小學生爭章課教案

❶ 小學一年級，爭章體驗怎麼寫

按要求逐條去填就可以了。

❷ 小學課外閱讀指導課教案

《好書交流會》——課外閱讀指導課教案：

一、指導目的：

1、讓學生在好書交流會中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地對學生進行讀書方法的交流，培養學生的語言表達能力、想像能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。

（二）交流讀書方法

有人說：「讀一本好書就像和一個高尚的人談話。」既然你們這么喜歡讀書，讀什麼樣的書才能對我們有所幫助？（學生：要讀健康的，有意義的書。）

老師：你說得很對，讀書要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那麼多書，肯定也有不少好的讀書方法？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？

（學生自由回答）

老師：同學們說得真精彩，請同學們在以後的讀書活動中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。

（三）學生讀書，交流收獲

1、生借書，看書

2、全班交流收獲

三、總結

這節課，我們發現了很多好書，我也發現了同學們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課後在不影響學習的基礎上盡情地來圖書室借閱吧。最後，讓我們記住莎士比亞的這句話：（齊讀格言）

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，

智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

❸ 四年級雛鷹爭章項目

雛鷹爭章活動是少先隊組織遵照xxx「五自」（自學、自理、自護、自強、自律）題詞要求，以提高少年兒童的全面素質，培養能力，發展個性為目標的實踐活動，是實施「中國少年雛鷹行動」的主導性活動。
一、實施對象：中心校及明小一至六年級全體隊員
二、獎章類別：
（1）必修章：基礎章(共17枚)、縣少工委本年度推薦章
基礎章：章目及獲章標准參照《綱要》要求按年級執行。
縣少工委本年度推薦章：愛心種植章、手拉手章、民族精神章、自護章、青春知識章。愛心種植章獲章要求執行市少工委的獲章要求，其餘參照《綱要》執行。
（2）選修章：學校特色章、興趣章
學校特色章：由學校、學科教師根據學校工作重點、學科教學的重點、學生行為習慣的現狀、學生技能和能力培養的要求進行獎章設置，標准自定。獎章要體現學校特色。
興趣章：是必修章的補充，根據少年兒童興趣差異，可自主選擇，培養少年兒童個性特長開發潛能的章目。標准由學校自定，興趣章獲章標准：隊員一般通過項目學習，訓練一個學期，學期結束時採用匯報展示的方式進行考核，與自己相比有一定進步就可獲得興趣章。或是參加相關主題活動、社團活動等，在活動中掌握了一定的技能，可獲得相應的興趣章。
（3）雛鷹獎章
一星級雛鷹獎章由學校少先隊大隊頒發。在獲得8枚基礎章、4枚其它達標章的基礎上，經考核認定。
二星級雛鷹獎章（火炬銀獎）由縣少工委頒發。在獲得一星級雛鷹獎章，並獲得13枚基礎章、6枚其它達標章或在上級團委、教育局、少工委共同開展的活動中獲市級一等獎（或省二等獎、全國三等獎）兩次以上的基礎上，經考核認定。
三星級雛鷹獎章（火炬金獎）由市少工委頒發。在獲得二星級雛鷹獎章，並獲得17枚基礎章、6枚其它達標章或在符合市少工委頒發三星級雛鷹獎章的其他情形。
三、實施程序：
爭章操作流程：
確定章目→向各中隊、隊員宣傳→成立假日小隊、中隊爭章委員會→組織學習各章目獲章要求→開展爭章訓練，填寫手冊上爭章過程→小隊考核，簽署意見→中隊考核，簽署意見→輔導員抽測，簽署意見→上報大隊部頒章→中隊舉行隊會，表彰獲章隊員，並對獲章情況公布→學期結束，將爭章情況記載入素質報告單，向家長匯報。
1、定章：
（1）基礎章：分一、二、三、四、五、六個年級，每個年級2枚。
（2）特色章：主要分科學技術、文化藝術、體育活動、勞動技能四類。每個年級1枚。
