❶ 小學生作文如何選材 教學設計
小學作文是對學生字、詞、句、篇的綜合訓練;是發展學生智力,開發學生版思維的綜合訓練;也是對小學權生語文素質的綜合評價。學生寫好習作,不僅要求錘煉語句,安排結構、提煉主題,還要恰當地選擇材料。一、小學習作易出現的選材問題基於小學生對事物的認識淺,知識少,生活范圍有限,加之缺乏作文經驗、技巧等,小學生在選材時普遍存在的問題有:1.選材沒有意義在習作訓練過程中,小學生會普遍出現選材沒有意義的現象。例如,我的一個學生在寫《愉快的一天》時,寫到那天,他早晨起床後,洗臉,刷牙,吃飯,上學,老師講課,放學以及中午、晚上幹了些什麼,都介紹完了,一句總結:我今天過得真愉快。這樣的文章,顯然是記流水賬,沒有表現力。2.選材不能很好地表現中心表現中心是選擇材料的依據,選材必須圍繞中心,不能漫無目的。可有的學生面對材料時,隨隨便便不加思考便拿來寫入文中,這樣的作文雖然有材料,但材料堆積、雜亂,文章沒有內在的邏輯順序,沒有明確的中心。如:《這件事給我的教訓》這篇作文,有些學生選擇的材料是與主題關系不緊密的生活小事,如:哪天某某時候,某某碰了我一下,讓我差點摔倒,於是我以後再也不和他玩了......
❷ 《談談作文怎樣選材》教學設計(獲獎)
郴州市資興市興寧中學盧榮 教學目的：1.了解作文在選材方面的具體要求。2.引導學生分析作文選材常出現的問題。3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。 教學重點：1.分析作文選材常出現的問題，提高學生的選材能力。2.掌握作文選材的方法和技巧，並用之於寫作實踐。 教學難點：分析作文選材常出現的問題，指導學生選材，提高學生的選材能力。教學過程： 一、創設情境，導入新課 上一篇作文，我們訓練了以「父母的愛」為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：父親因為我的一點小感冒而累得生病住了一個星期的院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學寫《雨天里的一把傘》，內容大致是：放學時，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結果因為淋雨，母親身染小恙。雖然寫的還不錯，總覺得內容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問題，那麼我們的作文該怎樣選材呢？ 二、結合實際，分析問題 1、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然後同桌交流，最後請學生小結。 2、教師點撥歸納：作文選材常出現的問題主要有以下三個方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現在材料老套，無法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。 三、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧
❸ 初中作文如何選材的教學設計
郴州市資興市興寧中學盧榮
教學目的：1.了解作文在選材方面的具體要求。2.引導學生分析作文選材常出現的問題。3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。
教學重點：1.分析作文選材常出現的問題，提高學生的選材能力。2.掌握作文選材的方法和技巧，並用之於寫作實踐。
教學難點：分析作文選材常出現的問題，指導學生選材，提高學生的選材能力。教學過程：
一、創設情境，導入新課
上一篇作文，我們訓練了以「父母的愛」為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：父親因為我的一點小感冒而累得生病住了一個星期的院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學寫《雨天里的一把傘》，內容大致是：放學時，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結果因為淋雨，母親身染小恙。雖然寫的還不錯，總覺得內容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問題，那麼我們的作文該怎樣選材呢？
二、結合實際，分析問題
1、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然後同桌交流，最後請學生小結。
2、教師點撥歸納：作文選材常出現的問題主要有以下三個方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現在材料老套，無法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。
三、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧
❹ 作文教案怎樣選材一件傷心的事 人
Chinese Spring Festival celebrating the end of winter and the warmth of spring. It began in the last day of the lunar year, end in the 15th day of lunar New Year, also is the Lantern Festival. During the Spring Festival, people use red lantern and Spring Festival couplets decorate a house, put on all kinds of colored clothes, often visit friends and relatives or together eat mplings, fish, meat and other delicious food. The children are looking forward to receiving red envelope money, and together they play each other the fireworks, with happy. Street with dragon and lion dance and some other carnival activities, CCTV will held the grand Spring Festival gala.
