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小學教師教學基本功目標

發布時間:2021-01-24 09:27:57

小學語文老師的教學基本功有哪些

隨著科學技術進步和教育投人的增加,現代教育技術教學已經走進課堂。大部分教師都積極進行現代教育技術教學的嘗試,多媒體的運用大大革新了課堂教學的形式手段和途徑,大大提高了課堂教學效率,可是,現代教育技術手段終究只是一種輔助手段,只能起到輔助教學的作用,它並不是萬能的。但是,目前有些老師運用現代教育技術代替板書、代替實物,代替模型,代替老師演示。這樣,忽視了課堂中教師其它基本功的價值,同時也忽視了課堂中教師主導地位。課堂中教師其它基本功的價值,不能因現代教育技術手段的運用而被削弱。現結合本人教學實際談談信息時代美術教師需要什麼樣的基本功。如果說教學是技術加藝術,那麼這種技術和藝術主要表現在教師課堂教學的基本功上面,教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能,是教師上好課的一個重要方面。信息時代美術教師應具備多元化、扎實的的基本功,展示教師風采,提高教學效果。

一、教態基本功。

據心理學研究表明:人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態應該是明朗、活潑、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態度熱情,熱愛學生,師生感情交融。教態的變化對激發與保持學生的注意力,傳遞信息及促進語言交際活動有著重要的作用。教態是由教師的動作、表情及體態構成的,主要表現在眼、手、身的動作上。眼的動作就是要盯住學生。比如學生說話就沖他搖搖頭,學生就明白不讓他們說話,於是起了作用。眼睛是能傳遞思想感情的,眼睛能喚起學生的共鳴。有一次,聽一位老師的課,他講課的時候,眼睛一直盯著天花板,甚至提問的時候都不看學生,只是機械的說:下面請班長回答……、下面請一組組長回答……,具體是哪個學生,他根本不知道,而學生認為老師的眼裡根本沒有他們,有一種被冷落的感覺,於是開始議論和模仿老師的表情。課堂教學中教師的眼神包含著對學生的肯定、贊賞和鼓勵,是與學生情感的交流,切不可盯著天花板或隨處亂看。前者給學生目中無人的感覺,後者給人心不在焉的感覺,但兩者都會分散學生的注意力,削弱學生的學習興趣,直接影響課堂效果。動作也很重要,打手勢能起到輔助講解的作用,但要恰倒好處。我們都知道李詠「非常6+1」手勢使其節目很生動,教師的手勢也同樣會使你的教學很生動。另外,身體位置的處理也是很重要的。教態即表現一位教師的功底,又直接影響到教學效果。好的教態會給學生留下美好的印象,使學生對你產生敬重,不良的教態則會使學生產生厭惡的心理,甚至不願聽你的課。一名優秀的教師應善於恰當地運用教態的魅力與學生進行感情上溝通。

二、語言基本功。

教學也是一種語言藝術。教師的語言有時關繫到一節課的成敗。教師的課堂語言,首先,要准確清楚,說普通話,精當簡練,生動形象有啟發性。其次,教學語言的語調要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富於變化。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道:「……影響人們內心活動的一個重要手段就是語言。教師口中的語言是一個強有力的工具,就像演奏家手中的樂器,畫家手中的顏料,雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒有樂器就沒有了音樂,沒有顏料和畫筆就沒有繪畫,沒有大理石和刻刀就沒有雕塑,同樣,沒有活生生的,深入人心的動人語言就沒有學校,沒有教育。語言就彷彿一座橋梁,教育科學就是通過這座橋梁變成教師的教學藝術和教學能力的。」「教師的語言,是感化學生心靈不可取代的手段。教育的藝術,首先是靈犀相通的說話藝術」。

言為心聲,言如其人,言與心,與思想互為表裡。優秀教師的語言飽含學識與文化修養,能夠折射出其獨特的人格與品格的魅力。好的教育教學語言,能夠打動學生的心靈,開啟學生的智慧,在教育教學活動中有著決定成敗的重要作用。

記得有一次給二(1)班上課,總感覺學生在竊笑,我有些納悶,難道是哪裡講錯了?後來,一學生告訴我:老師他們在數您一節課講了幾個「啊」。我當時一楞,回想自己這節課還真沒少說「啊」,這些看似很小的問題,對學生的影響卻很大。教師講課時要注意一些口頭語的運用。有的老師上課總愛說「是吧」「這個」「然後」等等,這些都是很不好的習慣。

