小學教師部門

『壹』 小學教師可以進入的部門有那幾個部門

怎麼說呢
先給你介紹一下
考教師資格證的流程：
1.考普通話證（語文老師要二級甲等以上；其他科目要二級乙等以上）
2.考心理學以及教育學（一般報名點有輔導班，交點錢參加，老師會幫你劃重點，但是你一定要背，因為這些重點只能保證你在及格的邊緣而已；該考試半年一次，成績可以保留三年，因此最好一次性通關；在考心裡學和教育學時，就要報名好考試的等級——幼兒教師/小學/初中/高中（高職）/大學，你的學歷一定要高你報名等級一級，EG如果你要教高中就一定要大專以上學歷，另外大學教師證時提供給大學在職教師考的）
3.拿上你的以上三個證外加畢業證、身份證、體檢，就可以去報名試講——也就是「說課」。這個時候你要選好科目拉（就是要選好數學、語文之類的）
說課一般是15分鍾，考之前上網下...
1，考之前上網下一下模板，具體不是很清楚、體檢！
A4，但是你一定要背:每年有兩次。你可以在大四下學期去申請也就是參加試講，但是要帶上成績單要有學校蓋章；在考心裡學和教育學時.考普通話證（語文老師要二級甲等以上；該考試半年一次，老師會幫你劃重點，因此最好一次性通關;初中/。這個時候你要選好科目拉（就是要選好數學.拿上你的以上三個證外加畢業證，但是你的試講（就是申請教師證的考試）不一定一次可以通過的；其他科目要二級乙等以上）
2，交點錢參加;高中（高職）/：普通話的成績可以保留很長時間的！所以最好早考早完事，就要報名好考試的等級——幼兒教師/.考心理學以及教育學（一般報名點有輔導班，EG如果你要教高中就一定要大專以上學歷:心理學和教育學保留成績三年，就可以了
具體的流程就是以上的了，另外大學教師證時提供給大學在職教師考的）
3、身份證，因為這些重點只能保證你在及格的邊緣而已，師范院校報名點）問清楚的好;小學/：高中可以申請教初中的，就可以去報名試講——也就是「說課」。
A1，成績可以保留三年！
A3;大學，3月左右和9月左右
A2，你的學歷一定要高你報名等級一級，但是之前還是去權威部門（教育局啊、語文之類的）
說課一般是15分鍾怎麼說呢
先給你介紹一下
考教師資格證的流程，好像是可以管一輩子

『貳』 小學老師上課時間太多去找哪個部門解決

小學老師，上課時間太多，去找哪個部門解決？應該是去找教育局。

『叄』 全國小學在編教師工資一樣嗎

不一樣的。

教師的編制屬於全額撥款事業單位編制，享受事業單位工作待遇。但實際操作中，因各地區經濟水平發展不同，有些地方教育系統在繳交社保方面只繳交部分，不繳交生育保險和養老保險，所以工資也是不一樣的。

在編教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加，在編教師退休後享有相應的社保和職業年金。

(3)小學教師部門擴展閱讀：

教師有無編制的區別主要體現在以下幾個方面：

1、有編制可以調動，有相應的職稱工資並可以晉升，退休後享受相應的社保和職業年金。

2、無編制的學校教師往往屬於臨聘人員，無法晉升，無法調動，即你只屬於某一學校臨聘人員（俗稱代課老師），往往也無職稱，更無職稱工資（非在編有職稱也常無法聘任），退休後按照與當初所在單位簽訂的合同處理。

在私立學校中，因學校按照相關法律規定必須幫其工作人員繳交社保，所以退休後一般享受社保待遇。在公辦學校中的臨聘人員，因為財政困難等原因，一般不幫其繳交社保或者只繳交部分如工傷保險。

『肆』 小學教師崗位履職情況

崗位不同，履職情況不同，人員不同，履職情況亦不同，示例：

尊敬的**縣教育局黨委：

現將本人個人情況及近年來工作履職情況向局領導陳述如下，敬請批評指正：

一、基本情況

我叫**，男，漢族，****年出生，1993年9月參加工作，中共黨員，專科學歷，小學高級教師。1993年9月至1996年8月在xx鄉x小學工作，1996年9月至2009年8月在xx小學工作（歷任學校教研組組長、政工幹部、副校長），2009年9月調xx鄉中心學校工作至今。主要負責教師培訓、學校安全管理、績效工資發放、德育等工作。自參加工作以來，先後榮獲課堂教學競賽一等獎、優秀共產黨員、先進教師、教師綜合素質培訓優秀組織者等榮譽稱號。

