⑴ 小學美術教學中應注意哪些問題
（）顧實際教要求美術欣賞課專業課或故事 析美術作品特別繪畫作品主要作品構圖、造型、色內彩、筆觸、肌理些角容度進行欣賞課著群沒受專業訓練講構圖談三角形S形講色彩析環境色光源色甚至著光溜溜印刷品談色層厚薄肌理豐富種欣賞課能美術特才聽津津味於般即使教師析道懈擊聽雲霧索味種忽視實際接受水平教實放矢久久美術作品眼變深測、高攀勢必挫傷欣賞課積極性影響教效與相反教師低估高自眼光析、鑒賞甚至批評美術作品能力教程藝術家平津津樂道甚至些秘聞軼事招徠笑聲嘩眾取寵；作品本身析卻三言兩語筆帶種主、求質量、求熱鬧故事式教能讓走近作品沒剖析發表作品見解獲欣賞作品能力 （二）顧教目標主要任務美術課歷史課或語文課 美術作品必與歷史背景或文作品關於部教師喧賓奪主談其歷史淵源、作品處、文特性等等忘記或淡化美術作品本身情與認識、受與理解種歷史課或語文課式美術欣賞課即使課內容再充實提高美術作品審美能力種教偏離美術作品使發現美、鑒賞美教目標主要任
⑵ 如何正確認識與改善農村小學美術教育的現狀與問題
隨著基礎教育改革的不斷深入，美術教育越來越受到有識之士的廣泛關注，已形成「沒有藝術教育的教育是不完整的教育」的普遍共識。但是受到傳統應試教育的影響，美術教學工作在很多中小學很難順利有序地進行，加上地域的差異，農村美術教學工作更是困難重重。如今實施美術新課程標准，美術教學被提到前所未有的重要位置，農村美術教師面臨嚴峻考驗，困惑頗多。如學生基礎差，學習興趣偏低，美術學科地位不高，師資力量薄弱等，都是目前農村美術教學中存在的問題。但是，我認為這些困難並不是不可逾越的，只要動腦筋想法，是可以找到相應的應對策略的。一、靈活施教，保護學習興趣每個孩子從小都有愛塗畫的天性，在他們的作品裡充滿了太多太多美好奇特的幻想，他們對畫畫懷有一種與生俱來的濃厚興趣和熱情。可是這種可貴的情感隨著孩子年齡的增長逐漸減弱，呈下降趨勢。這是什麼原因呢？我想除了後天學習的壓力外，的要從美術教師自身找問題。一種情況是美術教師將美術課挪作他用，從來就沒有認真認真地上過美術課。另一種情況是美術教師將美術課搞得過嚴肅化、神秘化，使學生感到學美術太難，不願意學了，只得敬而遠之。為此，教師必須靈活施教，充分調動學生興趣。美術課堂要充分體現暖性特徵，要將美術課上的活潑輕松，讓學生在愉悅的氣氛中學到知識，得到發展。首先，老師在教學重要善於根據學生的實際情況靈活地選擇或修改教學內容，力求做到與學生生活緊密聯系，從形式到內容做到讓學生喜聞樂見，想學。例如，引進民間綉鞋墊、篾編草編等，學生感到非常親切，積極性很高。其次，教師要准確理解淡化「雙基」、注重個性體驗的要求，對知識性較強的內容要降低難度，減少純知識技能性的灌輸，充分認識到每一個學生都有學習美術的能力，讓每一個學生都得到不同程度的提高。像教透視時，我讓學生多觀察，從親身體驗中體會透視規律，少涉及理性分析。概念講多了，學生反而糊塗了。另外，教師不應把美術課局限在教室里，應不時地將學生帶出教室，走進大自然，融入實際生活中去。我讓學生參與設計街道垃圾桶，有很多有創意的作品。這樣既讓學生體會到了美術的特有魅力，激發學生創造美的慾望，也增強了學生的社會責任感，很好地調動了學生學習美術的興趣。只有這樣，才不至於將學生正待燎原的學習美術的星星之火給過早地澆滅了，使學生對美術的美好興趣得到呵護，並得以延續、發展。二、多出成果，提高學科地位長期以來，美術在諸多學科之中一直處於弱勢地位，從上到下都得不到足夠的重視，這時應試教育的必然結果。我們美術老師也有不可推卸的責任，很多時候我們沒有把美術課上成美術課，至少沒有上成有美術味的美術課，因此被認為是浪費了學生寶貴的學習時間。要真正提高美術學科的地位，我認為美術教師必須用實際成績來證明自己，多出成果。