孟霞山西省實驗小學教師

⑴ 山西省實驗小學和九一小學哪個好

山東省實驗小學和九一小學這個當然是山東省實驗小學好了，因為山東省實驗小學在這個省的資比較高

⑵ 太原市五一路小學名氣大還是山西省實驗小學（新道街小學）

學校好不好是看學校的老師怎麼樣吧
我覺得山西省實驗中學是靠牌子大出來的
我覺得比較好點
五一小學也不錯
挺好的
不分上下吧

⑶ 河曲縣實驗小學中學高級教師是誰 有一名

河曲縣實驗小學中學高級教師，

據說是白浩敏。

可詢問學校辦公室、專教務處。

河曲縣屬實驗小學，

是一所縣直六年制示範小學，

是首批山西省示範小學、山西省特色小學。

有中學高級教師1名，

小學高級教師65名，

省特級教師3名，

省級學科帶頭人5名，

省級教學能手6名。

⑷ 山西省實驗小學的發展的設想與規劃

2001年9月，學校新老班子交替，新一屆領導集體，滿懷信心，決心再創省實驗小學新的輝煌。為此，圍繞我區教育局工作計劃要點，以發展為主題，以改革為動力，以科研為重點，以實施素質教育為宗旨，在繼承中求發展，在發展中求創新，是我們規劃、發展的總體思路。力求形成整體設計、局部入手、重點突破、全面推進為目標的素質教育辦學模式，為我省、市、區教育的率先發展，起到強有力的推動作用。
（一）思考：
1、做為山西省唯一的一所省級實驗小學，我們學校的立足點不能僅僅停留在區、市級水平，它理應代表我省一流的小學教育。用一流的教育與全國名校接軌，成為省內小學教育的典範，全國同行的窗口，是我們省實驗小學義不容辭的責。為此，我們深深地思考：我們省實驗小學，下一步該實驗什麼？我們是示範小學，應該給兄弟學校示範些什麼？該校的發展必須立足於全省、全國的高度，創省內品牌，爭全國一流，這才是我們發展的總目標。
2、現代社會無不為各種商品打上了品牌的烙印，就如金利來登喜路等名牌，打入國際市場一樣。教育雖不是商品，但它是一種產業，也同樣需要品牌的支撐，該校作為省級實驗小學有著得天獨厚的品牌優勢。因此，我們必須樹立品牌意識，打造品牌產品。各項工作必須依據品牌這樣一個支撐點開展。用品牌意識與理念去打造實驗的品牌。
3、教育的任務在於育人，以學生的全面發展為中心，構建符合學生發展的教育，才是素質教育的基本特徵，創造適合學生的教育，才是現代教育的真諦。聯合國教科文組織提出了教育的四大支柱的觀點。即：學會學習，學會做事，學會合作，學會生存，並且主張教育應圍繞這四種基本能力來重新設計，重新組織，這就要求我們必須改革舊的育人模式，建立新型育人模式。這需要我們重新尋找教育的突破口和切入點，使我們的教育能為學生的終生發展奠定堅實的基礎。
（二）設想：
1、重新認識在新型下，學校的辦學理念，重新調整學校的校風，、校訓等，以達到適應社會發展需要的人才的目的。
辦學理念：著眼於明天的需要，著手於今天的准備；
辦學目標：高起點、高質量、規范加優質；有特色、有創新、示範競一流。
培養目標：有道德，會做人；有能力，會創新；有智慧，會學習；有個性，會合作的全面發展型人才。
辦學宗旨：讓成功的教育為孩子的幸福奠基。
辦學方向：以德立校，以人為本，發揚傳統，打造品牌追求卓越。
校風：崇真、尚美、博學、創新；
教風：愛生、嚴謹、求實、進取；
學風：樂學、善思、合作、探究；
校訓：我知道、我體驗、我能行、我美麗；
班風：團結、民主、務實、創新；
2、探索辦學體制改革的新路子。所謂辦學體制改革，就是辦學主體，投資主體，管理主體的改革。就是要改革單一的國家舉辦，財政撥款和教育行政部門的高度集中、統一管理的辦學體制。引入社會力量辦學，大力發展多樣化的辦學形式。而現行的體制大大制約了學校的發展，辦學經費嚴重短缺，學生班容量很大，教師還需進一步提高。根據學校現狀，我們力圖嘗試辦學體制的改革。根據該校的現狀，公辦優質教育是我們最佳的選擇。公辦優質教育雖從體制上與現行體制沒有多大的差別與變化。但是如果真正把實驗小學做強、做大，優質教育大有可為。開始學校內部管理體制改革，是搞好優質教育的前提。為此我們努力嘗試：
A、一校兩制。目前該校因教學質量高，師資力量強，贏得了廣泛的社會聲譽，慕名而來的學生一批又一批，但現在的學校條件不僅不能滿足學生的午休、生活、娛樂，連一般的接受優質教育的權利也被班內擁擠不堪的情況所困擾，因此我們欲借大力發展民辦教育這一東風，在學校內部實行民辦寄宿制，公辦走讀制。一部分願意出資接受教育的學生可適當安排寄宿，本學區內的學生，可繼續走讀。因此，我們可多方面考察，吸收借鑒全國同行學校的經驗，逐步探討，這樣可大量融入資金，拓寬辦學渠道，讓學生接受最好的教育，讓教師享受最好的待遇。
B、校長聘任制，在學校可率先嘗試真正意義上的校長聘任制，與民辦學校接軌，真正調動廣大教師工作的積極性，借我市、區體制改革之東風，試圖採用結構工資制把學校內部的用人機制搞活。
