1. 小學音樂教案
鍾聲叮叮當》：即興表演豐滿了悅耳的鍾聲效果，猶如交織成一曲美妙動聽的「鍾聲交響曲」，小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。
第二課時
教學內容：1、欣賞樂曲《維也納的音樂鍾》
2、欣賞樂曲《靈隱鍾聲》
3、編創與活動：用1、2、3、5、6六個音編自己的歌
4、選用內容：學慣用豎笛演奏自己的歌
教學目標：
一、引導學生聆聽《維也納的音樂鍾》，感受樂曲誇張而富於童話色彩，又有輕松和滑稽氣氛，深受人們的喜愛
二、引導學生聆聽電子琴獨奏曲《靈隱鍾聲》感受形象鮮明的電子琴獨奏曲。作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現力，並能參與進行即興表演。
三、引導學生學慣用1、2、3、5、6六個音編自己的歌、與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。
四、通過樂器演奏自己的歌，增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：器樂小練習。(結合學唱歌曲進行練習)
二：新課學習：
1：欣賞樂曲《維也納的音樂鍾》
1）初聽，（完整聽全曲）（提示學生隨樂曲輕輕拍手）。
2）談談所聽內容；介紹《維也納的音樂鍾》設問：你能否聽到鍾擺的滴答聲？
學生討論：出示：ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│唱一唱主題曲調
設問：A、主題曲調出現了幾次？ B、你能想像宮里的情景嗎？
3）復聽全曲，師生交流
4）復聽：結合音樂情緒自由地隨音樂即興律動。每當主題曲調出現時，邊哼唱，賓合著音樂拍手或做動作
2：聆聽《靈隱鍾聲》
1）導入：你們去過寺廟嗎？（學生說說廟里的情景）
師：你們聽到過廟里的鍾聲嗎？請你用聲音模仿一下（學生自由模仿）介紹杭州靈隱寺
2）放錄音，學生聽引子部分——鍾聲（師：這是真的寺廟里的鍾聲嗎？）學生討論
3）看書上譜例學生哼唱（再次聆聽樂曲主題音樂，學生邊看譜例邊聽邊哼唱，邊思考聽了這曲調，想像這是哪裡的場景？師：在寺廟里除了聽到鍾聲，還有什麼聲音？你覺得如何加上木魚伴奏呢？練慣用彈舌模仿木魚聲（隨音樂用彈舌模仿木魚聲為樂曲伴奏）
4）欣賞全曲，學生自由用動作表示自己對音樂的理解
5）小結：這是中國佛教音樂中的鍾聲，很有特徵，特別是除夕和新春第一天的鍾聲，有很多人前往聆聽
3：用1、2、3、5、6六個音編自己的歌
出示：3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║學生拍打節奏
學生分組試編——展示——修改——唱——用豎笛演奏（加即興表演）課堂小結：
第三課時
教學內容：1、學唱歌曲《美麗的黃昏》
2、表演歌曲《美麗的黃昏》
3、音樂唱名學習。唱准 4、7、1音高，並進行實踐創作活動
5、選用內容：學慣用豎笛演奏歌曲
教學目標：
一、學慣用聽視唱結合學習歌曲《美麗的黃昏》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，有感情地唱好《美麗的黃昏》。要求學生用親切、跳躍的聲音演唱歌曲；引導學生體驗歌曲優美抒情的三拍子旋律。
二、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感，
三、復習七個唱名，唱准 4、7、1音高，並進行實踐創作活動，能用七個唱名組成簡單旋律。
四、通過樂器學習歌曲《美麗的黃昏》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生演奏能力。
教學過程：
一、常規練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
2：復習《鍾聲叮叮當》分聲部唱一唱——二聲部合唱
3：器樂小練習。(結合學唱歌曲進行練習)
二、新課學習：表演《美麗黃昏》
1、導入：黃昏的晚霞美嗎？請小朋友聽一聽音樂是怎樣來表現的呢？
2、聽錄音——學生談感受——聽音樂，學生說說是幾拍子的？——放音樂——學生試拍——師生隨著音樂一起拍打
