A. 小學英語公開課colors
自己覺得課件還是自己做的比較好，那樣自己會上得比較得心應手，別回人做的不熟，其實上答課不僅看教案和課件的，也要看老師的表現，注意要有點小游戲活躍課堂氣氛，上公開課對老師也是一種鍛煉，千萬不要為了上公開課而上公開課，最後祝你成功！
B. 親，急急急跪求幾篇小學英語教學活動設計！
4A Unit 9 What』s the matter?公開課教案
一．教學目標：
1．知識目標：
a.能正確地聽、說、讀、寫詞語tired , hot , thirsty , hungry ,ill, cold .
b.能聽得懂、會說、會讀和會寫句子What』s the matter ? I』m…
2．技能目標： 能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
3．情感目標：能激發學生的興趣,用所學知識關心他人。
二．教學重點：
1．能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞tired , hot , thirsty , hungry ,ill, cold .
2．聽得懂、會說、會讀和會寫句子what』s the matter ? I』m…
3．能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
三.教學難點：
1．能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
2．單詞tired , hungry , matter的讀音要到位。
四.教學准備： CAI，單詞卡片，錄音機，磁帶
五.教學過程：
Step1 Free talk
1.借東西 May I have a/an…?
2.問時間 What』s the time? It』s…
3.討論一天的活動 What time do you…?
4.請求幫助 Can I help you?...
5.買東西 what would you like?....
6.談愛好 I like… what do you like?/ Do you like…?
7.去某地 Shall we…?/ Let』s go to the…
8. What』s this/that in English?
It』s a/an…
Whose …is it/ are they?
Look at…
Step2 Presentation
1.T: （直接引出課題，教授新句型）Today we』re going to learn Unit9 What』s the matter?
讀課題，滲透matter的意思，開火車讀這個句子。
S: What』s the matter?
T: I』m hungry.(做出飢餓狀，並放幻燈片)
拿單詞卡片機械操練T-S, S-S：What』s the matter? I』m hungry.
T: What』s the matter?
S: I』m hungry.
T: Here』s some bread for you.
S: Thank you.
同法教授thirsty.這個操練學生可能會生成thirsty。
T-S, S-S
2. T: Boys, girls, is it cold today? (做冷的動作) I』m cold. Are you cold?
S: Yes, I am. (學習cold) 讀幻燈片上的句子。
T: I』m cold. Let』s do some exercise. Follow me, please.
Run, run, run.
Jump, jump, jump.
Jog, jog, jog.
Swim, swim, swim.
…
T: I』m not cold now. I』m hot.
學生讀I』m hot.
S2: I』m hot.
S3: I』m hot.
T: What』s the matter?
S: I』m hot.
問其他學生T: What』s the matter?
S: He』s/ She』s hot.
小組操練：A: What』s the matter?
B: I』m …
A: What』s the matter?
C: He』s/ She』s …
A: Here』s … for you.
3.（出示生病的圖片）T: What』s the matter?
S: He』s ill.開火車讀ill.
T: （看幻燈片）What』s the matter?
S: He』s ill.
T: Are you ill?
S: No, I』m not.
T: What』 s the matter?
S: I』m …
叫學生來問我，引出tired.
T-S, S-S :
T: What』 s the matter?
S: I』m tired.
Step3 Consolidation
1.Read the words on the blackboard.
2. Do a activity.叫兩個學生上台，一個做動作，另一個猜。用句型 What』s the matter? Is he/she …?
3. Play a game.
4. Practice PartC
5. Sing a song 「What』s the matter?」
Step4 Homework
1.Copy the new words of Part B.