翻譯：中國的春節慶祝冬天的結束和溫暖春天的來臨。它開始於農歷年的最後一天，結束於農歷正月十五，也就是元宵節。在春節期間，人們用紅燈籠和春聯裝飾房子，穿上各式各樣的彩色衣服，經常拜訪親戚朋友或聚在一起吃餃子、魚、肉和其他美味的食物。孩子們盼望著收到紅包的壓歲錢，他們一起放煙花，相互玩的跟開心。大街上有舞龍、舞獅和其他一些狂歡活動，中央電視台會舉行盛大的春節聯歡晚會。
❺ 小學作文如何選材
一說作文教學，師生無不感到犯難。學生難，難就難在不能越俎代庖，親自操刀。有的老師圖省事，乾脆找篇好範文，班上一讀，結果全班雷同，原因是把學生的思維給「框」住了。所以有的老師感到為難：不講吧，學生呢過無從下手；講吧，又容易「圈」住學生。其實，作文一點都不難。首先應指導學生作文的方法和步驟：如何審題，如何立意，如何調整好結構，如何行文，如何修改。其次，應告訴學生一篇好的文章，好在什麼地方，標準是什麼，最好是拿出班裡的一篇範文。（身邊的人寫身邊的事，親切、自然、可信，好於任何作文選上的作文）結合作文點評，細致分析一下。再者，作文成績可細分為A+、A、A-、B、C、D。其中A+為推薦發表水平，由教師組織向報刊雜志推薦。能發表那種轟動效果不言而喻，不能發表，同學們的熱情也很高。已上是我多年作文教學中的經驗談。今天單說說作文的選材。 一說選材，我看很多專家也多是一筆帶過。其實，小學生作文最怕的、最難的也恰在這里。為什麼？小學生嘛，因閱歷有限，特別是農村的孩子，有的連縣城都沒去過，斷奶該幾天，你讓他寫《終生難忘的一件事》，你還不如殺了他。那麼在審題立意的基礎上如何選材呢？以下談談我的看法。 一.要真實。 選材就是「找事」，找什麼事呢？找日常學習、生活、勞動中符合題目要求的真實的人和事。因為唯有真實才能感動自己，唯有感動了自己才能感動別人。你寫的事不一定都是親身經歷的，也可以是聽說的，媒體上了解的，但一定要是真實的！切不可胡編亂造、閉門造車。同樣寫上邊題目，我班一女生，寫她大伯拂曉賣菜，被車撞後又被無數車輛碾過。其中有句話我至今記憶猶新：「靈堂上供著我大爺——方便袋血水......見利忘義的司機啊，你發現撞了人，及時送醫院，我大爺也許還有救......」讀了上邊的文字，誰不感到觸目驚心！作者是含著淚寫的，作為老師的我是含著淚讀的，沒讀完，全班早已是哭聲一片。不真實，能寫出如此妙文？ 二.要新穎 我們寫文章的目的是給別人看的，人都喜歡新穎、別致、不拘一格的東西，像那些老生常談、千篇一律、千人一面、別人一看就煩的沒人願讀，就失去了作文的目的。有人一寫同學就是帶病堅持到校學習（將病毒帶給同學，又耽誤自己治療，怕不是什麼好人），一些老師就是深夜批改作業（白天干什麼呢？）。這樣的文章一看開頭就知結尾，誰愛看？記得有篇文章寫得很好：開學，發書，一本書破了皮，同學們都怕發給自己，「我」更擔心。結果正好該發給我，而老師卻沒給我，卻給了我後面一個女孩，事後才知那女孩是老師的女兒。文章朴實無華，結尾給人耳目一新的感覺——一個默默無聞、兢兢業業、只為奉獻、不圖索取的偉大教師的人格魅力躍然紙上。說到新穎，我想到這么一個真實的故事：西雅圖發現了金礦，成千上萬的人渡過河流去淘金，有個聰明的人，買了條船。淘金，不一定發財，而凡是淘金人要淘金，必坐船，這個淘金人，發了大財。寫作和這個道理一樣，提倡創新、另闢蹊徑，才能有所作為。 三.要典型 所謂典型，就是要有意義，要能說明問題，要有深度，表達出自己的寫作意圖。有的同學寫《我的同學》立意是表達同學樂於助人的好品質。而選的材料確實「我」做作業沒橡皮了，他很大方的用小刀割了一塊給我；考試時「我」沒墨水了，他擠給我幾滴，如此等等。這都是同學們平時學習生活中常發生的事，我不是說如此選材不行，而是說不好，如此雞毛蒜皮的小事，真的是大恩大德、沒齒難忘？選材要典型，不一定是驚天動地的大事，但要有深度，要說明問題。 四.要盡量選擇自己熟悉的。在此不再贅述.
