1. 小學閱讀課教案
教學內容:
人教版實驗教科書小學二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》 閱讀目標:
1、激發學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養學生課外閱讀的習慣。
2、通過指導童話《雞媽媽的新房子》,獲得課外閱讀的學習方法。
3、讓學生了解閱讀途徑,感受語言文字的美,積累語言,從而達到教學延伸的目的。
閱讀重點:
指導課外閱讀的方法。
課前准備:
多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。
課前預習:
課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》
教學過程:
一、創設情境,激發興趣。
播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。
老師問:這首歌寫了什麼動物?(老鷹抓小雞)
對你們真棒,這節課讓我們走進童話,閱讀描寫雞媽媽的文章。
二、學習童話《雞媽媽的新房子》
1、談話導入:
這節課,老師帶大家走進童話城堡:出示課題:走進童話故事。
板書課題。學生齊讀課題。
2、介紹前言、目錄。
出示故事書,打開前言。老師講解:從前言可以知道書的大致內容。你們接著看目錄,目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁,我們一看就會知道。
3、推薦童話作品:《雞媽媽的新房子》
這節課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。
(1)小學六年語文閱讀教案擴展閱讀
低年級閱讀教學課堂,「一問一答」 的碎片化教學方式仍占較大比例。學生在教師的細碎問題里亦步亦趨,學的時間和空間緊促、狹窄,這樣的教學不僅不利於學生知識的掌握和技能的形成,也不利於他們思維、情感、審美等的發展。採用問題化教學,則把「學」的責任和任務都移交回學生讓「學」真正地在課堂里發生。
問題化教學是指以一系列精心設計的類型豐富、質量優良的有效教學問題(教學問題集) 來貫穿教學過程,培養學習者解決問題的認知能力,發展高級思維技能,實現其對課程內容持久深入理解的一種教學模式。
低年級閱讀課,識字寫字、流暢朗讀、理解積累、語言運用等涉及的知識點會比較多。因而,低年級閱讀的問題化教學,我們可以定位為圍繞兩三個主問題,引導學生和文本、教師、編者之間開展真正意義上的對話。這兩三個主問題的設計,必須是優質的、具有統領性的,讓教學環節簡明又富有張力。
2. 小學語文閱讀的教案怎麼寫
望月教學要求 1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2、學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。 1、 能聯系課文內容,理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想像的句子的意思。 4、通過朗讀訓練,激發學生主動積累詩句的興趣,啟發學生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反應世界。 教學重點、難點 品讀課文,體會感情,激發興趣。 教學時間:三課時。 第一課時 一、背詩導入,板書揭題。 1、同學們,你們知道哪些有關月亮的詩句?請大家背一背,一人一句。 學生背詩句。 2、今天,我們學習一篇有關月亮的課文,中間也有不少寫月亮的詩句,請同學們仔細讀課文。 二、初讀課文,掃除字詞障礙 1、明確要求:藉助漢語拼音讀准字音,讀順句子,讀通全文。一邊讀一邊圈畫出不理解的字詞和句子,藉助工具書或聯繫上下文理解,也可以和同桌小聲討論解決字詞障礙。 2、學生自由輕聲朗讀課文,自學生字詞語。 3、指名分自然段朗讀課文,檢查生字讀音。結合學生讀情況,提醒易讀錯的生字讀音: 「甥」是翹舌音,後鼻音;「仁」是前鼻音,聲母是「r」不是「l」;「偷」和「崐幽」的韻母是「ou」和「iu」;「欠」的韻母是「ian」;「眨」念「zha」,不念崐「zha」,不念「zha」;「挑戰」的「挑」是多音字,在這里讀「tiao」。 4、學生質疑詞義,理解詞義。 通過聯繫上下理解「清輝、凝望、瞳仁、繪聲繪色」。 清輝:淡雅清純的光輝。 凝望:出神地看。 瞳仁:黑眼珠。 繪聲繪色:形容敘述、描寫生動逼真。 通過工具書理解「雲絮、剪影、不假思索」。 雲絮:絮,像棉絮的東西。淡淡的雲朵。 剪影:照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。 不假思索:假,借用。用不著想,形容說話、做事迅速。 通過討論理解「晶瑩、隱隱約約」。 晶瑩:光亮而透明。 隱隱約約:看起來不很清楚。 5、存疑。 學生畫出的不理解的詞語和句子:「詩,和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。」留待學習課文時解決。 三、再讀課文,理解文章脈絡 1、默讀課文,思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什麼? 2、指名回答,明確: 課文除了描寫月光下的景色,還寫了小外甥和「我」比賽背誦寫月亮的詩句的事,以及小外甥對月亮奇特的想像。 3、我們應該怎樣給課文分段?段意怎麼概括? 四、課堂練習 1、進行寫字指導。 5個左右結構的字「甥、瞳仁、偷、鎖」應該寫得左窄右寬,安排好比例。 2、用鋼筆字描紅、臨寫。 