小學二年級語文活動教案

⑴ 小學二年級語文上冊教案《我是什麼》

課前透視
《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。
水對於學生來講並不陌生，所以教學過程（www.3e.net）中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。
教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重點
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學時數兩課時
第一課時
切入舉偶
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的慾望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）
2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
對話平台
自讀
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文後的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。）
識字
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
談話
師：同學們，學到這里你已經學到了什麼或會干什麼，接下來你們想做些什麼呀？（學生自己說想干什麼，學生可能說出以下的活動意向。）
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和夥伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學生讀文識字以後，充分尊重學生意願，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。）
匯報
學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
第二課時
對話平台
導入
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然後說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思
1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那麼水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什麼特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現"等方法。）
（這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發揮了閱讀主體的作用，培養了學生的自主意識和解決問題的能力。根據學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。）
探究
組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
展示
1、組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創新方法及學習態度的評價。
（充分相信學習，引導學生發現、探究、自主學習。發揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。）
談話
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀
1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出雲的"沉甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練慣用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學生分別戴上"水、汽、雲、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。
（從讀到說最後到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善於表現自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了創新的膽識和表演能力。）
伴教錦囊：
相關鏈接
謎語兩則
1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。（水）

⑵ 小學語文二年級《我是什麼》教案

《我是什麼》的教案
一、教材簡說
水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和它們聯系起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。
這篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言。講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光到空中飄浮，連片為雲：遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」(江河湖海)中睡覺、散步、奔跑、跳舞。
水為人類做了許多好事，也做了很多壞事，要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。
二、學習目標
1認識11個字。會寫8個字。
2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。
三、教學建議
(一)識字寫字
1識字。
本課生字大都是結構和部件比較復雜的字，建議教學時先指導學生讀通、讀熟課文，然後從課文中抽出詞語反復讀，再把生字提出來單獨認讀。讀音難點：「躁、災」是平舌音；「稼」是第四聲，在「莊稼」一詞中讀輕聲。教學中要調動學生的積極性，引導他們創造性地認記生字。如，雹：雨—包；躁：操、澡換偏旁，伸手會做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳；災：房子裡面著火了。
識記生字不要過多作字形分析，關鍵是要創造條件讓生字反復再現。教師除引導學生多讀課外書以鞏固生字外，還可以根據生字編寫一些小短文，把所學生字嵌入其中，讓學生讀讀。
2寫字。
寫字之前要仔細觀察每一個生字。要注意「曬」的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；「害」中間的一豎上下都要出頭；寫「災」和「黑」時注意復習筆順。指導寫字，可以把重點放在「兩點水」、「三點水」和「四點底」的寫法上。
兩點水(沖)的寫法，可以在教師示範的基礎上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的，「點」和「提」在橫中線兩邊「對望」；寫「提」要起筆向下，再回鋒向上。
「三點水」(池)的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示範邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當；第二點正好在橫中線上；第三筆「提」起筆比兩點水的「提」位置低。另外，「池」字右邊的「也」，「橫折鉤」的「橫」要向上斜，「折」要往左斜，「豎」剛好寫在豎中線上，「豎彎鉤」盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
(二)朗讀感悟
本課包含著豐富的自然現象，但作為語文課，要把教學重點放在朗讀課文的訓練上，文中負載的科學知識，只要讓學生簡單了解一下就行了。對於學有餘力的學生，可以引導他們自己去研究、探索。
1讀通課文。
可以在范讀或領讀的基礎上，採取自由讀、開火車讀等形式，訓練學生把課文讀正確，讀流利。
2讀懂課文。
學生讀過幾遍課文以後，就能知道「我」是水了，因而，可以在學生讀完課文以後就問學生「我」是什麼。然後再逐段朗讀，理解課文詞句。第一段可以抓住「雲」，第二段可以抓住「雨、雪、雹子」。第三段雖然短小，但是文字優美，建議指導學生讀好，讀懂。要抓住幾個關鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。有條件的可以製作課件幫助學生理解：1平靜的池水；2緩緩流淌的小溪；3奔騰的江河；4波濤洶涌的大海、廣闊無垠的大海。第四段也可利用課件幫助學生讀懂，如，灌溉農田的情景、水電站、洪水暴發的情景。
3讀好課文。
本課採取擬人手法，以第一人稱敘述，讀來親切自然，是指導學生進行有感情朗讀的好教材。就整篇課文而言，應該讀得親切、舒緩；各段各句應該富有變化。第一、二段可以讀得「神秘」點。第三、第四段要讀得有變化。如「我在池子里睡覺」，聲音較輕，以顯安靜；「在小溪里散步」，聲音舒緩，以顯悠閑。學生的模仿性較強，指導朗讀時加強范讀。
在指導學生有感情地朗讀課文的同時，可以有重點地指導學生背誦一些段落。建議指導學生背誦課文的第一、二、三段。