教師的語言是人類最美最美的語言。它是一種技術,更是一種藝術;是一種知識,更是一種思想。教師語言的運用,是教師教學藝術的表現,語言可以誘發學生的內動力,尤其在關鍵時刻,語言的力量往往是驚人的:它就像一盞燈,照亮學生美好的心靈;又像一把鑰匙,開啟學生智慧的大門。它能挖掘學生內在的潛力,能增強學生自身的自信,還能改變學生的態度和引導學生的思想行為。在教學過程中教師不僅具有教態美、語言美,其板書也應字跡工整、結構嚴謹、條理分明、布局合理、圖文結合,以獨特的魅力給學生以美的感染。

三、板書基本功。

板書是教師精心構思的藝術結晶,是學生感知信息的視覺渠道。在教學過程中,教師的課堂板書是一個很重要的環節。是發揮了敘述智力和形成良好的思維品質的橋梁。好的板書,首先,設計科學合理,依綱扣本。其次,言簡意駭,有藝術性,再次,條理性強,字跡工整美觀,板畫嫻熟。

有人說板書是老師的「責任田」,形象地道出了板書的重要性。好的板書可以提高教學效果,增強學生的感受能力,還可以獲得一種美的享受,同時,板書還可以直接或間接地反映出一個教師方方面面的能力。

首先,從板書中我們可以直接看出一個教師的書寫能力。有的青年老師認為,只要有水平,寫字的好壞是次要的。可謂一個教師,應該處處為人師表,而粉筆字正是老師的「門面」,學生看得最多最清楚,如果老師板書時能又快又好,學生會產生一種欽佩感,會認真看和細心模仿,這就從心理上為教學提供了有利因素,久而久之還可以提高學生的書寫水平和作業的質量。

其次,從板書的設計中,我們可以看出一個老師的邏輯思維能力。能力強的老師能通過簡潔的板書,清楚而完整的將自己備課時的思維過程准確的表達出來,學生記得少卻收獲多,教者輕松學者也輕松,並可以節約出不少時間讓學生多練習。

再次,從板書中我們可以看出一個老師是否有計劃性和把握能力。

最後,從板書我們還可以看出一個老師的治學態度。由此可見,板書對我們的教學時有很大影響的,各學科教學都在努力研究板書的設計,所以作為一個合格的老師,必須具備寫好板書的能力。願我們的青年教師朋友們把它作為一個基本功去認真對待,努力提高。

有一次在北京聽一位首師大美術系實習生的課,范畫畫的很好板書卻寫的「雲山霧照」,結果學生在下邊竊竊的樂,老師摸不著頭腦,一個學生很委婉告訴的他說:「老師您的字太帥了,帶引號的」,學生鬨笑,實習老師弄個大紅臉,由於緊張說話也結巴,字更不知怎樣寫了。我想他當時肯定在想:我一定好好練字。

我曾經問我的兒子(八年級的學生):你認為什麼學科老師的字應該寫的好看?回答:語文老師和美術老師。可見學生對美術老師的要求。

我有一位大學油畫老師,現在想起他都特別的折服,板書寫的特棒!而且是左手寫的,所以同學們都特愛上他的課,特愛模仿他的字記筆記。那麼中學美術課堂也是一樣的,學生愛看漂亮的板書,甚至去模仿,作為美術教師要精心的經營好黑板這塊「責任田」。

板書設計是教師課堂教學藝術的一個重要組成部分,是教師引導啟發學生思維、理解、記憶的重要措施。不少教師的教學實踐證明,板書質量的高低,同教師教學活動的其他方面一樣。直接影響著課堂教學的效果。

四、演示基本功。

不僅指直觀效果,教師的示範同樣起演示的作用。演示是上好一堂課的基本條件之一。美術教師與其他學科的教師的區別在於美術教師應具備美術教育所特有的專業特徵。合理採用演示,將可以收到事半功倍的效果。激發學習動機、豐富感性認識、發展思維能力、提高學習效率。學習過程是學生認識客觀事物的特殊過程,學生不必重復前人學習所走的彎路,在學習過程中可以走一些捷徑,而演示就是教學中的捷徑。它主要是通過教師的演示,協同學生多種感官的作用,使學生積極參與學習,促進學生的識記,從而提高學習效率。

如在樹葉粘貼畫教學中一班我以講授方式為主,學生沒有感官、直觀的認識,粘貼出來的形象單一、散亂。而其它班我利用樹葉的美感為學生演示粘貼金魚、兔子、羚羊、小老鼠、蝸牛等形象的造型。學生看後,深受啟發粘貼出形象生動各異的形象。通過教師的這一演示排除了學生思維的障礙,促進、加深了學生的識記,提高了學生的學習效率。美術教學中無論是繪畫課還是製作課如果教師沒有親自動筆當場作范畫的過程,很難講這是一堂正常的美術課。

