Ⅰ 什麼是一對一數字化學習綜合課例怎樣設計
一對一數字化學習綜合課例：是指在每位學生均擁有一台數字化終端設備的一對一數字化學習回環境下，應用信息答技術開展自主學習和主動學習，培養學生分析問題和解決問題能力的新型教學方式。參賽作品應是完整反映一節優秀課的教學設計與課堂教學效果的信息資源包。
（1）製作要求：應包括教學設計、課例錄像及其解釋說明、教學資源、學生作品（在學習過程中完成）和教學效果評價等。其中，課例錄像的主要教學環節應有字幕提示，採用常用視頻格式，大小不超過700MB；如果是時間較長的活動課程，則只需要幾個關鍵環節的視頻錄像剪輯。如課例中有論文、學科領域專家對教學實施的評價等也可一並報送。
（2）報送形式：以光碟形式報送。
Ⅱ 小學美術怎樣利用教育技術課堂教學實例
一、利用多媒體，激發學生的學習興趣和創新意識，培養學生的審美情感。
「興趣是最好的老師」，尤其在藝術類課程中表現的最為突出，潛能和興趣往往是人藝術成就得以實現的關鍵。多媒體技術通過聲音、文字、圖像等立體地表現信息，在呈現信息的方式上都以形象為主。在教學時，利用互聯網，收集與課題有關的信息資源，利用這些資源，開展生動活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、視頻等手段，為學生創設一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高於生活的情景，激發起學生學習興趣，從而積極參與學習。例如：高年級要求運用形、色、空間等美術語言，表現所見、所想的事物，發展美術構思與創造能力。適時恰當地運用多媒體技術能更好地激發學生的探索美、表現美、創造美的興趣。比如在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內容時，在網上找一些相關的圖片、視頻等資料，學生通過欣賞激發了興趣，通過欣賞豐富了想像力，通過欣賞喚起了創作意識，必然會創作出好的作品。
「情感是審美行為的支柱，也是審美認識的具體體現。」 新課程標准指出美術教學的根本任務是培養學生的審美素質，在小學美術教學中應用現代教育技術創設良好的審美情景，把靜止的教學信息與具體的審美實踐結合起來，使具體生動的審美實踐成為學生學習的動力，有利培養學生的審美情感。例如：在《美麗的染紙》教學中，除向學生展示染紙作品外，還可以向學生展示生活中利用染的方法所製作的精美工藝品，如扎染和蠟染的衣服、圍巾、帽子、桌布等，豐富了教學的內容。教師再通過生動的語言引導學生從審美的角度去感受生活，這種感受不僅只是對美的外在形式的感受，而且深入到了事物的內部，激發了學生的審美情感，深化了審美感受。
二、利用多媒體輔助美術教學，實現教學的靈活性、交互性。
新課程強調素質教育，設計課在美術教材中的比重增大了。在這類課程的教學中，如果沿用傳統的方法，教師要做大量的示範，學生要做大量的訓練，由於這類課的內容規范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的製作或作業的完成都耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，就方便、快捷了。比如圖案中的二方連續紋樣、四方連續紋樣等在電腦中生成都是比較容易的。計算機的優越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學時間，而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，想像力、創造力和表現力在屏幕上得到了最大的發揮，盡情地體驗著成功的愉悅。
多媒體作為雙向媒體，既可以用來呈現教學信息，又可以用來採集學生的信息。及時做出分析和評價。學生的作業可以通過實物展示台等教學設備向全體學生清楚地展現，讓學生交流評議、互相借鑒，提出意見、共同修改，加深理解，不斷完美。也為教師的因材施教、個別指導，提供了方便。
三、美術教學與多媒體的有機整合，強化審美與科學技術的聯系。
新課程標准指出：「美術課教學應加強與學生生活以及現代社會科技發展的聯系」、「培養學生搜集和處理信息的能力、分析的解決問題的能力、以及交流與合作的能力」。即以現代教育技術為紐帶，用現代教育技術採集自己需要的信息資源，使學生發現美，通過交流、討論使學生從理性上認識美、理解美，探究產生美感的原因，想像創造美的方法，最終創造美的形象，並在此過程中培養學生的審美能力。其實，小學美術教材與小學信息技術中，有很多內容是相互關聯的。在這類課的教學上，教師指導學生利用「金山畫王」等繪畫軟體進行美術創作，學生不用帶顏料、調色盒、筆、紙等工具材料，只在電腦上操作，就可以得到其他繪畫工具所無法達到的效果。這種近乎游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特點，尤其對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發學生的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是一種負擔。