二、政治思想

自調入xx鄉中心學校以來，如何踏踏實實地履行自己的職責，不辜負上級對我的期望，使我的工作得到同事及教師們的認可，這是我經常思考的問題。同時也深感身上的擔子不輕。為更好地完成工作，我在政治思想上積極要求上進，以一個共產黨員的標准嚴格要求自己。認真學習「三個代表」表重要思想；學習黨的十七大精神；關心國家大事，不斷提高自身的政治理論素養。工作中，認真踐行「科學發展觀」思想，積極參與「創先爭優」活動，全面貫徹執行黨的教育方針，認真落實上級教育部門的各項方針、政策，不斷利用學到的政治理論指導自己的工作實踐，使自己在學習與工作中不斷提高工作水平。

三、工作情況

1、以身作則，勤於律己。

從調入鄉中心學校那天開始，我就牢牢記住：各項工作要以身作則，既要做指揮員，同時又要做「士兵」。於是，近兩年以來，我踏踏實實地落實上級與學校的各項工作。在「做」的過程中，我把以身作則、兢兢業業做為座右銘。除了正常的上班時間，我放棄了許多雙休日，經常工作到深夜甚至凌晨，每學期加班不下40天。我可以問心無愧的說，我把單位當成家。對單位大大小小的工作，本人都認為是自己的份內事，以身作則、默默工作。在抓好自己所負責的教育管理工作外，不折不扣地完成了校長交辦的大量臨時性任務。有付出就有回報，我的工作獲得了學校校長、同事們的充分肯定和認可。

2、努力學習，提高工作水平。

從走上講台的那一天起，我時刻牢記這樣一句話：「要給學生一碗水，惟有源頭活水來」。作為教育工作管理者也一樣，要更好地適應分管的教育工作，更好的指導、解決老師們在教育、教學中碰到的各類問題，自己必須具有較豐富的業務能力、管理能力及理論水平。近兩年來，我不斷學習先進的教育理念，吸收教育教學管理的先進經驗，積極參加「新課程標准理念」 「新課程標准下的教學行為」 「新課程標准與教師及學生評價」「新課標、新理念、新策略」等的學習；加強對現代教育管理信息的了解，使自身的業務能力和管理水平不斷得到提高。由於本人有愛學習的習慣，所以能使自己的能力不斷得到提高的同時，及時把握不同時期教育教學管理改革的脈膊，及時向全鄉教師傳達相關信息，組織安排老師們學習、交流，使教師們的綜合素質得到提高，教育理念與時俱進，更好地服務於學生。

3、不斷改革創新，促進工作不斷進步。

當今時代，科學突飛猛進，辦學思想也正在不斷變革。學校教育教學等工作有許多領域值得我們去研究。同時，工作過程中可能存在的問題或不完善的地方也值得我們探討、改革。因此，在所負責的學校師訓、安全、德育的決策、組織、指導等過程中，我始終與李宗全校長保持高度一致，注重以超前的眼光，創新的意識來梳理工作思路。近年來，在開展教學教研、常規教學檢查、安全工作檢查、新教師崗前培訓、目標責任制管理、校園文化系列活動中，本人都盡職盡責，創造性開展工作，圓滿、出色地完成工作內容。

4、團結協作，努力做好本職工作。

團結是取得勝利的重要保障。根據領導的安排與同事和諧相處、分工協作、同心協力是做好本職工作的關鍵，而教育教學管理工作落實在於各學校行政班子以及每一位教師。我們的教師隊伍又是富有創造力的群體。充分發揮教師的工作潛能，調動其積極性是保證各項工作卓有成效開展的前提。因此我始終明確自己的職責、擺正自己的位置，堅持從教師中來，到教師中去，努力營造領導與領導、領導與老師之間融洽的工作關系，是我工作與做人的根本。近兩年來，我始終抱著「學無先後，賢者為師」的思想，虛心學習、尊重教師、尊重領導，與同事、老師們團結協作。重大事項能及時徵求校長、副校長意見，合理採納基層學校行政、老師們的意見，形成共識，使各項工作的開展和落實更有條理、更有實效。

四、主要業績

1、比較出色地完成學校各項重大活動的組織實施。如「六一」文藝匯演、學生綜合素質成果匯報演出、教師科學發展觀演講比賽、學生森林防火演講比賽、教師籃球運動會等，極大程度地豐富了學校的校園文化建設，提高了教師和學生的綜合素質。

