A. 如果老師問你怎麼不上晨讀,你應該怎麼回答
實事求是地回答，然後向老師道歉，以後努力參加晨讀。
B. 上晨讀課說話檢討書1000
今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心.
我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
我要避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。
所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。
其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，紀律良好，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利於學校的學風建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，我們應該去維護而不是去破壞它！對於這件事情,所造成的嚴重後果我做了深刻的反思:
1.在同學們中間造成了不良的影響,由於我在上課的時候講閑話,有可能影響班級紀律性,讓其他同學也講話，都沒有好好聽課，這實際上也是對別的同學的父母的不負責.
2.影響個人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下為能提高.如今錯已鑄成,我深感懊悔,深刻檢討自己的錯誤.
3.思想覺悟不高,對錯誤的認識不足,試想如果當時我就認識到此事的嚴重性,錯誤就不可能發生.之所有的問題都歸咎於我還為能達到一個現代中學生應具有的認識問題水平,為能對老師的辛勤勞作作出回報,我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯誤的嚴重性,為此,我一定會在以後的幾年裡更嚴格地要求自己,在認真完成作業，在上課的時候絕對不講閑話地同時,使自己的言行都與一個現代中學生相符合.
作為在上課的時候講閑話的一份子,我覺得有必要對我們的行為作出檢討,所以按照老師的要求激納保質保量的檢討書一份.對自己的錯誤根源進行深挖細找的整理,並認清可能造成的嚴重後果.
望老師能念在我認識深刻而且平時表現也不錯的份上,從輕處理,請關心愛護我的老師同學繼續監督,幫助我改正缺點,取得更大的進步.
今後我一定會好好學習，上課不講閑話，並且積極為班級做貢獻，為班級添光彩！請老師相信我！
C. 如何加強中小學英語晨讀的有效性
隨著社會和國民經濟的飛速發展，國際地位的不斷提高，我國與各國之間的交往日趨頻繁，語言的交際功能和它的社會性也隨之而迅速提高，因此，作為國際交往的必要工具英語起到了非常重要的作用。這對我們基礎教育工作者提出了一個極大的挑戰，尤其強調漂亮流利的英語口語的重要性。
晨讀是提高英語口語和組織英語教學的重要環節，是英語課堂必不可少的延續與補充，也是培養學生良好讀書習慣的絕佳時間。俗語道：「一年之計在於春，一日之計在於晨。」對於學生來說，清晨是一天中精力最旺盛、記憶力最好的時候，在這個時候讀英語、記單詞、背誦課文、練習語言語調等，能在短時間內取得事半功倍的效果。作為一名英語教師，我認為應該將其視為教學中的重要環節。在這幾年的英語教學實踐中我發現晨讀並沒有想像中的理想，在英語晨讀中還存在很多問題。有的學生在朗讀時，很賣力氣，聲音洪亮，甚至一個早讀下來聲音都能喊啞了，但是背誦效果卻不佳，問題在於學生在朗讀時沒能集中注意力，只是為了朗讀而朗讀。還有的學生晨讀剛開始的時候可以認真地讀，但剩下的大部分時間就虛度了，如此不但浪費了很多的時間，而且收獲很少，並沒有收到應有的成效。
怎樣提高英語晨讀的有效性呢？我認為教師在晨讀中不僅在扮演監督的角色，更重要的應該及時發現學生晨讀中的種種問
題，並及時做總結，再利用時間集中講解給學生。讓其改進自己的晨讀，提高效率。下面就我自己如何抓英語晨讀談一些具體做法。
一、明確任務，提高效率
