1. PEP小學英語集體備課怎麼寫
農村小學的教導主任在學校的教育教學管理上不像城區學校那樣，分管領導專版一化。為此，作為權農村小學的教導主任，要深入到教育教學管理中去，最有效的一個捷徑就是走進課堂。帶上你的聽課記錄本，親切地走進教師的課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現象挖掘其背後潛藏的學校教育教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理提供第一手真實的依據。
農村小學的教導主任在學校的教育教學管理上不像城區學校那樣，分管領導專一化。為此，作為農村小學的教導主任，要深入到教育教學管理中去，最有效的一個捷徑就是走進課堂。帶上你的聽課記錄本，親切地走進教師的課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現象挖掘其背後潛藏的學校教育教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理提供第一手真實的依據。
2. 小學英語組最後一次集體備課關於如何做好復習
一、教師集體備課的內涵
教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網上交流），就即將要實施的相同課程，各自發表其教育教學見解，發揮集體智慧，集思廣益，博採眾長，真正實現腦資源共享，以形成共識的一種整合優質教育教學資源的智慧開發活動。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標准和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。
二、教師集體備課的要求
不難看到，教師集體備課活動展開的要求是：（1）必須有兩個以上的教師參與；（2）須具備相同課程或相關性質的探究內容；（3）是教師在教育教學活動過程中，因共同需要有目的進行的，而不是隨意的；（4）通過活動，凝結的是一種智慧資源，而不是一種膚淺言語的疊加。（5）集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分准備。在步調一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現個性。
三．具體實施步驟：
1、嚴格執行「個人粗備——集體齊備——個人細備——反思復備」的步驟。
2、備課組成員必須在集體備課前先行備好簡案，以及在心中想好自己的設想。
3、中心發言人在集體備課前要深入鑽研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及積極查找相關資料，為發言
作好充分准備。
4、參照以下依據備課：（1）三定：定集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。（2）五統一：
統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和三維訓練，統一單元評
價測試。（3）五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。（4）五點：重點、難點、知識點、
能力點、教育點。（5）兩法：教師的教法和學生的學法。（6）兩題：課堂練習題和課後作業題。
5、集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想並闡述理論依據，經過「爭鳴」，形成比較一致的意見和實施教案。
6、融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。
7、每單元保證有一節詳案。其它在原有備課上多作修改，特別要注意記錄好課後反思。
3. 小學英語老師如何開展集體備課
小學英語教師如何進行集體備課
一、教師集體備課的內涵
教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網上交流），就即將要實施的相同課程，各自發表其教育教學見解，發揮集體智慧，集思廣益，博採眾長，真正實現腦資源共享，以形成共識的一種整合優質教育教學資源的智慧開發活動。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標准和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。
二、教師集體備課的要求
不難看到，教師集體備課活動展開的要求是：（1）必須有兩個以上的教師參與；（2）須具備相同課程或相關性質的探究內容；（3）是教師在教育教學活動過程中，因共同需要有目的進行的，而不是隨意的；（4）通過活動，凝結的是一種智慧資源，而不是一種膚淺言語的疊加。（5）集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分准備。我組將以「群策群力一教案」的指導思想為指引，建立「個人粗備、資源共享，個人加減，課後反思，教案復備」的備課制度。在步調一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現個性。
三、工作重點
根據我縣小學英語教育教學實際，為深入落實《課程標准》，我們各位業務領導、兼職教研員要認真開展各年級年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結合：與新理念相結合，與集思廣益相結合，與課堂高效相結合。開展「一課、一議、一思
、一得」的教研活動。
四、備課時間、地點：
五、具體實施步驟：
1、嚴格執行「個人粗備——集體齊備——個人細備——反思復備」的步驟。
2、備課組成員必須在集體備課前先行備好簡案，以及在心中想好自己的設想。
3、中心發言人在集體備課前要深入鑽研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及積極查找相關資料，為發言
作好充分准備。
4、參照以下依據備課：（1）三定：定集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。（2）五統一：
統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和三維訓練，統一單元評
價測試。（3）五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。（4）五點：重點、難點、知識點、
能力點、教育點。（5）兩法：教師的教法和學生的學法。（6）兩題：課堂練習題和課後作業題。
5、集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想並闡述理論依據，經過「爭鳴」，形成比較一致的意見和實施教案。
6、融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。
7、每單元保證有一節詳案。其它在原有備課上多作修改，特別要注意記錄好課後反思。
六、集體備課的基本程序
集體備課通常可以按照：個人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課後交流→反思復備的基本程序進行運作
1、個人初備
（1）個人備課時，一定要認真學習和研究課程標准、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它的相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態度和學習習慣等）。（2）每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標（認知和情感目標）；新教師應寫出詳細的教案。（3）每位教師都要盡力提出有獨創性的設計方案，以便資源共享。
（4）每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。 （5）
每位教師應該超前備課，這樣有利於把握全局，也有利於教師在課堂上解決部分學生因超前預習提出的問題。集體備課時最好能准備好下一周的教案。
2、集體研討
教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規劃，簡要寫出本學期的教學計劃，並制定好單元教學計劃。教師在集體備課時要遵循「整體——部分——整體」的思路，分別陳述各自的備課方案，最好採用「說課」的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識。
集體備課時還應注意做到以下三點： （1）「四個統一」
「四個統一」即統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。提倡「四統一」不是要「一刀切」，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，做出合理安排。
（2）中心發言
集體備課時要確定一個中心發言人。中心發言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好「傳、幫、代」工作。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發言人。這樣做有利於青年教師迅速成長。
（3）集體備課時也可邀請備課組以外經驗豐富的優秀教師來組內進行專題講座，以開闊組內教師的視野，擴大交流的空間。
3、修正教案
集體備課時由中心發言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創新精神。
4、重點跟蹤 經過備課組研討過的教案是否可行還有待於在教學實踐中考證。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結和不斷改進。
5、課後交流
一個完整的備課過程應該有五個:階段准備階段、分析階段、創造階段（編寫教案）、提高(階段即第二次備課，調整和修改教案)和總結階段。課後交流是備課總結階段的主要內容。備課組教師授課後要進行交流，並對每位教師的教學進行評估，肯定優點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。
八、 教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：
1、合作意識
合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關的資料；有些教師可以准備教具。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，准備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。
2、整體意識
集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節之間的內在聯系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統性和連續性。
3、學生意識
備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解並掌握，力爭使每個學生都學有所獲。
4、超前意識
教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利於將問題消滅於萌芽狀態。在制訂好整體教學計劃後，集體備課時最好能提前准備一、兩個單元的課。
5、反思意識
通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調研活動。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學後記。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業化的發展。寫教學後記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，並對自己（或他人）的教學過程進行評判性反思和分析，研究並總結出最基本的教學原始資料。可為積累教學經驗奠定基礎。
集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動它是大面積提高英語教學質量，提高英語教師群體水平的一種有效的手段。抓好英語集體備課組建設意義重大，每個學校都應持之以恆地做好這項工作。
4. 小學英語集體備課記錄
需要做調查，想知道一下小學英語老師備課及培訓的相關資料，比如集體備課記錄好像有普通話測試英文水平測試兩項反正我們老師就只測了這兩項 普通話