⑶ 小學二年級語文《我是什麼》教案

二年級上冊語文《我是什麼》教案設計
教學目標：
1、認識12個生字，會寫9個字。在朗讀中感悟「落、打、飄」的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
4、激起小學生愛水的思想感情。
教學重點：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得「我」是指水，了解水是怎樣變化。
教學難點：了理解水的變化與人類的關系。
教、學具准備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學流程設計
一、復習生字詞語
（低年級始終以詞句教學為主。及時鞏固，加深印象。）
二、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？
（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（雲）
（2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水裡無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）
（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）
2、小朋友猜謎語的本領可真高，請大家再仔細觀察這些謎底，你發現了什麼？
3、今天我們就來學習一篇與它們有關的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧！（板書：我是什麼）指名讀、齊讀課題。
（用謎語引出課題及相關內容，然後交流課前所知，激發學生的學習興趣，激勵學生積極思考，調整注意力，自然而然地進入新課的學習。）
三、細讀、品讀課文1、2、3段
1、同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請小朋友邊讀邊想：我是什麼？
2、老師貼圖：多麼可愛的小水珠呀！它還會變魔術呢？看看我能變成什麼？誰來讀？（板書圖片：雲 雨 雹子 雪）生講。
3、 小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節，說說他是怎樣變成汽的？
4、課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請用課文中的話來回答。范讀，指名讀，自由練讀
5、 課件出示描寫雲的句子和句子對照的圖，細細地品讀，讓學生感受雲就像一位愛美的小姑娘，引導學生選擇自己喜歡的一個句子美讀。
6、 自由讀——指名讀（評價：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰願意挑戰他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。
7、學著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
8、飄浮在空中的雲還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、 練習說話，我是雲，我會變成（ ）（ ）和（ ）
10、 同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解「落、打、飄」）指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
（在朗讀中體會作者用詞的准確。）
11、 練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
12、 表演讀──挑戰讀──齊讀
這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
（朗讀評價對於學生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經常在低年級課堂上看到，一開始學生朗讀熱情非常高，可是由於教師的評價激勵沒有起到更好的促進作用，學生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣，越來越蔫。所以朗讀指導成功與否，直接影響整節課的成敗。）
13、請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學們，你好象看到了什麼？（同學們的想像力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？
（從讀到說最後到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善於表現自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了創新的膽識和表演能力。）
14、課堂小結：結合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。看，雨、雪、雹子回來後又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環變化著。
（從部分到整體，及時梳理學生所學知識，內化自己的知識結構，為下一步學習做好准備。）
15、拓展生活 你們在生活只看到過水的變化嗎？

出示句式： ，就變成，人們管我叫。

（生活即語文，老師一定要善於打通學生生活與語文的通道，同時利用其訓練好學生的語言和思維。）
四、自讀課文第四段
同學們，水在自然界這的變化我們弄明白了，不過，要真正認識水娃娃，了解水娃娃，咱們還要到它的家裡去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。
1、思考：你知道了什麼？
2、同桌交流3、指名說。
4、練慣用自己的話說說「水的不同性格」。
5、拓展交流
水對人類的貢獻和帶來災害的資料。
說說人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
（在朗讀交流中明晰課文內容，然後拓展課外，「說你還知道哪些水的作用與危害？練慣用自己的話說說"水的不同性格"。」既加深了學生對知識的理解，又練習了說話，還培養了學生關注生活，關注環境的意識。）

作業設計：
自選：
1、 你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
2、你有什麼好辦法讓水只做好事，不做壞事？
板書設計： 我是什麼
水