2.Finish Part C
C. 如何設計有效的小學英語課堂教學活動
小學生的英語學習幾乎都是在課堂里教師的指導下進行的。在小學英語課堂教學中，經過教師精心設計的課堂教學活動對於激發和保持學生學習英語的興趣，吸引學生積極參與到課堂教學中來，達成預設的教學目標，進行有效的課堂教學起著巨大的作用。下面我就結合教師的課堂教學實際，如何設計課堂教學活動，教師應該關注的幾點：
一、 活動設計要有明確的指向目標
教學目的是教學活動預期達到的結果。這說明教師在設計任何一個教學活動時，必須要有明確的教學目標作指引。教師要明確通過這個教學活動期望學生有什麼語言或者行為上的變化，這也是教學活動成功與否的關鍵。然而任何一個教學活動不可能窮盡一堂課所有的教學目標。每一個教學活動都因為其特殊性，有著特殊的作用。所以教師在設計教學活動時要有明確的指向目標。有的活動可以用來調節課堂氣氛，有的活動可以幫助學生增加對單詞的理解，有的活動可以幫助學生表達時更加順暢，而有的活動可以幫助學生掌握一些相關的學習策略和方法。這樣，設計出來的教學活動目標指向明確，操作性強，教學效益高。
二、活動設計要和教材提供的文本內容緊密相關
《課標》提出：英語學習是知識積累和能力實踐的過程。需要有合適的課程內容。而教材是課程內容的主要載體。所以，對教師而言，要自覺地去學習和鑽研課程標准，研究教材，根據課程標准所提出的課程目標和教材提供的文本內容規劃設計每一個教學活動，是活動設計不僅能和一節課的教學內容相吻合，而且還應該和整個單元或者整個模塊的教學主題相吻合，真正做到通過教材來教英語，使學生接觸和學習現實生活中鮮活的語言知識。
三、活動的設計要和學生的生活背景或者生活經驗相聯系
我們常說，備課不光是背教材，更重要的是背學生。因為不同的地區，即使是同一個地區的學生，其成長的背景，生活的環境也存在著差異。但是教材提供給教師和學生的是統一的學習內容。所以，教師在設計活動時一定要關注活動內容和方式等是否與學生生活實際相聯系。特別要注重從學生日常生活實際出發來設計教學活動。這樣，才能把教材的語言知識內容通過不同的活動方式讓不同層次的學生有效掌握，從而滿足不同層次的學生的學習需要，以真正做到當前英語課堂教學提倡的「學中用，用中學，學以致用」的教學理念，讓英語成為學生真正用來交際的工具，而非僅僅是停留在腦袋中的語言知識。
四、活動設計要有一定的層次性和遞進性
語言學習是有規律的。因為沒有自然的語言環境。通常第二外語的獲得都是在教師的引導下，通過一定的方法，花費一定的時間，循序漸進地學得。所以做為一名教師，在設計教學活動時，一定要考慮活動的層次性和遞進性。比如，活動一和活動二的內容是什麼？這兩個活動在對學生語言訓練上面是否有遞進的要求，通過連續的幾個活動對學生的語言訓練或增大語言輸出仍舊是停留在同一個層面還是在不知不覺中有所提高？如果忽略了這些的話，表面上學生參與活動的面或許很廣，課堂氣氛或許很活躍，但是對學生的語言訓練卻停留在一個層面上，這對於擴大學生的語言知識，增加學生的語言量輸入，提高學生的語言表述能力幫助不大。
五、活動的設計要兼顧學生其他能力的培養
時代的發展為教育提出許多新的發展目標。如創新精神，實踐動手能力，合作意識，收集利用信息的能力等等。在這種現代教育觀念的背景下，教師在設計教學活動時不僅要關注顯性的教學目標的達成，比如語言知識的落實，語言技能的培養，語用能力的發展，也要關注隱性的教育目標的達成。比如：學生在參與與實施整個活動的過程中所得到的積極愉悅的體驗，而這些體驗對於學生的美好情感的形成，良好的個性，學習習慣和學習意志的培養，各種智能的發展起到積極引導的作用。因為在小學基礎教育階段，這些隱性的教育目標的達成對學生今後的學習和其人生發展有著更重要的影響。
六、活動設計要考慮到有充足的時間保證其進行有效實施
要想高質有效地完成任何一件事，充足的時間是有力的保證。同樣，要質高有效地完成一個教學任務或實施一個教學活動，必須在活動前要預計和考慮到完成這個活動所需要的時間。比如：同樣是一個小組合作活動，因為其活動的內容不一樣，活動的難度不一樣，活動的形式不一樣，參與活動的對象的年齡和語言水平不一樣，所需的時間也會不一樣。教師在設計教學活動時，切忌不要為了形式而活動。否則極易出現這樣的場面，學生還沒進入角色，教師已宣布活動結束進入下一個教學活動了。這樣導致的結果是，班級中極個別的強勢學生或許會有語言表達的機會，但絕大多數的學生可能還處於茫然狀態，或處於觀望狀態，根本沒有參與到小組活動中來。
當然，設計有效的英語課堂教學活動還應該考慮趣味性、交際性等等多種因素。因此，教師要在遵循小學生語言學習規律和不同學生生理、心裡發展的需求及特點的前提下，依據所學知識的難易程度和學生的實際水平，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行並富有實效。只有這樣，才能使小學英語課堂教學活動從「表裡不一」走向「表裡合一」，從而真正持久的提高小學英語課堂教學效果。
D. 幼兒園英語講關於顏色的教案怎麼寫