❻ 作文教學設計：怎樣選材
一、教學目標
（一）知識目標：
1.了解作文在選材方面的具體要求。
（二）能力目標
1.引導學生分析作文選材常出現的問題。
2.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。
二、教學重點：掌握作文選材的方法和技巧，並用之於寫作實踐。
三、教學難點：分析作文選材常出現的問題，提高學生的選材能力。
四、輔助工具：PPT圖片
五、教法設計：講授法、啟發法
六、教學時數：一課時
七、課型：新授課
八：教學程序
（一） 組織教學
（二） 導入新課
1.以 「抓耳撓腮落筆愁，胡編生套成文羞」導入，用上一次學生寫的作文《在挫折中成長》所總結歸納的學生的選材情況引出對教學重點--選材三要素「圍繞中心、真實、新穎」的講解 。選材情況如下：
（1）寫考試失利的20人
（2）寫家庭變故，父母離婚的2人。 （據了解，父母婚姻幸福）
（3）寫作業任務繁重，沒完成作業的1人。
（4）其他選材5人。
請三位同學講述上述選材情況中出現的問題，從而一一引出寫作選材三要素「圍繞中心」、「真實」、「新穎」並板書。
2、詳細講解如何做到選材「圍繞中心」。講解圍繞中心的三個要點：「確定中心」、「廣泛取材」、「仔細刪選」。接著出示一份案例《記一位助人為樂的同學》所選的幾種材料：
（1）小勇同學學習刻苦，從鄉下轉到城裡，英語基礎差，但他勤學好問，一個學期就將英語成績趕了上來。
（2）他愛好體育，在校運動會上為班級爭了幾個冠軍。
（3）他課間很抓緊時間，珍惜分秒復習功課。有時同學課間遇到難題，他耐心幫助解答。
（4）他課間幫助低年級小童學抬水。
給學生2-3分鍾思考討論，並根據學生的回答指出第四點是圍繞中心選材的。然後再次向學生強調「圍繞中心」選材應該做到的三步：「確定中心」、「廣泛取材」、「仔細刪選」。
❼ 《談談作文怎樣選材》教學設計
教學目的：1.了解作文在選材方面的具體要求。2.引導學生分析作文選材常出現的問題。3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。
教學重點：1.分析作文選材常出現的問題，提高學生的選材能力。2. 掌握作文選材的方法和技巧，並用之於寫作實踐。
教學難點：分析作文選材常出現的問題，指導學生選材，提高學生的選材能力。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
上一篇作文，我們訓練了以「父母的愛」為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：父親因為我的一點小感冒而累得生病住了一個星期的院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學寫《雨天里的一把傘》，內容大致是：放學時，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結果因為淋雨，母親身染小恙。雖然寫的還不錯，總覺得內容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問題，那麼我們的作文該怎樣選材呢？
二、結合實際，分析問題
1、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然後同桌交流，最後請學生小結。
2、教師點撥歸納：作文選材常出現的問題主要有以下三個方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現在材料老套，無法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。
