Ⅰ 急求小學科學說課萬能稿課本青島版的！
伸出頭：不去聽它，去傾聽。
我探身親吻水中的影兒：
鏈鋸和卡氏推土機的引擎
並且變得稀微了
和我的衣服的競賽正如火如荼進行著。
一么茶葉中哈哈
Ⅱ 求青島版小學一年級科學上冊教案，謝謝
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程版標准》的要權求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
Ⅲ 六年級科學教案
青島版小學六年級科學下冊全套教案 ，共頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
青島版六年級科學下全冊教案
六年級小學科學下冊計劃
一、學生情況分析
六年級共有學生兩個班，每班人，他們的年齡大多數在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。
這些學生大部分來自周圍六個自然村，雖然村籍不同，但是他們卻關系融洽，團結一致，有強烈的集體榮譽感。
思想方面：本班這些同學天真伶俐，品德良好，樂於助人，能團結友愛，互幫互助，多數學生有強烈的進取心。他們通過學習課本的有關文章，受到一定的教育：如熱愛勞動、熱愛祖國、熱愛人民，奮發向上，關心他人，做事一絲不苟，待人真誠，做事認真負責等。多數同學認識到學習的重要性，不學習就落後，就沒有本領，將來就無法建設自己的家園。但個別同學認識不夠，純粹是做一天和尚撞一天鍾——得過且過。這樣的學生應該給予正面引導。
紀律方面：大部分同學能夠遵守學校紀律和學校的規章制度，按時到校上課，不遲到，不早退，定時上好早讀，遵守《教室規則》和《小學生守則》，同學之間不打架，不罵人，尊敬師長，文明守紀。
學習方面：經過五年多的學習，大部分同學掌握了一定的獨立學習的方法，數學水平有了較大的提高，計算、理解能力也具備了一定的水平，他們不需要教師監督，就指導應該學什麼，應該怎樣學，能自覺主動的學習，上課時，他們思維敏捷，迅速，回答問題積極踴躍，能按時完成教師布置的作業，並自覺的預習功課，是些優秀學生。大部分學生，上課時能比較積極的回答問題，但思考問題較慢，作業需老師叮嚀才能完成。當然，也有一部分同學，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩定性，自立意識不強，懶於動腦,頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎知識掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績總是提不高
總體上，從上學期成績分析看，成績較理想但還需繼續努力，本學期要因材施教，分別對待。對於自己認為聰明得很，平時懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學生，可以引導多自學，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會更有效。對於基礎很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業叮囑再三都不能完成的十多個同學，更要認真對待，發現他們思想、學習中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，與家長聯系溝通，與優生結對子，力爭使他們成為砌牆的磚頭——後來居上。
在小學階段的最後一個學期，要繼續發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力，提高學生的思維能力和實踐能力。
二、教材分析：
本冊教材從本學科的特點出發，貫徹德智體全面發展的教育方針，遵循兒童心理選擇教學內容，注重內容的趣味性和實踐性，大多是常見兒童感興趣的，能夠親自進行觀察實驗操作的，貫徹理論聯系實際的原則，加強與生活生產和社會實際的聯系，遵循兒童發展的規律，處理好內容的深度和廣度，做到難易適度，分量適當，有利於教師安排教學和改進教學，學生學得積極愉快，注意發展兒童的智力，培養兒童能力，教科書注意本學科各年級教材之間的縱向聯系與其他各門學科之間的橫向聯系，可以使知識之間的銜接，分工配合得到加強。其次選擇內容大多是兒童能夠親自進行觀察實驗和操作的，在兒童接受能力允許的條件下，盡可能聯系生活、生產社會實際，以便學生理解鞏固和遷移所學的知識。
本冊教材書遵循兒童的身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到了難易適度，分量適當，注重發展兒童的智力，培養兒童的能力，新教科書繼承了現行教科書注重能力培養的優點，注重本學科各年級教材之間的縱向聯系與其他學科之間的橫向聯系。本教科書主要有五個單元。
教學目標要求：
1、以培養小學生的科學素養為宗旨。全面關注學生在科學知識、科學思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發展。
2、以改革學生的學習方式為重點。讓學生在教師的指導下通過親身經歷、動手操作和實驗來學習科學。將學生的學習建立在他們已有知識和經驗的基礎上，並通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解力、思維能力以及多方面的科學素養。
3、系統地學習物質世界、生命世界、地球與宇宙三個領域的科學知識，在學習過程中有意識地培養學生拓展與應用科學知識的能力，會解決實際生活中碰到的問題。
教學措施：
1、注重學到的知識學以致用，並強調應用於日常生活。
2、注重學生科學探究意識的培養。
3、保護和發展學生的好奇心與求知慾，培養科學態度與情感。
4、利用好集體備課資源，精心設計課堂教學，保證課堂教學效率。
教學安排：
周次 內 容 備 注
（教學准備、輔助活動等）
1 讓身體熱起來
2 擺的秘密
3 鑽木取火
4 通電的線圈
5 無處不在的能量
6 追尋達爾文的足跡
7 生命的起源
8 恐龍的滅絕
9 鳥的起源
10 太陽家族
11 神秘星空
13 未來家園
14 生物的啟示
15 科學就是力量
16 開發新能源
17 研究與實踐
18 復習、考核
第一單元 無處不在的能量
第一課 讓身體熱起來
教學目標：
1、能體會到我們的身體能發出熱
2、知道使身體發熱的方式有那些。
3、養成樂於和善於觀察身邊事物的習慣。
教學重點：身體發熱的方式有那些。
教學難點：人體能量的吸收和消耗。
教學用具：相關的圖片資料和視頻資料
教學過程：
一、導入新課
觀看幾種人體發熱的圖片：火鍋、烤火爐、運動（參考問題：這些熱是從哪裡來的？）
二、讓我們身體熱起來
1、當我們的身體感覺有些冷的時候，我們以常用哪些方法使自己熱起來？
（學生可根據自己的經驗說一說自己會怎樣做？）運動、吃火鍋、烤火、曬太陽下等。
2、這些方法是怎樣使我們的身體熱起來的呢？
太陽為我們帶來了熱、食物給我們提供了能量。
3、拓展：人體吸收的能量到哪裡去了？（運動、工作等消耗了，或者轉變成糖與脂肪儲存了）
三、衣服能給我們帶來熱嗎？
1、回憶自己的生活體驗（讓學生學習知識時與生活結全起來）
（1）晚上，當我們進被窩時，你的感覺是什麼？
（2）而當我們早上起來時，你感覺又是怎樣的呢？同樣晚上再次去睡時被窩還熱嗎？這一連串的問題讓你對你剛才的想法是不是參生了懷疑？
（3）衣服究竟能不能發熱？同組的思考並設計一個實驗來證明你的想法。
2、分級討論制定實驗方法，再在班上表述大家評論其可行性。
3、對設計合理有可行性的實驗方案在班上推廣，並開展實驗。
4、對自己的實驗作匯報。
（1）實驗中你們觀察到了什麼？