由此可見，從小學階段開始將信息技術引入美術課堂，從小培養學生用電腦進行美術創作、美術設計的技能是十分必要的。而利用電腦來進行繪畫，無非又是學生學習信息技術的一種好辦法。這種整合，發揮了其強大的交互功能，為美術教學開辟了新的天地。它跨越了時空的區域，開拓了學生的視野。學生在相互交流的過程中，也會不知不覺地提高自己作畫的水平。
四、利用多媒體，發展學生的想像力、創造力和綜合實踐能力。
美術不同於其他學科，必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，才能讓學生輕松的進行創作。在美術課的教學中，恰當運用多媒體色彩絢麗、精美動態的畫面，逼真傳神、扣人心弦的聲響，能使學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的表象，使學生的思維活躍起來，從而促進學生的創造力的進一步發揮。
豐富多彩的生活和美好現實的逼真顯現，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，彷彿身臨其境，從而產生聯想，提高表現力，提升了審美能力。
另外在美術課上，利用多媒體可將美術與其他學科結合起來，發展學生的綜合實踐能力。比如：練習利用電腦給兒歌、童話、神話、日記等配畫、配插圖。另外也可以用電腦彩繪等方式製作面具、頭飾，並投入表演等。還可引導學生藉助電腦設計簡易的布景、海報、牆報、手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計、展示。從這一系列的教學互動中，大大提高了學生的綜合實踐能力。
總之，美術教學與多媒體應用的整合，實現現代多媒體技術的組合。使教學化難為易，化復雜為直觀，化抽象為形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部感官剌激，為學生提供了更多的認知和學習的途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富了學生的直觀的感性認識，培養學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發散了學生的思維，也豐富了想像，更好地發展學生的智力。
Ⅲ 求助：我想讀一篇小學美術教學案例
http://www.wzqjks.com/Article_Print.asp?ArticleID=7206
Ⅳ 如何將信息技術應用到小學美術教學中
隨著社會的發展，科學技術的不斷進步，信息技術越來越廣泛地應用於各行各業，它極大的吸引了越來越多的教育工作者的注意力。把信息技術運用於美術教學已成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線，在美術學科中信息技術充分發揮網路及各種多媒體資源的優勢；在信息技術中無論是畫面的處理還是顏色的搭配也都來源於對美術的需求。因此把信息技術和美術教學相整合是當今教育（新課程理念）所迫切解決的問題。
一、美術在信息技術中的體現
美術是一門視覺藝術，信息技術通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現信息，它們在呈現信息的方式上都以形象為主。對於文字來說，在信息技術中無論是宋體還是楷體都源於美術中的字體；對於圖形來說，從畫一個簡單圓的圖形到多個復雜的人物的圖像或大的場景繪制，都必須有美術的功底才能更加形象、鮮明地描繪出每一個畫面；對於圖像來說，就更離不開對美術的理解和運用，畫面需要整體的構圖和局部的搭配，從而產生美的效果，顏色需要色彩的搭配產生不同的視覺效果，如想突出某一顏色可採用對比色，想協調某一顏色可採用同一色調相近顏色。這些都源於美術，甚至信息技術課程中的很多內容本身就是在美術的任務驅動下開展學習的，也就是信息技術有些內容已經和美術相結合了。
二、信息技術在美術中的運用
美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，美術課由於其豐富的教學內容，多樣的教學形式，靈活的教學方法而受到學生的喜愛，僅僅靠書本中提供的圖片資料是遠遠不夠的。信息技術所帶來的媒體數量多，信息量大，覆蓋面廣，使媒體資料能得到充分共享，並且它具有聲畫並茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強的特點，增加了學習的趣味性。