3、寫近義詞 光點( ) 凝望( ) 驚奇( ) 封鎖( ) 4、讀一讀,再抄寫。 清輝 流動 封鎖 不假思索 隱約 挑戰 剪影 繪聲繪色 第二課時 一、檢查生字掌握情況 1、學生在小黑板上練習。 2、齊讀這些詞語。 二、學習第一段。 1、自由朗讀課文第一段,注意捕捉讀時內心的感受。 2、學生交流感受。引導學生說出:作者描寫的月下江景太美了,在我們面前展示了一幅動人的圖畫。 3、同學們,想不想把這幅圖畫畫出來?沒關系,老師是「畫家」,我來幫你畫。不過你得告訴我,畫什麼,怎麼畫。 學生細讀課文,思考作者描繪的「圖畫」上有哪些景物以及這些景物是什麼樣子的? 交流。 「圖畫」中的景物有月光、江面、蘆盪、樹林、山峰。 景物的特點: 月光---淡雅清純 江面---浮光躍金 蘆盪、樹林、山峰---鍍上花邊 4、出示事先繪制好的國畫或水彩筆。 請同學們看看,是不是你們腦海中浮現的畫面。 播放課文第一段錄音,學生邊看圖,邊聽錄音,感受圖畫的整體意蘊。 6、指圖讓學生回憶課文,嘗試背誦。 三、學習第二段 1、學生自由讀課文。 2、出示句子:「是月亮把我叫醒了。」小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質疑:月亮怎麼會把小外甥叫醒呢? 學生回答。 從這句花中你看出小外甥的什麼特點? 3、出示句子:小外甥聰明好學,愛幻想,和他交談是一件很愉快的事情。 那麼,小外甥的聰明好學又體現在哪裡? 分角色朗讀第5~11自然段。 4、了解詩句的意思。 學生解釋一、三兩句。 在教師的點撥下學生繼續解二、四、五、六句。 「明日幾時有,把酒問青天。」把酒,端著酒杯。此句為倒裝句。 「野曠天低樹,江清月近人。」低,比---低。 「月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。」烏啼,烏鴉叫。眠。入睡。解釋時補上誰「對愁眠」。 「峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。」秋,解釋時放在句首。平羌,平羌江。 5、指導讀詩,背詩。 我們在讀古詩時,可以不必過多地考察它的意思,重要的是根據詩句在頭腦中形成畫面,以畫面幫助理解和背誦。 學生讀背,背詩。 6、教師口述,引人情境:詩句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起滋潤著「我們」的心田,使我們無比舒暢,沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。 出示句子:詩,和月光在一起,沐浴著我們,我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。 學生反復有感情地朗讀句子,會詞義、意,會當時的意境。 7、談話,發學生主動積累詩句的興趣。 學習了第二段課文,給你留下深刻印象的是什麼? 正是由於小外甥聰明好學,積累了數不清的美妙詩句,因為這美妙詩句的熏陶。小外甥變得更加聰明、幻想。國古代優美的詩句多如天上的繁星,要你勤於積累,有豐厚的回報。 四 、作業 1、復習文後練習3中的詞語。 2、課外收集有關山水的古詩,背一背,准備參加班上的小型「賽詩會」。 第三課時 一、聽寫詞語 清輝 流動 封鎖 不假思索 隱約 挑戰 繪聲繪色 二、過渡。 小外甥是一個什麼樣的孩子?他的聰明好學體現在哪裡?愛幻想又體現在哪裡?讓我們來繼續學課文。 三、學習第三段 1、學生自由朗讀課文。 2、提問。 這一段寫的是什麼? 小外甥是怎樣想像月亮的?劃出有關句子,連起來說一說。 出示句子:「像眼睛,天的眼睛。」這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個月都要圓圓地睜大一次......」 你覺得小外甥的想像怎麼樣?請聯系你的生活經驗去感受一下。 自由讀句子,指名讀。 3、討論交流。 4、繼續讀課文,找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。 出示句子: 突然,小外甥又冒出一個問題來...... 他瞪大眼睛等我的回答,兩個烏黑的瞳仁里,各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發光。 小外甥幾乎不假思索地回答。 他繪聲繪色司說著,彷彿在講一個現成的童話故事。 小外甥打了個呵欠,搖搖晃晃走回艙里去了。 圈出你認為應該重讀的詞語,有感情地朗讀,細細品味。 學生交流感受。引導學生說出:小外甥活潑可愛,天真好奇,愛幻想,而且善於幻想,頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。 5、分角色朗讀這一段。 四、學習第四段 1、齊讀課文。 2、提問:這一段寫什麼? 3、啟發談話:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?先請你閉上眼睛。 五、聽錄音,展開幻想 1、播放課文完整的錄音,學生閉目靜聽,感受文章的整體意蘊美。 2、引導學生幻想。 請不要睜開你的眼睛。現在,你變成了作者,甲板上只留下你一個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。 你想到了星星,想到了太陽,想到了彩虹,想到了風雨......你展開了幻想,在廣闊的天空中盡情地飛啊,飛...... 學生閉目遐思、幻想。 3、引導學生把幻想到的東西說出來。 六、作業 1、抄寫你喜歡的描寫月光的句子。 2、背誦課文 2、 課外活動課上舉行一次小型「賽詩會」。 附板書: 21、望 月 月下江景 美麗如畫 比背詩句 聰明好學 想像月亮 愛幻想 獨坐甲板 展開幻想