『壹』 農村小學英語教學中存在的實際問題與困惑有哪些
1、學生對英語興趣不足； 2、英語語言，語境的不習慣； 3、教師師資力量的提升，教學技藝的迫切與外交流與溝通 問題產生的背景與情境 小學階段，尤其是在偏遠的、鄉村的農村小學，英語學科的開展與教學存在諸多的問題和困惑。 首先，表現為學生學習英語中極大地不適應，學習興趣嚴重不足。這與語文，數學基礎學科，學生的重視程度又天壤之別。究其原因，是多方面的。一是，農村小學開設這門課較晚，沒有語數學科那樣，重要性深入學生心中並且受到家長關注，加之學校也不怎麼重視，領導和老師都未引起足夠的專注，視其為一般性了解的學科，學生進入中學自然會學習的。二是，學生本身第這門學科比較生疏，不了解，剛接觸還不適應需要一段時間和過程。加之，語數學科在絕大多數的師生看來，他們是一切文理學科的基礎，學好他們才是硬道理，進而忽視了英語學習。三，許多人認為，即使學習，也不見得就如預想的一樣，容易掌握和學習的一門學科，遲早進入中學還是要學的。現在還是要搞好語數基本功，將來會有更多時間學習英語。四是，學生沒有興趣的最大因素還是聽不懂，上課不知怎麼去學習，初上課還有點新鮮感，聽點，時間長了就坐不住了。問學生，學生紅著臉站起來說，英語嘰嘰咕咕的，太難學了，而且發音怪怪的，不好意思說出口。天天都要記憶單詞，句型，不習慣。以上原因只是學生學習你英語興趣不足的一角。英語學習興趣的提高是目前小學英語學習中遇到的最大障礙。如何提高學生的學習興趣是學好英語的關鍵，這是所有執教英語的老師應該思考和解決的難題。 其次，在英語學習和具體教學中，也存在東西方文化上，習慣上的巨大差異如：英語語言，語境的不同理解；字，詞。句，篇，語法等較為復雜的理解和運用。這些都影響著學生英語的學習。文化上的差異，我覺得是這些因素中最重要的因素。初學英語，學生出於好奇，暫時有一點學習慾望。但隨著語言的學習。語境的理解，特別是當發現英語與漢語有著諸多不同，習慣上不一樣的地方，不好理解後，就會信心大減，不喜歡了。 從設施上看，城裡學校硬體，軟體都很完善，學生學習英語基本上可以有諸多優越的先天條件。學生可以從網路，從報刊，從周圍的同學，學校的專業老師尋求英語語言，語境的練習。但是在我們這比較偏遠的的村小，連一台像樣的播放機都沒有；網路也時續時斷全校僅一台身兼多職的老式電腦，還經常系統失靈，崩潰，更不用說學生上網查資料，學習英語了；報刊學習也不太現實，學生家境都不是很好，也拿不出多少費用訂閱刊物；每天早晚上學時間很緊，基本定時定點上下學。中午時間算是多一些，但是絕大多數的學生都回家吃飯，到校差不多要打掃衛生就上課了，很少有學生在一起交流，加之學生本身對老師有著本能的害怕，向老師求教的就更少了。說的不好聽點，我們這帶英語課的老師基本上也是學習者，上課前也需要做很多工作。臨上課了，發音準不準就不說了，教的知識自己也是一知半解，有時候上了一會兒，就需要翻字典才行。其中的難處城裡的老師是無法體會的。城鄉的這巨大差距，可以說也不能全怪老師。 最後，小學英語，特別是，我們這樣的偏遠學校，除了上述兩大難題外，還有教師隊伍的極大不穩定，師資力量的亟待提升和配備。基本上，村小這塊幾乎沒有專職的英語專業老師來支撐起英語這塊教學，大都是其他年輕的老師兼任，除英語外，一人還要帶幾門涉及好幾個年級的語數學科和常識學科教學。平日，工作任務就很重，哪還有多餘時間來為英語勞心勞力，教學技藝就更不用說了。現在一到期末統考，英語很難開考成功。即使開考了，學生大都交了白卷上來，留給老師的只能是搖頭嘆息。因此，英語老師的培訓和師資力量的提高，特別是村小英語教學教師這塊英語教學技藝的迫切交流與溝通是迫在眉睫的。
『貳』 小學英語教學中可以提出哪些困惑
1、學生對課堂教學方式的接受度、配合度
2、年齡層次對英語學習的吸收度
『叄』 農村小學英語教學中存在的實際問題與困惑有哪些
1、學生對英語興趣不足；
2、英語語言，語境的不習慣；
3、教師師資力量的提升等。