定章：是指隊員在中隊輔導員的指導下，根據自身的實際情況確定自己在某一階段學會某項技能，爭取在某些方面取得進步的環節。它是爭章的第一步。開學初，中隊輔導員要以適當萬式向全體學生介紹獎章，詳細說明獲章標准，並動員學生參加雛鷹爭章活動。少年兒童在了解本階段的章目後，應根據自己的實際與需求，自主地選擇與確定本階段的爭章項目，並按照所確定章目的獲得標准，制定爭章計劃，確定在哪一個時期學會那種技能，參加哪項實踐活動，聘請什麼人當該項技能的輔導員等。中隊輔導員應指導隊員確定所爭的項目，並根據每個學生的爭章計劃，做好協調工作，包括與訓練、爭章、考章有關的校內各科室、社區少先隊工作機構、校外活動陣地的聯系工作。少先隊大隊、中隊掌握每個學生的訓練、爭章計劃，並給予指導、監督和檢查。
2、爭章：
爭章：是指隊員按照自己制定的爭章計劃，在有關指導教師和同學的幫助下，開展各種訓練活動，以獲得相應技能，取得明顯進步的實踐過程。爭章是實施雛鷹爭章的中心環節，也是注重過程、注重培養原則的具體表現。參加爭章活動的少先隊員，要按照爭章訓練計劃開展自我訓練。各中隊、小隊、雛鷹假日小隊要根據每個成員自定的爭章目標，不斷策劃、開展各種學習實踐活動。參加爭章活動的少先隊員應圍繞爭章目標，參加訓練項目。應作好爭章記錄，以便比較訓練前後的進步。同時要注重訓練過程中的感受。每次爭章後寫好爭章日記。
爭章必須做到十結合：結合行為規范教育，結合學校特色活動，結合少先隊活動，結合課外興趣小組，結合各學科教學，結合社會服務，結合勞動教育，結合手拉手活動，結合假日小隊活動，結合家庭教育。
3、考章：
考章是指少先隊組織或者經過授權的社會機構按照爭章手冊對基礎獎章獲章標準的規定，對隊員的技能、所取得的進步進行考察、認定的環節，它是頒章的依據。考章的程序一般是隊員先展示自己爭章訓練的結果，將訓練的記錄、製作的作品、收藏的實物和響應技能進行展示。考章應結合日常生活進行。也可設置一些情景，讓考章的少先隊員自行處理所遇到的問題。
體現小型靈活、簡便易行的原則。
①考章形式：
按內容分：有口頭考、展示考、操作考、書面考、表演考、活動考、資料考；
按時間分：有平時考、抽查考、階段考。
②考章記錄：採用中隊活動簿。
4、頒章：
頒章：是指少先隊組織向經過考評達到標準的隊員頒發基礎獎章的環節，這是對少先隊員參加雛鷹活動取得成績的認定和獎勵。基礎章由中隊頒發，選修章由大隊部頒發。頒章時應舉行一定儀式，儀式應莊重、熱烈、既可以集中舉行，也可以在考章結束後隨時舉行。
頒章一般在中隊舉行，要及時，也可以定期，原則上要求每兩周一次的班隊課用於爭章、考章活動，儀式簡潔而又不失隆重。對表現突出的學生，可由大隊部給予頒章。
四、實施進度：
各中隊可根據實際情況，對基礎章的實施進度作適當調整，原則上一個月爭一枚章。
五、中隊開展雛鷹爭章活動要堅持的基本原則
1、重在參與、鼓勵進取。以各中隊的具體條件和各隊員的實際水平為起點，倡導參與就是進步，提高就有獎勵，充分調動少先隊員踴躍參「雛鷹行動」的積極性。
2、尊重少年兒童的自主性。基礎獎章及參考訓練項目，是供少年兒童根據自身情況自主選擇的，大中隊輔導員對訓練項目及獲獎標准進行具體指導，要鼓勵隊員向自身挑戰，一般不強制隊員必須完成某些項目。訓練過程中要注重進度性和階段性，循序漸進，注意個體差異。
3、發現少年兒童的主動性。少年兒童是爭章活動的主體，一切工作和活動，都應該充分考慮到少年 兒童的興趣和需要，充分調動所有少年兒童的積極性。有些訓練活動可放手讓他們自己策劃、組織和實施。
4、訓練項目和標準的非競爭性。所有隊員都可以參加，獲獎標准一般通過努力都可以達到。各中隊要拋棄選拔意識，強化普及觀念，不強調隊員間的相互競爭，提倡自己和自己競爭，不斷地為自己設定新的目標。對每個隊員經過努力取得的每一個進步，都應當予以積極鼓勵。
5、注重訓練過程，注重素質培養。雛鷹爭章是激勵隊員通過系列的訓練項目，達到一個個訓練目標，來提高學生全面素質的。要特別注重訓練過程，讓隊員在訓練中不斷地挑戰自我，戰勝自我，不斷感受成功的喜悅，使今天勝過昨天，明天勝過今天。
6、注重運用多種資源和手段。實施爭章的每個環節，都要結合運用多種資源和手段。學校、社區、德育基地、雛鷹假日小隊活動基地等部是實施這一細則的陣地，大中隊輔導員、校內外輔導員、任課老師、家長都是實施爭章的重要力量。