我們學校安排每周二節英語晨讀課，每節只有短短的三十分鍾，並且我面對的是農村中學生，英語基礎參差不齊，他們也沒有足夠的自控能力和自學能力，如何做才能保證在短時間內收到事半功倍的效果呢？我覺得首先要「備」足晨讀課，把晨讀課當成是一堂常規課來「備」，備出內容、目標和教學過程。教師應該根據學生的實際情況，科學性地布置背誦任務。對於背誦能力比較弱的學生來說，教師應該在背誦時，將背誦內容化為一個個小目標來讓學生背誦。最後在攻克完每個小任務後再將所有的小任務連起來背誦一遍。對於自控能力比較弱的學生來說，教師在一開始就應該讓學生知道自己的背誦任務，明確讀什麼、背什麼，完成多少任務，如何完成任務，讓學生做到心中有底，有目的地去展開，充分發揮主動性，才會更加充滿信心，使他們提高其學習效率。
二、方式合理，保證質量
晨讀對於大多數學生來說是枯燥的。由於年齡的特點決定了學生在晨讀時很多會缺乏耐心，往往一開始讀得興高采烈，聲音也洪亮，越到後來，越不能集中注意力，聲音越小。所以教師要選擇多樣的方式來有效地引導學生進行晨讀，激發他們晨讀的興趣和主動性。從學習語言的規律看，一個人語言能力的發展都是從模仿開始的。
1.規范語音，磁帶跟讀
讀磁帶可以避免學生在語言語調方面出現錯誤，訓練他們語音語調的基本功。因為錄音磁帶所提供的語音是標准地道的英語，是學生學習的樣本，搞好這一環節的教學，對於培養學生正確的語音、語調和語感，培養學生正確的模仿能力和表達能力，都起到了非常重要的作用。晨讀課的內容是挑選重要的課文或難讀的句子，讓學生跟著磁帶錄音模仿朗讀，並多次反復，直到熟練為止。如果遇到比較難讀的句子或多數學生學習英語語言的薄弱環節，教師就要親自指導。
2.發揮帶頭作用，優生領讀
學生的朗讀水平參差不齊，可以讓英語優生領讀，英語優生一般英語基礎較好，發音較准確。因此，教師可以定期選擇領讀「小老師」在晨讀時間帶領全班學生進行朗讀。一來可以促進學生比學趕幫超的勁頭，二來也可以讓大家在朗讀的同時糾正領讀人的發音，共同監督，共同進步。
3.齊讀
因為學情不同，如果自由讀的話，很多學生往往是無法順利地讀通課文而失去信心，導致對學習的厭惡。齊讀是幫助他們樹立信心，讓他們能順利地完成對課文的朗讀。
三、檢查監督，有效鞏固
光有任務，沒有檢查，那麼晨讀就不用談什麼效果了，有實效的晨讀一定要即時檢查，善始善終，保質保量。檢查的方式是多樣的，可在課堂上進行，也可在課後進行。晨讀的最後五分鍾是最佳抽查時間，抽查的內容教師根據學生學習層次注意優差兼顧，難易適中。沒有完成所要求的晨讀任務責其限期「達標」，下次晨讀再檢查，絕不姑息遷就，否則，檢查只會流於形式，使學生產生得過且過的心理，這就前功盡棄了。也可以在課後舉行朗讀比賽、背誦比賽等，將競爭機制引入晨讀課上，大大提高學生的積極性。
總之，學生的主體性、教師的主導性在教學中無處不在，而且又辯證地統一，教師在晨讀課中的主導性加強了，學生的主體性也就相應的得到進一步體現。學習英語本是一樂事，我們要努力走出晨讀課的一些誤區，讓晨讀課精彩起來，讓學生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養其能力。
D. 老師在釘釘上開直播會議，讓學生晨讀，我由於找不到課件，讓釘釘在後台運行，自己在文件里翻找
關閉那個視頻許可權，然後切出去慢慢找就好了
E. 幼兒園晨讀稿
尊敬各位師、親同： 家 今我演講題目珍惜間 熱習 我經說明更 明美美明掉要靠今智慧、勤勞刻苦今努力才能換明美 古曾寫首《明歌》：明復明明何其我待明萬事蹉跎明每說都限 我要珍惜間熱習 同習奉獻習自身存要功課習要培養良習習慣掌握科習 習第靠勤偉說：才於勤奮聰明於努力所謂勤要珍惜間第二要靠思我能拔苗助更囫圇吞棗 思意思習要講科 同請珍惜間珍明奮發習吧認真每堂課做每作業讀每本書干每件事考試能考優異績辜負父母、師我培養期望我明更 我演講完畢 謝謝家
F. 老師給我發了一個「晨讀早起,不負春光」我該怎麼回答
在我看來，你的老師很有責任心，他希望你能和以前的舊毛病說再見，你可以回復為，告別過去，努力讀書，畢竟，應該在學習的時候，努力，如今，逼自己多學習，以後可以少求人。
G. 聽說北楚老師組織了一個晨讀，都讀什麼呢讀的人多嗎
讀什麼都可以啊，最重要的是每天早上六點北楚老師就起來陪大家晨讀，還給大家分享晨讀材料，主要是熱點。很多人，大家經常交流一些看法和觀點，促進大家一起進步。打卡的心得也有很大的借鑒價值。
H. 教師必須上晨讀晚自習嗎
必須的
如果輪到你
就要過去
一般有被安排到的老師
都有一定的補貼
I. 晨讀總結
外語晨讀回顧與總結