1、要立足於把美術課確實上成對學生有教育意義的課，也就是要很好地培養學生的審美能力、創造能力和健全的人格品質，這樣的課會促進學生對其他學科的學習，並非浪費了學生寶貴的學習時間。2、要多開展美術活動，向全體師生和社會展示美術成果。如舉書畫展覽，開展美術公益活動，嘗試校園設計或市容美化等。3、美術教師還要善於研究和總結，多處教研成果，不斷提高自己的教研水平，只有這樣，我們的美術課才會得到師生的認可，領導的肯定和社會的承認。三、以學促教，提高師資水平一方面，我們要加強自學，閱讀專業書刊，觀看書畫電視講座，或者參加美術院校函授學習。另一方面，同行之間要經常交流經驗，取長補短，要向當地善書畫的認識虛心學習，以彌補自身的不足。另外，還可建議學校或組織聘請有關專家對美術教師進行專業培訓。這樣，隨著教師專業素質和業務能力的不斷提高，我們的美術教學也逐步走向規范、高效。四、因地制宜，扭轉客觀弱勢農村中小學美術教學與城鎮存在的較大差距是不可迴避的客觀現實，貧窮落後的農村學校連起碼的美術媒材都不齊全，沒有美術教室，沒有電教設備，有的學生甚至連顏料紙張都買不起，這給農村中小學美術教學增加了難度。但是，只要我美術教師做個有心人，就不難發現，原來農村也有它的優勢。我們可以因地制宜，在生活中找到為我們美術課所用的現成媒材。如小木棍、草桿兒、沙石、布片、舊掛歷、樹根、瓦楞紙等，都可以為我們所用，及經濟又實用，讓學生明白原來美就在身邊，很好的激發了學生學習美術的激情。我們還倡導教師自己動手製作教具，節約學校開支。這些因陋就簡的做法能夠將農村美術教育的劣勢轉化為優勢，加快了農村孩子們在美術學習追趕城裡孩子的步伐。在美術課改面前，我們每一美術教師不容遲疑，農村美術教育工作者擔負著更為艱巨而神聖的使命，我們不能落伍。雖然有這樣那樣的困難，但我們堅信，我們有戰勝困難的信心和策略。
⑶ 淺談如何有效地開展小學美術課堂教學活動
小學美術課堂是素質教育的重要陣地，也是美術教師展示個人風採的主要舞台。傳統的美術教育是一種「灌輸式」和「填鴨式」的教學活動，它早已不能適應時代發展的需要。那麼，在以培養適應時代需要的健全合格人才為目的，大力倡行素質教育的今天，我們的美術教育工作者該如何擺脫以技法傳授、技能訓練為主線的傳統美術教學模式，有效地開展小學美術課堂教學活動，提高小學美術課堂教學魅力，從而更好地促進學生的發展
呢？對新課程理念的學習和探討及多年的教育實踐給我提供了如下一些粗淺的觀點和看法：
一、寓教於樂，在游戲中學習
在倡行素質教育的今天，單一枯燥的教學模式已不能適應時代的發展需要和學生的心理需求。小學生具有好動、貪玩、好奇心強等心理特徵，「游戲」是他們喜歡的活動，恰巧能滿足他們貪玩好動的心理需求。「游戲」教學順應兒童身心發展規律，可以很好地激發學生的興趣，促進其個性與能力的發展。譬如在教《化裝舞會》這一課時，我先在幕後給幾個同學戴上做好的面具，並在服飾、發型、道具等方面都進行了相應的搭配，然後請他們「登台表演」，將一台「化裝舞會」的盛宴呈現在他們面前，表演結束，同學們個個興奮不已。我再問他們：是否想自己動手，舉行一場化裝舞會？大家齊聲回答：想。參與意識和參與熱情空前高漲。爾後，我再指導他們自己動手，人人參與，舉行了一場趣味盎然的「化裝舞會」。所以，我認為，在游戲中學習，能充分調動小學生的積極性，擴散學生思維，豐富學生想像力，且寓教於樂，最大程度地愉悅師生的身心，促進學生的發展。
二、比較分析，在發現中提高
對比觀察——比較異同——導出發現是美術教學中觀察及欣賞和表現時常用的手段，通過多角度的比較分析，能提高學生的