六、具體要求：
1、各班要充分發揮中、小隊作用，成立由輔導員和品學皆優學生組成的考章委員會，實施過程中輔導員要嚴格把關。
2、學生爭章活動要有階段性目標，引導學生制定爭章計劃。期初上好爭章啟動課，保證每月至少一次爭章課，並做好記錄。每學期期末作好學生爭章活動統計和小結工作。
3、輔導員要根據當前的爭章內容，有針對性地開展隊活動，認真上好爭章啟動課，採用靈活多樣的考章辦法，作好考章記錄，舉行恰當的頒章儀式，班主任手冊中能反映爭章活動。
4、各學科任課老師堅持課堂學科教學與達標爭章相結合，輔導學生開展爭章活動。
5、各中隊要教育學生認真填寫中隊活動記錄簿中的「雛鷹爭章」，學校每學期進行抽查。

各年級獎章設置
一年級：星星火炬章 好朋友章 一枚特色章
「星星火炬章」獲章標准：
1、上隊課，知道少先隊的隊名、隊旗、隊徽、紅領巾、隊禮的含義，隊的領導者和隊的作風。
2、會寫一份入隊申請書、會讀入隊誓詞、會戴紅領巾、會行隊禮、會唱隊歌、會呼號。
3、做了一件好事，並說出自己的體會。
「好朋友章」獲章標准：
1、能說出身邊的同學的優點。
2、喜歡與同學交往。
3、誠實守信，答應別人的事情要努力做到。
4、能和同學友好相處，不吵架，不罵人，不譏笑、不欺負同學。
5、能主動地幫助同學。

二年級：自理章 文明章 一枚特色章
「自理章」獲章標准：
1、自己的事情自己做，衣物用品和學慣用具自己整理。
2、自己的學習自己管，不遲到、不早退、不逃學，按時作息。
3、自己的責任自己盡，功課自己做，值日自己搞。
「文明章」獲章標准：
1、知道基本禮節（握手、敬禮等）。
2、會正確使用基本的文明用語（您好、請、對不起、沒關系、謝謝、再見）。
3、遵守基本的文明規范，不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不大聲喧嘩。

三年級：手拉手章 自護章 一枚特色章
「手拉手章」獲章標准：
1、有一個「手拉手」好朋友。
2、與「手拉手」好朋友通信交流。
3、幫「手拉手」好朋友解決一個困難。
4、學習「手拉手」好朋友的一個優點。
「自護章」獲章標准：
1、遵守交通法規，不攀越護欄、不闖紅燈，過馬路走人行橫道線。
2、認識危險標志，遠離危險區。
3、知道110、119、120等常用報警電話和求救方式。
4、知道煤氣中毒、觸電、雷擊、燙傷、創傷等的預防和救護方法。
四年級：崗位責任章 科技章 一枚特色章
「崗位責任章」獲章標准：
1、有一個為集體服務的小崗位。
2、盡自己的能力在崗位上為集體、為他人服務。
3、有集體榮譽感，學會分工合作。
4、分享為集體為他人服務的快樂。
「科技章」獲獎標准：
1、主動學習科學常識。
2、有一個科技愛好。
3、積極參加「少年科學院」等科技社團活動。
4、能用科技知識解決日常生活中的一個小問題。

五年級：民族精神章 國防章 一枚特色章
「民族精神章」獲章標准
1、能從具體人物身上體會民族精神。
2、能從具體的事件中體會民族精神。
3、做一件體現民族精神的事。
「國防章」獲章標准：
1、知道解放軍的歷史，認識軍旗、會唱軍歌。
2、能說出幾個我軍歷史上的著名戰役或戰斗英雄的故事。
3、積極參加少年軍（警）校活動。
4、參加一次擁軍優屬的活動。

六年級：社會考察章 創新章 一枚特色章
「社會考察章」獲章標准：
1、說出一到二種社會考察方法及其作用。
2、參加中、小隊組織的社會考察活動。
3、合作完成一篇社會考察報告，並與他人交流分享。
「創新章」獲章標准：
1、能從不同的角度提出解決問題的方案。
2、提出五個以上的奇思妙想或科學幻想。
3、改進一件日常用品，要有明顯的實際效果。
4、參與一項小課題研究活動，完成一篇小課題報告.