3、引導學生用動作即興表演（放音樂，學生自由做動作）
4、跟著錄音輕唱（連唱，注意及時、敏捷地換氣——能夠不同的速度演唱這首歌；）
5、說說表現的意境和情緒有什麼不同？（分組討論）
速度 表達的情緒
稍快 輕松、愉快
中速 寧靜、美妙
稍慢 低沉、壓抑
6、輪唱（聆聽錄音學生感受——將學生分成二組，甲組先開始唱，唱至2時，乙組從頭開始唱——教師指揮，學生輕唱，要求學生既能聽到自己的聲部又能聽到另外一個聲部的歌聲——為三個樂句分別想一個簡單的動作，邊唱邊做——有感情地進行三部輪唱，注意三拍子的韻律）
7、學唱歌譜——學生用豎笛演奏A、重點唱一唱第一樂句前六小節，並畫圖形譜
1）學生畫出第二樂句的圖形譜
2）連起來唱——進行輪唱
8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在「叮咚」處伴奏
分組嘗試——分組展示——學生評價
用豎笛和三角鐵伴奏，學生自由表演。
第八課 愛鳥（三課時）
第一課時
教學內容：1、學唱歌曲《一隻鳥仔》
2、表演歌曲《一隻鳥仔》
3、選用內容：學慣用豎笛演奏歌曲
教學目標：
一、學慣用聽視唱結合學習歌曲《一隻鳥仔》，引導學生認真仔細地聆聽素材統一，形象完美的音樂作品，有感情地唱好《一隻鳥仔》。要求學生用親切、跳躍的聲音演唱歌曲；引導學生表現了孩子們的天真、可愛和純潔的性格。
二、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感，
三、通過樂器學習歌曲《一隻鳥仔》，並用打擊樂器為歌曲伴奏。增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏進行練習)
4：節奏練習：自選(結合學習作品的節奏進行)。
二：新課學習：
1、初聽歌曲《一隻鳥仔》，聽後說說，這首歌曲給你怎樣的感受？（聽後學生自由說）
再聽歌曲，引導學生發現，在這首台灣民歌中出現了許多襯詞和象聲詞，使得這首歌曲聽起來更加與眾不同。
2、學唱歌譜（音組「5、6、1、2、3」）
1）教師慢速彈琴，學生輕聲跟唱（二遍）（唱譜是不加下滑音記號，注意八分休止符）
找出難唱的地方重點練唱
2）豎笛演奏《一隻鳥仔》旋律
3）讀一讀歌詞（重點讀象聲詞，模仿出鳥的叫聲）
4）輕輕地跟著范唱錄音唱（二遍）
重點練唱：
2 3 │ 2 3 2 1 │2 0 5 5 │2 0 0│
透 早 起來（伊嘟）拐 一 下 拐
2 5 6 │ 5 0 0 │
哮 啁 啁
注意：唱出下滑音，且要唱得自然、唱好襯詞和象聲詞，把歌麴生動有趣的愛鳥心情表演出來、在四分休止符「0」用 ⅩⅩ 拍手
3、識兒童玩鳥行為圖
出示四幅兒童玩鳥行為圖，請學生說說哪一些行為是對的？哪一些行為是錯的？為什麼？
作為少先隊員我們應該怎樣做（增強學生護鳥、愛鳥的環保意識）
4、表演
分小組自己按照樂譜練習——分角色演唱和伴奏——展示——集體分角色演唱和伴奏
小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。
第二課時
教學內容：1、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
2、表演歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、音樂游戲：曲調接龍
4、選用內容：學慣用豎笛演奏歌曲
教學目標：
一、學慣用聽視唱結合學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品。音樂旋律婉轉、流暢、動聽，歌詞形象生動，，作品充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。
二、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感，
三、引導學生用豎笛演奏歌曲《小烏鴉愛媽媽》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
四、引導學生通過聽辨、曲調接龍等游戲形式，進行師生互動互動交流參加音樂實踐活動。，提高音樂基礎能力與即興創作水平。
