小學生手美術手工材料教學

❶ 小學生的手工課能教些什麼

1. 泥塑

   材料准備：橡皮泥、小棒等

   內容：⑴教師介紹橡皮泥、陶藝泥、軟陶三種泥塑材料；⑵用實物投影演示揉、撮、捏、團、按等技法，使之出現所需的不同形狀；⑶課件或者手動演示不同事物泥塑的製作過程。

2. 剪紙

   材料准備：剪刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、鉛筆、橡皮等

   內容：⑴古今剪紙作品賞析，介紹剪紙藝術色歷史和價值；⑵視頻或者實際演示剪紙的方法技巧。

3. 植物標本

   材料准備：植物（樹葉、花瓣）、厚重書本或浸泡葯水

   內容：⑴介紹植物標本及其製作方法並課件展示各種美麗的植物標本；⑵指導學生採集並製作標本，使用葯水要注意學生安全。

(1)小學生手美術手工材料教學擴展閱讀：

1. 泥塑：俗稱「彩塑」，是中國民間傳統的一種古老常見的民間藝術。製作方法是在粘土裡摻入少許棉花纖維，搗勻後，捏製成各種人物的泥坯，經陰干，塗上底粉，再施彩繪。它以泥土為原料，以手工捏製成形，或素或彩，以人物、動物為主，生動形象。著名泥塑聖手有楊惠之、張明山等人。民間彩塑最著名的是天津的「泥人張」和無錫的惠山泥人。泥塑藝術具有強烈的視覺沖擊效果，欣賞角度也極為的豐富和多樣化，更能貼近於人們的生活。

   

❷ 適合小學生做的手工課

您好，適合小學生做的手工課，主要有以下幾個方面的內容：

第一、加強民族手工教學的趣味性

小學生對於游戲的興趣高於其他，因此將游戲與手工製作聯系起來，寓教於樂，效果則更加顯著。如在舞龍手工活動中，僅僅製作龍燈缺乏趣味性，教師可以為學生准備好音樂，讓學生組隊學會怎樣舞龍，在舞龍表演中更好地體會民族文化。要在游戲中開闊小學生的視野和思路，提高小學生參與的積極性，充分調動他們的興趣和主動性，為孩子們營造一個游戲與教學並存的趣味環境，讓孩子成為民族手工活動的主人，能夠在不斷地探索中學習、進步。

第二、提高教師自身的教育教學水平

提高小學生的動手能力要求教師自身具備良好的動手能力和講解能力。教師需要認真設計教學環節，做好教學設計，將教學內容與實際相結合，手工製作選取合適安全的材料，對於工具的使用也要熟練操作。教師同時需要提高語言表達能力，通過使用淺顯的語言講解製作步驟，讓小學生通過自己的思考在理解的基礎上掌握技能技巧。

第三、制定適合小學生的民族手工教學內容

因材施教是對於小學生教育的根本策略，不同年級階段依舊需要細分，他們雖然都具備好奇心強、模仿力強等共同特點，但是實際的性格、習慣和心理都不同。如在動手能力上，高年級學生能夠遵守紀律、主動動手創作，思維邏輯都相比於低年級學生更強。因此教師應結合不同的劃分因材施教，對於動手能力較差的低年級學生採取擬人化的手工活動積極吸引;對於主動好學的高年級學生進行實踐操作教學，這二者都要求教師能夠增強手工教學的趣味性，能夠吸引小學生的注意，並且符合小學生的認知水平便於小學生的理解和接受。