教學技藝的迫切與外交流與溝通 問題產生的背景與情境 小學階段,尤其是在偏遠的、鄉村的農村小學,英語學科的開展與教學存在諸多的問題和困惑.首先,表現為學生學習英語中極大地不適應,學習興趣嚴重不足.這與語文,數學基礎學科,學生的重視程度又天壤之別.究其原因,是多方面的.一是,農村小學開設這門課較晚,沒有語數學科那樣,重要性深入學生心中並且受到家長關注,加之學校也不怎麼重視,領導和老師都未引起足夠的專注,視其為一般性了解的學科,學生進入中學自然會學習的.二是,學生本身第這門學科比較生疏,不了解,剛接觸還不適應需要一段時間和過程.加之,語數學科在絕大多數的師生看來,他們是一切文理學科的基礎,學好他們才是硬道理,進而忽視了英語學習.三,許多人認為,即使學習,也不見得就如預想的一樣,容易掌握和學習的一門學科,遲早進入中學還是要學的.現在還是要搞好語數基本功,將來會有更多時間學習英語.四是,學生沒有興趣的最大因素還是聽不懂,上課不知怎麼去學習,初上課還有點新鮮感,聽點,時間長了就坐不住了.問學生,學生紅著臉站起來說,英語嘰嘰咕咕的,太難學了,而且發音怪怪的,不好意思說出口.天天都要記憶單詞,句型,不習慣.以上原因只是學生學習你英語興趣不足的一角.英語學習興趣的提高是目前小學英語學習中遇到的最大障礙.如何提高學生的學習興趣是學好英語的關鍵,這是所有執教英語的老師應該思考和解決的難題.其次,在英語學習和具體教學中,也存在東西方文化上,習慣上的巨大差異如：英語語言,語境的不同理解；字,詞.句,篇,語法等較為復雜的理解和運用.這些都影響著學生英語的學習.文化上的差異,我覺得是這些因素中最重要的因素.初學英語,學生出於好奇,暫時有一點學習慾望.但隨著語言的學習.語境的理解,特別是當發現英語與漢語有著諸多不同,習慣上不一樣的地方,不好理解後,就會信心大減,不喜歡了.從設施上看,城裡學校硬體,軟體都很完善,學生學習英語基本上可以有諸多優越的先天條件.學生可以從網路,從報刊,從周圍的同學,學校的專業老師尋求英語語言,語境的練習.但是在我們這比較偏遠的的村小,連一台像樣的播放機都沒有；網路也時續時斷全校僅一台身兼多職的老式電腦,還經常系統失靈,崩潰,更不用說學生上網查資料,學習英語了；報刊學習也不太現實,學生家境都不是很好,也拿不出多少費用訂閱刊物；每天早晚上學時間很緊,基本定時定點上下學.中午時間算是多一些,但是絕大多數的學生都回家吃飯,到校差不多要打掃衛生就上課了,很少有學生在一起交流,加之學生本身對老師有著本能的害怕,向老師求教的就更少了.說的不好聽點,我們這帶英語課的老師基本上也是學習者,上課前也需要做很多工作.臨上課了,發音準不準就不說了,教的知識自己也是一知半解,有時候上了一會兒,就需要翻字典才行.其中的難處城裡的老師是無法體會的.城鄉的這巨大差距,可以說也不能全怪老師.最後,小學英語,特別是,我們這樣的偏遠學校,除了上述兩大難題外,還有教師隊伍的極大不穩定,師資力量的亟待提升和配備.基本上,村小這塊幾乎沒有專職的英語專業老師來支撐起英語這塊教學,大都是其他年輕的老師兼任,除英語外,一人還要帶幾門涉及好幾個年級的語數學科和常識學科教學.平日,工作任務就很重,哪還有多餘時間來為英語勞心勞力,教學技藝就更不用說了.現在一到期末統考,英語很難開考成功.即使開考了,學生大都交了白卷上來,留給老師的只能是搖頭嘆息.因此,英語老師的培訓和師資力量的提高,特別是村小英語教學教師這塊英語教學技藝的迫切交流與溝通是迫在眉睫的。
『肆』 一個剛入行的從事小學英語教育的老師的困惑
哎，我是個18歲的學生，倒不是老師。老師你也是這個年紀過來的，我只不過是脫離幼稚比你晚而已，或者說還沒脫干凈，所以我倒是能告訴你學生會怕什麼。
First of all.記住 孩子的天性是玩，所以，寓教於樂是！他！媽！的！一！點！用！都！不！管！的！ 越是寓教於樂，玩的成分就增加，孩子們頂多上課跟你一起喊幾個單詞然後忘得一干二凈。最管用的，還是「下！節！課！聽！寫！錯！三！個！罰！站！」 萬年老品牌 不用就是your loss。不能寓教於樂也不是說你要一臉肅殺的上課，語言可以幽默但不能太過，上課千萬別閑扯，不然誰都不會take you seriously.
