小學教師黨建案例

A. 班級黨建活動教師發言稿

「先進學生黨支部」事跡介紹
尊敬的各位領導、老師、同學們:
大家好！
我很榮幸能夠作為先進黨支部的代表在這里發言。軌道交通系學生黨支部成立於2010年6月，我支部共有黨員21人，其中正式黨員6人，預備黨員15人，是一個融合了負責學生工作的輔導員老師和學生黨員為一體的黨的基層組織，年輕、團結、活潑、進取是我們最鮮明的特點。在學院黨委的領導下，支部重視黨建工作和黨員的思想建設，不斷開拓進取，求實創新，為校風建設、學風建設作出了貢獻，充分發揮了基層黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模範作用。
一、扎實推進支部思想建設，提高黨員隊伍素質
「少年智則國智，少年強則國強。」作為新時代大學生中的優秀分子，大學生黨員必須努力提高自己的思想政治素養。我黨支部中的學生黨員大多為才轉正不久的正式黨員和剛發展不久預備黨員，思想認識和理論水平都有待提高。為了切實增強學生黨支部的凝聚力、戰鬥力，進一步發揮黨員的先鋒模範作用，我們根據黨支部的實際情況採取各項措施，從組織、制度、作風等方面切實加強自身建設。積極組織黨員學習重要文件，黨的會議精神等。針對支部正式黨員少的特點，讓入黨積極分子也加入到組織生活中來，對他們進行入黨前的教育，並督促他們寫好思想匯報和黨校學習心得體會。在此基礎上，我們每個學期會給支部內的每個黨員交任務壓擔子，要求學生黨員能深入群眾，樹立起「思想先進，學習優秀，工作積極，生活熱情」的學
生黨員形象，吃苦在前，享受在後，將愛黨之心轉化為建黨之行，將愛國之志變成報國之行，真正使支部的模範言行成為強有力的無聲命令。
二、積極響應黨委號召，深入開展「創先爭優」活動 「創先爭優」活動是我支部近兩年工作的重點。在活動中，支部中的輔導員黨員，以高尚的師德規范，忠實履行人民教師的光榮職責，努力踐行自己的諾言，恪守教師職業道德，以始終如一的工作熱情對待每一個學生。通過「創先爭優」活動，提高了自己保持黨員先進性的自覺性，提高了為黨工作、為人民服務的能力和水平。2010年我系學工辦被評為學生工作先進單位；2011年我系團總支被評為學院「先進團總支」，兩名黨員分別被評為「優秀黨員」和「優秀教育工作者」，兩名黨員年度工作考核為「優秀」。支部中的學生黨員也積極投入到「創先爭優」活動中來，他們努力學習、刻苦鑽研，熱心為大家服務，積極參加社會實踐和志願服務工作，在學生中起到表率作用，在學生中起到了較好的模範帶頭作用。如通信信號0932班的張哲同學，他在班裡擔任團支書一職。入學以來，一直以黨員的標准嚴格要求自己，學習目標明確，學習十分刻苦。一年級參加第七屆「山東省高職高專實用英語口語大賽」中，榮獲三等獎；二年級通過了英語四級考試，進入三年級後通過自學，拿到了「信號工」和「客運員」兩個技能鑒定證書；曾兩次獲得 「國家勵志獎學金」，多次被評為院「優秀學生幹部」、「優秀團幹部」和系「學習標兵」；機車車輛0931班的姜麗芸同學入學至今始終堅持為學生服務，協助輔導員完成班級的日常管理工作、傳達各種招聘信息、組織同學報名、復印各種表格、幫助困難同
學，在校期間曾獲得一次 「一等獎學金」和三次「二等獎學金」，同時還獲得了學院頒發的「優秀學生」和「優秀團員」等榮譽稱號。這些學生黨員通過自己的表率作用影響和帶動著身邊的同學，帶動著班級里乃至整個系裡的學風和考風，充分發揮了共產黨員的先鋒模範作用。
三、加大「黨建帶團建」力度，深入扎實地做好學生工作
黨支部積極研究新時期"黨建帶團建"工作的新情況、新發展、新特點，以增強團員意識教育活動為重點，大力加強團的思想、組織和作風建設。進行團幹部知識培訓，增強團員意識、了解黨的知識，以建黨90周年為契機，舉辦了以「歌頌共產黨」為主題的班級大合唱比賽，培養學生愛黨愛國情懷，展現大學生積極向上的精神風貌，引導廣大青年學生樹立永遠跟黨走的堅定信念。大力支持和指導團組織加強團員青年的實踐教育，引導、協助團總支有序深入的開展青年志願服務活動，先後開展了「關注環衛工人, 營造綠色家園」青年志願者活動、「夕陽紅關愛孤寡老人」敬老院服務活動、「追尋先烈足跡，陶冶愛國情操 」暑期「三下鄉」社會實踐活動、「我為校容做貢獻」校園衛生清掃等活動。為廣大團員的參與提供了平台，讓學生在社會服務中，長見識、增才幹、做貢獻。
軌道交通系學生黨支部成立以來，工作上取得了一些成績，這是上級黨組織正確領導的結果，是同志們共同努力的結晶。 「雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越」，我們決心以榮譽為動力,堅持以院黨委制定的黨建工作目標為著力點；以「樹立標桿意識,爭創和諧校園」為出發點；團結帶領支部全體黨員真抓實干、求實創新、開拓進取,為
學院的發展作出積極貢獻。 我的匯報完了,謝謝大家!