汽 雲 雨 雹 雪

望採納，歡迎隨時追問，謝謝

⑷ 小學二年級語文教案

小學二年級語文教案年級一班共有學生46人,經過一年級的努力,學生取得了一版些進步,如學習習慣、權學習品質等方面,是一套富有挑戰性和趣味性它填補了小學生語文學科超前學習的空白,能滿足廣大學生向更高目標努力、挑戰自我、超越自我的要求。正是為更好地培養學生,通過一個學期的學習,相信同學們一定學到不少知識,今天就讓我帶你去採摘成功的果實吧
小學二年級語文教案
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小學二年級語文教案

⑸ 【小學二年級語文教案】包括一些什麼內容

小學二年級語文教案之一：教學目標和教學准備
教學目標是教案的第一個部分，在一份二年級的語文教案中是這樣寫教學目標的1、會認12個生字，會寫十個字；2、正確流利的朗讀課文；3、有搜集詞語的興趣、這之後，就應該寫教學准備，比如自製生字卡片、收集關於秋天的詞語這兩個部分放在開頭，都比較的簡略，但你必須要重視起來，不能因為字數少就亂寫，因為這畢竟是開頭，別人一看好的開頭，才會產生讀的興趣。
小學二年級語文教案之二：導入新課
導入新課是你在課堂開頭時為了讓孩子們明白你在講什麼而做的一個鋪墊，讓孩子們的思緒跟著你，所以這個導入一定要吸引人，比如孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天，秋天的景色真美啊，就像一幅美麗的圖畫。這段導入，就比較的引人入勝，讓孩子們跟著老師的感覺走，這樣你在接下來授課的時候，才會更加的得心應手。
小學二年級語文教案之三：朗讀感悟
在小學的時候，學會朗讀是很重要的，所以，在課堂教案中，一定要為朗讀留一塊地方，比如1、教師試讀，學生邊聽邊想像畫面；2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確；3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受；4、學生邊讀邊想像，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思；5、開展各種讀書形式，開火車讀，要求讀的正確流利或者美讀，要求讀的有感情，又或者自由度給喜歡的小夥伴聽。這是很好的朗讀板塊的範例。
以上就是小編為大家總結的關於小學二年級語文教案的相關信息，希望能幫助到大家。

⑹ 小學二年級上冊語文我是什麼公開課教案

二年級語文上冊我是什麼公開課教案和板書設計
設計理念
「字詞」是低年級學習的重點，應該通過不同的方式讓學生明了字詞的含義，並且慢慢學會運用。
重視學生朗讀能力的培養，把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。
從低年級開始就應該有意識培養學生的表達能力，讓學生仿寫課文中的優美句段，寫自己想寫的事物，表達自己的感受。
課前准備
1.教師准備：課件（句子；動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。）
2.學生准備：畫一張自己心中的水，課前准備好寫字卡。
教學流程與設計意圖
第一課時
一、畫水，交流圖畫
導語：課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什麼樣子的。
把畫拿到投影前，說一說自己的想法。
設計意圖：課前畫水，不管畫得單調還是復雜，那都是學生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。學完之後，每個學生都應該有更多的想像。
二、猜謎，認識水
1.范讀，猜謎。
教師范讀課文，學生猜「我是什麼」。
2.自由讀課文，認識水。
（1）自讀課文，你知道了什麼？
板書：
第一項：雲雨雹子雪
第二項：池子里小溪里江河裡海洋里
第三項：睡覺 散步 奔跑 唱歌跳舞開大會
第四項：溫和暴躁
（2）動動腦：
我們給每一項起個題目，好嗎？（「我會變」 「我的家」 「我的活動」 「我的脾氣」等。）
設計意圖：這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現形式。「動動腦」這一環節，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學生對課文已經有了初步的認識。
三、朗讀，贊美水
1.自選題目。
接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合並為一項來自學。）
2.自主合作學習。
（課件中出現學習夥伴，提出自學要求。）
自學要求：①認真讀一遍自選部分；②畫出自己不會的字或詞，藉助拼音或請教他人去認讀；③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好？④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和協調。
3.匯報交流，指導朗讀。
（提示：以下是預設內容，順序可以改變。
（1）「我會變」。
①「我學會了字詞」。
出示詞語：飄浮 碰到 雹子
A．（課件中出現飄浮的雲彩）填空：雲在天空中 。
B．（課件中出現一隻小船在水上）填空：一隻小船在水上。
思考：「飄浮」和「漂浮」有什麼區別？
C．（課件中出現雹子）問學生：這是什麼？（許多孩子都沒有見過雹子）
D．用「碰到」說一句話。
②「我是小小朗誦家」。
第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。
第二段，「水珠落下來」「小硬球打下來」「小雪花飄下來」這三句話的感覺是不同的，應讀出「落」「打」「飄」的不同意思。
個人讀、評價、練讀、個人讀。
③「想像的翅膀」。
想一想：我還會變成什麼？
板書：冰、霜……
（2）「我的家」「我的活動」重點指導朗讀。
①「平常我在池子里睡覺，」 （課件出示靜靜的池水）
現在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。（用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。）
個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。（讀出池水的安靜）
②「在小溪里散步，」 （課件出示靜靜流淌的小溪）
談一談平時散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。
個人讀、練讀、齊讀。
③「在江河裡奔跑，」 （課件出示奔流的江河）
說一說你對江河的認識，讀出江河的奔騰氣勢。
練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。
④「在海洋里跳舞、唱歌、開大會。」
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。
（課件出示海洋）讓學生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。
個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。
⑤齊讀這一段。
說一說：讀這一段時聲音、語速應該漸漸怎麼樣？
練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。
⑥「想像的翅膀」。
想一想：我的家還在哪裡？我還有哪些活動？
板書：稻田裡水杯里水管里天上……飛舞慢跑……
設計意圖：低年級語文教學應重點放在朗讀上，用較短的時間把自然科學知識解決之後，剩下的大部分時間用於指導朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點是第三自然段，水在不同狀態下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實物和聯系生活實際來引領孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會朗讀。