In the second place.老師你也該依稀記得你當年，英語作為一個新的語言，小學生們對它的概念完全就是模糊的，啥玩意兒主被動過去將來完成式，屁都不會，望著鉛筆盒就能發半節課的呆，所以，最重要的就是師！生！互！動！，然而互動的內容，必然是造！句！子！ 句子是英語除了單詞以外的根基，語言點也全都在句子里，不過這時候你要動用 「獎勵機制」 而不是 「懲罰機制」 了，造對了句子的孩子有棒棒糖，聽寫錯三個詞以上的孩子造對句子就可以獎勵坐下，這樣頂多半節課，站著的也沒了，也沒人告你體罰學生（現在小學生這么嬌貴）。
相信我，有了棒棒糖，造句絕對強，要是造句強，知識點不忘！（PS：如果造錯了是不能給棒棒糖的！必須要正確的！precisely！）
Last but not least. 學渣主要分兩種，1st.上課搗亂不學習的（比如我之前）2nd.怎麼學也學不會的。至於First one，跑圈 叫家長 寫長篇檢查絕對的萬金油，沒有一個學生不發怵的。當然，天性這個東西只有他們內在才能起作用，所以你也頂多是用這三樣法寶壓制住他們別給你的teacher『s pets們搗亂就行了。（TRICK：當面給那些搗亂的說：「把你家長電話給我」/「下課來我辦公室，我要給你家長打電話」絕！對！老！實！一！節！課！當然力度控制好，老是放空頭支票以後就沒人信了，兌現幾個，虛晃幾個，就像太極，好玩極了）
至於Second one，我只能告訴你他們其實就是 懶+笨 能做到勤能補拙的 相信我就小學課程那點破知識，死記硬背就能全對，唯一的技巧巧頂多就是分清時態、主被動（我們還學就近原則不知道你們）。所以跟他們家長聯系逼著他們背啊！這絕對不是多大的work load，但是萬一真的有智商明顯跟不上的，放棄吧，但！千萬別discriminate them！千萬別！這類智商不夠用的多半偏激，指不定干出啥事而來呢，就溫柔的對他們，再跟學校管事兒的再商量商量，這類學生考不好也不會拖累你工資或獎金的。（你肯定不是在編老師吧，所以盡量說說，畢竟你的工資學校說了算）
切記：我所說的這些方法看似是屬於嚴格派的老師，但是在施行過程中要kind，be patient，至少在你講解過程中要不厭其煩的解答問題，不然學生會因為你的過失導致不懂
面帶微笑的上課 樹立自己的威嚴 不降低自己說過的作業要求 好好上課 該講講 該查查 你們班的英語絕對沒問題
『伍』 關於小學英語的幾點困惑
小學英語教學中的困惑和疑難匯總
作為一名小學英語教師，我們都會在課余時間對教學中出現的一些問題進行及時反思和討論，但是由於經驗缺乏和能力有限，有些問題一直困擾著我們，使我們無從下手。有幸的是學校和學區英語教研組為我們搭建了這次難得的交流機會，現將教學中出現的一些困惑總結如下：
課堂教學方面
1、小學生記憶單詞方法欠佳，記憶單詞很吃力，這樣情況嚴重影響了學生今後英語的學習，如何在教學中提高學生單詞學習的能力？
2、在課堂教學活動中，有時活動不容易收回，甚至有的學生往往對活動本身更感興趣，而對運用語言並不是很感興趣。如何讓學生對活動感興趣的同時也積極運用語言有效地交流？