演示作為輔助教學的一種方法,它符合學生從具體的形象思維到抽象的邏輯思維,再從抽象的邏輯思維到實際應用這一認識規律。實踐證明:教學中教師通過演示把得到的結論的全部過程展示給學生,使學生不但學到知識,而且發展了智力,培養了思維能力並且使教師更有親和力。

五、教學科研基本功。

實施新課改後,要求教師從經驗型向科研型、復合型方向發展,要成為新生代的教師。那麼,教育科研能力是一項新的基本功。在各級各類的骨幹老師評選中,我們都發現了對教育科研能力提出了具體明確的目標,要求教師參與課題研究,從平時的教育教學工作中學會反思,及時撰寫有質量的教育教學論文,提高自己的教育科研能力。新課程需要老師成為一個教育研究者,而不是教書匠。

六、課件製作基本功。

運用多媒體課件,可把抽象內容具體化、復雜過程簡單化、枯燥內容形象化、隱形內容顯形化。可以在保證教學質量的前提下,提高信息傳送量,化解教學難點,優化教學效果。多媒體課件的應用能夠使美術課堂教學更快地與新課程改革同行,並能極大地提高美術課堂的教學質量,我們教師要充分、正確地利用多媒體課件,真正樹立新的教育觀、人才觀,從而達到真正啟發學生的創造性思維,吸引學生主動學習,提高學生實踐能力,培養出高素質的人才來。

七、信息敏感度基本功。

信息社會,面對芊芊學子,傳統教學中的「一杯水與一桶水的哲學」多少顯得底氣不足,一個教師只有不斷地學習充電,不斷地閱讀積累,了解教育教學中的前沿信息,有效地選擇和合理利用信息,利用信息技術手段為課堂教學服務,明確自己的奮斗目標,豐富自己,發展自己,提高自己的理論文化素養和專業知識水平,才能更好地搞好自己的教育教學工作,才能真正地適應信息時代對美術教師的要求。

八、協作教學基本功。

在當今的教育環境下,學生的學習不單純依靠老師,需要學校、社會、家庭多方面的作用力,而且現在的學生信息多,思維活。復雜的社會環境又使學生滋生了諸多心理問題,教師需要與學生有良好的溝通,相互學習提高,與家長進行交流,共同商討教育良策。同時,教師與教師之間也要學習交流,各種教學研討、教育活動、學科整合比賽紛至而來,教師也應該有一個良好的教學心態,學會人際交往,適應心新的教育環境的需求,善於挖掘自己的亮點,學習他人的長處,不斷提高自己,不斷超越自己。

隨著時代的發展,對美術教師基本功的要求也越來越高,每個教師在演繹傳統基本功的同時還要掌握新的基本功,適應現代教育教學的需求,在教育教學中不斷學習、提高,做一個基本功過硬、深受學生喜愛的老師。

