A. 小學四年級品社 去哪兒買東西 的教案設計及反思
課前在與學生的交談中，我了解到，學生經常在節假日隨父母逛街、購物，他們對商業場所的情況已有了一定的了解，尤其是本地區一些著名的超市，由於經常光顧，學生對它們的大致情況，比如所售商品、服務態度等有一些認識。但由於三年級學生年齡較小，對於超市的認識還非常表面化，多數學生單純的認為超市僅僅是購物的場所，比如他們只能說出在超市裡曾經買過和見過的商品，沒有注意到超市內各樓層商品的類別以及各個超市的不同特色，更意識不到超市是城市發展的縮影、時代進步的標志。同時，學生對於商業的繁榮、商品種類的增加所反映出來的人們生活水平提高的認識不足。
B. 六年級品社下冊教案 《戰爭何時了》教學實錄
知識課的學習只停留在認知的層面，而品德與社會課教學不光要認識到，還要體驗到。進入體驗，才會有知、有意、有情、有行，才會有價值引導，而不是僅僅佔有知識。知識是通過認知來獲得的，態度則需要體驗。在鹽城市小學思品「關注常態課堂，聚集有效教學」課堂教學觀摩研討活動中，鹽城市射陽縣小學沈衛華老師在執教《戰爭何時了》這一課時，讓學生了解戰爭所造成的深重災難，感悟戰爭給人類帶來的巨大災害，使學生知道世界上還有很多兒童因為戰爭而流離失所，無家可歸，甚至丟掉性命，並對生活在戰爭環境中的兒童產生深切的同情。
教學實錄：
課前談話（課題1）
同學們，今天能認識你們，老師感到很幸福，你們感到幸福嗎？那麼，我們就來聊聊「幸福」這個話題吧！你覺得幸福是什麼？老師相信學完了這節課，你們會更加珍惜今天的幸福生活。
一、感受幸福
師：從你們洋溢著笑容的臉上，老師能感受到你們還沉浸在幸福之中，讓我們先來欣賞一組畫面吧！，（播放幸福生活的畫面2）從這組畫面中，你看出了什麼，從哪兒看出來的？(是呀,和平環境中的生活是多麼的幸福。可是，你們知道嗎？這樣安定的生活並不屬於每一個人，因為世界上有不少地區還彌漫著戰爭的硝煙。)
二、了解戰爭
1、板書：戰爭。看到「戰爭」這個詞，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
2、讓我們來目睹一下這一張張飽含血淚的畫面。（播放戰爭圖片3）看著這些令人揪心的畫面，你不想說些什麼嗎？
（戰爭太殘酷了）
三、走近戰爭
1、20世紀是個動盪不安的世紀。在那些硝煙彌漫的日子裡，戰爭惡魔們製造了一場又一場戰爭。其中規模最大的兩次戰爭是……（一戰、二戰）請看（播放戰爭視頻4）
2、瘋狂的戰爭機器一刻不停地開動著，這兩次戰爭到底給世界人民留下了多少的痛苦和災難呢？請看課本77頁第一、二兩部分。
學生自由讀。
師：請用筆劃出讓你感受最深的文字。
生答後，師出示（關於一戰、二戰的數據 打字機聲音，逐一出現5）
3、從這些令人觸目驚心的數字，我們不難發現這兩次戰爭……
小結 ：時間長、規模大、捲入國家多、動用兵力多、波及范圍廣、損失巨大。
4、就在二戰期間，我們鹽阜老區也曾遭受過戰爭的磨難。日本侵略者也曾在我們濱海這塊土地上燒殺搶掠，無惡不作，犯下滔天的罪行。有人知道這段歷史嗎？
5、在經歷了慘痛的世界大戰後，戰爭的炮火並沒有熄滅，讓我們再來了解一下《二戰以後的戰爭》。請同學們打開書本77頁，自由讀一讀。
師：由於科學技術的迅速發展，二戰以後的戰爭變成了高技術的戰爭，它除了造成慘重的人員傷亡，還帶來了怎樣的危害?