3、英語教師工作量繁重,班額大,課時量不足,班級中兩極分化嚴重，後進生隨著年級的增大而增多。課堂教學中有時為了完成課時教學任務，很難兼顧到這些學生，怎麼才能更好地處理好這一關系？
4、低年級學生注意力持續性差，後半節課老師更多的精力忙於管紀律較多，教學效果開始下降，如何提高後半節課的效果？
5、低段年級學生回答問題容易出現人雲亦雲，有時師生互動難以開展，特別是小組活動的效果難以實施，怎樣才能逐步改變學生這樣的學習狀態？
6、高段學生（包括優生）上課不願意主動發言，如何調動他們參與到課堂教學活動中來？
7、高段學生兩極分化嚴重，在開展閱讀教學時，怎樣照顧到程度較差的學生，讓他們也能參與到閱讀教學中來？
8、高段學生對英語的興趣隨著內容難度的增加在一點點減少，我們應考慮怎樣保持學生對英語學習的興趣
9、高年級英語課中有時知識點多，且繁雜，有的一課時根本來不及完成任務，但為了趕進度，有時教學難以到位，如何做好教材處理和加工？
課堂檢測方面
1、四年級的字母書寫教學雖然教師也很重視，不斷採用各種方法，但是部分學生的書寫作業還是不太理想，如何改變這種教學現狀？
2、對於課堂中一些書面作業，教師往往會在學生完成後先集體進行講評，但是後進生的書面作業問題還是很大，特別是高年段的學生如何提高這些學生作業質量？
3、練習冊中的部分練習不能與相應年段學生實際水平相符，但是教師又沒有更多的時間和精力來自編符合自己學生實際的鞏固練習，如何能更好、有效地解決這一矛盾？
課後檢測方面
1、有些學生作業拖拉，英語作業本難以收齊，如何促使這些學生主動上交作業？
2、英語除了寫，讀、聽也是十分重要的。因此教師們也十分重視課後聽磁帶跟讀這樣的作業，但是聽磁帶跟讀作業難以落實與檢查，如何調動家長對對學生學習英語進行督促？
3、英語老師班級任教多，工作量大，每天在批改作業和訂正作業上要佔用很多時間和精力，這樣子就大大減少了老師在備課方面的精力，如何處理好兩者的關系？
課外輔導及活動方面
1、培優輔差，但是一個老師5、6個班的優差生，該怎麼分配時間去輔導？雖然我們開展了「一對一」、優生幫扶學困生的相關措施，但是收效甚微，主要是有些學困生基礎實在太差，「小老師」多半產生抵觸心裡不願去幫扶，該怎麼解決個問題呢？
2、小學生由於語言知識還學得不夠多，語言能力還不強，學校只能開展英語書寫、英語知識報、英語黑板報、單詞拼寫大王等活動，但是時間久了，學生好像也沒有什麼新鮮感了，怎麼辦？
3、因學校英語教師較少，我們被歸屬在綜合組下，由於組內人員所教學科不同，校本教研活動較難開展，如何才能積極有效地開展好校本研究活動？
『陸』 小學英語教學中存在哪些問題
一、杜絕流於形式,注重實際水平提高
眾所周知,小學英語教學要充分考慮兒童的心理特點,培養學生學習英語的興趣,使學生能夠在輕松活潑的氣氛中學到英語.因此,就有很多英語教師想盡一切辦法創造了豐富多彩、形式多樣的教學活動,例如唱英語歌曲、學英語兒歌、跳舞等,想通過這些活動的開展來激發學生的興趣,我認為在小學英語課上應該更加註重學生英語實際水平的提高,不要過分強調跳跳唱唱的作用.