B. 學校(小學)黨建特色可以是什麼

第一，互動性。校園文化是學校教師與學生共同創造的。這里教師的作用，學校領導的專作用，即教師的教屬師作用是關鍵。領導者的辦學理念、辦學意識和行為對師生員工的影響不可低估，對校園文化建設的作用是巨大的。
第二，滲透性。校園文化，象和熙的春風一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態度和情感中。
第三，傳承性。校風、教風、學風、學術傳統、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數代人自覺不自覺地締造的，而且代代相傳，相沿成習。似乎有一種遺傳因子。
任何一種校園文化，一經形成之後，必然傳承下去，不因時代、社會制度不同而消失，當然會有所損益。然而其精神實質卻是永續的，永生的。

C. 要采訪做黨建工作的老師，該怎麼提問呢

1、對目前的工作有何心得？2、對黨建工作就目前的狀況有何建議？3、對於黨建工作的目標

D. 如何推進小學黨組織和黨的工作全

(一)、學校黨組織建設存在的突出問題：
一是思想認識上，重教學業務、輕學校黨建
在當前我國中小學實行校長負責制的體制下，一些學校領導片面認為，學校的發展必須以教育教學質量和辦學條件等硬體建設為硬指標、硬任務。為了使學校在競爭中提高生存力，學校大量時間、精力和財力都在抓發展規模，造成黨建工作在文件中提得多，行動上落實得少，開會布置多，實際落實少;從事黨務工作人員(學校黨組織負責人)熱情不高、心思不穩，以致黨建工作業務不精、理論水平不高，影響了黨建工作的效果和力度。
二是領導體制上，重行政領導作用，輕黨組織的政治核心作用
學校領導配備上，校長是一把手，書記(副書記)是二把手或三把手。校長負責制體制下，校長的中心領導地位和作用明顯並強勢;而學校黨組織在執行黨的路線、方針、政策上的保證監督作用，參與學校重大決策與中層幹部管理的作用，實施黨組織自身建設的作用，領導職工思想政治工作、學生德育工作和學校精神文明建設的作用等都未得到充分有效的發揮，學校黨組織建設薄弱。具體表現為，學校黨組織和黨員管理教育的各項制度不健全，黨員活動陣地缺失、黨建檔案材料不完善;黨組織活動不能夠很好地開展;學校黨組織的政治核心作用呈現弱勢，黨組織的凝聚力、號召力、戰鬥力不強。
三是工作實踐中，重黨建工作形式，輕黨建實際效果。
多數學校在黨建工作上只注重搞形式主義，以應付的態度對待上級安排的任務。例如，一些學校在安排政治活動的形式和內容上都缺乏針對性，對社會和群眾關心的熱點和學校工作的難點問題不能作深入的討論和深層次的思考;在參與學校決策方面，學校黨組織對具有方向性、全局性、長期性的重大問題只是停留在「點頭」和「搖頭」上，對於學校作出的決策，從來不做深入細致的調查研究，也不管決策的實施效果到底如何，黨組織參與學校決策就成了履行職責的一種形式而已，其政治核心作用根本無法發揮出來。在黨建活動方面，一些學校一般是把發展新黨員、召開生活會當作主要內容，在涉及全黨性的政治主題教育活動的安排(如創先爭優活動等)上，活動時間大都集中在某個主題教育活動前後的幾個月。「風頭」一過，其活動也就可以擱起不問了，往往是「虎頭蛇尾」。至於活動的實效性，很少有人關心。
四是領導機制上，重班子配備，輕制度監督
從目前中小學校來看，黨政領導的設置一般採用三種方式。一是黨政分設，二是黨政互兼，三是黨政一人兼。我市的直屬學校僅有鹿泉一中等5所學校實行黨政分設，其他7所學校均實行黨政一人兼。無論哪種形式，都有一個對黨政領導實行有效監督的問題。由於主、客觀的原因，對校長、書記的監督往往存在監督不夠到位，實際運作障礙等現象。學校黨組織和教代會的作用發揮得如何，常常不是基於制度的保證，而是取決於校長、書記的個人素質。同時，教育局黨委對書記、校長的監督，一般還只是通過年度的工作檢查考核和聽取匯報掌握，難以做到有效監督和科學評價。在黨組織難以監督到位的情況下，就會出現決策失誤，處事不公，群眾不滿等後果，從而影響學校穩定和發展。