6、從這一段段文字，我們可以看出，戰爭給人類帶來最大的是災難。（板書：災難）究竟是什麼原因讓那些戰爭的惡魔樂此不疲製造了一場又一場的戰爭？學生匯報，交流。（領土、能源、港口……）
7、、小結：說了那麼多，歸納成一點，就是「利益的爭奪」。
四、直面戰爭，揭示罪惡
1、在這些爭奪利益的殘酷戰爭中，兒童是最大的受害者。
（1）看，出示圖片6：
透過這面破碎的玻璃，你看到的是一雙怎樣的眼睛？（憂傷、恐懼、茫然、無助、渴望和平……）
（2）讓我們再來聽聽戰爭中兒童的心聲吧！
《一個伊拉克兒童的自述》（悲傷的背景音樂7）（指名朗讀）
（師：他原本生活在一個幸福的家庭里，家中有事業成功的父母，關愛他的姐姐和哥哥，是誰讓他失去了親人？是誰讓他和哥哥無家可歸?又是誰使他的幸福生活煙消雲散？） 戰爭是惡魔，是殺手。
（3）在戰爭中遭受災難的，又何止他們倆呢？你們看——
（播放視頻8：戰爭中的兒童）
（4）戰爭給兒童帶來的傷害僅僅就只有這幾張圖片嗎？（不）
讓我們再來看看這些令人恐怖的數據吧。（課件出示9：小資料76頁）
師：以戰爭中喪生200萬兒童為例，你們學校現有學生2000多人，相當於多少個這樣的學校啊？（1000所左右）
（5）此刻，你的心情怎樣？
師：讓我們用朗讀來表達對戰爭中兒童無限的同情吧！（課件出示書75頁戰爭中的兒童10） 生齊讀
2、戰爭的創傷如此深重，讓我們再次走進我們的同齡人，走進與我們截然不同的童年。請同學們輕聲讀一讀《請把我埋得淺一些》（悲傷的音樂11）
3、這個故事出現在很多的書上，老師每讀一回，都會感到心頭沉甸甸的，今天，你們讀了有什麼感想呢？可以用筆寫一寫。
學生交流。（戰爭讓天真活潑的小女孩失去了什麼？親人、家園、快樂的童年、生命……）
小結：他們與我們年紀相同，卻遭受著戰爭的摧殘；他們原本與我們一樣擁有屬於自己的學校與家庭，可他們連最基本的人生安全都得不到保障。
五、總結課文，課後延伸。
1、看著這些圖片，讀著這些故事，我們不禁要問——戰爭何時了（板書：何時了）（朗讀課題）
2、同學們，你們知道嗎？就在全世界人民為「同一個世界，同一個夢想」相聚在北京的美好時刻，俄羅斯軍隊越過邊境在南奧塞梯首府與喬治亞軍隊發生了激戰。在這兒，我們忍不住要問（齊讀課題）
3、此時此刻，你最想對那些發動戰爭的人們說些什麼？（生答）(師相機評價：你這是在警告他們，提醒他們，譴責他們……)面對這些慘無人道的戰爭發動者，你難道不想說些什麼嗎？
4、師：我們期盼和平。和平,使大地百花齊放;和平,使孩子們笑語飛揚;和平,使空氣中彌漫愛的光芒，渴望和平的孩子們，讓我們高聲宣讀《兒童和平條約》（播放兒童和平條約12）
願和平的宣言銘刻在我們每個人的心中。
六、作業（課件出示14）
課後，讓我們提起手中的筆，給戰爭中飽受戰火煎熬的孩子寫一封信，說說你們的心裡話。
【評析：我們在讓學生獲得知識的同時，也要讓學生形成相應的品德，這種品德的形成過程是一種自然的融合，而不是強加於人的，這就必須重視學生的心理體驗。
在這里，我們要特別注意區分傳統社會課里的歷史部分與品德與社會課中的歷史部分編寫的指導思想，後者不僅是告訴學生一段客觀的史實，更重要的是通過這段史實對學生進行品德的陶冶（知識是有價值取向的，教材中的知識有一個品德的指引，是在品德的統領下呈現的，知識有一個價值的靈魂）。所以，品德與社會課中的歷史，總是通過一種情感的導入，用有血有肉的歷史事實來感染人，也就是努力將歷史事實轉化成孩子的情感體驗，用一種生命敘事的方式講述出來，盡量還原到當時具體的歷史情境中，不再僅僅關注於宏觀的歷史事實，而在於具體的人和事。