❹ 小學生文明禮儀養成的教案

小學生文明禮儀教案：問候
問候
教學目標：
1．知道日常生活中的常用問候語。
2．願意學習並使用問候語。
3．以正確使用問候語為榮。
4．知道向別人問候敬意，。對象、時間、唱歌、結清不同，要採用不同的問候語及問候方式。
教學重點、難點：讓學生願意學習並正確使用問候語。
教學准備：
1．多媒體課件
2．小紅花數朵。
教學過程：
一、導入：小朋友們，我們每天都要和很多不同的人相遇、相處，比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學等等。那麼，和不同的人相遇，該怎麼打招呼呢？禮儀小使者要出發了，我們趕快跟隨他一起去看看吧！
二、出示課件，感知禮貌用語。
今天的禮儀小使者是小明。早晨，小明起床從自己房間出來，看到媽媽的第一句話是什麼呢？
板書：媽媽，早上好！
如果是你，你會怎麼說？（媽媽，早晨好！媽媽，早安！）
上學路上，小明看到鄰居奶奶買菜回來，他怎麼和問候奶奶的？
板書：奶奶，您好！
如果是你，還可能怎麼問候？
三、禮儀活動實踐：
1、看課後題：說說下列場合該如何問候？把序號填在括弧中。
A問聲：「您好！」
B點頭微笑/
C招招手。
D面帶微笑靜靜的看著。
引導學生討論：為什麼看見熟人正在講台上講話，就面帶微笑靜靜看著，而不是招招手、聞聲「您好？」
在圖書館大家都在安靜的看書，為什麼一個小朋友看到同學迎面走來不問候「您好」而是點頭微笑？
2、比比看，那個小朋友記得快
太陽升，早上好，
見面說您好、您早，
遇到老師忙問候：「老師早上好！」
老師對我點頭笑。
晚上星星不滿天，
爸爸加班才返還，
「爸爸晚上好，您辛苦了！」
爸爸誇我長大了。
四、禮儀鏈接
貝老師講故事：在優美的音樂聲中，一個美好的故事發生了……
美的回聲
一個孩子對著群山高喊：「喂，你干嗎？」群山回應道：「喂，你干嗎？」媽媽告訴孩子說：「你對他說『我們是朋友！』，聽聽他會說什麼。」孩子又大聲喊：「您好，我們是朋友！」大山回應道：「您好，我們是朋友！」孩子聽了非常高興。媽媽說：「孩子，你用什麼樣的語言對待別人，別人也會有用什麼樣的語言對待你。」
五、課堂禮儀實踐
1、同學們，你們有什麼樣的語言對待別人呢？
2、以組為單位排演課堂劇：參觀的客人來到我們班
板書：
問候
早晨好、晚上好、您好、辛苦了

❺ 社會主義核心價值觀進小學生課堂教案

不是有專門的社會和思想品德1類的科目嗎。

❻ 我的爭章實踐怎麼寫一年級

一年級雛鷹爭章總結 「雛鷹行動」是中國少先隊跨世紀的工作重點，它是培養社會主義事業合格建設者和接班人的現實而有效的途徑。這學期，一年級的少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，以成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，以班級為舞台展開工作，扎扎實實地開展雛鷹爭章達標活動。在「雛鷹爭章」活動中，少先隊員們活躍身心，鍛煉能力，開發潛能，取得了良好的效果。 一.抓實四個環節，為「雛鷹爭章」落實基礎。 1、定章：本學期我們給一年級的學生定的章是好朋友章，讓隊員們在一個和諧、愉快的環境中共同進步。 2、爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，雛鷹假日小隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員們每次爭到了好朋友章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。 3、考章：每班中隊成立了一個雛鷹爭章團，由輔導員親自構建了一個全校性的爭章網路體系。考章具體操作如下： （1）班級每月評選一次。首先由本人據實申請，對評選、檢測等項目應提供有效證明（復印件）；然後由小組評議、班委會復評；最後由班主任徵求任課教師意見後批准，並在《雛鷹爭章》手冊相應欄目中蓋上相應標志。 （2）學校、班級建立學生雛鷹爭章管理檔案，並及時進行表彰。月考核時將隨機抽查。爭章與操行等級嚴格掛鉤：一學期爭得六枚雛鷹獎章的計為優秀；一學期只得到一枚雛鷹獎章的學生視為操行合格；其餘計為良好。 4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用少先隊的各種宣傳途徑，通過班隊會儀式進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悅；通過舉辦家長會進行頒獎，隆重而熱烈。凡爭滿十枚的隊員，學校發一張「五星級雛鷹爭章獎狀」，以作永久性的紀念。 二.組織各種活動，為「雛鷹爭章」充實內容。 為了提高廣大學生的學習與參與活動的積極性，同時讓學生的付出得到認同，並培養學生的自信心與成就感，我們級組還根據每學期德育處舉辦的大型活動與「雛鷹爭章」結合起來。通過「好朋友章」的評比，幫助學生構建自身發展所需的知識結構，發展自己的特長，張揚自己的個性，使每個學生都能得到健康、全面的發展，以至走向成功、成人、成才。少先隊員們說,雛鷹爭章活動，使他們學有目標，創有方向，他們要繼續努力，爭取評上「雛鷹爭章金銀獎」。 雛鷹爭章先進班級： 一（6）、一（5） 一年級組