教學過程：
一、常規練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
2：復習前課內容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏進行練習)
4：節奏練習：自選(結合學習作品的節奏進行)。
二：新課學習：
1、導入新課：（放伴奏音樂，同學戴著小鳥頭飾飛入教室）
教師談話後（放錄音范唱）問題：歌曲中講了一個什麼故事？你准備給歌曲取個什麼歌名？生：答
⒉、出示大歌片《媽媽的心》聽錄音范唱兩邊，學生輕輕跟著錄音哼唱
師：這首歌曲的節奏有什麼特點？這組節奏型共出現了幾次
ⅩⅩ ⅩⅩ ∣Ⅹ Ⅹ ∣Ⅹ—∣Ⅹ—∣讀——拍——唱——吹（豎笛）——交流，一起唱
3、指導學生隨著音樂讀歌詞（有感情地朗讀歌詞，細細體會小烏鴉是如何愛媽媽的。
4、學唱歌詞
1）模唱—講解連音線的唱法——區分 5—3與 5—2 音唱准——有感情地輕聲唱歌
2）表演（完整地唱一邊）分組討論該如何表演？可以加入打擊樂器與豎笛伴奏——展示
三、聽辨活動
比一比誰的耳朵最靈（聽一聽曲調的色塊中，老師彈奏的是哪一組音？）
教師彈奏兩邊，學生聽辨——連起來唱一唱——聽辨快的同學給予表揚
四、曲調接龍
1、復習學過的 1、2、3、5、6一起唱一唱
2、將范作唱一唱，讓學生找出接龍的特點（即第二個曲調的開始一個音與第一個曲調的最後一個因是同一個音，曲調與曲調的銜接要按節奏銜接，不能脫節）
3、小組即興接龍（師生接龍。開火車接龍，比一比哪個小朋友接的最好、最快。
2. 小學音樂課教案
你是這個版本的么：
第八課 童 心 教 學 目 標：
1.童心與童趣是連在一起的，他帶給我們無限的歡樂，我們要珍惜這有限而寶貴的「小孩世界」，使其如春天一樣充滿生機。讓我們盡情地歌唱這充滿朝氣、歡樂的時刻。
2.用現代舞為歌曲即興伴舞，用打擊樂為歌曲伴奏，渲染這充滿詩意的童心世界。
教 學 重 點： 1. 音樂的感悟，情緒的調動。 2. 即興表演能力的培養。 教 學 難 點： 1. 音樂中附點節奏的加強與鞏固。 2. 現代舞及打擊樂器伴奏的創編活動。 教 學 內 容：
3. 幼兒園魯冰花教學反思
在課堂教學過程中,學生是學習的主體,學生總會有「創新的火花」在閃爍,教師應當內充分肯定學生在課堂容上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣,而且對學生也是一種贊賞和激勵.同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可以拓寬教師的教學思路,提高教學水平.因此,將其記錄下來,可以補充今後教學的豐富材料養分.
4. 歌曲《魯冰花》
「魯冰花」是台灣同名影片《魯冰花》的插曲和主題歌。雖然距離影片在大陸放映已經過去了將近10年，但是「魯冰花」這首歌一響起，還是會有很多人喜歡。因為清純的童聲合唱，配以甄妮感傷的聲調，就像是來自故鄉，來自童年、來自母親的呼喚，讓人感到親切、感到溫暖。這部影片一開始的鏡頭是一片滿山遍野的小黃花，話外的童音向大家介紹到這種無名的小花朵就是「魯冰花」，它原來只是茶農栽來用作肥料的。盡管在外人眼裡，魯冰花非常得不起眼，但是對於買不起肥料的茶農來說，它卻非常的可敬。因為魯冰花「雖然死了」，卻換來了「很香很甘的茶」。為了表達對魯冰花的喜愛，茶農在山歌里用它來寄託對母親的思念。這就是我們非常熟悉的「魯冰花」這首歌，它在影片中以不同形式被多次演唱，強烈地烘托出影片的悲劇氣氛。 甄妮的開篇演唱：打開童年的記憶 「啊～天上的星星不說話，地上的娃娃想媽媽，夜夜想起媽媽的話，閃閃的淚光魯冰花」，凡是聽過「魯冰花」這首歌的人，都會為開頭的童聲合唱所打動。它總能在瞬間激起每個漂泊在外的人對於童年的記憶。 在影片開頭，這首歌被歌手甄妮完整地演唱。歌聲隨著郭雲天老師的竹筏緩緩移動，茶山美麗的山山水水映入眼簾，劇中的主人公——阿明和姐姐茶妹出現在採茶的鏡頭中。音樂與景色相得益彰，喚起觀眾濃濃的鄉愁。 故事就從郭雲天老師來到茶山寫生開始，他意外地結識了在山上揀柴的阿明和茶妹。當他得知阿明也很喜歡畫圖，就把自己的畫慷慨地送給自稱愛畫圖的阿明，還自嘲地簽名「傻瓜」。