在新課程改革深入開展的今天,語文教師的專業素質正面臨著嚴峻的挑戰。要能完全勝任語文教學,語文教師必須不斷的「洗腦」和「充電」,既要掌握新教學理念,同時不能忽視教學基本功的培養。因此,本文著重從培養語文教師的聽、說、讀、寫能力等方面進行了深入的闡述,提出了一些實際可用的方法和措施。
新課改下的語文教師正面臨著一切深刻的「自我革命」,實施新課程,教師不僅要「澆腦」,還要「充電」。俗話說:打鐵要靠本事硬。要真正提高學生的語文基本技能,語文教師應該自己先練就一身過硬的語文基本功,聽、說、讀、寫樣樣精通。
一、耳「聽」六路,是非曲直皆分明
1.樂於傾聽孩子的心聲,做學生快樂成長的「導師」。做為教師,一定要首先學會聆聽學生的心聲,做他們忠實的聽眾,才能贏得學生的信賴與尊重。學生在學習生活中總會遇到許多煩惱或快樂的事,無論是與同學爭執,考試成績不理想,受到父母的責罵,還是獲得某項獎勵、回答正確一個問題等,他們都期望別人的關注。因此,我們應時刻留意教育教學中的每一個細節,關注學生的一言一行,一顰一笑,要善於從學生的日記、隨筆中捕捉教育的有利契機。
2.善於聽取學生的見解,讓語文課堂充滿學術氣息。
傳統的教學中,教師「一言堂」,學生做「聽筒」,學生少有各抒己見的空間,更不用說對教師的講授大膽質疑了。這樣的教學束縛了學生的思維,嚴重扼殺了學生的靈性。課程改革下課堂教學變成了師生的平等對話,教師和學生在交往互動中分享彼此的思考和見解,交流彼此的情感和體驗,從而實現教學相長。教師要樂於傾聽,善於聆聽學生的「聲音」,只要練就了洞察真知的「聰耳」,就會使是非曲直、善惡美醜皆分明。
二、巧舌若簧,字句珠璣,「口生花」
1.語文教師應能說會道,引領學生享受語文之美。
盡管如今多媒體手段廣泛應用於課堂教學,教師講的空間越來越小了,但教師口語在課堂教學中的作用無可替代。教師語言表達能力的差異在一定程度上決定了語文教學是否成功,你若能在課堂上妙語連珠,旁引博征,教學一定會左右逢源。
要教好語文,語文教師不僅要「能說」,還要說得「巧」,說得有特色。詩意的語言易引發學生的聯想,幽默的語言會調節課堂氣氛,激情的語言能感染學生情緒,精練的語言可以准確地揭示深刻的道理……
2.教師口語應遵循幾個原則。
語文教學中,教師良好的提問藝術,談話藝術及評價藝術至關重要,總的來說應把握以下幾個原則:首先是教學語言的准確性。只有教學語言准確精煉,才能恰到好處講清問題,正確傳達知識信息。二是語言要有趣味性。幽默生動的教學語言最能調動學生學習的興趣,蒼白貧乏的語言是語文教師的大忌。三是語言要有親切感。名家登台,總能三言兩語拉近與聽眾的距離。教師和藹的語言能拉近師生之間的距離,消除學生內心的畏懼感,從而思緒飛揚,口惹懸河。四是提問要有啟發性。課堂提問要摒棄一切無助於學生思維和能力培養的提問,敢於反彈琵琶,突破課文束縛的新角度、新視點去激發學生思考。五是課堂評價要誠懇,有激勵性。
三、「讀」占鰲頭,腹有詩書氣自華。
1.讓朗讀成為語文課堂的「天簌之音」。
作為語文教師,應當在朗讀教學上具有較為豐富的知識和厚實的素養,並能夠對學生進行科學有效的朗讀指導。一口流利、純正的普通話是語文教師不可缺少的基本功。語文教材中有許多經典文學作品,它需要我們在朗讀中品味意蘊,在教學中教師能否很好地范讀課文就是對我們的一大考驗。教師不僅要自己經常性地示範朗讀,還要鼓勵學生充分朗讀,指導學生注意朗讀中的重音、停頓、語速、音量、語調等技巧方法,並通過齊讀、自由讀、分組讀、配樂讀、賽讀、接力讀、角色朗讀、話劇表演等多種形進行朗讀實踐,使學生在有感情的朗讀中「耳醉其音」、「心醉其情」,達到心領神會的境界,充分發揮朗讀教學的效果。
2.閱讀感悟,教師也應成「博士」。
新語文教材的閱讀量翻了幾倍,很多選文都是新的,教材不僅涉及到語文知識,而且涉及到天文地理,風土人情等各個領域。語文課怎麼上?這是語文教師遇到的一大難題。面對這些變化,教師必須豐富自己的知識儲備,拓展自己的學識,大量閱讀相關書籍,才能從容駕馭日益開放的課堂。現代的語文教師已不能憑經驗教學,而應讓自己成為「學者」,「專家」,「博士」,在不斷閱讀中提升文化品位和文學素養。
四、筆走游龍,勤寫苦練自成章
1.讓「字」成為語文教師的形象大使。
近幾年,中、高考閱卷老師普遍高呼:「學生書寫太差!」這些日益顯著的問題清醒地告訴我們:「加強學生書寫訓練勢在必行。」在現代科技高速發展的今天,我們曾引以自豪的文化藝術——書法,也漸遭冷遇,其直接導致的結果,就是漢字書寫成「鳥文」,不知所雲。拯救祖國的文字,拯救書法藝術,我們語文教師義不容辭。一手漂亮、瀟灑的好字是一個教師的「門面」,會無形中增進教師的影響力。學生對教師的崇敬往往是從細節開始的,漂亮的粉筆字,幽默的課堂語,個性化的手勢,學生都樂於效仿。只有教師首先把字寫得規范、工整、美觀,寫得有藝術感,學生才能養成良好的書寫習慣。
2.筆耕不輟,常「寫」出華章
寫作能力是最重要的語文能力,語文教師指導學生寫好作文,自己要懂得作文教學之道,更重要的是通過寫作實踐總結領悟,得法其中。語文教師不一定都要成為作家,但至少要能寫幾篇有說服力的文章,否則,就成了「彈花匠的女兒——會彈不會紡」了。此外,語文教師要敢於嘗試文學創作,用獨特的視覺審視人生,關注社會,深入發掘人性的真善美與假惡丑,完成由作文寫作到精神建構的升華。
新課程下的語文教學給了我們無限的生命活力,也給了我們很大的壓力,無論新課程怎樣改,每位語文教師都要勤練「內功」,在聽、說、讀、寫上狠下功夫,才能在教學中游刃有餘