❼ 小學閱讀課教案

閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學內容：

人教版實驗教科書小學二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》 閱讀目標:

1、激發學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養學生課外閱讀的習慣。

2、通過指導童話《雞媽媽的新房子》，獲得課外閱讀的學習方法。

3、讓學生了解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而達到教學延伸的目的。

閱讀重點：

指導課外閱讀的方法。

課前准備：

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。

課前預習：

課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。

老師問：這首歌寫了什麼動物？（老鷹抓小雞）

對你們真棒，這節課讓我們走進童話，閱讀描寫雞媽媽的文章。

二、學習童話《雞媽媽的新房子》

1、談話導入：

這節課，老師帶大家走進童話城堡：出示課題：走進童話故事。

板書課題。學生齊讀課題。

2、介紹前言、目錄。

出示故事書，打開前言。老師講解：從前言可以知道書的大致內容。你們接著看目錄，目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁，我們一看就會知道。

3、推薦童話作品：《雞媽媽的新房子》

這節課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。

(7)小學生爭章課教案擴展閱讀

低年級閱讀教學課堂，「一問一答」 的碎片化教學方式仍占較大比例。學生在教師的細碎問題里亦步亦趨，學的時間和空間緊促、狹窄，這樣的教學不僅不利於學生知識的掌握和技能的形成，也不利於他們思維、情感、審美等的發展。採用問題化教學，則把「學」的責任和任務都移交回學生讓「學」真正地在課堂里發生。

問題化教學是指以一系列精心設計的類型豐富、質量優良的有效教學問題(教學問題集) 來貫穿教學過程，培養學習者解決問題的認知能力，發展高級思維技能，實現其對課程內容持久深入理解的一種教學模式。

低年級閱讀課，識字寫字、流暢朗讀、理解積累、語言運用等涉及的知識點會比較多。因而，低年級閱讀的問題化教學，我們可以定位為圍繞兩三個主問題，引導學生和文本、教師、編者之間開展真正意義上的對話。這兩三個主問題的設計，必須是優質的、具有統領性的，讓教學環節簡明又富有張力。

❽ 湖南小學生爭章活動記錄表怎麼填

譚老三是二幣

❾ 班隊課教案，非常的急！！！！！！！！！！！！！

給你找了兩個實例,希望能夠幫到你.

[事例一]
一、活動目標：

1）通過學習，讓學生知道在集體活動中個人應該「放得開，收得攏」的道理。

2）通過體驗，讓學生明白只有按照具體的活動規則，才能「放得開，收得攏」。

3）通過討論，讓學生初步學會辯證地看問題，改變思維方式，遵守行為規范。

二、背景和依據：

我們學校是「上海市行為規范示範學校」，對學生的行為規范一直抓得比較緊。一二年級時，學生年齡小，班級管理基本以教師為主，孩子們都比較乖，很聽話。可是卻發現一個問題，學生的依賴性強，主動性太差，不活潑，下課讓他們出去做游戲，他們卻都放不開，不會玩。

我想，這樣下去可不行。所以進入三年級後，我就下決心逐步放手了，有的事情我就讓學生自己來處理。如：早讀課，午間俱樂部，十分鍾隊會課等等，讓學生自己管理自己。但是試下來，效果不怎麼好，學生們不懂得如何真正做到能放能收。如：課間活動時，他們就太放得開了，大聲喧嘩、上下樓梯靠左走；上課時搶著發表自己的意見，不肯靜下心來傾聽別人的發言，課堂顯得收不攏；排隊進專用教室上課時，還在興奮地交談，沒有做到腳步輕輕、說話輕輕……為此，班級經常被扣分。面對這些現象，作為班主任的我，意識到這不是僅僅要求學生遵守紀律的問題，而是學生在成長過程中不可避免的心理困惑，尤其是獨生子女，在家裡，既是受寵的，又是孤獨的，他們一旦擺脫了成人，來到小夥伴群體中，自然就會控制不住情感的迸發。如果硬用教師的權威和學校制度紀律來壓制他們，表面上也許可以「立竿見影」，但孩子們剛剛萌發的「自主意識」就會被扼殺，童年時心理上不健康的壓抑感，也許會影響到他們今後對社會、對人生的態度。前幾年，大學生中發生的一些心理問題，往往可以追溯到幼年時就形成的情感錯位惡性發展。因此，我想把當前的紀律問題，作為幫助學生成長的契機，從學生的需求出發，讓他們主動進行思考和討論：為什麼要能放能收？怎樣做才能放能收？通過學習，引導學生改變思維方式，辨證地看待「放和收」，初步懂得做每一件事情時，要考慮全局，學會自製，能放能收，進而在行為上學會自己管理自己。這樣，不僅可以使整個班級的管理水平上一個層次，更重要的是，可以讓孩子們在心理成長上有一個飛躍。這就是我決定上這堂班會課的目的。