本學期開學伊始，外語教研室按照學校教學工作要求開展了每日晨讀，在校領導的大力支持下，在各位班主任的全力配合下，在外語教研室全體教師的辛勤努力下，晨讀取得了預想的成果。為了檢驗晨讀效果、提高學生練習外語口語的積極性，6月末7月初外語教研室組織全校學生進行了外語口語技能考試，內容選自本學期晨讀的全部內容，學生抽簽選取朗讀段落進行朗讀，如果能背誦就可以加分，然後教師根據學生朗讀的段落進行提問，教師和學生進行自由對話。通過考試，教師們欣喜地發現我們學生的英語朗讀和口語表達能力的確有很大提高，針對英語口語考試的成績，我現就晨讀中應注意的問題進行探討。
俗語說：「拳不離手，曲不離口。」拳師每天要練拳，歌手每天要練嗓子。我們學習英語也要每天堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀二三十分鍾，持之以恆，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。然而，許多學生出於羞澀或惰性，不願開口讀，使「早讀」變成了「早自習」。因此，如何提高英語早讀的質量，就成為一個焦點問題。
一、晨讀的理論依據
（一）朗讀的作用
晨讀其實是就是朗讀，英語是一種以發音為主的語言，英語發音是學好英語的第一步，也是最重要的一步。發音就像英語的根，英語是靠發音在大腦中生根的。發音不好學英語，就好像唱歌跑調的人想學唱歌一樣，會遇到難以逾越的困難。因此，朗讀在語言學習中佔有很大的最用。
1. 堅持朗讀可以提高發音的准確性和語言的節奏感。語言是有節奏的，而節奏是英語首要的、最顯著的特徵。英語的節奏是句子的重音在句子中有規律出現的結果。句子重音之間的相隔時間大致相等，使語言產生節奏感，多朗讀就能使之更加流暢，更加優美。
2. 堅持朗讀能夠提高聽力水平。在英語活動中，學生獲得的語言聽力材料是短時記憶。如果只靠聽，學生就很難准確無誤地辨別出所聽到文字材料，如果沒有或缺乏准確無誤的朗讀基礎，就很難辨別出同音詞、近音詞，更不能辨聽出連續、失去爆破、升降調等朗讀技巧所帶來的效果，從而影響對聽力材料的領會和理解；反之，學生如果把所學過的詞彙、長短句子乃至整篇文章通過朗讀牢牢地儲存在大腦里，遇到聽覺重現時，就能迅速提取出有用的信息，從而提高英語聽力水平。
3. 堅持朗讀有助於培養學生的英語思維能力。英語思維靠英語語言作載體，是英語世界的抽象化。英語是聲音語言，採用的是表音文字。准確無誤地朗讀課本上的對話、課文和相應的閱讀材料，使學生不斷地接觸英語，把有用的語言材料儲存在大腦里，久而久之，學生的語感就不斷增強，語言能力不斷提高，英語思維能力也得到逐漸培養。
4. 堅持朗讀有助於提高學生的閱讀能力。如果沒有或缺乏朗讀，學生必定不能在短時間內建立起英語思維方式和能力，沒有朗讀，就不能更好地培養學生的英語語感，因此，閱讀能力就難以提高，偶爾有點也是靠母語的溝通，這就完全制約了閱讀能力的發展。古語雲：「書讀百遍，其義自見。」就是這個道理。因此，准確無誤的朗讀，對提高英語閱讀能力有著不可代替的作用。
5. 堅持朗讀有助於提高學生的寫作水平。沒有足夠的朗讀，大腦里就沒有儲存足夠的材料，用時就無法寫出；反之，通過大量准確無誤的朗讀，學生大腦里就儲存有足夠的材料和信息，寫作時就能迅速提取一些有用的信息。因此，大量的准確無誤的英語朗讀能夠提高學生的英語寫作水平。
(二)朗讀的心理學依據
從心理學的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個時期熟讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調等，能在短時間內收到事半功倍的效果。因此，晨讀是英語學科組織教學的重要環節。尤其在本學期的朗讀材料中，外語教研室金主任每周給我們全體老師和學生都精選了優美的散文、勵志名言警句，既增長了知識，也陶冶了情操。
二、英語晨讀應注意的三個問題：
（一）讀什麼
即晨讀的目標任務要明確。晨讀剛開始的時候，如果只是給各班劃分好區域，又給每個班派去一位教師維持紀律，這樣以來，許多學生不願開口，只是默默背誦，效果事倍功半。我們應該針對學生不願開口的問題，英語老師現領讀單詞，引導學生開口。待步入正軌之後，英語教師應該有針對性地布置好早讀任務，使學生在晨讀時有的放矢。如：識記單詞，朗讀、背誦重要的句、段、篇，理解識記語法規則，預習新課等。既引起了學生的興趣，調動了他們的積極性，又可以使學生增強語感，對他們整個英語學習都大有裨益。
