⑴ 蘇教版小學五年級科學下冊動物怎樣繁殖後代教學實錄
教學過程：
一、揭示課題
師：同學們，老師知道你們都很喜歡小動物，所以，今天老師給你們帶來了一些動物的圖片，讓我們一起欣賞一下吧。
（課件播放：成雙成對的動物圖片，學生欣賞）
師：你喜歡哪些動物？為什麼？
生：我喜歡小白兔，因為它很可愛。
生：我喜歡老虎，因為它很威猛。
生：我喜歡蛇，我感覺它很神秘。
生：我喜歡孔雀，它非常漂亮。
……
師：在我們生命當中，就是因為有了這些動物的存在，才使得我們人類在這個美麗的星球上不再孤單；就是因為它們一代代的繁衍，我們才能看到如此生動的世界。今天我們就一起來研究動物怎樣繁殖後代的。
（教師板書課題：動物怎樣繁殖後代）
二、了解動物的主要繁殖方式──胎生和卵生
師：老師相信，同學們對這個話題並不陌生，生活中我們認識很多動物，你知道他們是怎樣繁殖的嗎？
生：我知道小雞會下蛋。
生：我知道烏龜和蛇也是下蛋繁殖的。
生：我知道青蛙和蟾蜍是用卵繁殖的。
生：我家的小狗和小貓是直接生小寶寶的。
……
師：像魚和雞等動物那樣的產卵或下蛋的繁殖方式叫卵生；像馬和貓等哺乳動物那樣直接生小動物的繁殖方式叫胎生。
（教師板書：胎生 卵生）
師：我們剛才看到的動物哪些是胎生的？哪些是卵生的？一起來判斷一下。
（課件播放:動物圖片。）
生（齊聲回答）：獅子、熊貓、大象、長頸鹿、老鼠、海豚、蝙蝠、老虎是胎生的；金魚、蛇、烏龜、鸚鵡、孔雀、蜥蜴、螞蟻是卵生的。
師：胎生和卵生是動物的兩種最基本的繁殖方式，它們之間有哪些相似和不同之處呢？請同學們帶著這個問題一起來看一段短片。（課件播放：海膽、蜻蜓、金魚、青蛙、烏龜、小雞、小貓等動物的繁殖過程）
師：誰來說說胎生和卵生有哪些相似和不同之處呢？（學生小組討論）
生：無論是胎生還是卵生的動物，都要經過雌雄結合產生受精卵，才能發育成小動物。
生：胎生的動物在媽媽身體內發育好了才會生下來；卵生的動物是在媽媽體外長大的。
生：胎生的動物生下來後要喝媽媽的奶；鳥媽媽會給小鳥餵食物；青蛙和海龜產完卵後，就不管了。
師：同學們說得真好！胎生和卵生的動物都要通過雌雄結合才能產生後代。它們的不同之處主要是卵生的動物受精卵在母親體外孵化；胎生的動物受精卵在母親體內孵化。
三、認識一些有趣的動物繁殖方式
師：是不是所有的動物都是用胎生或卵生的方式來繁殖後代呢？
生：我知道水螅是從母體上分離出來的，它不需要雌雄結合。
師：這種方式叫出芽生殖。
（教師板書：出芽生殖）
生：海葵可以通過折斷自身的一部分，或者將自身一分為二的方法來繁殖。
師：這種方式叫分裂生殖，大部分細菌都是分裂生殖的。
（教師板書：分裂生殖）
生：蝸牛是雌雄一體的，可是必須要兩只蝸牛相結合才能繁殖，而且兩只蝸牛都會產卵。
生：雌海馬產卵後，海馬爸爸會吧卵收入哺育袋中，小海馬會在那裡孵化，所以，很多人都認為是海馬爸爸生的小海馬。
生：生活在淺海的皺唇鯊是卵胎生的。卵在母體內先孵化成小鯊魚，然後在生下來。
（教師板書：卵胎生）
生：鴨嘴獸是卵生的，可是小鴨嘴獸要吃媽媽的奶才能長大。
生：黃鱔小的時候都是雌性的，產卵後會慢慢變成雄性，在它的一生中既可以做媽媽，也可以做爸爸。
生：我還知道蚜蟲可以不經過交配就產卵，而且孵化出來的小蚜蟲也都是雌性的，這叫孤雌生殖。
（教師板書：孤雌生殖）
（學生交流時，教師用課件出示水螅、海葵、蝸牛、海馬、皺唇鯊、鴨嘴獸、黃鱔、蚜蟲等動物圖片。）
師：母親生下我們後，父母要辛苦的養育我們長大成人。小動物生下來之後，他們的「爸爸」「媽媽」們是怎麼對待他們的呢？（學生交流討論）
生：小鳥媽媽每天都不辭幸苦的外出給小鳥找食物。
生：北極熊媽媽要保護小北極熊兩年之久，還要教它捕食。
生：熊貓媽媽會告訴小熊貓什麼樣的竹子味道好，什麼樣的竹子比較柔嫩。
師：看來啊，動物媽媽們都會耐心的呵護小動物們長大。他們有的直接餵食，有的給小動物們傳授生存的技能。同學們說動物父母們偉不偉大啊？
生：偉大。
師：那我們應該怎麼對我們的父母呢？
生：。。。。。。
師：正像同學們說的，大千世界，無奇不有，動物們為了適應生存的環境，在大自然的選擇中形成了豐富多彩的繁殖方式，動物父母們照顧小動物們的方式也多種多樣。我們今天只認識了其中的一小部分，還有許多值得我們進一步了解，希望同學們課後可以查閱更多關於動物的資料，我們下節課繼續研究。
設計思路總結：