《戰爭何時了》一課中的生命敘事引起了學生對戰爭的憎恨，給了學生極大的心靈震撼，使他們由此感受到了戰爭的殘酷，但這種心理體驗不一定要學生馬上說出來。生活中有許多知識是緘默的，我們把它叫做緘默知識，緘默知識可以讓學生在內心對話。我們的品德教育便要重視學生這樣的內心感受，而不一定要科學地表述歷史知識。
教學是一種文化，更是一種藝術，教學過程是師生間教與學的溝通交往、多維互動，在本課整個設計過程中，沈老師堅持走「以人為本」的道路，立足於學生的情感體驗，尊重學生，回歸生活，讓學生自己去親歷，去體驗，去感悟，教師以充滿情感的語言、鮮明典型的圖像、簡潔明快的手段，創設了一個學生樂學、好學的課堂氛圍，使「知」的傳授與「情」的提升融合在一起，課堂教學充滿生命的活力與情趣。
C. 急求 小學 三年級 思品 《我的鄰里鄉親》教案
隨著生活節奏的加快，人們居住在鋼筋水泥築成的「城市森林」里，鄰里之間的關系可能不如以前這樣融洽，有的鄰里之間可能同住在一幢樓里連姓啥都不知道，有的連起碼的見面打招呼都成了奢侈的。〈品德與社會課程標准〉指出，小學生要「懂得與鄰里要和睦相處，愛護家庭周邊環境」。 「我的鄰里鄉親」這一主題，引導學生通過觀察身邊的鄰居，並進行合理的調查訪問，從而指導自身的行為，做一個能與鄰居和睦相處的有教養的人。
活動目標：
1、通過調查訪問，簡單了解熟悉的鄰居的生活、學習和工作。
2、懂得與鄰居和睦相處，有利於文明、健康地生活，並願意與鄰居和睦相處，感受鄰里互助的快樂。
3、學會與鄰居友好相處，並能為維護家庭的周邊環境做些力所能及的事。
活動准備：
學生進行調查，教師了解學生的生活，製作多媒體課件。
總體設計思路：
1、從兒童的生活出發，以生活為本，回歸生活。
「生活是孩子接觸社會的唯一途徑（課程標准）。」南京師范大學魯潔教授指出，品德課「源於生活，生活是第一性的，就本課程所要學習的道德規范、社會知識、生活常識等等都是從生活中來的，它們既不是神喻，也不是人們憑空構架、製造出來的，它們都是出於生活的需要而產生的。」
這一課的教學設計以學生生活的周圍環境——鄰居和鄰里關系為課程內容的主要來源，通過教材，引導學生在生活中發展，發展學生的生活，在生活中培養，在提高培養中生活。通過播放幾段錄象，模擬現實生活中可能的情境，與現實情景相結合，讓學生認真觀察，充分體驗和感受，指導學生在生活中怎樣友好地與鄰居相處。
2、根據活動目標，指導學生開展有效的調查活動。
品德與社會課綜合性、開放性的特徵決定了在教學中我們要注重對學生觀察、調查、查找等能力的培養，在這一主題的設計中，我提前一周布置學生調查的任務，並進行簡單指導。我設想教師能盡可能參與一部分學生的調查，提高調查的有效性。
3、適當拓展，體現開放性和創造性。
新課程下品德課的教學不僅僅局限於課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間，課內課外、校內校外相結合，因此，我最後設計了三項拓展活動，由學生自由選擇參與其中的一項或幾項活動，將課堂學習延伸到課外，延伸到生活中，讓學生學會合作和探究，從而也感受共享的快樂。
教學活動過程：
一、調查訪問、了解鄰居
教師活動：
課前提出調查的要求，指導調查的方法，可以單獨一人調查，也可以分組調查。
學生活動：
課前調查，選擇自己較為熟悉的一兩個鄰居進行采訪，並做好相應的記錄。
設計意圖：
通過這一環節，要使學生了解鄰居，才能親近鄰居，幫助鄰居。
二、介紹交流、展示調查所得
教師活動：
今天，請大家來介紹一下你的鄰居，可以說說他的名字、年齡，在哪兒讀書（工作），最好能把你調查的結果向大家進行展示。
學生活動：
1、小組交流：你有怎樣的鄰居？並進行簡單介紹。