⑺ 小學二年級上冊語文教案

人教課標版小學二年級語文上冊全冊全套教案，共68頁，這里無法全部復制，請到「人教版新課標小學語文二年級上冊全套教案[整理] site:flye.cn」下 載

第一單元 認識厘米、用厘米測量

教學內容：課本第1—3頁
教學目標：
1．理解使用統一的長度單位進行測量的必要性；
2．初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；
3．會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數）
4．培養動手能力和主動估計物體長度的意識。
教學重點：
掌握1厘米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。
教學難點：
建立1厘米的長度概念。
教具：
刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。
學具：
刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。
教學過程設計：
一．統一長度單位的必要性
1．情景設置，用不同的測量工具進行估計和測量
提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數學課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量。可以用你有的東西比一比，測一測）
2．提出測量中的矛盾問題
（1）在剛才的實際測量當中，有的同學說數學書有5顆別針那麼長，有的同學說數學書有4個三角形那麼長，有的同學說數學書有2把小刀那麼長。
師：為什麼我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣呢？
（2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那麼我們需要統一的長度單位，你知道有那些嗎？
3．揭示課題，介紹測量的工具
（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什麼？（大小刻度、數字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）
（2）今天我們來學習量比較短的東西時，用「厘米」做單位。
（3）板書課題。
二．認識長度單位「厘米」，建立1厘米的長度概念
1．介紹1厘米：那麼你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。
首先找到刻度「0」，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。
2．感知1厘米的實際長度：
（1）把1厘米的長度畫在黑板上；
（2）請你刻度尺和圖釘的長比一比，圖釘的長大約是1厘米；
（3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米；
（4）想一想1厘米有多長。
3．觀察自己的刻度尺：你知道從刻度「0」到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度「0」到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度「0」到幾，就是幾厘米。那麼你的刻度尺一共有多少厘米？
三．用刻度尺測量物體的長度方法
1．學生小組動手測量紙條長度
（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。
（2）小組匯報：你們是怎麼測量的？
2．統一測量的方法
介紹：量物體的時候，把刻度尺的「0」刻度對准紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。
現在紙條的右端正好對著「5」，說明紙條長5厘米。
3．實際測量物體的長
（1）測量同桌准備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結果寫在紙條上，同桌檢查。
（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎麼量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。
（3）量一量
你的手掌寬度是（ ）厘米。（取整數）
一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。（取整數）
四．鞏固反饋
五．發展練習
1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎麼量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。
2．討論交流，想辦法。可以有很多方法。
六．全課小結
今天學了什麼？