認識和理解能力，欣賞和概括能力，思維與表現能力，有利於調動學生的參與意識與積極性，也有利於調動學生學習興趣，使其產生對事物的深刻印象。譬如在石膏幾何體的教學中，我們必須要引導學生多觀察、多比較，多分析，將物體本身的各部分的大小、比例等，及不同物體的形狀、大小、高矮、前後位置等，反復觀察，比較分析，然後努力去表現其最本質的特徵。再如，在教《大人國與小人國》一課時，我也是通過引導學生欣賞，通過「大」與「小」的比較與分析：和摩天大樓比肩的「衣夾」；搭著梯子才能爬上去吃的冰激淋；能馱著幾個孩子爬行的蟲子；可以在裡面游泳的水杯??通過比較，讓孩子們分析事物的「大」與「小」，了解其本質，提高其參與意識。所以，我認為，美術教學中運用比較分析的方法，有利於釋疑解難，有利於調動學生學習的積極性，有利於提高學生的分析思維與審美能力。
三、討論交流，在思考中成長
《美術課程標准》按學生美術學習活動方式劃分了四個學習領域：造型·表現、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索，強調綜合性學習與探究性學習，這就要求我們的課堂教學必須變換模式，要將討論式教學融入課堂。討論式教學以啟發式教學為基礎，以學生為中心，師生互動，生生互動，通過討論交流，讓孩子積極參與，體現了以學生為主體、教師為主導的新課程理念，有利於提高學生的綜合素質。在平時的教學中，我常常會用到討
論式教學方法。譬如我在教《會響的玩具》一課時，提出下列問題供學生討論：你知道哪些會響的玩具？它們為什麼會響？請你思考一下如何製作會響的玩具？通過孩子們的討論交流，分析思考，教師稍作總結點評，一堂課的問題便解決了一半，剩下時間交由他們探究製作便可以了。所以，我認為，討論交流能讓學生學會思考，能培養學生的創新能力和實踐能力，幫助學生學會判斷與表達，讓學生在思考中成長。
四、多元評價，在評價中體驗
新一輪課程改革重視發展，淡化甄別與選拔，重視評價的激勵與改進功能；關注個體差異，實現了評價指標的多樣化；定性與定量相結合，實現了評價方法的多樣化；參與與互動、自評與他評相結合，實現了評價主體的多元化；綜結性評價與形成性評相結合，實現了評價重心的轉移。新的評價方法有利於培養學生積極的學習態度、創新意識和實踐能力及健康的身心品質等多方面的綜合發展，利於學生真正意義上的成長。我認為，作為教師，我們應以真誠和善良的心態善待每一位學生，尊重學生個性，關注學生差異，了解學生生活，走進學生心靈，評價時不要以某一個高度為標准，尊重每個學生的感知和表達方式的不同，尊重其生命成長的歷程，發現其閃光點，真正實現多元評價。在平時的教學中，我也很注意多元評價的使用。譬如在一堂課的最後，往往會有一個作品評價的環節，我通常採用的是「師評、自評、他
評」相結合的方式，在平等、民主的互動中關注被評價者發展的需要，在溝通與協商中增進了解，在多元評價中反思與體驗，有效促進學生真正意義上的發展。
總之，教無定法，藝無止境，以上觀點和看法也只是我個人在教學實踐中一些粗淺的思考而已。現今社會，新事物層出不窮，美術課堂呼喚具有創新性的有效教學活動，這就迫
⑷ 小學美術教學活動設計中存在的突出問題有哪些
問題意識是指問題成為學生感知和思維的對象,從而在學生心理造成一種懸而未決但又必專須解決的求知狀態屬,是學生進行學習,特別是發現學習、探索學習、研究學習的重要心理因素。如何培養學生的問題意識呢?本文就此談幾點體會。
一、創設問題情境
問題是數學學習的心臟。新奇的、有趣的問題情境具有強烈的吸引力,能激發學生對學習的需要,產生探索與解決問題的願望和動力,引導學生思維不斷深入。例如,「教學解決重疊問題」時,上課開始,教師先從了解班級學生在假期參加音樂、美術等興趣班的情況入手,讓其中一小組學生在自己喜歡的項目下貼上寫著自己姓名的卡片(每人兩張)。
師:根據上面收集到的信息,同學們能提出什麼問題?