2、「這是我的鄰居」通過照片、采訪錄音等形式展示調查所得。
設計意圖：
通過介紹鄰居，誇誇我的好鄰居，使學生感受到鄰里和睦相處的意義，並願意與鄰居友好相處，互相幫助。
三、設置情境、指導行為
教師活動：
設置情境，播放錄象：
A小英要去學校參加活動，要換條裙子。當她到陽台去拿曬在外面的裙子時，發現裙子被樓上鄰居家空調水管里滴下的水淋濕了。
B小方和小黃是鄰居。一天，倆人在院子里玩，小方不小心將小黃撞倒在地，頭上還流了血。小黃的媽媽不明真相，說小方欺負小黃。
C李斌和王宏兩家的大人因為一點小事鬧了點矛盾，如果你是李斌或王宏見到對方的家長時該怎樣做？
學生活動：
如果我是錄象中的主人公，我會這樣做……
設計意圖：
選取貼近學生生活實際的情境，以錄象的形式直觀展現在學生眼前，通過交流使學生有所觸動，有所體驗，有所感悟，有所提高。
四、分享快樂、幫助鄰居
教師活動：
討論：我們的生活中離不開鄰居，你能說說當鄰居有困難時，你是怎樣幫助他們的嗎？當你得到他們的幫助時，你是怎樣想的？當你有困難時，你的鄰居又是怎樣幫助你的？
學生活動：
回憶生活中的點點滴滴，勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶。
設計意圖：
說鄰里之間互相幫助的事例時，教師要適時引導。讓學生明白與鄰居相處要做到一個「助」字，當鄰居需要幫助的時候，要熱心地伸出自己的雙手。
五、課外拓展活動
教師活動：
1、總結，出示諺語。
2、選擇一兩項自己能為鄰居做的力所能及的事，開展「鄰里文明使者」活動，並將這項活動長期堅持下去。
3、向居委會和社區提幾條合理化的建議以方便周圍的鄰居。
4、開個家庭會，專門匯總一下近些年來鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報好鄰居。
學生活動：
讀一讀「遠水難救近火，遠親不如近鄰」「鄰里好，賽金寶」。
「鄰里文明使者」活動和向社區提建議的活動可以一人行動，也可以幾個家較近的學生一起行動。
設計意圖：
了解一些諺語及其含義。通過開展「鄰里文明使者」將此活動持續下去，成為兒童生活中的自覺行為。本課內容從生活中來，指導學生的道德實踐，強調學習活動的延續性和完整性，體現時間和空間上的開放性，最終回歸到學生的生活中去。
D. 北師大版六年級上冊品社教案《怎樣才是美》
分析外表美
1、作為小學生我們每天應該怎樣打扮？
2、怎樣打扮才算美回？
要求同學們答四人討論後，把意見寫在書上28頁的表格上，接著交流。
生：我贊同小學生應該每天都穿校服，這樣看起來整齊。
生：我不贊同，我覺得我們小學生應該每天都穿運動服，這樣看起來即整齊，活動起來又方便。
生：我打扮就是想讓自己感覺舒服。
生：我覺得現代社會就應該打扮得很時尚，很"酷"，這樣才能顯出時代的氣息。
師：那麼什麼是恰當的打扮？怎樣打扮才算美？（課件出示三幅圖）
師：現在每組派代表說出討論後的結果。
生：我覺得第一幅圖，同學們穿著骯臟的校服，頭發又長又亂，穿著拖鞋，這不像一個合格的小學生，倒像乞丐，看見了都難受。
E. 小學三年級品社《熱愛自然 珍愛生命》教案
珍愛生命
在網上看見川音一位學生自殺了，這是成都市內大學今年自殺身亡的第三個大學生。
上個月，我市某重點中學相繼有兩位學生自殺，一個是殉情服用安眠葯，一個是賭氣跳樓。去年，本市某小學一個學生因與別的孩子鬧矛盾，母親罵了他一頓，他就服用農葯自殺，因救治太遲而不幸身亡。