五是隊伍建設上，重發展黨員，輕黨員教育與管理。
各學校在發展黨員問題上都比較重視，能夠按照程序把那些政治成熟、業務精幹、業績優秀的教職工吸收到黨員隊伍中。但是對黨員的後續教育與管理乏力，總是認為學校應以業務工作為主，以教學為主;對黨員後續教育和管理跟不上，造成入黨後黨員(預備)管理教育鬆懈，忽略了黨員教育在加強黨的建設中的重要作用。
由於上述情況，造成黨組織建設在工作方法上缺乏創新，在組織實施上缺乏活力，黨建制度不完善、不健全，黨建活動不能科學、規范、有效進行。
原因分析：
1、一些學校把校長負責制當成校長個人負責，導致產生「家長制」作風。校長負責制中的校長是法人代表，依法行使學校行政管理職權，但必須按規定行使決策權，自覺接受黨組織監督。在實際運作過程中，有的校長把對學校人、財、物的決策權視為私權，缺乏對黨組織應有的尊重，重大問題決策不按規定程序，不定期向黨組織匯報工作，不主動征詢黨組織意見;有的學校黨組織負責人怕有「越位」之嫌，不敢大膽監督，導致校長用「家長制」作風管理學校。
2、個別學校片面理解校長負責制對學校全面工作負責，導致學校黨組織建設不作為。中小學實行校長負責制的目的是把黨組織從包攬一切繁雜的事務中解放出來，集中精力抓好乾部隊伍和教職工隊伍的思想政治建設，幫助校長實施正確決策，凝聚員和廣大教職工在貫徹黨的教育方針，提高辦學水平和教學質量中發揮先鋒模範作用和體現職業精神。在實際運作過程中，有的黨組織負責人把校長對學校全面工作負責，視為不用黨組織負責，把黨組織的作用視為可有可無，導致該抓的事不敢大膽抓，該管的人不敢大膽管。 3、在大多數學校領導看來，學校的主要任務是教學，是提高教學質量，學校黨建雖然重要，但畢竟不是學校的中心工作。如果強調學校黨建工作，勢必影響學校的教育教學質量。由於這種思想認識的偏差，所以同時身兼黨支部書記和校長職務的，有時履行職責不到位，導致黨政工作不分。導致黨內民主集中製得不到充分發揮，黨員民主權力得不到充分保證，黨支部缺乏凝聚力，黨員工作缺乏積極性。
(二)、黨員教師隊伍中存在的突出問題：
1、宗旨意識淡化、入黨動機不純正。
主要是功利思想抬頭，得失意識強化。受市場經濟的影響，部分黨員教師往往把既得利益看的很重，把有利與不利作為自已思考問題的出發點和落腳點，認為入黨能得到一些政治上的資本，比如在評定職稱、評優評先等方面會得到優先考慮，認為「全心全意為人民服務」過時了，講「奉獻」是傻瓜，安於現狀，應付差事，事業心，進取心減弱，部分黨員不按時交納黨費，不積極參加黨內生活，使黨員的光輝形象受到影響。
2、員的先鋒模範作用趨於弱化。
少數黨員只注重自己的私利，忘記了自己的身份，忘記了自己應起的作用，忘記了入黨時的黨旗下宣誓，工作消極，得過且過，不能在急、難、險、重的緊要關頭發揮先鋒模範作用，不但把自己混同於普通教師，甚至做了他們的尾巴;一些黨員教師受社會風氣的影響認為在現實生活動中「財大才能氣粗」，有的深信「權力是硬的，金錢是實的，思想是空的，理論是虛的」，對一些社會現象缺乏過濾思考，在工作上有些黨員教師表現消極，布置工作不是積極肯干，而是能推則推，事不關已，高高掛起;個別黨員甚至在一些共公場合無原則立場的亂加議論，講些不利於黨的形象的言論，自認為自己比那些貪官強，其實這是思想空虛的表現，一味心思謀享受的表現。
3、個別黨員工作作風浮化不實。