三、過程：

（一）問題引入：

1、看錄像：

1）上課討論時，學生們表現積極，討論非常熱烈。在交流時，卻沒有仔細認真地傾聽。

2）下課了，有部分學生沖出教室，在走廊上撞倒了其他同學；另外一部分學生還在教室里做作業，沒有出去活動。

2、師：看了錄像以後，你有什麼話想說嗎？

（學生各抒己見）

3、師：同學們說得真好！其實我們在做每一件事時，都有一個收和一個放的問題。

（板書：收、放）

4、放，就是放開膽量，放開思維，放開手腳去想，去說，去做；收，就是要注意一個度，要適當，不能過分。比如，在課間，我們可以很自由地開展活動，但是不能自由過頭，活動時一定要注意安全，而且還不能影響到別人，這就需要遵守一定的活動規則。上課討論時，老師給了你們一個寬松的環境，目的是讓你們能大膽放開思維，充分發揮自己的才智。但也不是雜亂無章的討論，而是圍繞問題來進行的。今天我們就來討論收與放的問題，如何做到能收能放。

（板書： 能收能放）

（二）討論問題一：

1、師：在我們平時的集體生活中，什麼時候要做到能收能放？有什麼好處呢？請每一小組在組長的帶領下，帶著這兩個問題進行討論，並且做好記錄。

2、小組展開討論。（附表格）

什麼時候要做到能收能放？（舉例說明）
有什麼好處？

3、大組交流。（每一個小組派一名代表進行交流，師及時歸納小結）

4、師總結：剛才同學們說得都非常好。我們在做任何一件事時都要做到能收能放，這樣的話我們才會把事情做好，才會覺得開心和快樂。就像剛才老師讓你們小組進行討論，這樣做可以讓每位同學都能有機會發表自己的意見，然後把大家討論的觀點再集中起來，這樣對我們的學習就有好處。

（三）討論問題二：

1、那麼，我們怎麼樣才能真正地做到能收能放呢？如果你有自己的好辦法，或者有什麼困惑，請在小組里互相交流一下。如果你認為自己在能放能收方面做得比較好的，也可以在小組里談一談感受和體會。

2、小組討論。

3、全班交流。

4、師隨機板書：

上課 注意傾聽 大膽發言

活動 遵守規則 合作創造

課間 注意安全 快樂游戲

合唱 服從指揮 投入表演

勞動 各司其責 積極主動

社會 文明舉止 見義勇為

…… ……

（四）小結：

同學們說得真好！你們發現了嗎？做任何一件事，只要自覺地遵守規則，都可以做到能收能放。就像在這次學校運動會上，我們做到了齊心協力，聽從指揮，能收能放，獲得了第一名。老師和你們一起生活在這樣的集體中，感到非常開心，非常自豪。

只要我們努力，我們就能快樂地成長，長大以後成為對社會有用的人！

師補課題：快樂成長

生齊讀課題。

現在，你怎麼理解「能收能放，快樂成長」的意思呢？

（五）體驗歡樂：

那麼，讓我們跟著音樂的節拍放開嗓門，快樂地歌唱吧！

放音樂，齊唱《幸福拍手歌》。

（六）後續指導：

同學們，剛才我們對錄象中的行為很不滿意，也提出了解決的辦法，如果我們從現在開始，該學習時就學習，該活動時就活動，該什麼時候做什麼就做什麼。而且，堅持每一天都要做到能放能收，我們就會有進步。學校正在開展「文明示範班」的評比，你們有沒有決心，把這面紅旗奪過來？

那我們就共同努力吧!

[事例二]
活動目的：通過對新頒布的《小學生在校一日規范》的學習，培養學生熱愛班集體的思想意識，珍惜集體榮譽。為爭創文明班級，培養學生「相互尊重 ， 學會合作」的良好習慣。

活動過程：9月27日，班主任老師召開了班幹部會議，要求他們為爭創文明班級獻計獻策，同時圍繞「相互尊重 ， 學會合作」這一主題，去尋找材料，為明天的班會課作好准備。

9月28日的班隊課上，由主持人（原定的主題活動主持人）圍繞主題展開活動。4人組開展討論活動，討論時，主持人、老師巡迴指導，有的放矢地表揚、肯定一些發言較好的。大組匯報時，用微笑、掌聲加以鼓勵，渲染氣氛，煥發激情。最後由班主任老師對活動總結。