幼兒園中班英語教案：顏色【設計意圖】 活動設計採取小組合作的學習方式，使幼兒在相互合作中共同學習。巧妙地貫穿幼兒熟悉的「買氣球」「變色」等游戲情境，激發幼兒在游戲中主動學習的興趣。 【活動目標】 1．通過游戲激發幼兒學習英語的興趣，培養其學習英語的積極態度。 2．幼兒能夠靈活運用基本句型，能夠較熟練地認讀單詞：blue，red，yellow；認讀句子：What colour do you like? Do you like red? Yes，I do．No，I don』t． 3．培養幼兒合作學習的意識和習慣。 【活動准備】 所需的卡片、氣球、水粉顏料、礦泉水瓶、礦泉水瓶蓋(蓋內側頂端塗有藍、紅、黃三 砷顏色的水粉顏料)等。 【活動過程】 一、熱身運動 1．以一首英文歌曲Good Morning引入學習氛圍中。 2．師生打招呼問好並自由對話，營造英語氛圍。 HOW are you? I』m fine．Thank you! How old are you? I』m four years old． What』S the weather』like today? Its a sunny day． Do you like sunny day?Yes． 3．出示圖片，復習white、black、pink、purple、green，並提問幼兒：Do you like black? Peter：I don』t like black． Teacher：I like purple． 二、認識顏色 1．通過賣氣球的情境引出新的教學內容。 Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教師扮演一個賣氣球葯人，手裡拿紅、黃、藍三種不同顏色的氣球，一邊走一邊賣。) Children：1 want to buy a balloon． Teacher：What colour do you like?(教師以這個句式引出所要傳授的新知識。 Children：blue!(請幼兒跟讀，以此類推。) 2．讀單詞卡：blue, red、yellow，使幼兒嘗試顏色與字卡的對應，並了解他們之間的密切關系。 3．通過游戲來檢查幼兒對字卡的掌握。 (1)師生一起玩「變色」游戲。 Teacher：I am very thirsty． Linda：Miss Yang．Water，Water． Teacher：Thank you．(教師准備喝水時，瓶內的水經過晃動將瓶蓋內的黃色顏料溶解，變成了黃色。) Teacher：Is it water7 Children：No，0range juice． ～Teacher：What cotour is it?。 Children：Yellow． Teacher：Are you thirsty? Children：Yes． Teacher：Please，drink water． 經過晃動礦泉水瓶，瓶蓋內的水粉顏料溶解於水中，使瓶中的水分別變成了紅、黃、藍三種不同的顏色。在興趣正濃時，教師請幼兒找到相應顏色的字卡貼在礦泉水瓶上。 (2)利用氣球分組的游戲來鞏固新句型。 What colour do you like? I like red balloon． 【設計評析】 此活動設計主要是以提高幼兒學習英語的興趣為突破口，全面提升幼兒的聽、讀、認等語言能力。活動以游戲為主要的教學手段，促進教學活動生動地進行，使幼兒在愉悅的情境中快樂地學習英語。
E. 譯林小學英語三年級上冊unit 6 colours 設計思路怎麼寫
Unit2 Colours教學設計
彭芬芳 分類：教學反思
PEP小學英語三年級上冊Unit2Colours第二課時教學設計
一、教學目標
1、知識目標：
（1） 能聽，說，認讀red，blue，yellow ，green四 個顏色單詞和I see….並在真實情景中運用。
（2） 能流利地完成let』s do部分的內容。
2、情感目標：激發學生學習英語的興趣，調動學習積極性，在活動中培養學生的競爭意識。
3、技能目標：讓學生熟練運用所學顏色單詞，並能對身邊的事物進行簡單描述。
二、教學重點和難點
重點：（1）能聽、說、認讀四個顏色單詞並運用。
（2）能玩成let』s do部分。
難點：熟練運用所學顏色單詞，並能對身邊的事物進行簡單描述。
三、課前准備
1．四色彩筆
2．單詞卡片
3．畫圖紙
4. 紅，黃，藍，綠四種顏色的卡紙。
四、教學過程
step 1： Warm-up
1、 日常口語練習（復習上一節課所學內容）
T: Good morning boys and girls!
Ss:Good morning Miss Li
T: Show me you hand ,let』s sing 「Hello」
師生一起邊唱邊做動作。
[設計思路] 通過復習，用學生所熟悉的語言幫助學生適應英語語感，結合學生所喜愛的活動，讓學生邊唱邊做，使學生再玩中快樂必進入學習英語的良好狀態，同時，為後面學習的游戲和學習做鋪墊。
step 2 ：Presentation—let』s learn
1、(播放課件) 讓學生觀看,跟著老師學習蘋果的顏色用英語怎麼說。「red」暫停（教師拿出一個紅色的卡片）
T: what colour? Ss: Red.
T:yes ！ It』s red.
運用教室內的紅色事物反復操練。 用同樣方法學習其他幾個新詞。
2、出示不同顏色的圖片，讓學生快速說出來，如「I see red 」 ,「green 」 「blue 」 」yellow 」.
3、讓學生聽錄音，跟讀let』s learn部分的詞彙。
step 3: Extension and Summery
（1）let's do
T: Show me your crayons.
Show me red ,red! red! red!
Show me blue ...... (let's do 部分)學生聽指令拿出不同顏色的彩筆。
（2) 聽錄音，邊聽邊做。
（3）（時間允許）
小組合作,由一名掌握熟練的學生說指令（let's do部分），其他人拿出所說的蠟筆,並重復指令中表示顏色的單詞。
例：--Show me your red crayon.--red! red! red!
（4）彩筆都准備好了後,在紙上畫四種顏色並撕開。教師把單詞卡片或圖片貼在黑板上，讓學生去匹配顏色。
[設計思路]此活動氣氛較輕松，更利於學生對顏色做出准確的判斷，同時訓練了學生的聽力和判斷力，讓每一個學生都有參與和鍛煉的機會。也培養了學生的模仿能力.
step6: Homework
用所學內容描述自己家庭中事物的顏色。
[設計思路] 學生將所學知識運用到現實生活中，訓練了學生的口語表達能力。