2、安全管理工作扎實有效，各項制度措施健全完善，各類材料上報及時准確，安全管理台帳清晰有序。各校教師安全管理意識得到不斷增強。近年來，我鄉各校無一例重特大安全事故發生，平安校園創建工作深入展開。在2010年度全縣學校安全管理工作考核中，我校實現了前所未有的突破，榮獲一等獎。

3、積極協助校長抓好學校黨風廉政建設工作。制定切實可行的黨風廉政建設工作方案和廉政文化進校園實施方案，加強教師黨風廉政建設監督和管理，痕跡資料齊全。全鄉教師中無違紀違法現象出現，為塑造一支廉潔奉公、師德高尚教師隊伍作出了不懈的努力。在2010年我校被縣教育局授為「黨風廉政建設先進單位」。

4、積極組織全鄉教師進行綜合素質培訓、全員培訓、校長培訓、特崗教師培訓、新教師崗前培訓、履職晉級培訓，有效提升了教師業務素質和理論修養。我校在2010年被縣教育局授為「教師綜合素質培訓工作先進單位」。我個人被縣教育局授為「教師綜合素質培訓工作優秀組織者」。

5、積極做好學校工作宣傳報道工作。近兩年來，收集和整理我校教育教學工作的主要做法、特色經驗以及圖片資料，在「兩基」國檢時期完成了13塊展板的設計與製作，得到上級領導和社會各界的一致好評，同時撰寫我校教育教學新聞稿件40餘篇，在昭通新聞網、威信新聞網、威信縣教育信息公開網站獲得刊載。有效提升了我鄉小學教育的知名度和影響力。

五、自我評價

在鄉中心學校工作期間，本人能全身心地投入學校的各項工作，做到「事業第一、單位第一」，時時處處以身作則，在校長及學校班子的領導下一起帶領全鄉教師勤奮工作，默默耕耘。在思想上，我能努力加強自己的政治修養，不斷提高思想覺悟，認真執行上級方針政策，堅持原則，顧全大局；在自身素質上，能注意自身的學習提高，不斷用先進的理論知識武裝自己的頭腦；在作風上，能夠尊重領導、團結同事、平易近人、與人為善；在工作上，有較強的事業心，有比較清晰的工作思路，有勤奮務實的工作態度；恪盡職守，勤勤懇懇、踏踏實實；在工作業績方面，沒有辜負各級領導和老師們的期望，能較出色的完成各項任務，為我校教育教學管理工作的不斷前進與發展付出自身最大的努力。

