『壹』 小學如何提高教育教學質量方案
你好，提高方法如下：
1、教師進行崗位培訓，既要抓教師的學歷進修，提高學歷達標率，更要抓學科專業知識的更新，提高運用現代教育教學理論和現代化教學手段的能力，具備與二十一世紀中小學教學相適應的知識結構與教學能力；
2、抓教學基本功的訓練，不斷提高教師的微格教學技能和扎實的教學基本功；
3、提高教師的教科意識和教研能力，教育行政部門和學校領導要充分利用教科研究對提高教學質量的正效應，用身邊人、身邊事強化廣大教師把教學與教科研究相結合，以教科研究作為提高教學水平的得力支撐點；
4、要創造條件鼓勵廣大教師積極參與教科研究活動，以教科研究促教學質量的提高，實現向教授型教師的轉變。
謝謝，希望您能夠採納！
『貳』 小學教師如何提高教育質量的措施
小學教師如何提高教學質量
1、教師要有這樣的觀念：（教學質量高的教師沒有一個不如此）
⑴學生的問題都是教師的問題。（不解決教師的問題就無法解決學生的問題）
⑵先做差生的朋友，再做差生的老師。（做不了朋友就做不成老師）
⑶要嚴格要求學生，首先要嚴格要求教師。（要求學生做到的教師首先必須做到）
⑷種豆得豆，種瓜得瓜，種豆決不可能得瓜。（一分耕耘一分收獲）
⑸絕不放棄任何一個學生。（放棄學生就是放棄自己的責任）
⑹克服困難，轉變一個差生或轉化一個差班，是個人能力素質的提高，是人生價值的提升。（不要在乎一時沒有多少成績）
⑺人生難得幾回搏，此時不搏何時。（困難是上天賜給我們的成功機遇）
⑻轉化差生的本事最能得到別人的認可。（能教優生不算有本事，能轉化差班那才是真本事）
⑼主動工作能夠帶來快樂，更容易出成效。（被動應付只能一事無成）
⑽成功者的經驗：一是捨得花時間，二是會想辦法。
2、成功的教師沒有一個不是這樣做：
⑴對待每一堂課都是「如臨大敵，嚴陣以待」，教師多辛苦點，學生多輕松點。一定要備自已的課，寫自己的教案，上課才胸有成竹。
⑵學生第一次接受的新知識印象最深，新授課一定要上好，新知沒有教好，*補只能事倍功半。
⑶要堅持天天清，堂堂清，一個環節一個環節清。一個環節不清決不罷休，「不到黃河心不死」。
⑷上課時教師的眼睛要時刻盯住每一個學生，只要有一個學生沒用心聽都不往下教。學生沒有注意，教了也等於白教，有一個學生沒有用心，他就必然形成知識缺漏。
⑸要培養學生學習的習慣，首先要培養學生聽課的習慣，學生應學會傾聽教師的講解，也要學會傾聽同學的發言。教師在課堂上每提出一個問題，要保證每個學生都有獨立思考的機會。不能只關注優等生，而「剝奪」大家思考的權利，更不能讓學生養成一窩蜂集體回答問題的習慣。
⑹學生作業要立足於對提高學習質量有效，作業不是為了應付學校檢查的，而是對學生鞏固所學知識，應用所學知識而進行的。學生做的每一道作業題要力爭發揮最大效益。
⑺作業要立足於教材上的練習，教材上的練習題要人人過關，對於一些較難的題要想方設法讓學生弄明白。
⑻要整合課外習題資料，精心設計練習，要注意減輕學生的作業負擔。
⑼作業要及時批改，及時訂正。訂正時要先讓學生自己找到錯誤的原因，要有耐心，不要急於把正確答案告訴學生。
⑽假期作業要在學生回校當天及時批改訂正，這樣才能引起學生重視家庭作業。
⑾教師對學生要做到了如指掌，分析透徹。差生差在什麼地方，差多少，是不想學還是不會學，教師要心中有數，要對症下葯。
⑿對差生要一手硬一手軟，要求要嚴格，態度要和藹。
⒀天天清也要分層，要根據差生存在的問題，准備相應的試題，逐個解決。
⒁對差生要真心喜歡。教師喜歡學生，學生才會喜歡老師，即使他一時學不好，也不至於討厭教師和你教的學科。
⒂跟學生打交道，必須站在學生的立場，體會學生的感受；跟差生補課要站到差生的角度，從差生內心感受出發，想他所想，急他所急，補他所需。
⒃要處理好激發興趣與落實效果的關系，不要為激發興趣而激發興趣，目的必須落實在效果上。
⒄對於很想學而學不好的學生，必須指導學習的方法，觀察學生哪些學習習慣不好，哪些方法不對，要糾正。
⒅教師要嚴格要求自己，課前要提前候課，穩定學生情緒。板書要工整，規范，讓學生一目瞭然。作業批改要規范。通過教師的示範作用，為學生認真刻苦學習做出榜樣。
⒆各科教師相互配合，齊抓共管，任課教師有困難可跟班主任商量，班主任要協助做好學生的工作。班主任要組織任課教師共同研究差生的補救措施。
⒇開展學習競賽，發揮表揚激勵的作用，形成良好的班風和學風。各班班主任任課教師要善於發現班級學生的優點，並通過各種形式宣傳表揚。
(21)對別人好的做法，要仔細研究其好處所在，從中找到對自己有用的東西，借鑒別人的經驗，創造自己的辦法，是取得成功的保障。
感悟：上述表述很通俗，但方法很管用。既有觀念上的指引，又有教學方法上的引領。有的方法雖然很「土」，但效果很佳，有很多方法我已實踐驗證過，確實有奇效，故轉帖供各位參考借鑒，從而提高學校的教學質量。
『叄』 小學教師提高教育教學質量該怎麼做
一、正確引導學生學習
1、保證學生在教學活動中的主體地位。
教學活動的每個環節都應提倡「學生學習為主，教師輔導相結合」的教學模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。
2、精心設計課堂教學。
首先，應引導學生養成提前預習和課後回顧的良好學習習慣。提前預習課文，有助於使學生找到自己學習的薄弱環節，在課堂中就能有針對性的提問；課後回顧有助於使學生鞏固一天所學的知識。然後，應精心准備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，適當運用多媒體網路資源等。再者，在激趣導入、課堂流程、課後輔導、作業布置各環節都應注重學生樂於學習和學到知識技能。
3、充分利用課堂40分鍾。
充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現的機會。讓每一個學生都發表自己的心聲，也養成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學習任務。在課堂上，努力為學生創設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，並積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。
4、注重引導學生的素質教育的發展。
主要是通過抓習慣養成教育，使學生在文明禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防範等方面都有明顯的提高。
5、及時發現學生的閃光點。
特別是後進的同學，這些學生總希望能得到同學和老師的肯定。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要，對症下葯，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，並及時進行表揚； 讓他們在喜歡的活動中看到自己優秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。
6、認真抓好後期復習。
