⑴ 鄂教版最新2016小學五年級下冊科學《動物怎樣運動》教學設計及反思
教學重點和難點
1、重點：
①動物運動依賴於一定的結構（骨、關節和肌肉協調配合）。
②結構與功能的統一性。
2、難點：結構與功能的統一性。
⑵ 2016最新鄂教版小學四年級下冊科學《莖往哪邊長》教學設計及反思
.提問：我們怎樣科學合理地觀察到莖的生長呢？
2.討論：我們應選用什麼幼苗作為觀察的對象？（可先用生長較快的黃豆苗等）用什麼材料做盒子罩住幼苗？用多長時間來觀察？怎樣保育幼苗長得更快更旺？怎樣把觀察結果記錄得更好？
3.交流。（在交流的過程中教師要鼓勵學生從多方面多角度去思考實驗，如：盒子能否選用木板製作？盒子大點好，還是小點好？打孔打多大，孔打在上端什麼位置好？每次澆水、觀察後應注意什麼？記錄表怎樣設計？老師要適時評價，鼓勵學生提出有創意的想法。）
4.小組討論：為了能更有效地研究發現莖的生長特性，應怎樣實驗效果好？（引導議定出應選擇兩株生長得較快的植物幼苗做研究對象如豆苗。分別用紙盒子把他們罩起來，並在盒子一邊的側上方開一個直徑約2厘米的孔。罩盒子時，注意讓一個盒子的孔朝左，另一個盒子的孔朝右，並注意澆水，保養，每次觀察和澆水後，注意馬上用盒子按原樣罩住幼苗。）
教學反思
本課實驗對比性較強，教師需提醒學生注意培養過程中條件的控制。試驗後，應要求學生學會有目的，有順序，用多種感官參與觀察，用多種手段去觀察，觀察之前應做一個觀察計劃，觀察計劃的制定應簡單實用。教材已提供了一個表格，學生可從觀察時間，不同幼苗在不同盒中生長的情況等方面做好記錄進行觀察實驗。
⑶ 鄂教版四年級下冊科學圓珠筆芯為什麼能伸縮教學設計
[教學設計理念]：
小學科學課新課程標准指出：小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，學生能通過觀察、實驗、製作等活動進行探究。因此教師必須精心設計教學活動，充分發揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用，讓學生積極主動參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產生的各種現象和變化，通過認真觀察、認真實驗，培養學生的探究能力。
[教學對象分析]：
圓珠筆對四年級學生來說是非常熟悉的，是學習必不可少的工具。但平時學生很少用心去觀察、研究它們，問個為什麼。本課以學生自主探究為主，引導學生自主猜想、設計實驗、得出結論、拓展探究，充分體現學生主體地位，營造我要學、我愛學的課堂氛圍。
[教學內容分析]：
本課是針對學生常用的筆芯提出的研究問題，從而引發對彈簧的研究，並延伸與彈簧有類似特點的其他物體的彈性研究。本課重點研究圓珠筆芯為什麼能方便地伸縮，以此引發出圓珠筆中蘊含的科學知識——彈力與彈性。教材力圖通過觀察、提問、猜想、實驗等一系列環節，使學生以小組合作學習的方式，在觀察和實驗的基礎上獲得相關的直接經驗。
[教學目標]：
1、認知目標：能發現使圓珠筆芯伸縮的原因是有彈簧，通過實驗能發現彈簧的特性；能舉例說出與彈簧有類似特點的物體，會做物體彈性實驗，並能感受到彈力的存在。
2、能力目標：能根據實驗現象說出什麼是彈力和彈性，並能舉例說出彈性在生產生活中的應用。
3、情感目標：樂於與同學合作、交流，善於觀察身邊的事物，敢於提問，意識到科學技術給我們生產、生活帶來的好處。
[教學策略]：
本課按照「根據現象提出探究問題——觀察找出初步原因——實驗探究原因——拓展探究——得出結論——應用」的過程安排教學活動。整節課要充分體現以學生為主體，教師為主導的原則，激發學生積極主動地參與課堂。
［教學媒體］：教學課件、能伸縮的圓珠筆、彈簧、橡皮筋、氣球、鋼尺或塑料尺。
[教學過程]：
一、談話導入，提出問題
1、同學們，老師今天給你們帶來了一件小小禮物，猜猜看是什麼？(用透明的筆盒裝著)
2、師反復按壓圓珠筆，問：關於圓珠筆你想提出哪些想研究的問題？(學生交流)
3、導入並板書課題——圓珠筆芯為什麼能伸縮？
設計意圖：從學生身邊熟悉的學慣用品入手，引出課題，激發學生探究的興趣。
二、實驗驗證，自主探究
1、圓珠筆芯為什麼能很方便地伸縮呢？猜想是什麼原因？
2、要驗證你們的猜想對不對，應該怎麼辦？(學生談)
3、當學生發現有小彈簧後，教師引導：是不是裡面的彈簧在起作用？怎樣驗證？引導學生把彈簧取出來後，再試，看筆芯還能不能很方便地伸縮。讓學生試驗，驗證猜想。
4、引入更深層次的問題：彈簧為什麼能使筆芯很方便地伸縮呢？彈簧究竟有什麼特點？現在我們就來研究關於彈簧的問題，好不好？
師：首先，認識一下你們手中的彈簧是什麼樣的？然後，說說你想怎麼玩？
5、分小組，放手讓學生玩彈簧，並說出新的發現。(教師要強調：在玩的過程中，注意觀察彈簧有什麼現象發生？你的手有什麼感覺？)
6、學生匯報後，教師小結。
CAI出示：用手拉，彈簧會變長，鬆手後彈簧又回到原來的長度；用力壓，彈簧會變短，松開後，彈簧又回到原來的長度。在拉、壓的過程中，會感覺到當用手向外拉彈簧的時候，彈簧有一種力在向里拉；當用手向下壓彈簧的時候，感到彈簧有一種力在向上頂。這就是彈簧的特點。
設計意圖：讓學生動手實驗，驗證猜想，主動參與到學習中來，激發學生的學習慾望，教師適時給予恰當肯定和引導。
三、鞏固拓展，完善科學概念
1、彈簧具有這樣的特點，生活中還有哪些物體也有類似彈簧的特點呢？(學生舉例：橡皮筋、氣球、直尺、橡皮、海綿等)
2、引導學生反復拉、壓、按這些物體，會有什麼現象發生？(學生交流)
⑷ 鄂教版小學五年級科學下冊第三課動物怎樣運動教學設計
動物的運動教抄學設計
一襲、教學設計思路
本課依據「面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習」的課程理念，探索學生在教師的引導下進行自主學習、合作學習和探究活動。提升學生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產生和建構的場所，是學生「做中學」的樂園,使學生真正成為學習的主人,使科學探究真正成為學生學習科學的學習方式,從而提高課堂教學質量，培養學生自主探究、合作學習的習慣。
二、教材分析
《動物的運動》是《生物學》八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節內容。學生通過學習運動系統組成的知識，揭示動物運動的本質，鞏固和理解動物適應生存環境的重要意義。同時本節內容也是後面學習動物行為的基礎。因此，通過本節知識的學習，可以達到進一步培養學生關愛生命，追求健康生活方式的目的。
三、教學目標
知識目標:
1.描述動物運動的結構基礎。
2.概述結構和功能的統一性。
3.概述運動對動物生存的意義。
能力目標：
探究實驗的能力、合作學習的能力和表達能力。
情感態度與價值觀目標：
培養學生愛國主義情感，養成細致觀察和科學推理的科學素養。