三、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧
1、小組學習，對照上次作文出現的佳作，分析選材的方法和技巧。
愛的邊緣
文/ 黎玭
「啊……」我從噩夢中再次驚醒，已是大汗淋漓。叫聲驚動了她，她和爸爸推門而入，我雙臂環膝，坐在床上，嚶嚶地啜泣。她走過來，猶豫了一下，還是輕輕地抱住我，說：「玭，別怕，有我們在呢，啊！」我一把推開她，吼道：「你走開，少裝好心！」她的臉色驟然變得很難看。「啪」，爸爸給了我一記耳光，「你怎麼跟你媽媽說話的？」 「她不是我媽！」我一字一句地說，「你們出去。」爸欲言又止，我清晰地聽見他唾沫咽下的聲音。
屋子在關門聲後又變得寂靜，靜的可怕，我抬頭看掛鍾，三點一刻。
窗外，月光黯淡，天空中看不到星星，只有一彎月牙兒孤零零地懸掛在天空，似乎就那點兒殘破的淡黃都要被無邊的黑黯吞噬。
我輕輕摩挲著胸前那隻小小的、藍色的月亮，把它貼在臉上，好像瞬間聞到了媽媽的味道，這是媽媽留給我唯一的東西，我在心中輕輕地問：「媽媽，您還好嗎？」
我永遠也忘不了那個冬天，殷紅的冬天。
我與媽媽踩著雪給爸爸去買毛衣，結果在過馬路的時候，我的鞋帶鬆了，當我蹲下系鞋帶時，一輛貨車朝我直沖而來，媽媽尖叫一聲，飛奔過來將我用力一推，我退出一二米，地上霎時間就開滿了破碎的殷紅，慢慢地延伸開來，爬上我的身體，我暈了過去。
也不知道過了多久，我慢慢地睜開雙眼，刺眼的陽光將一切鍍得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出紅花，閃爍在我的心靈深處。
「啊，」我失控地尖叫起來，爸爸一把抱住我，淚水簌簌地流下來，他哽咽著說：「玭，別怕，你還有爸爸……」
關於媽媽的思緒，就此戛然而止。沒有媽媽的日子，我很沉默，每天晚上都被噩夢嚇醒：白色地面上映滿殷紅，蔓延全身……媽媽走得猝不及防，也似乎帶走了空氣中的一種東西，讓我時時感到窒息。
然而，沒過多久，爸居然又給我娶了一位新媽，他始終沒告訴我原因，我也不想知道，可我還是有種前所未有的報復慾望。我瘋狂地做著一切報復舉動，只是有時偶而抬頭望天空，心裡就會陣陣難過：或許，她只是想照顧我而已，可是，我真的不想讓任何人替代媽媽的位置，只是，內心，為何會如此的不安？
一天晚上，我上衛生間，隱隱聽見他們談話，我屏住呼吸，把耳朵貼到他們卧室的門上。
「娟子，這段時間，讓你受委屈了。玭那孩子太不懂事了！你可別往心裡去啊！」
「哎，這是我不好。玭不能接納我，是她認為我搶佔了她媽媽的位置，我不會介意的。」
「這孩子呀，噢，你生日快到了，想要什麼？」
「說這些幹嘛，那天也是玭的生日呢，不說了，快睡吧！」
我悵然若失地悄悄回到我的卧室，淚水不聽話地一個勁地往下掉。我這才想起：她跟我說話時，我一點兒應答都沒有，無視於她的存在；而她，只是默默地不再說下去，神情中掠過失望。在我有一點兒小傷寒時，她會請一天假在家陪我；但她犯胃病時，我卻只是漠然地看著電視，任她艱難地起床倒水取葯。她有很多漂亮的紅衣服卻從來不穿，時間這么久了，我從來不主動與她說一句話……我摸著那個藍色的月亮，淚水打濕了一片。
從那天起，我開始努力對她好，她問話盡量回答，盡量不與她唱反調，倒是她受寵若驚，常不知所措。我開始心疼她了，說不清什麼理由。
她生日那天，我倆同時收到了爸爸的禮物，她抖開，一條殷紅的長裙，上面綴滿了精緻的別針，她慌亂地笑笑，趕忙塞回包裝袋，我被這一系列動作刺疼了眼，走到她身邊，輕輕地說：「你穿上它很好看，試試好嗎？」她猛一回頭，渾濁的目光中閃過點點淚光，她點點頭，換上了長裙。很美，很高貴。