阿明卻沒有想到，學校里從大城市新來的美術專家就是這個叫「傻瓜」的人。 在阿明與茶妹所在的中山國小，校長還有主任的精力都放在升職的勾心鬥角中，對孩子們的教育冷酷而且教條。阿明是出了名的淘氣包，經常因為惹禍被老師認為是弱智、低能兒，為此遭受各種體罰。盡管如此，阿明還是一如既往地玩耍，畫畫，沒有絲毫的壓抑。郭老師來了之後，以特有的親切、寬容，讓阿明對畫圖感到了前所未有的快樂和信心。 茶妹，阿明姐弟的合唱：讓你深深同情 也許正是因為淘氣，不拘於管束，阿明的想像力才沒有被刻板的教育所束縛。在他的繪圖中，對於家鄉的山水、周圍的生活，有著異常生動的表現力。當郭雲天老師發現阿明的天分後，他開始竭盡所能地幫助這個孩子。 阿明的姐姐茶妹在美術班上的曠課，讓郭老師對這兩個連蠟筆也買不起，卻酷愛畫圖的姐弟倆產生了強烈的好奇心。後來，通過家訪才知道，阿明的家境極其貧窮。他的媽媽很早就去世了，爸爸是個善良、朴實的茶農，為了經營好幾塊茶地，阿明爸爸沒日沒夜地在山裡忙。盡管如此，還是付不起昂貴的地租，買不起肥料和農葯。沉重的生活膽子讓他脾氣很暴躁，經常打淘氣的阿明。姐姐茶妹很懂事，為了讓阿明安心畫圖，自己退出繪畫比賽，回家幫爸爸抓茶蟲。 阿明小的時候，媽媽喜歡抱著他唱「魯冰花」這首歌。所以，在媽媽去世後，姐姐經常哼這首歌。郭老師家訪時無意中聽到了，讓姐弟倆唱給他聽。在這里，二人的童聲清唱，配以郭老師帶他們給媽媽上墳，一起玩耍、述說願望的鏡頭，讓觀眾對阿明的身世不禁產生了強烈的同情，對他的繪圖夢想也產生了由衷的期待。這樣有天分的孩子，出生於這樣一個貧寒的家庭，理應得到學校更多的關注。但是，只有郭老師給阿明買蠟筆，帶學生幫阿明一家抓茶蟲，鼓勵他好好學畫。在其他老師的眼中，這個沒有任何政治背景的窮孩子，是根本不值得他們關注的。 茶山的回聲：聲淚俱下的質疑和呼喚 在影片中，鄉長是當地最有錢有勢力的人。學校里的老師們為了自己的利益，想方設法地巴結鄉長的兒子林志鴻和女兒林雪芬。林雪芬已經是中山國小的一名教師，林志鴻還在上小學，是阿明的同班同學。他很乖巧，但是對於繪圖卻非常死板，缺乏想像力和表現力。在郭老師推薦參加繪圖比賽的名單中，本來沒有林志鴻的名字，但是老師們為了討好鄉長，硬是聯合起來在有限的名額中把阿明擠掉了。 這件事情，對於酷愛畫圖的阿明無疑是致命的打擊。他本來就已經患了肝病，病情因為悲痛而惡化。急於參加競選的鄉長為了讓郭老師幫他畫一副神氣的自畫像，接受了郭老師求情，給阿明家送去了打蟲的農葯。但阿明的爸爸因為阿明生病耽擱了給鄉長投票，這讓鄉長非常氣憤。為了報復，他催逼阿明爸爸還清以前所有的債款。阿明的爸爸是一個有骨氣的茶農，他賣了豬崽，還了鄉長的錢。但是，這樣一來，阿明也就沒有錢治病了。郭老師因為阿明的落選，在一氣之下打了主任一頓之後，悲憤地離開了茶山。他的離去，讓阿明本就病弱的身體再次受到沉重的打擊。不久後，阿明就死在了河邊的畫紙旁。 一個窮人家小孩子的死，與夢想的破碎，在茶山很快就被大家淡忘了。但是郭雲天老師並沒有忘記阿明對於畫圖的夢想，他帶著阿明的畫，參加國際比賽得了金獎。消息傳來，鄉長，還有認為阿明是「低能兒」的主任、校長們，才興師動眾地集合全校，站在烈日下給阿明召開頒獎大會。與鄉長那一番空洞虛偽的發言相比，茶妹的話朴實得讓人落淚。「我爸爸不會說國語，他說，為了一個死去的小孩子，讓大家站在太陽下面那麼長時間，真的很不好意思。如果我弟弟還在世，他也會覺得很不好意思。……」。鄉長和校長、主任那一副副道貌岸然的神情，與阿明爸爸、茶妹的淳樸、善良形成了鮮明的對照。 阿明的死難道僅僅是因為病痛嗎？看到這里，除了悲傷，還有悲憤！ 影片結尾，在郭老師和鄉親們的陪伴下，茶妹把阿明身前的畫一張張都燒掉了。阿明爸爸哭泣著把獎狀扔進了火中，在他質朴的心中，更多的還是埋怨自己，埋怨命運。 結尾在茶妹困惑的淚光中，茶山傳來茶農唱「魯冰花」的回聲。那歌聲夾雜著哭腔，委屈，還有不解。「魯冰花」這首歌，在茶農看來，就是在貧寒交迫中，對於人間溫暖與救贖的呼喚和追問。放在故事的結尾，電影的悲劇色彩，再次得到了極大程度地強化和渲染。所以，當茶農唱完，童聲合唱緊跟著隨之想起，讓觀眾不經意間就在閃閃淚光中，被深深觸痛。不過，由於影片對郭老師來茶山的原因，以及他與老師溫秀子之間的默契刻畫得不夠豐滿，所以影片多少還是給人留下了疑惑與遺憾。