活動點評：本次活動是借班隊活動課來學習、貫徹、落實新頒發的《小學生在校一日規范》，意在規范學生的行為，培養學生良好的學習習慣，形成良好的班風，為創建文明班級奠定基礎。活動下來，效果較好。雖然是剛接手的班級，一張張笑臉是陌生的，但我發現：1、不少學生的閱讀量還是可以的，可喜可賀；2、一些學生善於不懂就問；3、部分差生看來也是大有希望；4、部分學生的發言積極性還是比較高的，可謂優點多多。不過，整體來說，發言的積極性和「相互尊重 ， 學會合作」的良好習慣還需進一步培養。

活動過程（實錄）：

（黑板上用彩筆寫著：相互尊重 學會合作——學習新《規范》系列活動）

主持人：同學們，新學期開學了，學校通過重新分班，我們組成了一個新的大家庭。在這個大家庭里，有的同學基礎很好，有的同學基礎一般，有的同學考試也只有一位數。面對這個參差不齊的大家庭，要想把班級搞好，就需要大家的齊心協力。老人們有一句話說得很好，那就是「十個手指伸出來也有長短」。在現實面前，我們只有在新學期大家擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，眾志成城，才能把我們班搞好。在新學期來到之際，新的《小學生在校一日規范》問世了。新的《小學生在校一日規范》的頒布、實施，意味著黨和人民政府在新世紀對我們少年兒童的關心、呵護。我們要把黨和國家領導人的這份情，這份意銘記在心頭，落實在自己平時的行動上，把《小學生在校一日規范》當作我們的行動指南，處處對照，時時對照，做一個名副其實的好少年。我們今天班隊課的活動主題是「相互尊重 學會合作」……（鼓掌）

班長：同學們，新學期，新起點；新世紀，新要求。我們今天已經是六年級的小學生了，我們應該時時刻刻以《小學生在校一日規范》來檢查自己、對照自己、衡量自己。《規范》第 16 條要求我們「積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務，少先隊員服從隊的決議，不做有損集體榮譽的事，集體成員之間相互尊重，學會合作。積極參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動，多觀察，勤動手。」為了真正把我班搞好，現在請大家以 4 人組認真討論，想一想如何在新學期「相互尊重，學會合作」。

（4人組討論，氣氛熱烈）

胡淼：《偉大的友誼》，我相信大多數同學都是了解的吧。世界共產主義的奠基人、偉大的思想家、革命家馬克思和恩格斯，他們為了共產主義的事業，同甘共苦，共同奮鬥了40 年，建立了偉大的友誼。馬克思不怕當時政府的迫害，不顧家庭生活的貧窘，任勞任怨，四處奔波；恩格斯為了資助馬克思，心甘情願地從事自己厭惡的商業經營，將勞動所得的辛苦錢來支持馬克思的革命行動——創建馬克思主義。在馬克思逝世後，恩格斯義不容辭地擔負起馬克思沒有完成的事業，寫完了《資本論》。我們同學之間，如果能像馬克思和恩格斯那樣，我相信，我們沒有克服不了的困難，沒有過不了的火焰山！我們的班級一定能搞得紅紅火火！（掌聲一片）

高翔：剛才，胡淼同學的精彩演講真令人感動。的確，只要我們大家能像馬克思和恩格斯那樣，我們一定沒有克服不了的困難，一定沒有過不了的火焰山！我們的班級一定能搞得紅紅火火，騰飛起來！

張學瑞：剛才，胡淼、高翔同學說的是非常精彩，但是，我們要把班級搞好，要把我們班級同學們的成績都搞上去，我認為，首先還得弄清楚基礎差的原因。有些同學成績差，它不是一天造成的。起先，我估計是頑皮、貪玩，怕做作業；後來是跟不上，失去信心；結果是老師、家長見沒有希望，也撒手不管。（有同學插話：分析得好！）差生想要趕上先進，第一條就是要有自信，要自尊自愛，自強自律。假如連自己也不相信自己，自己也不尊重自己，還談什麼趕先進呢？

李雙雙：我是一個差生，拖了班裡的後腿。今後，我一定好好學習，做到不懂就問，爭取把成績搞上去。

陸敏：我認為光講一些好聽的話，這是沒有用的。有一個成語，叫「言行一致」，說的和做的要聯系起來，千萬不能口是心非。最好的辦法，是開展「一幫一」活動，一個成績好的，幫助一個成績差的，長期堅持，「鐵棒也能磨成針」。（老師向陸敏投去滿意的目光）