⑵ 教學基本功應包含哪些方面

1、書寫基本功

書寫基本功包括寫字基本功和寫作基本功。寫字基本功講究不寫錯別字,不寫草書,書寫規范,大小適度,字跡美觀,章法合理。另外教師應當掌握基本的寫作技能,這不僅是自我發展的需要,也是教學工作的需要。

語文老師必須掌握各種文體的寫作技能和技巧,這不僅是書寫基本功的問題,而是涉及到是否掌握了所教學科的知識和能力問題。其它學科老師也需要完成教學計劃,教學總結,論文論著等寫作工作,同樣需要寫作基本功。好的寫作功底也是一個人修養的重要體現。

2、課堂語言基本功

教學語言是教學信息的載體,是教師引導學生完成教學任務的主要工具,也是師生情感交流的重要媒介。在課堂上,教師的教學語言應當做到聲音洪亮,吐字清晰,語言流暢,快慢結合,准確使用學科語言。並努力達到親切自然,情感豐富,具有感染力和啟發性。

3、分析學生基本功

教學的最終目的是讓學生學會。要想讓學生學會知識,掌握能力,提升情感、態度和價值觀必須充分了解學生。了解學生需要時間更需要方法,所以分析學生必須成為教師教學基本功之一。這一點往往被人們所忽略,成了當前教學基本功訓練的一個誤區。

首先,應當充分了解每一位學生的家庭住址(了解地理環境),家庭成員,生活狀況,社會關系。然後初步掌握每一位學生的道德紀律、學習態度、學習成績、性格特徵,興趣愛好,並用發展的觀點去分析和指導。

另外,必須探索了解班級整體情況的途徑和辦法,這才是完整的分析學生基本功。

4、解讀教材基本功

熟練掌握現行教材的全部內容。能弄清教材的結構特點,板塊意圖,章節內容,重點、難點,以及例題習題的地位和作用。能深刻解讀學科的主幹知識,能力要求、思想方法,考試重點及其擴展空間等。能清晰畫出各個單元的知識結構圖,並能把它們串聯起來進行解讀。

5、引導啟發基本功

在新課程背景下,引導學生主動學習是非常突出的教學基本功。教師務必研修引導學生主動學習的技能和技巧。比如,問題引導、語言引導,實物引導,圖片引導、多媒體引導等。通過引導啟發做到讓學生動心、動腦、動手、動口,讓學生在實踐中學習和體驗。

6、利用現代教育技術基本功

掌握多媒體教學用具的基本操作技能和使用技能。做到現代教育技術與課程整合,使現代教育技術成為教育教學的有利武器。

在課堂上,能使多媒體教學用具與課堂教學有機結合,改變教學內容的呈現方式,增強教學的直觀性和趣味性,激發學生的積極性和主動性,提高課堂教學效率。

7、課堂教學設計基本功

課堂教學設計是教學基本功訓練的一個重點。課堂教學中的教學目標不明確,時間分配不合理,教學程序不流暢,甚至出現一言堂現象都是教學設計不過關造成的。

在充分了解學生,熟練掌握教學內容的基礎上,根據教學內容和學生實際,准確選擇教學模式和教學方法,合理安排教學程序和教學時間。其中主要凸顯師生雙邊活動的安排,設計好預設程序並充分思考生成問題及解決方案。

8、組織教學基本功

組織課堂教學是貫穿整個課堂的教學行為。從創設課堂教學情境到教學過程調控直到最後的課堂結束都隱含著組織教學的因素。因為課堂教學行為是正在發生的事件,所以組織好課堂教學需要老師的敏銳的觀察力,睿智的應變能力和高超的調控能力。