生1:喜歡音樂的人數比喜歡美術的人數多幾人?
生2:喜歡美術的人數比喜歡音樂的人數少幾人?
生3:兩種都喜歡的同學一共有多少人?
……
⑸ 淺談在小學美術教學中如何提高學生的核心素養
作為美術來學科中四大學習領域源之一的「欣賞評述「學習領域，在美術課程中佔有一定的比重，甚至在」造型表現「」綜合探索「」設計應用「學習領域里也有較多的美術作品、自然現象需要師生共同賞析。可見，在美術教學中欣賞內容多，涉及面廣。在學習的過程中更有利於學生 「核心素養」的培養。但是據不完全調查以及實踐中發現大部分教師在欣賞評述教學中往往以美術家的介紹、以「文學性」的解釋、以作品的社會影響等講述代替美術作品本身的欣賞，忽視對具體的美術作品語言、風格、審美價值、文化背景的賞析，同時課堂中基本以教師講述為主，學生很少參與講述，師生互動少，甚至有的教師只要達成知識與技能的傳授、或情感的渲染就認為自己達到了教學目標。忽略了學生的能力培養。往往學生欣賞過後對自然美或美術作品的感受、理解是淺顯的，或者學生學到的是死知識，沒能將其轉化為解決真實問題的能力與必備品格。其實，隨著時代的發展，科技的進步，信息化時代的到來，即使是小學生他們的信息量與知識儲備是不容小覷的，因此，教師應該把握當下學生的特點，結合美術學科「核心素養」的指引，在欣賞評述教學中既要強調知識和技能，還要兼顧考慮人的綜合素養的教學顯得刻不容緩
⑹ 如何在小學美術教學中突破重難點
通過多媒體教學，突破教學重難點。
信息技術具有直觀、形象、生動的特回點，還有存答儲、再現等功能。在同一屏幕可同時顯示相關的文字圖像和動畫，這是傳統教學媒體無法達到的。教學中，充分利用多媒體這一優點，認真研究教學目標與內容，選取最能體現該目標的教學媒體變抽象為直觀；變靜為動；化難為易。通過向學生展示教學情境，有效突破重難點，提高課堂教學效果，從而達到預期的教學目的。在上《色彩的冷暖》一課時，教師可以先設計房間、樹木、遠山，再給出很多不同的冷暖色，讓學生自己選色然後填入，讓大家在塗色游戲中感受色彩的冷暖。
⑺ 在小學美術《課程標准》中對課堂教學都有哪些教學建議
近年來，隨著現代信息技術教育的推廣，多媒體輔助教學已經成為課堂教學的一種有效手段。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：「大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。」課程改革的今天，教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和美術教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利於充分揭示美術概念的形成與發展，展示美術思維的形成過程，使美術課堂教學收到事半功倍的效果。特別在小學美術教學中，很好的運用多媒體課件等電化教學手段，讓學生親耳能聽、親眼目睹、親身可感，不僅能充分調動學生的積極性，激發學生求知慾，拓展學生的想像力，而且在提高課堂效果，優化課堂結構方面起著不可估量的作用。《美術課程標准解讀(實驗稿)》指出:「有效地使用多媒體教學手段為學生理解美術、表現美術、創造美術、表現自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑,從而使美術教學更為生動活潑。」因此，如何進行美術課堂教學改革，如何根據教學內容恰當地應用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的美術學習資源，調動學生的學習美術的積極性和主動性，是擺在每個美術教師面前的課題。現就結合我教學實際對信息技術在小學美術教學中的應用談幾點粗淺的看法。
一、信息技術應用於美術教學的意義及重要性
（一）把信息技術應用於美術課堂，有利於激發學生的學習興趣
常言道：興趣是最好的老師。興趣來源於好奇，好奇心是人類與生俱來的。興趣是激發學生學習積極性的動力，更是激發學生創造力的必要條件。特別是小學生，教學中他們常常無法長時間的保持良好的學習狀態來聽教師講課，這種現象的重要原因之一就是教師所講解的內容未能勾起學生的興趣。教學時，運用一些必要的電教手段，通過色、形、聲來直觀地、形象地、直接作用於學生的各種感知，使學生產生強烈的學習慾望。例如：在教學《海底世界》時，先用多媒體展示浩瀚大海中奇妙生物，然後問：喜歡它們嗎？他們都是什麼形狀的？學生眾說紛壇，教師於是引導學生進行自由交流討論。在學生急欲求知時，老師出示海洋中各種生物動畫，從而使學生目睹感悟海洋生物的形狀，色彩，以及海洋的神秘，激發學生想進一步了解和表現的慾望，確實有「投石激浪」之功效。又如：在教學《我的太陽》時，我利用童話故事的短片導入，讓學生對太陽有個新的認識，從而激發學生的發散思維，結果學生畫出的太陽有「彩色的太陽」「愛學習的太陽」「哭泣的太陽」「編小辮的太陽」各具特色，千奇百怪，讓人看了真的有賞心悅目的感覺。這樣既突出了「心中」的特點，強化了學生的視覺效果，增強了信號對學生頭腦的刺激，又提高了學生的學習興趣創造能力。