英語教學的目的在於提高學生綜合運用英語的能力,跳跳唱唱只是手段,而不是目的.不能在英語教學中為了唱歌而學唱歌,為了表演而學表演.有的老師很盲目的設計一些唱歌、跳舞的課堂活動,想以次來吸引學生,讓孩子想學英語,想上英語課,我認為這樣做是不符合兒童的心理特點,也不符合英語學習的規律.一名好的英語教師應該從學生的實際情況出發,要確實能夠提高小學的英語水平為出發點,在教學過程中要注意實效,不要過多地搞一些形式化的東西.
在小學英語教學中,要以確保教學的生動有趣為前提,同時把生動有趣的教學活動與聽、說、讀、寫訓練有機地結合起來,這樣才能達到英語學習的目的.總之作為老師,在自己的教學中要時時刻刻要以培養學生的興趣為出發點,並積極倡導學生參與到課堂活動中.讓學生切實做到再輕松的課堂氛圍中學英語,真正學好英語.
二、杜絕死記硬背,注重能力培養
在英語教學中過分的強調模仿,死記硬背,機械操練是非常不可取的.部分教師,為了提高自己的教學質量,讓學生死記硬背,機械操練,似乎這才是行之有效的方法.但是他們卻全然不知孩子在這樣的環境中早已喪失了對英語學習的興趣,也阻礙了他們創新思維的發展.我認為英語教學應該注重學生以下幾方面能力的培養.
三、避免教法單一,優化教學方法.
傳統的課堂教學模式總是要求：學生們端端正正地坐著,目不斜視；教師們則神情嚴肅.這種課堂教學形式,看起來課堂紀律良好,卻束縛了孩子們的個性發展,不適應新型的課堂教學形式,所以老師要做的就是不斷優化教法.可採取以下教學方法：
四、恰到好處的使用多媒體.
多媒體在教學中已經得到廣泛的應用,它能使課堂教學更生動,直觀,形象新穎.為了給學生創設更好的學習環境,很多老師在教學中使用了多媒體,都想有效地增大兒童英語的接觸量,激發學生的學習興趣.但是還是有部分老師在自己的教學中使用多媒體暴露出許多問題了.如何更好的運用多媒體呢?避免盲目的使用並確保孩子英語效果的提高,老師的使用時一定要注意合理的、科學的、恰當的使用
『柒』 英語教學中存在的困惑
你的困惑都沒寫出來，大家怎麼幫你啊？
『捌』 小學英語高效課堂有哪些困惑(條文式)
高效課堂就是讓學生主動學習、積極思考的課堂.是學生充分發揮自主學習的課堂,體現了學生的主體地位.課堂是教師最重要的教學陣地,是學生獲取信息,提高能力和養成一定思想觀念的主要渠道,如何在40分鍾內發揮最大的課堂效益,更好地完成教學任務
『玖』 小學英語教學中存在哪些問題
【摘 要】農村小學英語教學存在著缺乏環境氛圍、教育與環境差、教學方法、教學手段、教學設備落後等困難，為了解決這些困難，要採取合適的方法，提高教學效果。
【關鍵詞】環境氛圍；教育與環境；教學方法；教學手段；興趣與激勵
隨著社會對外語的廣泛重視，英語目前已成為小學教育一個重要的科目。英語教學也走進了農村小學的課堂。許多農村小學沒有專業的英語教師，有的只有一點英語基礎，有相當一部分完全不懂英語，這一切都給英語教學帶來了諸多不便。我有幸成為了一名農村小學英語教師。從教以來，體會農村教師的艱辛與奉獻；接觸農村的孩子，感受他們的淳樸與好奇。與城裡小孩相比，這邊的學生視野狹窄，信息閉塞。導致學生在學習英語時存在不少的困難。
一、農村小學英語教學面臨的困難
1.農村孩子比較膽小，怯於說英語
農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人笑。口語基本處於被動位置。
2.缺乏學習英語的環境氛圍
在課堂上，學生很少聽到英語教師較流利的口語，而且每周一般只能接觸兩到三次，每次僅四十分鍾，其他任課老師則都是用漢語教學。而且，目前