得以完成，一個個知識點得以突破。
（五）實踐達標、創新應用
當所有的探究任務完成之後，就進入實踐達標、創新應用環節。教師可以布置實踐演練的任務，以此檢查學生的學習效果。在這個環節中，教師鼓勵學生大膽放手去做，學生充分運用學過的知識和自己的創意完成實踐任務。通過實踐演練、創新應用，拓展升華學生思維，張揚學生個性，培養其創新意識。
㈡ 小學信息技術人教版五年級上冊第8課《逐幀動畫快樂學》優質課公開課教案教師資格證面試試講教案
重點：能夠導入靜態圖片
難點：通過改變幀頻控制動畫的播放時間