1、利用多媒體繪畫，調動學生對美術的興趣。教育家孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。由此可見，興趣在學生學習中起著催化劑的作用。電腦是一套奇妙無比的視覺藝術創作工具，具有卓越的表現力。電腦能產生豐富多樣的視覺效果，在電腦上進行圖片的拼貼、剪輯和蒙片合成，不僅效果十分理想，操作也相當方便，而各種各樣的特殊濾鏡效果則令人耳目一新。愛恩斯坦說：「興趣是最好的老師」，學生對於計算機輔助教學的形式通常感到非常的新鮮，課件、網路、教學軟體等具有獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果，可以馬上抓住學生好奇的心理，讓其精神高度集中起來。在美術教學中，電腦的課件、網路、教學軟體等可以使平常見慣的范畫、情景、實物，與聲音、文字、動畫有機地結合起來，使美術教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，極大地調動了學生的學習熱情。講授過程由此變得親切可愛，學生們覺得新奇好玩，學習氣氛就變得輕松。學習的積極性就在這種氛圍下濃烈起來。
2、美術欣賞將變得豐富多彩。要上好美術欣賞課，需要收集大量的圖片，在講課時需要大量的口頭講解，而現在可以從網路上查找適合的圖片，製作成幻燈片形式進行課堂欣賞展示，既直觀，又配有文字，免去了教師大量的口頭介紹，學生對教學內容一目瞭然。用這樣的方式進行教學，能有效地激發學生的學習興趣、慾望和情緒，強化感性認識，加深對所學知識的理解，進一步豐富美術課欣賞的環節。傳統的美術欣賞課是「教師＋課本＋黑板＋掛圖＋實物」的教學模式，學生對所學的某些欣賞知識往往不容易消化。電腦網路的運用，使美術課欣賞課變成「老師＋課本＋黑板＋掛圖＋實物＋網路」的新型教學模式，這給枯燥無味的欣賞課注入了活力，學生的興趣被激發，使枯燥的欣賞課變得「津津有味」。
3、利用繪畫工具來完成各種畫面。傳統的技法課認為，學生要准備顏料、水、筆等材料，課前准備很煩瑣，而現在引入了畫圖工具就簡單多了。特別是在工藝設計課、繪畫創作課的教學過程中具有明顯的、得天獨厚的優勢，學生可以根據自己的審美利用「金山畫王」軟體，或者「Windows98」自帶畫圖軟體，在電腦上自由操作，充分發揮自己的想像力和創造思維能力。學生可隨意調動每幅畫面，也可對畫面色彩進行快速更換、調整或刪除，一幅作品在短時間內即可完成。而且要畫同樣的幾個物體，不需一一畫出，可以採用剪切、復制的方法，可以濃縮操作時間，增加課堂容量，提高課堂教學效率，這是傳統上課方式所無法做到的，也無法比擬的。對於繪畫創作課，利用多媒體還可使學生從單純的繪畫技能技巧中解放出來。通過多媒體的運用，既可以畫出精美的圖畫，又降低了繪畫難度，使學生產生了強烈的好奇心，躍躍欲試，極大地激發了學生對繪畫的熱情和興趣。
由此可見，美術與信息技術學科之間存在諸多聯系，在彼此中起著不可忽視的作用。多媒體會越來越先進，將不斷推動現代化發展，繪畫應充分利用信息技術網路資源及內容存儲量大，視、聽、讀、思、析同步，不受課堂條件的限制等方面的優勢，使繪畫教學真正面向全體學生。並把美術知識融合到信息技術中，使之更加完美。我們有理由相信，將信息技術與美術進
Ⅳ 小學美術教育教學案例分析怎麼寫
在教育後代的方法上也是沿襲著同一個思想模式的。在這種良好的教育制度下才容易產生天才，天才的本身就是以勤奮作為基礎的。所以西方的教育模式是我們國人真正應該學習的。所謂「天才」這種說法
Ⅵ 美術教育校本課程的成功案例有那些
「一份耕耘，一份收獲」我校的校本課程研究和開發，在大家3年的悉心培育下也接出了豐碩的果實！2003年我校的學生參加宜賓市少兒藝術節，美術類獲得了2個一等獎，4個二等獎，5個三等獎，10多個優秀獎；舞蹈類獲得了2個二等獎，聲樂類獲得了1個一等獎的優異成績；同年我校的節目《姥姥門前看大戲》，參加縣兩代會和春節晚會演出均獲得了很好的評價，同時我也獲得了「優秀編導」的榮譽；由於我在教學工作的突出表現和對校本課程開發所的成績，同年我被評為「優秀共產黨員」。2004年我們帶領學生參加宜賓是第一屆少兒藝術考級活動，我校40多名學生參加，取得全部考核通過的優異成績；同年我校又組織了一台「春天的微笑」專場文娛演出和美術書畫作品展，我們的興趣小組的同學又一次充當了生力軍，在活動中表現突出，受到了領導們的一致好評；這一年又一因為我為學校在文藝工作方面做出的貢獻我再一次獲得 「優秀共產黨員」和「優秀教師」榮譽稱號。2005年由我們的舞蹈興趣小組同學參加的快板節目《學生日常行為規范》代表學校參加縣上的文娛演出又獲得了很好的評價！介於我在藝術教學造詣方面的不斷提高，2004年我又代表縣上參加了宜賓市美術賽課活動也取得了優異的成績，我所設計的教案也獲得市一等獎的好成績；同時由於我在對校本課程的不斷研究和總結中我自身在藝術方面的素質也得到了不斷的提高，多次代表縣上到北京、成都、重慶、宜賓等地演出，獲得了很多鍛煉自己和開闊眼界的機會。
3年來，我始終堅持不渝、一如既往的開展和研究著我們的校本課程，我感到「任重而道遠」，在過去的時間里不能說已經有了多大的成功，但是小小的成績卻鼓舞了我繼續將這條路走下去的信心和決心，讓我看到了在校本課程的研究和開發道路上的盞盞明燈，我有信心把我們將來的工作做的更好更出色，同時我也要感謝新課程改革給我們教育前線的工作者帶來的和煦春風，它吹暖了我的心房，讓我在我的教學崗位上尋找到了做教師的光榮和無限樂趣！