一些黨員教師享樂思想嚴重，工作上低標准，生活上高標准，工作作風浮化，平時不學習，認為自己是一名普通黨員，做好自己份內教學工作就行了，不思進取;有些則是工作能力低下，教學水平很差，在學生思想教育上不是多些關愛、多些表揚，而是粗暴的批評，平時不注意自身形象，在學生面前常有隨地吐痰、亂丟亂棄的不良行為;有些在酒桌上則講些低級趣味的東西來，朗朗上口，記的有條有序，沾沾自喜，還認為自己是個人才。凡此種種，都說明現階段一些黨員思想空虛，黨員思想教育乏力。
原因分析：
1、從黨員主客觀成因上看：隨經濟社會的快速發展，利益主體方式、就業形式，社會組織形式呈現多樣化趨勢，這無疑給黨員教育管理帶來了難度，一些黨員教師對個體私營業主致富成大款產生心裡不平恆，對農村一部分人富起來也心神不安，拿自己的收入與他們比，忘記了自己是人民教師，不明白自己入黨是為了什麼，應該幹些什麼，對鄧小平理論、「三個代表」 重要思想、「科學發展觀」的理解膚淺，對市場經濟缺乏正確的思想認識。
2、在一些黨員教師認為理論學習是空的虛的，做好業務教學是實的硬的，有的認為黨建是領導的事，與已無關，對理論學習不積極不認真;由於平時放鬆了學習，制約了一些黨員理論水平、政治素質和業務素質的提高，進而影響了一些黨員先進性作用的發揮。
3、黨組織對黨員的繼續教育沒有很好的落實 ：(1)、從黨員個人來看，入黨前積極，入黨後鬆懈。一是存在「從理想回歸現實」的傾向。認為自己跨進了組織的大門，已經「功成名就」，不再注意加強政治理論的學習;不注意糾正自己的缺點與不足，業務上不再根據中職學校的特點加強動手操作能力，學習積極性和上進心減退，工作熱情降低。二是「急功近利」色彩濃厚。入黨動機呈現多元化，功利主義色彩日益明顯。有的把不良的入黨動機帶進黨內來，在入黨動機上存在隨大流及功利主義思想;認為入黨是一件有利可圖的事情，看作為個人謀前途發展的踏板。
(2)從學校黨組織來講，重視入黨積極分子的培養，忽視預備黨員的再教育。具體表現為：有些黨組織很少甚至沒有組織預備黨員學習黨的基本知識和黨的路線、方針、政策;不注意繼續發揮入黨介紹人的作用，培養聯系人只注重入黨前的關心和培養，入黨後往往就減弱了聯系和教育;一些黨組織不再強調預備黨員應定期匯報思想，找黨員談心、交流減少;黨支部在討論預備黨員轉正時，沒有入黨時那麼認真、廣泛地聽取黨內外群眾的意見，只在黨內議一議，過得去就行，這種現象十分普遍。
三、加強學校黨建工作的思考與對策：
總書記指出:「 適應改革發展穩定對黨的建設的新要求和人民群眾對黨的工作的新期待，各級黨組織必須以更大的力度和更加扎實的作風進一步加強黨的建設」。學校黨組織擔負著(學校)鞏固執政基礎、培養接班梯隊、提高國民素質的重要職責，在新形勢下加強和改進學校黨建工作，對「推進教育全面發展、辦好人民滿意的教育」具有十分重要的意義。
(一)、切實加強學校基層黨組織建設
1、正確擺布校長負責制的中心地位與黨組織的核心地位，處理好黨建與行政的關系。只有正確處理校長行政工作的中心地位和黨組織的政治核心地位關系，使雙方努力做到「權利職責上分，思想行動上合;工作內容上分，工作目標上合，二者分工不分家，各取所長，攜手前進。」使「中心」與「核心」和諧統一，形成合力，學校各項工作才能有效開展，才能構建和諧校園，才能辦人民滿意教育。
學校黨組織要積極、主動地參與學校重大問題的決策，校長提交的需要集體決策的重大問題，黨組織要將方案提交支部委員會或黨員大會，按黨內民主集中原則形成意見和建議，反饋給校長作決策依據。黨組織要充分尊重校長在貫徹執行黨的路線、方針、政策和上級指示對管理學校中所制訂的各種制度、措施，以及使用管理人員上作出的正確選擇。對校長決策有不同意見，應加強溝通及時提出。黨組織書記要對校長的正確決策，充分發揮黨建的思想政治工作優勢，組織和動員黨員、廣大教職工模範遵守，堅決落實。
