臨朐縣龍泉小學教師

Ⅰ 臨朐縣龍泉小學的校風校訓

校 風：大愛 和諧 幸福（尊重差異、主動參與、體驗成功、全面發展）
校 訓：探真學海 智達高遠 (今天步入龍小，明天飛向世界)
教 風：博學精業 博愛啟慧（寬容、關愛、博學、嚴謹）
學 風：敏思樂讀 向學好問（探究合作、體驗創新）

校 訓：探真學海 智達高遠
闡 釋：
探真學海——「探真」是探尋真知、追求真理。陶行知說：「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。」「探真學海」即暢游知識海洋，追求教之精、學之真。它強調的是對師生學習主動性和積極性的激發和嚮往真知、追求真知能力的提高，營造的是一種真教、真學、真懂、真用的良好氛圍。龍泉小學以此為訓，建設書香校園，開展經典誦讀，教師廣泛學習，求真效，關注成長規律，探索教學規律，積累淵博深廣的知識，厚實海納百川的學識修養；學生敢於拼搏、恆心向學，下真功，培養求知拓新的精神，實踐志存高遠的理想。
智達高遠——智是智慧、心智、睿智。知無盡，學無涯。無論是求學還是治學，都必須堅持「學方能知，知而獲智，智達高遠」的信念，追求學無止境、智慧無邊。古人雲：「無冥冥之志者，無昭昭之明。」意思是沒有遠大的志向，就沒有卓越的聰明才智。龍泉小學以此為訓，意在勉勵教師厚積博採、厚德博愛、銳意創新、學的豐富、行的大度，創造智慧人生，培育充滿智慧的龍小學子；激勵學生自強不息、自主好學、求索不息，培養習慣、優化個性、立德修身，用通達的智慧行天下走四方，用豁達的心態實現理想，用高遠的目標為人生導航。
「探真學海，智達高遠」是對「今天步入龍小，明天飛向世界」的原有校訓的繼承和弘揚，彰顯的是龍泉小學師生志行尚蛟龍、學思如湧泉之精神。

校風：大愛 和諧 幸福
闡釋：
大愛——孟子雲：「仁者愛人，愛人者，人恆愛之。」意為愛心使自己、他人和社會充實、幸福、溫馨、和諧。「大愛」包括對自己、對他人、對父母、對集體、對學校、對家鄉、對祖國的愛，還包括對知識、對科學、對我們賴以生存的環境的愛。「大愛」之風，彰顯的是龍泉小學教師敬業愛崗、關愛學生、關心同事的博大胸懷和在教育中享受生命、體驗幸福的深層願望；體現的是龍泉小學學生熱愛學校、關愛親人、關愛同學、尊敬老師的感恩之情和熱愛學習、積極進取的執著追求。「大愛」是道德的靈魂與核心，是師生健康成長的必備條件。
和諧——《論語·學而》：「禮之用，和為貴。」「和」即是「諧」，「諧」即是「和」，即《中庸》里說的「致中和，天地位焉，萬物育焉」。「和諧」體現的是龍小教師博學博愛、團結協作的樂群之風，學生文明友愛、明德知禮的和樂之美。歷經十年辛勤耕耘，龍泉小學以「和」為本，以「諧」為徑，全體師生謙虛謹慎，奮勉修德，和氣待人、正心養身，共同鑄造出「和諧競進的求知學園」的良好形象。
幸福——幸福是人類永恆的追求，而教育則是人類通向幸福的明燈和橋梁。龍泉小學以「享受教育，體驗幸福」為核心，貫徹「幸福」之風，善待、理解教師，肯定、賞識教師，使教師體驗著職業的幸福；引導、啟發學生，教導、關心學生，使學生體驗著成長的幸福。在龍泉小學，有學生純真的笑臉，有教師熱情洋溢的課堂，洋溢著自由幸福、快樂向上的校園主旋律。

教風：博學精業 博愛啟慧
闡釋：
博學精業——《禮記·中庸》十九章雲：「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。」荀子亦雲：「君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。」「博學」強調教師應不斷地反思自我、提升自我，兼收並蓄、博採眾長，博己學而博社會之學。「精業」是精進技藝、精深學識、術業專攻。《論語·雍也》雲:「己欲立而立人,己欲達而達人。」「博學精業」要求龍泉小學教師博學、廣學，有海納百川的胸懷，有虛懷若谷的智慧，提高教育素養、豐富學識修養，真正成為知識的傳播者、學生的引導者。這是教書育人的基本要求，是教師追求卓越、精講精練精神的凸顯。
博愛啟慧——「博愛」源於中國的傳統思想「仁」和「兼愛」。《論語》曰：「泛愛眾，而親仁。」著名教育家陶行知也說：「沒有愛就沒有教育。」「博愛」是尊重和信任，它是無私的、廣大的、平等的。「啟慧」是開啟學生心智、啟迪學生心靈、培養學生良好的學習行為習慣。《禮記·學記》曰：「君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然後可以為人師也。」「博愛啟慧」要求龍泉小學教師在教學過程中注重愛的投入，以愛引導、激勵學生，以愛肯定、尊重學生，用仁愛之心開蒙引導、啟智化頑、涵養心靈，促使學生樹立正確的價值觀、人生觀，實現全面發展、健康成長。
龍泉小學推進新課程改革，實施教師讀書工程，調動教師學習、練技的積極性，做到「博學精業」；強化教師師德建設、作風建設，使之修身立德，做到「博愛啟慧」，彰顯出了教師朴實的教育之風。

學風：敏思樂讀 向學好問
闡釋：
敏思樂讀——《論語·為政》雲：「學而不思則罔，思而不學則殆。」「敏思」即敏於思考、善於思考、主動探究。學是思的基礎，思是學的深化，學思相融，才能融會貫通，舉一反三。孔子雲：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」「樂讀」即樂於讀書、樂於積累、快樂求知。反映在龍泉小學，是要求每一名學生在書香校園氛圍的影響下，勤於思考，快樂讀書，不斷地激發、培養、發展自己的創新思維、審美思維，做到才思敏捷、文思泉湧，做到持之以恆、讀樂相融。
向學好問——《禮記·學記》曰：「人不學，不知道。」荀子亦曰：「學不可以已。」「向學」是認真學習、勤勉學習、喜好學習。《論語·公冶長》曰：「敏而好學，不恥下問，是以謂之『文』也。」是指學生勤於提問、勇於提問。古人把學習稱之為做「學問」，便是強調學習要一邊學一邊問，堅持不懈。反映在龍泉小學，是激勵學生以學為貴，學而不厭，追求知識的淵博、學問的高深，以問為重，能夠在已學知識的基礎上提出疑問，拓展知識視野，提高解決問題的能力，成長為博聞廣識的新時代龍小學子。
「敏思樂讀，向學好問」體現的是龍泉小學學生惜時巧學、學思結合、自強不息、知行統一的求真精神，也是對校訓「探真學海，智達高遠」的具體踐行。