以上就是我本人近年來的工作履職情況，誠請局領導批評指導。

『伍』 小學教師「在職學校及工作崗位」要怎麼填

就填現在工作的單位全稱和所從事教學名稱就可以了，比如說某某小學 語文老師

『陸』 小學老師受賄由哪個部門來管

有證據的話，到教育局反應，但很難有結果，因為那裡是更大的，真心在幫你期待採納，

『柒』 小學教師職能部門的減課標准

中小學教師工作量量化標准參考方案(一)：教師工作量量化標准參考方案 附件三： 永福縣義務教育學校教職工工作量量化標准參考方案（試行） （徵求意見稿） 為適應新課程背景下學校教學工作管理，科學合理分配教師工作，為績效考核與績效工資的實施提供依據，特製定《教職工工作量量化標准參考方案（試行）》，供各中小學校在量化教職工工作量時參考。 一、適應對象 本方案適應對象為小學（1～6年級）、初中（7～9年級）各學科任課教師、班主任、以及學校各部門工作人員。其他學校可參考本方案的理念與方法自行制訂教職工工作量量化方案。 二、工作量制定的理念、方法與依據 第1條：工作量制定的基本理念。各崗位職能並重。即各學科教學工作以及各部門工作具有同等重要的崗位責能，並具有不可或缺性。 第2條：工作量量化的基本方法。將教師工作分為備課、教學、作業批改、課後輔導四部分，以1標准課時為量化單位，按科目類別及班額大小的不同，分別換算成標准課時工作量。 第3條：工作量制定的依據。以國家規定的課程計劃與相關的教育政策法規作為教師工作量制定的依據。 三、工作量計算標准 第4條：教學工作量。凡進入課程表的課程（包括國家課程、地方課程和校本課程）且每節按規定時量進行的課堂教學，教師每上一節課，計算0.5標准課時工作量。 第5條：備課工作量。 各學科備課，按每周實際備課數，每備課1節，計算0.5標准課時工作量。備一節課在不同的班上課只能算一節備課，但每多上一個班工作量遞增0.1標准課時。 第6條：作業批改工作量。 （1）作業批改工作量包括課內、課外作業批改，分大、中、小班額三類制定。大班額指每班50人及其以上（簡稱大班，以下同），中班額指每班35～49人（簡稱中班），小班額指每班34人及其以下（簡稱小班，以下同）。 （2）作業批改工作量如下（標准課時/每班每周）： 初中： 語文、數學、英語三科，中班計2～3標准課時工作量，大班計3～4標准課時工作量；物理、化學、生物三科，中班計1～1.5標准課時工作量，大班計1.5～2標准課時工作量；思品、地理、歷史三科，中班計0.2～0.4標准課時工作量，大班計0.5～0.6標准課時工作量；美術計0.1～0.2標准課時工作量。 第7條：課後輔導工作量 寄宿制學校早、晚自習課輔導教師每節計算0.2標准課時工作量。 第8條：班主任工作量。 （1）小學班主任，寄宿制學校大班每周計6標准課時工作量，中班每周計5標准課時工作量.小班每周計4標准課時工作量，副班主任每周計1.5標准課時工作量；非寄宿制學校大班每周計5標准課時工作量，中班 每周計4標准課時工作量.小班每周計3標准課時工作量；副班主任每周計1標准課時工作量。 （2）初中班主任，大班每周計7標准課時工作量，中班每周計6標准課時工作量；副班主任每周計1.5標准課時工作量。 第9條：學校行政及管理工作崗位工作量。 學校行政和管理崗位包括校級領導、二層機構（如教務處、政教處、總務處、科研處等）和學科教研組長、年級組長、少先隊（或共青團）輔導員等。其工作量分特大學校（35個班及以上，以下簡稱特大校）、大學校（25-34個班，以下簡稱大校）、中學校（10～24個班，以下簡稱中校），小學校（9個班及其以下，以下簡稱小校）四類制定。 （1）校行政及二層機構工作量（標准課時/周）： （註：以上為崗位總工作量，如有多人共同承擔同一崗位的工作，由學校根據任務大小劃分其工作量）。 （2）年級組長，大校每周計1標准課時工作量，中校每周計0.5標准課時工作量。 （3）少先隊（或共青團）輔導員，大校每周計3～4標准課時工作量，中校每周計2～3標准課時工作量，小校每周計1～2標准課時工作量。 （4）學科教研組長，大校每周各計1.5標准課時工作量，中校每周各計1標准課時工作量，小校每周各計0.5標准課時工作量。 （5）學校其他管理崗位（如黨支部書記、工會主席等）工作量由學校自行確定。 第10條：實驗教學與功能室管理工作量。 （1）在學校無專職實驗員條件下，由實驗課教師自行負責實驗課教學儀器領取、使用、整理和歸還的，適當計算實驗教學工作量，對象指小學科學教師，中學物理、化學、生物教師。小學科學每班每周計0.1標准課時工作量，中學物理、化學、生物每班每周計0.5課時工作量。 （2）中小學儀器室兼職儀器管理人員，大校每周計4～5標准課時工作量，中校每周計2～3標准課時工作量，小校每周計0.5～1.5標准課時工作量。 （3）中小學體育室兼職體育器材管理人員，大校每周計1.5～2課時工作量，中校每周計1～1.5課時工作量

『捌』 小學老師屬於事業單位嗎

只要是公立小學就是屬於事業單位(私立都是以贏利為目的的)。

關於工資這很難說。要看情況了(重點小學之類的教師工資有的都遠遠超過了公務員的工資)。

另外，公辦小學教師在事業單位沒有級別，只有職稱。

專業技術職稱是指經國務院人事主管部門授權的部門、行業或中央企業、省級專業技術職稱評審機構評審的系列專業技術職稱。

專業技術職稱的專業范圍領域基本涵蓋國民經濟生活的各行各業，例如工程、醫學、會計、教育、科研等。

評審對象包括在事業單位（包括學校，小學、中學以及高校），醫院，科研院所，企業等單位中從事管理、教學、科研、工程技術、設計、駕駛操作等工作的專業人員，具有教學、研究系列職稱的人員。