又要創建輕松和諧的學習環境又讓學生集中精力去學習,這是很不容易的事情。需要老師們在實踐中多探索和總結,需要基本功。

9、教學評價基本功

評價即價值判斷。對教學而言,學生增長知識,掌握本領,受到教育,健康成長就是教學的價值所在。在教學評價中,評價觀念的轉變非常重要。應當用發展的觀點去評價學生,評價課堂,評價自己和評價他人。評價一套掌握課堂教學的辦法是掌握評價基本功的要點。

10、教育科學研究基本功

教師即研究者。這里所說的「研究」是指教育科學研究。教師要想透徹理解復雜的教育現象,或者解決工作中遇到的實際問題必須掌握教育科學研究的步驟和方法,這也是現代教師的必備。

(2)小學教師教學基本功目標擴展閱讀:

老師基本功的培養:

教學技能一般分為兩方面:基本功和授課技能。

對基本功的培養,主要包括三方面:控場能力、賞識教育和幽默笑話。

1、控場能力

老師上課的台風和他的自信,是家長第一眼就能看到的。所有的老師來之後,都要練習一下語音、語調、教姿、教態、動作、表情等。這個可以通過看一些演講的視頻(例如TED演講)、研究這些演講者是怎麼去講,闡述個人的觀點來練習。

2、賞識教育

很多老師誇孩子一直都是一句話,你很好,你很棒,你很厲害。這種誇獎就沒有誇在點。

要告訴他,他哪裡做的好,今天哪些地方有了很大的一個進步。這樣我們的學生才知道,老師確實是看到我的進步了,而不是敷衍。

3、幽默笑話

很多人都喜歡聽郭德綱、岳雲鵬的相聲,看羅永浩的發布會。幽默風趣、動作表情豐富占很大部分原因。

所以,在培訓的過程中,就要讓老師多儲備一些幽默笑話,在教學中,可以通過很多幽默笑話或者動作去吸引孩子的一些注意力。

4、寫「逐字稿」

「逐字稿」一定要去寫,而且要花很長的時間去寫,特別是第一次課,從最開始的自我介紹,怎麼去介紹自己,包括中間什麼時候進行一個更好地開場白,中間的段子,再到課程,最後到作業的一個布置,都要讓自己非常細地寫出來或者打出來。

通過寫內容,可以讓老師慢下來,靜靜地去思考,有了稿子之後也可以反復地修改優化,完善課程。

5、練課錄音或錄像

有的學校老師比較多,學科帶頭人或者組長沒有更多的時間每天陪著新老師去練課。這時候可以把新老師練的課錄成錄像,讓學科帶頭人有時間去看。

新教師自己也可以通過回看,找到自己的不足和缺點,尤其是新老師會有一些不經意的小動作,這樣也就避免了和新老師談自己的講課問題的時候,因溝通不足,老師有不滿情緒。

6、新老師聽老教師的課

新老師在聽課的時候,要注意帶著問題去聽,考慮一下如果個人去講,會怎麼講,等聽課的過程中再做對比。聽課一定要帶著筆記去聽課,這樣效果才是真正落地的。

參考資料來源:人民網-夯實教學基本功 老話還需重提

參考資料來源:人民網-黃啟龍:「准教師」要練好「寫字」基本功

參考資料來源:人民網-江蘇考「准老師」基本功 有人8分鍾寫不完48個字

參考資料來源:人民網-讓教學這個「良心活」可量可考

⑶ 教師專業成長基本目標

1、總目標:努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識,不斷提高自己的師內德修養,豐富自身容的人文底蘊;積極投入教育科研,探索規律,提高自身的教育教學水平。
2、具體目標①現代教育教學理論學習,系統學習先進的教育理念和教學思想,系統扎實的掌握教育理論和學科專業知識。
3、具體目標②教學基本功學習,努力在普通話、鋼筆字、粉筆字等方面提高。
4、具體目標③教學能力,認真學習先進教學理論和教學思想、方法,虛心向其他教師學習,探索實施課堂教學改革,利用網路優勢,及時瀏覽教育網站和教研專家和優秀教師的博客,學習優秀教師教學風格,每學期都應該積極承擔示範課、觀摩課等公開教學任務,同時積極開展課後反思活動,努力提高個人的教學水平和教學能力。
5、具體目標④教學研究:不斷加強理論、業務學習和繼續教育,才能經受住「極限」的考驗,在超越自我的同時,實現自己人生價值。

小學教育的培養目標

我國中小學培養目標 1992 年頒布的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃(試行)》第一章 中明確規定了中小的培養目標。

小學階段的培養目標:

一、德育方面

初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情,初步養成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、 活潑向上等良好品德和個性品質,養成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣,初步具有自我管理以及分辯是非的能力。

二、智育方面

具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能,了解一些生活、自然和社會常識,初步具有基本的觀察、思維、動手操作和自學的能力,養成良好的學習習慣。

三、體育方面

初步養成鍛煉身體和講究衛生的習慣,具有健康的身體。

四、美育方面

具有較廣泛的興趣和健康的愛美情趣。

五、勞動教育方面

初步學會生活自理,會使用簡單的勞動工具,養成愛勞動的習慣。

拓展資料:

一、簡介

小學,是人們接受最初階段正規教育的學校,是基礎教育的重要組成部分.隨著社會發展,在其前又開設了幼兒園。一般6-12歲為小學適齡兒童,現階段小學階段教育的年限是6年,有些地區仍是5年。小學教育階段後為中學教育階段。

二、特點

小學教育除了教育的特點外,還有獨特的基本特徵:一是全民性;二是義務性;三是全面性。

三、學制

1、六年制

小學教育一般是六年制,分三個階段:一年級、二年級叫低年級,三年級、四年級叫中年級,五年級、六年級叫高年級。1970年初,本著「教育要革命,學制要縮短」的理念,開始將小學六年制改為五年制。1979年,又將五年制改回到六年制。

2、五四學制

21世紀初,一些地區又進行試驗,實行小學五年制教育。如寧波山東地區2006年在部分學校試行小學五年、初中四年的「五四學制」試點。濟寧等地點現今也沿用著「五四學制」。

參考資料:網路 小學

⑸ 小學科學教師應該具備怎樣的教學基本功

而科 學教師不僅應具備所有教師都具備的課堂教學(諸如備、講、批、輔、考、評研等)、「三 字一話」(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話,即規範字、普通話)、語言表達(語言的規 范性、准確性、針對性、條理性、啟發性、生動性、審美性、獨創性等)、電化教學(器材 操作、軟體製作及適時使用等)等基本能力外,還應有其自己的職業特點和基本素質。

  1. 探 究能力探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是 學生學習科學的主要途徑。這就要求老師其一本身要有探究意識;其二知道什麼是探究,明 確怎樣探究;其三能夠引領學生進行科學探究。假如一個老師缺乏探究的慾望和激情,對身 邊的自然事物、自然現象視而不見,對科學技術的發展和進步漠不關心,不會發現問題、提 出問題、解決問題,怎麼可能會指導學生像科學家那樣進行科學探究呢?在小學階段,兒童 對周圍的世界有著強烈的好奇心和探究慾望。科學教師要以自己的身體力行來保護、保持這 種好奇心和探究欲。首先要熱愛生活,永葆一顆不泯的童心,參與孩子們的科學學習,諸如 一起捕捉小動物、一起種植花草樹木;再則養成凡事愛問「為什麼」的問題意識,「怎麼解 決」的思維習慣,不弄清楚不罷休的探索精神。在潛移默化中學生的科學素養發展了,自己 的專業能力也提高了。

2.學習能力「加強學習」是社會發展對每一個人的基本要求。會學習、 善於學習、能夠終生學習則相對科學教師而言則意義更加深遠。成長中的少年兒童,具有強 烈的好奇心和求知慾,不僅喜歡問「這是什麼」、「為什麼」,而且思維活躍,提出的問題 往往讓老師意想不到、始料不及。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館老師一次、兩次答不上 來還情由可原,如果經常答不上來,老師在學生心中的形象將大大的打了折扣。因此,科學 教師不僅要像其他教師那樣認真學習教育理論、課改經驗,學習課標、教材和教師用書,而 且要博覽群書,使自己具備廣博的自然科學知識。

⑹ 小學教師的基本功有哪些

你說的是教育能力嗎?1。組織教學的能力,2。語言表達能力,3。教育科研能力,4。教育重新能力。
小學老師一般要求,三筆字,簡筆畫,舞蹈之類的都會有點

⑺ 小學教師四項基本功是什麼

小學英語教師職業能力主要包括:專業基礎能力、課堂教學能力、班級管理能力、教學手段運用能力和教學研究能力。一般來說,小學英語一節課的教學內容很少,要麼是一段對話,要麼是幾個單詞和句型。教師絕對不能領著學生一遍又一遍地機械地操練,而是應該通過說、唱、玩、演、畫等活動得以實施。除學科知識以外,小學英語教師還需要扎實的教學基本功。