在後半期的學習中，帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強後進學生基礎知識的掌握。爭取後進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最後一關。
二、努力提高教師自身素質和業務水平
1、教師應努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發揮積極性和創造力，以促進學生個體的知識發展，帶動群體知識的發展。耐心，由於各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。教師應善於發現、耐心輔導。
2、重視遠程教育網上資源的利用。
網路資源豐富多樣，經常從網上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發了興趣。
3、培養和建設師資隊伍。
主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善；抓教學、教研，提高教師的教學水平；抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現代教育教學技能。
4、建立合理的教學常規工作制度。
教師教學常規工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規工作制度要規定教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標准。常規工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面，有了制度，就有了方向。
5、落實量化考核方案，嚴格檢查。
制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標准。考核方案或標准應做到細化和量化。這樣的方案便於檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。
三、充分發揮師生的積極性，是教育教學質量提高的根本
1、教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。
2、學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動也非常重要。學生積極性的調動，是學校育人氛圍的創造、學校激勵制度的建立、教師啟發誘導等多方面努力的結果。
『肆』 小學教師怎樣提高教學質量
一、正確引導學生學習
1、保證學生在教學活動中的主體地位。
教學活動的每個環節都應提倡「學生學習為主，教師輔導相結合」的教學模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。
2、精心設計課堂教學。
首先，應引導學生養成提前預習和課後回顧的良好學習習慣。提前預習課文，有助於使學生找到自己學習的薄弱環節，在課堂中就能有針對性的提問；課後回顧有助於使學生鞏固一天所學的知識。然後，應精心准備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，適當運用多媒體網路資源等。再者，在激趣導入、課堂流程、課後輔導、作業布置各環節都應注重學生樂於學習和學到知識技能。
3、充分利用課堂40分鍾。
充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現的機會。讓每一個學生都發表自己的心聲，也養成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學習任務。在課堂上，努力為學生創設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，並積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。
4、注重引導學生的素質教育的發展。
主要是通過抓習慣養成教育，使學生在文明禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防範等方面都有明顯的提高。
5、及時發現學生的閃光點。
特別是後進的同學，這些學生總希望能得到同學和老師的肯定。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要，對症下葯，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，並及時進行表揚； 讓他們在喜歡的活動中看到自己優秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。
6、認真抓好後期復習。
在後半期的學習中，帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強後進學生基礎知識的掌握。爭取後進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最後一關。
二、努力提高教師自身素質和業務水平
1、用三顆心去感化學生、去教育學生。
愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發揮積極性和創造力，以促進學生個體的知識發展，帶動群體知識的發展。耐心，由於各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。教師應善於發現、耐心輔導。
2、重視遠程教育網上資源的利用。
網路資源豐富多樣，經常從網上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發了興趣。
3、培養和建設師資隊伍。
主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善；抓教學、教研，提高教師的教學水平；抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現代教育教學技能。
4、建立合理的教學常規工作制度。
教師教學常規工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規工作制度要規定教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標准。常規工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面，有了制度，就有了方向。
5、落實量化考核方案，嚴格檢查。
制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標准。考核方案或標准應做到細化和量化。這樣的方案便於檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。