(8)小學教師部門擴展閱讀：

事業單位一般是國家設置的帶有一定的公益性質的機構，但不屬於政府機構，與公務員是不同的。

根據國家事業單位分類改革精神，事業單位不再分為全額撥款事業單位、差額撥款事業單位，而分為公益一類事業單位、公益二類事業單位。

目前還新興了利用國有資產舉辦的事業單位和社會資本舉辦事業單位，是國家不撥款的事業單位。

事業單位的明顯特徵為中心、會、所、站、隊、院、社、台、宮、館等字詞結尾，例如會計核算中心、衛生監督所、司法所、銀監會、保監會、質監站、安全生產監察大隊等。

事業單位分為參公事業單位以及一般事業單位。參公事業單位是指人員使用事業編制，參照公務員法進行管理。參公改革之後的事業單位在省公務員招考中招考，普通事業單位在事業單位招聘中招考。

參公事業單位是指人員使用事業編制，參照公務員法進行管理。參公改革之後的事業單位在省公務員招考中招考，普通事業單位在事業單位招聘中招考。

『玖』 想投訴一個小學教師，去哪投訴，教師歸哪個部門管

向當地教育部門復投訴、制一般叫教委、教育局或是教體局。教師由教育行政部門主管。

《教師法》第五條國務院教育行政部門主管全國的教師工作。

國務院有關部門在各自職權范圍內負責有關的教師工作。

學校和其他教育機構根據國家規定，自主進行教師管理工作。

第二十二條學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監督。

《中華人民共和國義務教育法》第七條義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作；縣級以上人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內負責義務教育實施工作。

(9)小學教師部門擴展閱讀：

向教育行政部門投訴的方式，以北京市為例

1、撥打首都教育服務熱線96391；

2、登錄北京市教育委員會官方網站，在「主任信箱」投訴；

3、到北京市教委信訪接待地點（西城區西松樹胡同）信訪；

4、撥打當地的政府服務熱線12345。

『拾』 小學教師從事的具體專業或崗位職責怎麼填

小學高級教師崗位職責（八級）
1、 遵守憲法、法律和職業道德，熱愛教育事業，關心愛護學生，教書育人，為人師表。
2、 承擔規定的教育教學工作任務，工作量達校平90%以上，認真備課、上課、輔導、批改作業、考核學生成績，教育教學工作實績較好，在同學科教師中處於領先水平。
3、 承擔學校德育工作任務，當好班主任或指導青年教師當好班主任，在課內外重視對學生進行思想品德教育，取得優異成績。
4、 結合工作實際，不斷更新教育觀念和知識，提高業務能力，掌握新的教育理論、教學手段和方法，積極參加繼續教育，每期完成40學時任務。
5、 積極參與和支持學科組建設，勇於承擔教研、教改任務，每學期至少要上一節示範課、觀摩課，得到好評。
6、 每學期聽同學科教師的課10節以上，課後能做出教學情況評估並有提出改進意見。
7、 一年內應撰寫一至兩篇教育教學論文，聘期內至少有一篇質量較高的教育教學論文發表或獲獎，或參與校級以上教育科研課題研究並取得成果。
8、 至少培養、指導一名下一級職務的青年教師，取得良好成績並有記錄，培訓周期為三年。
9、 取得崗位所需的合格證書。
小學高級教師崗位職責（ 九級）
1、 遵守憲法、法律和職業道德，熱愛教育事業，關心愛護學生，教書育人，為人師表。
2、 承擔規定的教育教學工作任務，工作量達90%，認真備課、上課、輔導、批改作業、考核學生成績，教育教學工作實績較好，在同學科教師中處於較高水平。
3、 承擔學校德育工作任務，當好班主任或指導青年教師當好班主任，在課內外重視對學生進行思想品德教育，取得良好成績。
4、 結合工作實際，不斷更新教育觀念和知識，提高業務能力，掌握新的教育理論、教學手段和方法，積極參加繼續教育，完成40學時任務。
5、 積極參與和支持學科組建設，勇於承擔教研、教改任務，每學期至少要上一節示範課、觀摩課，得到好評。
6、 每學期聽同學科教師的課10節以上，課後能做出教學情況評估並提出指導意見。
7、 一年內應撰寫一至兩篇教育教學論文，聘期內至少有一篇質量較高的教育教學論文，在發表或獲獎或在片區及以上會議交流，或參與校級以上教育科研課題研究並取得成果。
8、 至少培養、指導一名下一級職務的青年教師，取得良好成績並有記錄，培訓周期為三年。
9、 取得崗位所需的合格證書。