簡單概括為:「四個一」,即一顆童心,一席佳話,一筆字畫,一段歌舞。

第一,「練好三字」,教師的「三字」要書寫工整、美觀;第二,「練好嘴皮」,教師談話思路要清晰、標准、流暢;第三,「練好筆頭」,教師要學習應用文寫作,提高文字表達能力;第四,「課件製作」,教師要熟練掌握課件製作技能,熟悉使用現代化教學設備。學校圍繞「四項基本功」積極開展訓練活動。訓練活動遵循全員性原則,凡在職教師都要參加基本功訓練,並根據教師實際情況,分層培訓,使培訓更有實效性,針對性。在訓練形式上,堅持以崗位練兵為主的原則,採取集中輔導與個人自學相結合,培訓學習與實踐鍛煉相結合,定期開展各種比賽活動,以賽促練,以練促提高。通過教師「四項基本功」訓練活動的深入開展,教師練有所得,練以致用,提高了教師的綜合素質,為提高教學質量夯實了基礎。

⑻ 普通中小學教育的目標是什麼

普通中小學教育的目標

小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展,有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質,能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。

即是以師德為核心開展教育,努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業化水平,具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發展能力,和講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。

(8)小學教師教學基本功目標擴展閱讀

中小學教育的意義

全國科學技術大會提出要建設創新型國家,而創新型國家的建設離不開教育與知識產權制度的支撐。隨著人類社會步入知識經濟時代,知識產權的重要性已經凸現在社會的各個領域中。

如何把知識產權教育廣泛深入到青少年中去,如何將培養創造創新能力與知識產權制度結合起來,為創新型國家儲備基石,這已經引起了有關部門、有關學校的重視。

許多學校都開展了形式多樣的知識產權教育,有與小發明小創造結合,有與美術小製作結合,有與科技創新活動結合,也有與研究性課程結合,更有滲透到物理、化學、生物等課程教育中的。

通過知識產權教育,部分學校學生與教職員工對知識產權的知曉率已達到90%以上,專利申請量逐年遞升,創新方案、創造成果、創意作品大量涌現,教師、學生的創新的意識、創新精神和創造能力得到了充分發揮和展現。

這不僅使青少年樹立起尊重和保護創造成果的意識,也培養了青少年創新品質、創新思維和自主創新能力。

⑼ 小學語文老師的教學基本要求有哪些

小學語文老師的教學基本要求:

一、教態基本功。

課堂教學中教師的眼神包含著對學生的肯定、贊賞和鼓勵,是與學生情感的交流,切不可盯著天花板或隨處亂看。前者給學生目中無人的感覺,後者給人心不在焉的感覺,但兩者都會分散學生的注意力,削弱學生的學習興趣,直接影響課堂效果。動作也很重要,打手勢能起到輔助講解的作用,但要恰倒好處。

二、語言基本功。

1、要准確清楚,說普通話,精當簡練,生動形象有啟發性。

2、教學語言的語調要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富於變化。

三、板書基本功。

1、從板書中我們可以直接看出一個教師的書寫能力。有的青年老師認為,只要有水平,寫字的好壞是次要的。可謂一個教師,應該處處為人師表,而粉筆字正是老師的「門面」,學生看得最多最清楚,如果老師板書時能又快又好,學生會產生一種欽佩感,會認真看和細心模仿,這就從心理上為教學提供了有利因素,久而久之還可以提高學生的書寫水平和作業的質量。

2、從板書的設計中,我們可以看出一個老師的邏輯思維能力。能力強的老師能通過簡潔的板書,清楚而完整的將自己備課時的思維過程准確的表達出來,學生記得少卻收獲多,教者輕松學者也輕松,並可以節約出不少時間讓學生多練習。

3、從板書中我們可以看出一個老師是否有計劃性和把握能力。

四、演示基本功。

不僅指直觀效果,教師的示範同樣起演示的作用。演示是上好一堂課的基本條件之一。美術教師與其他學科的教師的區別在於美術教師應具備美術教育所特有的專業特徵。合理採用演示,將可以收到事半功倍的效果。激發學習動機、豐富感性認識、發展思維能力、提高學習效率。

五、教學科研基本功。

實施新課改後,要求教師從經驗型向科研型、復合型方向發展,要成為新生代的教師。那麼,教育科研能力是一項新的基本功。在各級各類的骨幹老師評選中,我們都發現了對教育科研能力提出了具體明確的目標,要求教師參與課題研究,從平時的教育教學工作中學會反思,及時撰寫有質量的教育教學論文,提高自己的教育科研能力。新課程需要老師成為一個教育研究者,而不是教書匠。

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