我沒叫她「媽」，但我乖巧地叫她「娟姨」，她已經滿足了。我忽然發現自己以前太累，而現在我又擁有了一份新的愛。
我將月亮從胸口輕輕取下，連同媽媽一起放入我心中最溫暖的位置，誰也無法取代媽媽的位置，我要放置一輩子。可是這又有什麼呢？我得到過媽媽的愛，現在又有了娟姨的愛，這是不沖突的，媽媽把生的希望無悔地留給了我，那麼我就應該無悔地，勇敢地承載更多的希望和夢想，走完自己的人生路。
有時，常常太固執也要往前走，走到頭才發現，原來任性只會使幸福關上大門，退一步，反而會海闊天空，而驀然一回首，原來自己一直生活在愛的邊緣。
2、教師點撥分析：
本文有兩大亮點值得學習：
（1）以小見大，意蘊深遠。文章表現的是繼母對「我」深深的愛這一大的主題，然而作者卻沒有選取繼母對「我」關愛的一些「轟轟烈烈」的大事來寫，而是另闢蹊徑，巧選「我」對她的感情變化過程這一小角度來寫，收效也很好。
(2 ) 情節曲折，情感豐富。文章一開始就凸顯出「我」對繼母的敵意，似乎不可調和，這就為下文設置了懸念：「我」和繼母的關繫到底如何向前發展？作者為此巧妙設計了夜裡卧室門口偷聽父母談話的情節，最後「我」思想順理成章地發生了改變，結尾點明主題：原來我一直生活在愛的邊緣。在文中，有作者對亡母的思念，有對繼母的誤會到理解，感情真實細膩豐富。
四、教師引導學生掌握選材的方法和技巧
1、選新穎鮮活的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點：寫老師「笑裡藏刀」，不過，「刀子」里藏著無言的激勵；寫同學「冷若冰霜」，不過「冰霜」後難掩的是深切的關愛；寫朋友「瘋瘋顛顛」，不過「瘋顛」里蘊藏的是健康的心理。
2、選感情充沛的材料。「文章不是無情物」，只有「情動」，才能「辭發」。選材以情動人須做到：或對生活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生活真情，或用形象的景物襯託人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。
3、選深厚底蘊的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到「畫龍點睛」、「文才飛揚」。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。
五、教師引導學生掌握「選材」的「提升要訣」
作文材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新風尚、新情況、新認識、新觀點、新經驗等，讓讀者耳目一新。具體做法是認真思考，必須經過「放棄——選擇——再放棄——再選擇」的選材過程。要放棄那些「人有我有大家有」的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發現。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。
六、指導學生寫作
文題：（2008益陽中考題）微笑是那樣的神奇。群體的微笑構築和平，他人的微笑迎來理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴重的生命疾患，一個不會微笑的人可能擁有名譽、地位和金錢，卻不一定會有內心的寧靜和真正的幸福，他的生命中必有隱蔽的遺憾。