（二）把信息技術應用於美術課堂，有利於激發學生的創新思維
美術教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對美術問題的解決方法進行研究，探索、思維的過程，繼而對其進行延拓，創新的過程。因此，我們把信息技術和美術教學的學科特點結合起來，使教學的表現形式更加形象、直觀，更加清晰地展示美術思維的形成過程。如：二年級學習《紙拖鞋》時我根據本課特點設計了這樣一個多媒體課件：「小王子」很愛美，每天都要換一雙拖鞋，想請你們給他設計一雙拖鞋，你們願意接受挑戰嗎？他自豪的給你們展示了他穿過的拖鞋（課件展示各種各樣的拖鞋，紙拖鞋）。然後問學生，這些拖鞋用什麼做的呢？它們是怎麼做的呢？做出這樣漂亮的紙拖鞋需要什麼條件呢？能把你的想法和同學交流一下？你打算給小王子做一雙什麼樣的拖鞋呢？老師給學生留下思維的「空白點」也就是老師根據需要給學生留下再創造的空間。這樣，多媒體把豐富多彩的生活帶進了課堂，拓寬了學生視野，拓展了學生思維，同時也培養了學生的觀察能力再創造能力。
（三）把信息技術應用於美術課堂，有利於突破教學的重難點
教學中的重點、難點，如果只通過簡單、枯燥的講述，很難在學生頭腦中形成清晰的認識。教學中，運用電教手段，通過形象化的畫面，有助於學生對重點內容的掌握和難點內容的突破。例如：在教學《各種各樣的線》一課時，屏幕上先出示城市夜景的激光光線圖，然後通過媒體演示，是從一個點向空中射出。然後，學生對線的概念理解這個難點就通過剛才動態的演示化解了，再用不同色彩分別在線上閃爍出第二個亮點和兩亮點間的一部分，使學生認識到這就是線段，線段有兩個端點，可通過閃爍讓學生更加直觀地理解端點；接著通過演示一條線段向兩端無限延長，就形成了一條直線；接著同樣的方法出現曲線，波浪線，折線……再把這些線用生活中大自然中的景象展現出來。通過一系列的動態演示把抽象的射線
⑻ 對中，小學美術教學的幾點建議
美術教學應注重學生審美能力的培養美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力美術學習應當從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習層面加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學，要確立學生的主題地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現象，應該倡導師生間的情感交流和平等關系
⑼ 淺談如何做好小學美術教學反思
1. 創造新型的師生雙邊活動
作為一個小學美術教師，我在課堂上，實施了愉快教育這一教學方法，針對低段學生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特徵，並根據兒童心理特點和教材的不同內容，採取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術課時，我千方百計的為學生創造產生興趣的條件。上課時，利用導入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式，吸引學生的注意力，激起學生高漲的情緒和作畫的強烈慾望，從中受到美的熏陶。
2. 豐富學生的創造想像力
如何讓學生插上想像的翅膀，創造更新、更奇的繪畫作品?作為美術教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想像，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發學生打開廣闊的想像思維空間。在創作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學上大膽放手，讓學生敢於超越自我;讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環境、情節的再造現象。
這些就是我的教學心得，在以後的教學中我會使它們更加完善。 小學美術教學的手段多種多樣，這需要根據學生實際和教材內容去選擇和指導，小學生的美術教育是一個長期的任務，要求我們教師在教學中要認真研究教材，找出切實可行的方法，以便學生在愉快中學習，全面提高學生的素質 . 我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善於發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。