2、要圍繞重點工作，發揮黨組織戰斗堡壘作用。學校黨組織應按照「總攬全局、協調各方」、「發揮政治核心作用」的要求，緊緊圍繞教育教學中心任務，全力協助學校依法行政。要將學校行政工作的難點作為工作重點，將學校行政工作的重點作為工作的熱點。凡是行政工作中需要攻堅的任務，書記應該充分發揮黨組織的凝聚力、號召力和戰鬥力，積極發動和組織黨員、入黨積極分子和共青團員，團結廣大教職工，一起突破。
3、加強學校基層黨組織陣地建設。在健全和完善學校黨員學習制度、管理制度、「三會一課」 等一系列黨建制度的同時，要積極開辟黨員學習、活動陣地。具體要做到「五有」：即每個學校都要「有一個黨員活動室、有一套較為完善的黨建制度、有一個黨建專欄、有一套黨員學習的黨報黨刊或資料、有黨員學習和理論研究的區域網頁」，使黨員「活動上有陣地、政治上有舞台」
4、實行黨建工作目標管理。將學校黨建工作統一列入學校目標管理范圍，對學校黨建工作進行量化管理，使黨建工作與教學工作「同目標、同責任、同落實、同檢查、同考核、同獎懲」。
一是發揮參與決策的作用。學校黨組織參與學校重大問題決策是確立黨組織地位的重要標志，是黨組揮政治核心作用的重要途徑。要樹立「不參與學校重大問題決策是失職」「決策不到位也是失職」的觀念，著重在方向性、全局性、原則性問題上把好關，扭轉黨建工作與行政工作「兩張皮」現象，真正做到黨政一盤棋，分工不分家。
二是發揮協調疏導的作用。學校運行中產生的矛盾大多集中在校長身上。黨組織要樹立起「行政工作的難點就是黨組織工作的重點」的意識，充分發揮思想政治工作優勢，不害怕困難，不迴避矛盾，深入到教職員工中間，理順情緒，化解矛盾，主動分擔，保證學校的集體決策順利貫徹落實。
三是發揮保證監督的作用。要建立和完善黨內監督和群眾監督機制，全面推行校務公開、黨務公開，充分發揮教代會的作用，確保學校重大事項陽光操作，促進黨員幹部自覺依法行政、依法治教。
5、 圍繞教學，服務教師，增強凝聚力和影響力。一方面要關心教師成長。教育教學是學校的中心工作，學校黨組織要圍繞這一中心，以黨員教師為主體，關心教師的專業化成長，把工作的重點放在提高課堂教學質量上，查找問題，反思教學，要注意選樹典型，發揮黨員優秀教師的示範作用和引領作用。
另一方面，要營造和諧環境。學校黨組織承擔著團結群眾、動員群眾、組織群眾的重要職責。要切實發揮密切聯系群眾的優勢，把一切積極因素調動和凝聚到推動學校和諧發展上來。要支持學校工會按照章程履行職責，關心教師身心健康，豐富教師文化生活，幫助教師調節工作節奏，舒緩心理壓力，消除職業倦怠，始終保持良好的工作狀態
6、創新黨建工作方法。
當前，要以黨的群眾路線教育實踐活動開展為契機，在黨建工作的方法上要不斷創新。要結合實際積極開展中小學「黨員先鋒崗」、「先鋒班」，深化「一個黨員，一面旗幟」等主題實踐活動，使我市的學校黨建工作更加貼近黨員的工作和生活實際。在工作創新上：
一是處理好黨建與教學關系。學校黨建最終目的是為了能培養更多合格的社會主義「四有」新人，因此，在策劃活動，開展各項工作時，要擺正關系，明確中心，不能喧賓奪主，只有這樣學校黨建工作才能更好的開展。
二是處理好教書與育人的關系。學校既要重視文化知識教育，更要重視思想道德教育，既教書又育人。學校黨組織就是要發揮黨建工作思想優勢和組織優勢，把育人貫穿於學校全部工作的始終，落實到教學、管理、服務等各個環節，努力做到「教書育人、管理育人、服務育人」，形成良好有人環境。
三是處理好黨務與業務的關系。在具體工作中，在學校黨組織建設和學校教學業務上要做到目標一致、步調一致。黨組織要協同行政制定學校的總體發展規劃，根據總體規劃確定黨建工作的目標任務，並團結和帶領工會、教代會、共青團、為實現學校的共同目標努力奮斗。學校行政領導特別是主要領導要自覺接受黨的監督，支持黨組織開展工作，為黨組織創造良好的工作環境。