請以「微笑」為話題，自擬題目作文。要求：（1）有真情實感，內容具體；（2）文體不限，不少於600字。
教師解析：「微笑」這個話題，對於我們來說，實在太熟悉了，我們只有採取人無我有、人有我新的策略，文章才能脫穎而出。有三種方法可以助我們成功：一是選取細小的角度，抓住微笑的瞬間，折射人物的情感。可以以一個微笑的瞬間引出一段美好的回憶，也可以以幾個微笑的畫面串起一個感人的故事，不管選取何種內容，傳神的肖像描寫必不可少。我們寫作時要讓景隨情出，情因景生，要運用多種修辭，讓笑容變得搖曳多姿，讓讀者從笑容里窺探到人物的美好性情。二是刻畫微笑的感受，記錄心靈的波瀾。一個人生活在社會上，不可能一帆風順。有笑容也會有淚水，有歡樂也會有傷心。我們應該挑選那些富於表現力的、波瀾曲折的情節，寫出人物復雜的內心世界。最美的笑容往往是存在於誤會解除的那些日子，存在於歷經周折後獲得成功的那一瞬間，存在於遭遇失敗後獲得別人理解的那一時刻，這些微笑才美不勝收，讓人心生羨慕。三是選取新穎的內容，增添創新的色彩。這些文章往往具有故事性強、適用范圍廣等特點，可以嘗試用日記、小故事、童話、戲劇等形式寫作。
七、學生互改
八、教師點評
九、總結課堂
作文在「選材」方面的得分要訣是：「材料豐富，精當具體」。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗生活，做生活的有心人。
(註：本文獲湖南省新課程優秀教學案例評比一等獎)
❽ 小學作文公開課：寫優秀作文該如何選材
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。一直以來，小學生怕寫作文，寫不出作文，在很大程度上就是由於寫作素材的缺乏。小學生自身的年齡小，對事物的認識淺，知識少，生活范圍有限；加之缺乏作文經驗、技巧等，最終導致學生在寫作時「無話可說」。那麼，怎樣才能提高學生的寫作水平呢？我認為，選材最關鍵。寫好作文，不僅要求錘煉語句、安排結構、提煉主題、還要恰當地選擇材料。小學生在作文選材時，普遍存在的以下問題：1.選材沒有意義 2.選材不能很好地表現中心。由此可見，小學生作文如何選材，至關重要。 一、源於生活，選取真實的材料 評價學生作文首先看有沒有這回事，再看語言和寫作技巧。這就要求學生從生活中擷取的是鮮活的、富有生命力的真實的材料。惟有真實才能感人。而我們的學生寫出來的作文千篇一律，幾乎是一個面孔，材料是驚人的相似（寫老師都是深夜還在燈下批改作業，上課還在吃葯；寫父母對自己的愛，總是在風雨交加的夜晚背自己去醫院看病……）學生所寫材料失真：人，是虛的；材料，是假的；觀點，是強加的；感情，是浮泛的。作文失去了生活的真實便沒有了生命的氣息，縱然有華麗的外表，也令人感到枯燥無味。 針對這種情況，我要求學生寫真實的事，回歸生活本真，選取生活中實實在在的人和事，哪怕選取的是生活中的一朵野花，一棵小草，一片樹葉，也有其價值。普普通通、微不足道的小事，同樣能表現出自身價值，閃耀出動人的光彩。要善於挖掘它蘊含的深刻意義，小中見大，表現大主題。比如《卡羅納》、《中彩那天》等課文，就都是我們學習借鑒的經典之作。 比如，寫人文章的取材。 我 不就是一個很好的題材嗎？誰還能對自己不了解？從外表長相到性格特徵到興趣愛好，或突出某一點或全方位展示，准能寫得頭頭是道。與 我 有關的人那就多了。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、老師、同學、鄰居等，只要自己熟悉的，都可以寫。 每一個人都有自己的優缺點，也都有特點，真實的把它寫出來了就是一篇好文章。文章好就好在真實、可信。