什麼是科學課，科學就是在培養小學生科學素養的時候,重點不在於科學知識體系的傳授,而在於通過引導讓學生親身經歷科學探究的過程,激發學生對科學的興趣,形成科學的態度和科學探究的能力。兒童天生的好奇心是科學學習的起點，而動物的繁殖是學生非常感興趣的問題，本節課開始教師就以精美的動物圖片引入，直奔探究主題，激發了學生的探究慾望。而在之後的學習活動中,教師有意識的引領學生聯系以有生活經驗，簡單了解學生的前概念，為後面的活動奠定了基礎。對於動物的繁殖學生熟悉中有著些許陌生，對什麼是胎生和什麼是卵生的認識不夠全面、系統。在此過程中，教師給出了一個科學的概念，及時糾正了學生模糊、片面的概念。科學課堂要讓學生體驗、親歷科學不是通過簡單記憶、而是通過學生的參與、感悟、交往、實踐、猜想、探索、歸納等活動進行的。所以在接下來的過程中，教師帶領學生通過親眼觀看小動物的繁殖過程，讓學生有更直觀的感受。在教學中，教師採用了大量視頻資料，有效地化抽象為具體，把本課學生平時難接觸的重點內容，和大量豐富的信息，通過多媒體課件直觀地展現。在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。通過比較兩種繁殖方式的異同點，讓學生對胎生和卵生的認識達到一個新的高度。好奇心是科學學習的起點，為了充分調動學生的好奇心，課前教師准備了豐富的圖片資料，在學生的眼前展現出豐富多彩的繁殖情形，引起學生的好奇心，激發學生的探究熱情。最後的總結既概括了本節課的研究內容，又為課下的活動指出了方向，將課堂活動延伸到課外，讓學生對動物的繁殖方式的研究活動得以延續，同時也為下一節課的研究做鋪墊。縱觀整節課的教學過程，教師從學生的實際認知情況出發，十分注意為學生創設自主學習環境，充分調動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態，從而積極、有效地投入學習，突破學生的學習盲點。既滿足了教學和自學的需要，也適應了教師和學生的要求，還為學生課後探索與交流開辟了一條寬廣的道路。
⑵ 求助：請大家告訴我小學四年級科學下冊《動物的繁殖活動》一課的教案。
動物的繁殖活動
【教學目標】
科學概念：
1、有的動物通過產卵來繁殖後代，有的直接產下小動物；卵生和胎生是動物產生新生命的主要方法。
2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要受精。
過程與方法：通過觀察圖片，情景再現，了解更多動物的繁殖活動並進行分析。
情感、態度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規律。
【教學重點】胎生動物的繁殖方式。
【教學難點】卵生和胎生的比較總結。
【教學准備】
演示：動物的繁殖活動視頻資料，課件
分組：記錄紙，純牛奶
【教學過程】
一、引入
復習回顧：卵的構造。卵生動物。
板書課題：動物的繁殖活動
二、探究過程
1、卵生動物的繁殖活動
（1）自讀教材P37，思考：植物繁殖與動物繁殖有什麼共同點？
（2）交流。
植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，並與子房裡的胚珠結合，使胚珠受精，便形成了果實和種子。
動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當雄性動物的精子與雌性動物的卵相結合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。
（3）動物的哪些活動是在為繁殖做准備呢？
築巢，發情，洄遊，交尾，產卵，孵化等。
(4) 你還知道哪些動物是靠產卵繁殖的？
鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節肢類、軟體類各舉一種。
2、胎生動物的繁殖活動
(1) 胎生與胎生動物。
自讀教材P38，思考：什麼叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎生動物？
像貓、狗、兔等這樣繁殖後代的方式叫做胎生。
用胎生繁殖的動物叫胎生動物。
(2)哺乳。
胎生動物一般都用哺乳的方法喂養小動物。
回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。
觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優勢。
(3)交流。
(4)小結：人也是胎生的。
3、總結動物產生新生命的幾種方式。
(1) 列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。
(2) 匯報交流。
(3) 介紹其它繁殖方式：動物的卵胎生。
（4）了解克隆技術。閱讀P39—40資料庫。
三、小結
動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。
卵生動物通過產卵來繁殖後代，胎生動物直接產下小動物。
四、質疑與討論
（1）教師質疑：卵生動物和胎生動物哪一種後代的成活率高?為什麼?
（2）學生質疑。
（3）討論。
五、板書設計
7、動物的繁殖活動
（產卵孵化）卵生動物 胎生動物（直接產下小動物）
哺乳
植物繁殖--（受精）--動物繁殖
克隆技術
教學後記：
是四年級的