在學校黨組織建設中，黨組織只有找準定位，明確目標職責，黨政協調統一，工作主動創新，黨組織建設才能有活力，才能有作為、能作為，才能發揮戰斗堡壘作用。
(二)、切實加強黨員隊伍管理與教育
1、堅持以人為本，進一步強化宗旨觀念和黨員意識教育。學校基層黨組織要按照「照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病」的要求，加強對黨員的管理教育。要以思想政治教育為核心，以加強黨員教育為重點，始終以黨的宗旨教育為根本，通過加強黨員的政治理論學習和「開展向時代楷模楊善州學習」等主題教育實踐活動，進一步強化黨員的宗旨觀念。要強化「偉大、黨員光榮」的理念，以增強廣大黨員的光榮感、責任感和使命感。要積極組織黨員深入開展「亮身份、樹形象、作表率」和學習黨員英模等項活動，不斷強化「黨員意識」。要根據黨員不同特點，通過組織黨員參加黨內生活，組織黨建研討等活動，教育引導黨員克服「拜金主義、享樂主義」等腐朽思想影響，增強廣大黨員黨性修養，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，保持黨員先進性。
2、拓寬教育陣地，創新管理模式。一是積極創建黨員教育與管理的網路。學校黨組織應充分利用報刊雜志和計算機網路等現代化信息，擴大黨建宣傳工作的覆蓋面，增強影響力，通過加強對黨員進行愛黨愛國和「三個代表」、科學發展觀等黨的主旋律教育，為黨員的教育和健康成長服務。二是創新工作載體，經常開展政治鮮明、健康向上的主題教育活動，不斷加強黨員在活動中的自我教育、自我管理的能力，以達到對黨員更有效的教育和管理。三是建立黨員活動台帳，要通過建立健全黨員管理教育各項制度，黨員活動記錄等，加強對黨員的日常監督和管理。要求黨員定期向黨組織匯報思想和工作，隨時掌握黨員思想動態。四是認真開展黨員民主評議，對在民主評議中表現落後的黨員，黨組織要及時加強教育，幫助他們解決思想上存在的突出問題。對表現優秀的黨員，要大張旗鼓地表彰獎勵，弘揚正氣，激發黨員隊伍工作熱情。
3、嚴格標准，認真做好發展黨員工作。學校黨組織對入黨申請人、入黨積極分子、發展對象，從始至終都要進行全程考察、教育和引導;在考察教育中，重點對他們的思想傾向、工作表現、家庭背景等進行深入細致的分析研究，了解和掌握這些入黨人的入黨動機;在發展過程中，黨組織言嚴格入黨程序，實行公開公示、透明入黨，嚴禁暗箱操作，嚴把入黨口。吸收為預備黨員後，黨組織還要抓好對他們的後續考察和教育，嚴把預備黨員轉正關口。要嚴格按照入黨組織程序，把那些思想先進、工作過硬、政治優秀的教師吸收到黨的隊伍中，不斷增加黨的力量。對思想有問題、不按照組織程序進行發展的，一律不準入黨，確保黨的隊伍的純潔性。
4、充分發揮黨員的先鋒模範作用。一是黨員要在教學改革和發展大潮中發揮先鋒模範和示範引領作用，通過創建「黨員先鋒崗、黨員示範崗」等載體，積極在創建先進班級、先進教研組和服務群眾等方面爭先進、樹形象、作表率;二是要樹立全心全意為學校、為師生、為群眾服務的思想，把廣大教師和學生團結在黨組織的周圍;三是要廣泛開展「一幫一互助」、「黨員與師生結對幫扶」等項活動，關心幫助在教學、學習、生活上有困難的師生群眾，真正成為廣大師生群眾的學習榜樣和知心人，真正體現黨和群眾的魚水情。
當前，以「為民、務實、清廉」為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動正在全黨全面開展。面對新時期新形勢新任務，學校黨建工作任重道遠，責任重大。在今後工作中，學校黨建要進一步拓寬工作思路，完善各項制度，創新工作方法，堅持與時俱進，不斷探索思考，為「推進教育轉型升級、跨越發展」和辦人民滿意的教育服務。