（二）怎樣讀
即晨讀的方式方法需要合理地組織安排，不可放任自流。教師可巡迴地檢查並輔導個別提問，鼓勵學生大聲地朗讀，並注意語音、語調、停頓等現象。具體來說，可採用以下組織方法：
1. 學生按自己的目標、計劃自讀。這樣他們的心態是獨立的、自由的，快慢由自己把握。如此可以避免一些英語水平較高的學生「吃不飽」，而一些水平較差的學生「跟不上」的情況。
2. 以學習小組（四人為宜）為單位，或領讀、或齊讀、或自讀、或對話，互相帶動，互相監督。這樣可以調動學生的積極性，更好提高早讀質量。比如，09班有32個同學，我將他們分成8個小組，每組4個人，讓每個小組學習好並且口語好的同學擔任組長，其次再分配兩個中等學生在這個小組，當然每個小組還有一個後進生。這樣一來，在小組長的帶領下，分小組晨讀，效果也很好。
3. 集體讀。可以教師根據需要來領讀；或者教師指定一名發音較標准、責任心強的學生（一般為課代表）領讀。有時候還可以根據班級情況按天次指定不同的學生領讀，以提高學生的積極性。這有一個前提，就是提前為其校音。
4. 跟錄音機讀。教師可以放錄音機或光碟，把我每句話應該停頓的位置，然後讓學生跟讀，這樣可以及時把我准確的發音及語調。這樣每句話都跟讀完之後再整段讀，最後讓學生自己模仿錄音機讀。
(三)讀的怎麼樣
即晨讀的效果要檢查，應善始善終，保質保量。如果只安排了晨讀的任務而不檢查效果，個別自覺性不強的學生會產生偷懶心理，說閑話、做小動作、看課外書、睡覺甚至滋事生非。雖然班委會或學習小組可以發揮一些作用，但從客觀上講，學生還是畏懼嚴師的。英語教師到班級認真抓早讀課，除了對學生起督促鼓勵的作用外，還能及時發現學生的發音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，並及時給予糾正、示範和指導，從而掌握了學生實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學計劃及具體教學安排，有利於提高教學質量。教師要做好對早讀效果的檢查和抽查。時間可選在早讀中間或最後，並根據學生學習層次注意優差兼顧，難易適中。比如讓學困生朗讀所要求的詞、段、篇等；中等生聽寫單詞、短語或句子；優生背誦或復述課文。沒有完成所要求的早讀任務怎麼辦？責其限期「達標」，下次晨讀再檢查。絕不姑息遷就，只說不兌現。否則，檢查只會流於形式，使學生產生「南郭先生」式的投機取巧的心理，並養成對學習、工作不負責任得過且過的壞毛病。
針對這三個問題，我簡單的歸納了一個順口溜：有目的，不盲目；有計劃，不雜亂；抓時間，講效率；大聲讀，效果好。
三、英語早讀應把握的四個原則：
(一)自主性原則
即要求學生根據自己的實際情況安排早讀內容。英語作為一門語言學科，應充分重視每個學生的主體地位，使他們讀有所旨，讀有所獲，閱讀能力得到充分鍛煉，閱讀潛力得到充分發揮，從而使閱讀理解的整體水平有所提高。
（二）協作性原則
未來的社會是競爭與協作並存的社會，學生之間應通過學習小組，建立協作關系，進行自我管理。教師可以在每個學習小組中選一名領悟力強、學習層次較高的學生示範、幫助和帶動其他組員共同提高早讀質量。
（三）開放性原則
早讀的要求不必強求一致。如果個別學生已經達「標」，就鼓勵他們閱讀與教材同步的文章，以拓寬知識面、擴大詞彙量，也可以超前預習新課。
（四）持之以恆的原則
鼓勵學生養成良好的早讀習慣。最可貴的是能持之以恆，節假日也不例外。絕不能一曝十寒，功虧一簣。
按照上述原則和做法輔導早讀，我感覺絕大多數學生早讀都很認真，並逐漸由被動變為主動，形成習慣。外語早讀如能從一開始就做到有計劃、有目的、有安排，並持之以恆，一定能收到良好的教學效果。
隨著改革開放的日益深入，我國與各國之間的交往日趨頻繁，英語在交際中的作用越發體現的明顯，而其中口語的地位逐步被認識。現在許多學校，為提高口語水平，晨讀已經成為一種教學要求，每天在早自習讓學生大聲朗讀20分鍾左右。我們學校也是如此。這是一種提高外語水平的好習慣，持之以恆的堅持晨讀，對英語水平的提高有很大的幫助。 希望我校學生能在琅琅的晨讀聲中提高英語口語水平，用青春的汗水，去澆鑄充滿希望的累累碩果！
J. 英語老師每天早上都晨讀英語嗎難道只是學生天天練習晨讀英語嗎
二年級的學生為了乘法表天天苦背
三年級就可以靈活運用了
三年級的學生還需要天天苦背乘法表嗎？
英語老師也是如此