三、充分發揮師生的積極性，是教育教學質量提高的根本
1、教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。
2、學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動也非常重要。學生積極性的調動，是學校育人氛圍的創造、學校激勵制度的建立、教師啟發誘導等多方面努力的結果。
總之，運用了正確的方法引導學生學習，提高了教師的專業技能水平，建立了合理的教學常規工作機制，調動了教師和學生的積極性，我們就為「提高教育教學質量」打下了堅實的基礎，我們完成「提高教育教學質量」的任務也就指日可待了。
『伍』 小學教師如何提升教育教學質量
一、正確引導學生學習
1、保證學生在教學活動中的主體地位。
教學活動的每個環節都應提倡「學生學習為主，教師輔導相結合」的教學模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。
2、精心設計課堂教學。
首先，應引導學生養成提前預習和課後回顧的良好學習習慣。提前預習課文，有助於使學生找到自己學習的薄弱環節，在課堂中就能有針對性的提問；課後回顧有助於使學生鞏固一天所學的知識。然後，應精心准備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，適當運用多媒體網路資源等。再者，在激趣導入、課堂流程、課後輔導、作業布置各環節都應注重學生樂於學習和學到知識技能。
3、充分利用課堂40分鍾。
充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現的機會。讓每一個學生都發表自己的心聲，也養成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學習任務。在課堂上，努力為學生創設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，並積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。
4、注重引導學生的素質教育的發展。
主要是通過抓習慣養成教育，使學生在文明禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防範等方面都有明顯的提高。
5、及時發現學生的閃光點。
特別是後進的同學，這些學生總希望能得到同學和老師的肯定。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要，對症下葯，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，並及時進行表揚； 讓他們在喜歡的活動中看到自己優秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。
6、認真抓好後期復習。
在後半期的學習中，帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強後進學生基礎知識的掌握。爭取後進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最後一關。
二、努力提高教師自身素質和業務水平
1、用三顆心去感化學生、去教育學生。
愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發揮積極性和創造力，以促進學生個體的知識發展，帶動群體知識的發展。耐心，由於各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。教師應善於發現、耐心輔導。
2、重視遠程教育網上資源的利用。
網路資源豐富多樣，經常從網上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發了興趣。
3、培養和建設師資隊伍。
主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善；抓教學、教研，提高教師的教學水平；抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現代教育教學技能。
4、建立合理的教學常規工作制度。
教師教學常規工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規工作制度要規定教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標准。常規工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面，有了制度，就有了方向。
5、落實量化考核方案，嚴格檢查。
制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標准。考核方案或標准應做到細化和量化。這樣的方案便於檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。
三、充分發揮師生的積極性，是教育教學質量提高的根本
1、教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。
2、學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動也非常重要。學生積極性的調動，是學校育人氛圍的創造、學校激勵制度的建立、教師啟發誘導等多方面努力的結果。
總之，運用了正確的方法引導學生學習，提高了教師的專業技能水平，建立了合理的教學常規工作機制，調動了教師和學生的積極性，我們就為「提高教育教學質量」打下了堅實的基礎，我們完成「提高教育教學質量」的任務也就指日可待了。
『陸』 中小學如何提高教學質量的方案
如何提抄高教學質量，這是每一個襲老師和領導都想解決的問題。
我是這樣來看這個問題的：
一、自己要明確自己的教學對象，比如他們是城市的還是農村的學生，是經濟條件差的還是較好的，是文化發達的還是不發達的，是小學低年級的還是高年級的，是初中生還是高中生。這個在教學前是很重要的。很多老師只是以教案教材上教，而沒有去分析自己的教學對象。
二、明確自己的教學學科，來確定自己的教學方法與手段。
三、與學生的關系，你要想學生學好你的學科，你就應該讓學生喜歡你，崇拜你，佩服你，認同你。他都不接受你，你怎麼去讓他學好你的學科知識呢？
四、自身的學科水平與人文修養。這兩點都很重要。我都不多說了。作為老師應該具備的基本要求。
五、千萬不要以勢壓學生，罰學生的作業，一罰就是幾十次，上百次，用不了多少次這個學生就不喜歡你的學科了，也就更談不上喜歡你這個老師了，那教學質量還能提高嗎？
六、尊重自己的教學對象。那怕他是一個小學一年級的學生。
七、教學中要風趣、幽默、大方
我想以上這些如果一個老師做到了，那麼他的教學質量自然就會得到提高。