E. 學校黨建工作包括哪些

一、加強思想建設,提高整體素質。

緊緊圍繞黨的指導思想， 加強政治理論和業務知識學習。學習貫徹黨理論、精神，學習教育法律法規、時事政策，學習教師職業道德規范。

二、強化組織建設，增強黨組織的凝聚力。

1、健全黨內制度，提高黨內生活質量。認真落實「三會一課」制度、黨費收繳制度、黨員學習制度、黨員發展制度等，以規范的制度管理，促進提高黨內生活質量。

2、建立健全黨建工作目標責任考核制度。每個黨員根據年初制定的目標工作任務，做好相關工作，促進各項黨建工作的開展，把黨建工作落到實處。年終做好民主評議黨員工作。

3、加強黨員隊伍的管理與教育。根據上級黨委的年度工作計劃要求，認真制定並落實好本支部的年度工作計劃。在保證黨的常規工作正常化的基礎上，不斷加強黨員的黨性意識、宗旨意識、組織意識教育，加強對黨員經常性的教育工作，提高黨員素質;圍繞學校中心工作，做好教師的思想政治工作，切實發揮黨支部的戰斗堡壘作用和政治核心作用。

4、發揮黨員的先鋒模範作用。組織黨員開展豐富多彩的主題實踐活動。結合教育教學實際，樹立黨員幹部形象，全體黨員在各自的崗位上發揮先鋒模範作用。

5、認真做好發展黨員工作。制訂本年度發展黨員計劃，努力做好骨幹教師入黨工作，引導團員青年及入黨積極分子靠攏黨組織，為黨組織補充新鮮血液奠定堅實基礎。

6、做好黨費的收繳和管理工作，及時向上級報送有關報表和黨建信息。

三、抓好作風建設，增強拒腐防變能力。

1、堅持貫徹民主集中制原則。完善領導班子的議事和決策機制，凡有重大事項均通過黨支部委員會研究。

2、加強師德師風教育。組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、廣泛開展向全國和本地、本校先進教師學習活動，大力弘揚「學為人師、行為世范」的高尚精神，規范教師從教行為，引導廣大教師努力成為受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