高磊：暑假裡，我看了《少年包青天》。看了電視，我沉思著：包拯能流芳百世，名垂千古，這裡面也少不了公孫策、展昭幫忙啊。電視里，破任何一案，公孫策、展昭都沒有少幫忙，他們忙裡忙外，出謀劃策，沒有功勞也有苦勞呀。還有王朝、馬漢、張龍、趙虎，包拯的形象里，不也有他們的一份功勞嗎？我百思不得其解，帶著疑問，我問了我的父親，爸爸向我解釋說：「現在，一提到包公，人們馬上想到光明正大、奉公廉潔，把包拯當作「青天大老爺」，包拯成了清官、好官的『代名詞』。就像毛澤東思想一樣，毛澤東思想，其實並不是毛主席一人的思想，他是一個領導班子集體智慧的結晶。如今，一提到毛澤東思想，人們馬上就很自然地想到了『為人民服務』。」我爸爸告訴我，是許多人的努力，才有包拯形象的形成；有許多人的合作，才有毛澤東思想的誕生。所以，要把差生的成績搞上去，除了相互尊重，最重要的還是要學會合作。（教室里又是一片掌聲，老師邊點頭微笑，邊鼓掌）

主持人：說得好！要把差生的成績搞上去，除了相互尊重，還要學會互相合作！

費春風：我贊成高磊同學的說法。大家都清楚的雅典奧運會剛剛開完，北京時間8月29日凌晨，在奧運會女排決賽中，中國隊在先輸兩局的不利情況下，後來居上，反敗為勝，最終以3：2戰勝了俄羅斯隊，勇奪奧運會冠軍。這枚金牌是來之不易的，因為他不是一對一的決賽，而是一個整體對一個整體的決戰。它需要每一個人的拼搏，需要大家的努力；需要 集體的凝聚力，需要每個隊員的密切配合、相互合作。假如有一個隊員稍不留神，就有可能中國女排就不是冠軍得主。同樣，在我們班裡，假如有一個同學拖後腿，就會影響我們班級的集體榮譽……

曹晶：我贊成。奧運會女排決賽我也從頭看到了結束，她們一個個是那麼認真，那麼執著，那麼自信，那麼頑強。摔倒了，爬起來，再戰；輸了，總結經驗，繼續戰斗。在我們的學習中，也需要這種精神，一次考不好，別泄氣，再努力；兩次考不好，沒關系，還有下次！成績好與不好，都不是天生的，它需要後天的努力，需要大家的幫助、支持、關心和愛護，需要頑強的拼搏精神……

…………

主持人：好，時間關系，下面請班主任老師總結，大家掌聲歡迎！

老 師：同學們，今天的活動開展得很成功，老師向你們表示祝賀！在大組匯報中，老師感到很欣慰，不少學生的閱讀量還是可以的，你們的小腦袋裡裝了不少知識，可喜可賀；一些學生善於不懂就問，這種習慣希望你們發揚下去；部分差生，希望你們不要悲觀，要自信，相信自己，希望就在彼岸。最後，老師希望大家落實好互幫互學的措施，「相互尊重 ， 學會合作」，讓我們用微笑面對差生，幫助他們，關心他們，支持他們，讓我們班裡充滿一個字——愛（師生同說）

❿ 雛鷹爭章（五年級）

五年級：

民族章 目標：知歷史 揚精神

獲章標准：

1．了解中華民族歷史，能說出體現民族精神的一個人物或事件。

2．，知道中華民族的發展，受到團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的教育，弘揚民族精神。

3．做一件體現民族精神的事。

爭章活動指導：

1．開展「民族精神代代傳」活動，通過找人物、事件和做一件事，體會民族精神的豐富內涵，感受民族精神的偉大力量。

2．開展團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的教育活動。

環保章 目標：常環保 健康好

獲章標准：

1．學習環保知識，愛護環境衛生，遵守廣州「十不」文明公約。

2．愛護花草樹木、文物古跡，不攀不折不刻畫。

3．說出三種污染空氣、水質的現象，並能提出來一個保護、美化環境的建議。

爭章活動指導：

1．開展「環保之星」活動。

2．開展「假如我是環保局局長」論壇活動。

3．假日小隊積極參加社區環保活動，出版一期環保宣傳手抄報。

國防章 目標：學軍警 保國防

獲章標准：

1．認識軍旗、知道建軍節時間，會唱軍歌。

2．知道我軍戰斗英雄事跡，學習他們不怕苦、不怕累的精神，培養堅強意志，掌握簡單的軍事常識。

3．能簡單說出加強國防建設的意義，講述我軍歷史上的著名戰役。

爭章活動指導：

1．舉行故事會，講述一個以上我軍戰斗英雄故事。

2．進行模擬軍事營地訓練活動，培養堅強意志。

勞動章 目標：學勞動 練技能

獲章標准：

1．尊重別人的勞動和勞動成果，確立勞動光榮的意識。

2．能積極參加公益活動。

3．學會三項以前不會的勞動技能。

爭章活動指導：

1．父母工作忙時，自己主動為他們分擔家務勞動。

2．積極參加學校衛生值日。

3．參加雛鷹假日小隊的社區義務勞動。