教學反思：

認識米、用米量

教學內容：課本第4頁。
教學目標：
1．初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念；
2．根據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米；
3．能合作測量出整米長度的物體；
4．培養合作能力和動手操作能力。
教學重點：
掌握1米的實際長度。
教學難點：
用米尺量較長物體的長度。
教、學具：
1米的直尺、摺尺、捲尺，紙條。學生每人1根較長的繩子，1米的捲尺，刻度尺。
教學過程設計：
一．復慣用厘米量物體
1．提問：昨天學過的長度單位是什麼？量物體長度用什麼工具？
2．用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，並說出注意事項。
二．認識米，用米量
情景設置：你量得不錯，那麼你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結果。那麼該怎麼辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：「米」）
在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位「米」。
（一）感知米的實際長度
1．觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）
2．觀察自己的1米捲尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？
3．那麼1米到底有多長呢？
（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。
（2）用直尺比一比從地面到講台的什麼地方的高度是1米。
（3）兩只手臂展開，用捲尺量一量看到什麼地方是1米。
（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什麼部分是1米。

⑻ 人教版小學語文二年級我是什麼教案

我是什麼公開課教案設計
教學目標：
1．
認識浮、雹等11個生字，會寫「浮」和「曬」兩個生字。
2．
會通過觀察偏旁理解「汽」、「飄浮」的用法。
3．
初步了解作者用詞的准確性。
4．
在朗讀為主，課件觀賞為輔的情況下，了解雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。基本了解水循環的概念。
教學難點：
1
了解作者用詞的准確性。
2
了解雲、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。基本了解水循環的概念。
教學流程：
一、
猜謎導入
1、猜謎語
小朋友們，今天老師給大家帶來了幾個謎語，想請你們猜一猜，老師有兩個要求，請仔細聽：第一、請認真聽清謎面；第二、知道答案以後要舉手，可不要說出來，否則你的答案就被其他孩子偷走嘍！那位孩子聽清楚了？能來重復一下老師的要求？
那麼我們就來仔細聽第一個謎面：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（生答，板書：雲）
再聽第二個謎面：千條線
萬條線
落到水裡看不見（生答，板書：雨）
接著聽下一個：白色花無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，此花原自天上來。（生答，板書：雪）
還有最後一個，耳朵豎起來聽仔細哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦從天降。小孩拾起捧在手，慢慢變成水一汪。（生答，板書：雹子）（教學
「雹子」）
真聰明，一下子就把四個謎語都猜對了。小朋友們睜大眼睛看黑板，請你們仔細觀察這四個答案，你發現了什麼？（都是水構成的，都跟水有關，是自然現象）
2、
讀課題，導入課題
今天我們就要學習一篇跟他們有關的課文。（30我是什麼）
（1）
一生讀課題（注意其「什麼」的發音，如有不準的，再請其他學生）
（2）
全班齊讀課題
二、初讀課文，識記字詞，重點朗讀第四自然段
1、自讀課文，讀准字音，遇到不認識的生字請你把它圈出來，註上拼音。人坐正，捧起書本，等會兒我請讀得最認真的孩子來讀，開始吧。
2檢查並正音
第
1小節：一生讀
第2小節：一生讀
第3小節：一生讀
第4小節：課件出示第四小節，將生詞放大並變色。
（1）
請學生自己讀讀放大的詞語，再連起來讀讀第四小節。課件出示溫馨提示：1、先讀讀紅色的詞語，不會讀的多讀幾遍
2、再連起來讀讀第四小節
（2）
師出示詞卡，我們先來開一列小火車，如果他讀對了，請你跟著他來讀一讀吧。眼睛看好，耳朵聽牢了！
（3）
請一位學生讀一讀，並隨時正音。
（4）
同桌對讀第四小節
。把這一小節讀給你的同桌聽聽，同桌可要仔細聽哦，你可以做一個手勢，如果他有一個地方讀錯了，就請你用一表示，等他讀完了，請你教教他，讓他把讀錯的詞語多讀幾遍吧！
齊讀第五小節。問：你知道我是什麼了嗎？（水）
3、揭曉謎底並過渡
板貼：原來是可愛的水娃娃啊！今天老師就把其中一滴小水珠請到了課堂上，你們知道嗎？他還是一位善於變化的魔術師呢！