3、深化黨風廉政建設。組織全體幹部黨員認真學習《廉政准則》，嚴格落實黨風廉政建設責任制，深入開展「廉政文化進校園」工作，加強黨員幹部的廉潔從政教育，教職員工的廉潔從教教育。開展反腐倡廉專項教育活動，不斷提高廣大黨員教師廉潔從教的思想認識。

4、推進學校民主化管理進程。

5、做好校務公開工作。堅持「公開、公平、民主」的原則，積極落實校務公開、黨務公開、「陽光工程」工作，學校的各項工作如發展黨員、師資培訓、評優評先、職稱評聘、年度考核、福利、財務開支等情況，均在校務公開欄中公示，同時經常聽取教工對學校工作的意見和建議，大大增強教職工的工作主動性和積極性。

四、加強黨對群團工作的領導，努力構建文明和諧校園

1、發揮工會作為黨聯系教職員工的橋梁和紐帶作用。

健全學校教職工代表大會制度。保障教職工參與學校民主管理、民主監督的權利和對學校重大事項決策的知情權、參與權。
2、做好「黨建帶隊建」工作。

F. 我是一名教學一線的教師，擔班主任工作6年。而學校黨建副主任擔任班主任剛一年就可以進職稱。在進升職

找一下本省市縣關於職稱評定條件的政策性文件，好好研究下。
一般來說，在評定職稱時，同樣條件一線教師優先。
但是好多學校老師都迫於種種原因，讓給領導了。

G. 如何落實加強黨建夯實根基黨員教師心得體會

落實加強黨建，夯實根基，黨員教師心得體會，對於黨員教師，更應該在黨建工作中版發揮積極權的重要作用，使自己的政治思想覺悟有很大的提高。

抓好黨建重在責任必須要有強烈的責任意識和憂患意識，要把本職工作，把組織交給的任務，要把它當成事業，當作樂趣，真心實意去對待。

黨建工作很重要，但傳道，授業，解惑更是每個教師的職責，學校要教育我們的學生從小樹立遠大的理想，熱愛祖國，熱愛中國共產黨，將來走向社會能夠用實際行動來踐行社會主義核心價值觀。

(7)小學教師黨建案例擴展閱讀

作為一名黨員教師，要有全心全意為人民服務的意識，由於職業的特殊性，服務對象是學生。在教育教學工作中，要發揮教師的主導作用，關心愛護著每一個學生，尊重學生的差異，承認學生的差異，樹立服務意識，並能影響其一生，也為學生的終身學習奠定基礎。

作為一名共產黨員，在工作和學習中，更要不斷地開拓創新，更新自我，完善自我，無論做什麼事，嚴格要求自己，愛校愛教，愛崗愛生，踏踏實實工作，力爭在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

H. 如何把優秀黨員教師培養成後備幹部

黨建來隊伍是一支推進黨自建工作的骨幹力量，達州始終把建設一支高素質的黨建骨幹隊伍作為實現「雙強六好」目標的根本，突出抓好「三支隊伍」建設。
一是選優配強黨組織書記。出台《「兩新」黨組織書記隊伍建設意見》，明確了黨組織書記選配的條件、方式和目標。在《意見》中，達州加大了黨組織書記在政治和經濟等方面的政策激勵力度，充分激發了很多想幹事、能幹事的優秀人才成為黨組織書記，解決了部分黨組織班子不健全、戰鬥力不強的問題。
二是壯大黨建指導員隊伍。按照四川省委「一人一企」要求，從組工政工人事幹部、「退居二線」黨員幹部、復轉軍人等群體中遴選了1300多名黨建工作指導員入駐「兩新」組織。同時，還制定了《黨建工作指導員管理辦法》，從制度層面保證了他們的作用發揮，解決了部分黨組織黨建力量薄弱、黨建機制不健全、黨建工作流於形式的問題。
三是加強黨員隊伍建設。推行了把骨幹培養成黨員、把黨員培養成骨幹、把黨員骨幹培養成管理人員「三向培養」模式，把發展黨員重點放在管理人員、技術人員和生產一線的優秀員工。特別是加大了在高端人才、精英人才中發展黨員的力度。