我有一個侄女，13歲，讀初一，整天嘻嘻哈哈的，問她成績時她總是信誓旦旦地說，一定能考好。結果半期成績是班上的倒數第六名，小姑娘一下子蒙了，在日記里說：「我對不起老師！對不起爸媽！我沒臉見人了，不如去跳水死了的好。」她的同桌看到了她的日記，偷偷向老師報告了，老師作了思想工作，她才打消了自殺的念頭。後來，我問她時，她笑著說：「這有什麼嘛，我們班上還有一個想跳樓自殺的。」
自殺的人從大學生到中學生甚至小學生，都有。情況愈來愈不容家長學校樂觀。
是啊，在學生中想以「死」來逃避考試、逃避家長老師的責罵同學的嘲笑的不在少數。我就曾經在我所任教的班級里做過問卷調查，其中有過自殺念頭的佔到百分之八十以上，中學生自殺身亡的人數也在增多。
這些如花一樣的生命啊，就這樣因一時的沖動凋零在青春飛揚的時刻。為什麼？是他們沒有意識到生命的美麗？還是在我們的教育中，忽視了對學生珍愛生命的教育？
古人有「身體發膚，受之父母」的說法，自戕則是對父母的不孝；西方宗教里說，自殺的人是上不了天堂的，所有的罪過都得不到上帝的饒恕。
曾在醫院里看到被醫生推出手術室的渾身插滿管子的病人，也曾看到在病榻著掙扎著與病魔作斗爭的患者，那時候，我才真切地感受到生命是如此可貴，在生命面前，其它的一切都不值得一提。曾經有人這么說：比金錢更重要的是健康；比健康更重要的是生命。
當前全國上下為抗擊非典表現出的熱情足以證實生命的重要，感受到人們對生命的熱愛。
年青的朋友啊，請你，也珍愛你的生命！
珍愛生命，要學會善待自己，學會放飛自己，讓自己更貼近自然。生活中有許多有趣的事，生命中有許多美好的東西，我們完全可以去嘗試著去做自己喜歡的事。踢踢球、上上網，與朋友去郊遊，去大海里游泳，去小溪邊釣魚，去看看喜劇片，去爬喜歡的山，去看看飛瀑，去聽聽濤聲……那麼多的事等著我們去做，那麼多的開心需要我們參與。我們奔跑，我們跳躍，我們歡笑，我們歌唱，這一份美好，皆因有了生命。
珍愛生命，要讓自己的生命有所價值。充實自己、提高自己，為了人生的充實，為了生命的完美，你沒有理由不努力，讓生命因奮斗而精彩。
珍愛生命，還要學會以一顆平常心對待生活，適時調整自己的心態，平靜地面對生活中的一切。要相信，人生沒有過不去的坎。
讓我們帶著這樣的一首小詩踏上人生之路吧：
我微笑著走向生活，無論生活怎樣回敬我。
報我以平坦嗎？我是一條歡快的小河；
報我以崎嶇嗎？我是一座大山莊嚴的思索；
報我以幸福嗎？我是一隻凌空飛翔的燕子；
報我以不幸嗎？我是桿勁竹經得起千擊萬磨……
F. 小學音樂教案
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新課標人教版第一冊全冊教案 ·第一課 好朋友 第三課 祖國你好 第五課 靜靜的夜 第六課 愛勞動 第七課 小精靈
人教版小學一年級第一冊全冊教案.·歌曲：《你的名字叫什麼》、《拉勾勾》、《其多列》、《跳繩》、《國旗國旗真美麗》、《同唱一首歌》、《動物說話》、《我有一隻小羊羔》、《小寶寶睡著了》、《閃爍的小星》、《洗手絹》、《大家來勞動》、《小青蛙找家》、《小蜻蜓》、《法國號》、《布娃娃彈琴》、《火車開啦》、《躲貓貓》、《龍咚鏘》、《新年好》 欣賞：管弦樂《玩具兵進行曲》、管弦樂《口哨與小狗》、小組曲《快樂的一天》、歌曲《中華人民共和國國歌》
人教版五年級第九冊全冊教案.·簡價： 《太陽公公和月亮婆婆》 《西風的話》 《愉快的夢》 《看龍船》 〈排排坐〉《我的小綿羊》
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人教版三年級第六冊全冊教案·我們的田野 水晶般的心 嘀哩嘀哩 還要睡嗎 小牧笛 鷹 太陽公公月亮婆婆 八月桂花遍地開
G. 人教版小學一年級上冊思品教案
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