❸ 淺析如何在小學美術教學中有效的開展手工教學

據調查在小學美術課當中，90%以上的學生喜歡上手工課，在手工製作課里，像材料的選擇、形象的構思、實際的操作、創作的靈感等，最能發揮出學生的想像力，也最能體現學生的獨創個性及創新才能。
一、材料的積累和選擇
手工製作的材料也十分廣泛，點狀、線狀、面狀、塊狀……。在平時就要充分鼓勵學生收集積累多種材料，並指導他們將材料分類，比如點狀的用小紙盒放好，面狀的放在檔案袋中等，指導他們分類存放好以後貼上標簽，以備不時之需。在積累的過程中，學生會熟悉材料的性質，會不斷的比較，在每次上手工課的時候能夠在材料箱中選取合適的用呂。在每次實踐後都會積累很多的經驗。同時在保管自己物品的過程中也能夠更有條理性，養成好習慣。
二、增強學生的動手能力
手工製作課不僅是培養學生藝術方面的審美，習得技巧，更重要的是使學生的心態得到開放，美術創造力得到解放。對於方法的點拔和知識的生成過程。教師還要根據學生的知識基礎、生活經驗、心理特牲和智力傾向，利用教材的形象性的基點和因素，及語言、動作、表情等呈現方式，以點醒或激活學生潛在的審美情趣和思維。
讓各個具有個性智力傾向的學生都能有機會利用其最發達的個性智力學到知識。還要充分鼓勵和引導學生自己去發現，因為學生自己的質疑恰恰是他們能夠主動學習、探究的基礎。就拿「造型」來說，它強調感受、體驗和游戲性，將看、畫、做、玩融為一體。一個個學生樂探其中，手工製作課充分體驗創作與交流的樂趣。
三.感受動手的樂趣
手工製作課是基礎教育課程改革需要突破的一個難點。在美術課中教師應鼓勵學生進行綜合性活動，加強手工製作與其他學科的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究能力。在教學活動中，我們要達到培養學生創造性的目的，就要最大程度的符合學生的認知規律和創造心理規律。在平時的美術課上，鼓勵學生在生活中要用創造性的眼光去發現美和創造美，並大膽進行「變廢為寶」的藝術活動。在這些課中，不需要事先設定主題或某個形象，主要是憑感覺、聯想和想像來進行造型。活動的主題是由學生自己根據材料性或具體情境想出來的。這樣充分培養學生對藝術活動的興趣和良好的審美情趣。在這些製作行為中，學生獲得體驗、獲得快樂，創造出豐富多彩的作品，並表達自己的感受，也為他們開辟了廣闊的思維、想像空間，與生活密切聯系的動手實踐鍛煉，並為培養學生審美能力奠定了基礎。

❹ 小學生的二課堂美術手工課,上些什麼內容比較好

我准備想說剪紙的
應該這又是中國的傳統

還可以讓他們畫盤子
就是用那種紙做的那種一次性的圓盤
然後在上面用塗量畫上自己喜歡 的東西

❺ 淺談如何上好小學美術手工製作課

課的課堂教學效果，更好地培養學生的創造能力呢?一、充分做好課前准備
備好課是提高手工製作
課的課堂教學效率和教學質量的前提。因而教師要認真鑽研教材，緊扣教學大綱，明確教學目標，抓住教學重、難點。要做到這一點，關鍵是教師要搞好示範講解。所以教師必須提前製作，理順製作方法、步驟，弄清製作過程中的重點難點之處。這樣，課堂上示範操作才能真正做到規范、准確、熟練。
二、導入新穎，激發情趣
少年兒童有著強烈的好奇心和求知慾。處在這一時期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過渡，因此對具體事物的形象感知要強些。實物導入無疑是手工製作
美術課教學導課的最佳方式。例如教學《小衣服》製作，教師事先拿出做好的紙衣服問學生：這件小衣服漂亮嗎?(回答：很漂亮)這件小衣服是老師自己做的，做起來也不太難，老師想把方法也教給你們，願意學嗎?(回答：願意)好!下面就請你們跟老師學。這樣，一下子把學生注意力吸引到你的教學上來。
三、示範講解要做好示範講解
為小學美術課的重要環節，更是手工製作課教學的關鍵，因為教師的示範講解是學生模仿操作順序進行的前提。這一環節的教學，演示的可見程度要大，面向全體學生，講解的措詞要得當，淺顯易懂，看聽
結合。示範講解要突出重點，突破難點。如泥工製作小動物，成形和著色
既是重點，又是難點。成形示範動作要慢，充分集中學生的注意力看好，邊示範邊講解，何處擔接削剮
四、模仿操作，反復實踐
學生的模仿操作反復實踐，形成技能，是小學美術手工製作
課堂教學的目的。所以這一環節也就是手工
課教學的中心環節，在教師示範講解的基礎上，指導學生模仿操作。第一，提出實踐要求(特別是安全紀律)
，明確操作要求要領。第二，根據小學生好動、注意力不集中、兼顧性不高這一特點，最好分步實踐，教師分解製作步驟，示範講解，學生模仿操作完成實踐形成技能。第三，要求學生進行想像創造，以培養學生的想像力和創造力。如《捲筒動物》製作小花狗，可將身子、頭、四肢的製作步驟及著色進行分解，教師示範講解與學生的模仿操作交叉進行。完成這一實踐後，可讓學生創造製作與小狗形似的別的小動物，提示不一樣的地方，反復練習，可以使學生掌握這類製作的方法步驟，形成技能，有效地鍛煉學生的手部小肌肉，同時培養學生的想像力和創造力。
總之，手工製作
課作為小學美術課的重要課型，只要充分做好課前准備，注意激情導入，努力做好示範講解，正確指導學生模仿操作就能使學生的能力有所形成。