C、名師導師制。該校有以特級教師劉秀珍為代表的一批得才兼備的教師隊伍。因此，我們深挖學校內部人才資源，給名師搭台，讓名師唱戲，學校內部藉助名師，優化隊伍，可聘校內名師為導師、教研室副主任等職。搞好內部的用人機制，還可以名師為塔尖，形成金字塔形的教師培養隊伍。 D、優化小班制。優質教育的最優化就是小班制教學。在近五年內，我們將在幼兒園遷址，學校綜合樓建成之後，便可進行小班教學。這樣，每個年級可擴成六軌，班均人數達45-50人左右，用最好的校園文化、最好的師資、最好的設備，讓學生接受最好的教育，這樣，就可實現真正意義上的優質教育。
3、依託實驗，爭取政策。
（1）爭取進行課改實驗。作為實驗小學，我們的實驗和示範作用，應為全省表率，轟轟烈烈的課改實驗，已在我市部分城區開展，作為實驗小學，我們求得省教育廳的支持，與幾個實驗區一道開展實驗。
（2）爭取體制改革上的優惠政策。民辦寄宿，公辦走讀這是學校辦學體上的改革。這一改革，必須有政策可依，所以我們求得省教育廳的支持，給予實驗小學以實驗政策。
（3）爭取實驗經費、校園改造的資金投入。多年來，學校的發展，省教育廳給予了大量的人、財、物的支助，每年都撥給該校部分實驗經費，我們全校師生萬分感激。今後學校跨越式發展，改造基礎設施，需大量的資金投入，我們還求省教育廳領導給予政策上的傾斜或資金上的資助。
（三）、發展規劃
1、新建綜合樓，活動樓為主的群樓基礎設施。99年區委、區政府為學校征回校門前的近3畝地，利用它修建一座五層集活動辦公為一體的綜合實驗樓，學校門口南邊的華龍電器租期在2002年內已到，我們將它全部改造，建成集生活、住宿為一體的生活樓，可容納全校教職工午休和學生住宿500人。（具體附綜合樓平面圖）並且還帶有地下存車處，男女廁所。學校操場由此可延伸至200米環型做成塑膠跑道。學校東牆邊的平房，將與今年暑假改造完工。
2、重新規劃組合幼兒教育。根據區教育局資源重組的原則，將臨近的國師二校兼並，將現國師二校的校址辦成學校附屬的單獨管理，單獨核算的獨立幼兒園，我們的理由是，在我區西有西幼、東有實驗，唯有中部沒有一個很像樣的幼兒園，該校幼兒園有著悠久的辦園歷史，又依託實驗小學的牌子，所以可以擴大規模，辦成獨立的居我區首位的幼兒園。這樣既符合政策要求，又能使資源重組。
3、加快建成校園網。現代教育技術的普及應用迫在眉睫，在基礎設施建設的同時，本著一次規劃，逐步實施的原則，建成校園網。
4、實施名師工程，打造名師品牌。雄厚的師資是學校得天獨厚的人才資源，98年至今學校培養了以劉秀珍為代表的名師隊伍，並呈梯隊發展。名師工程的啟動，是教師隊伍建設的突破口，力爭使師德上水平，師能上台階，師風上檔次。給每位教師定位，形成金字塔型的名師梯隊，建立造塔機制和考評機制，讓每位教師都為名師目標奮斗，學校為其搭台，讓其唱戲。（見名師工程規劃）爭取在三至五年內有三至五名教師，成為特級教師或全國優秀或骨幹教師，有10名教師成為省級優秀，20名教師成為市級優秀教師（含教學能手），使一大批青年教師在學校這塊沃土上茁壯成長起來。
5、依託科研課題，探索嘗試新的育人模式。
A、科研興校是學校教育永恆的主題。一個積極、向上、健康、和諧的教師群體是教育事業成功必備的人際關系條件，組織教師參與教育科研，努力朝學者型、專家型教師轉變是教育事業成功的科研環境條件。從2002年開始，學校將承擔北師大裴娣娜教授主持的科研課題，並以此真正拉開學校教科研的帷幕合作學習型課堂教學模式，是我們研究的重點，對現代教育技術實驗課題等其它所承擔的各級實驗課題，進行整合，歸並，梳理，形成一套完善的科研機制，使教師在科研中受益，使學生在科研中成長。
B、尋找課改突破口。課改的切入點，我們想立足於課程體系的改革，突破口是創設綜合活動實踐課。積極創造有利於學生個性和諧發展的大教育環境。
四、實施步驟：
1、A、2002年制定規劃，請專家論證規劃的可行性。B、基礎設施建設開始規劃出圖。C、開始著手准備與北師大聯合的課題實驗。D、開始體制改革的准備工作。
2、2003年--2004年A、全面啟動課題實驗，名師工程。B、基礎設施第一期工程開動，著手綜合樓的建設。C、體制改革初步探索出一些作法和經驗。D、建成校園網。
3、2005年--2006年A、課題實驗初見成效。B、基礎設施第二期工程開工，著手進行生活樓，服務樓建設。C、校園文化建設全面展開。D、名師工程大見成效。
4、2007年A、按預定計劃，完成第一個五年發展規劃，配套設施相應配齊，基礎設施建設初具規模。B、課題實驗結題。召開全國性課題實驗結題會，推廣科研成果。C、名師工程規劃，按既定計劃完成。
追求學校跨越式的發展是該校新一屆領導集體和全體教職工的共同目標，打造實驗品牌，會使我們捲入滾滾的時代洪流，創造出更新、更輝煌的業績。為此，我們會咬定青山不放鬆，追求不止，奮斗不息！

⑸ 山西省實驗小學張金鎖老師

山西省實驗小學不掛網公布此類信息，

建議直接詢問學校辦公室、教務處。

好好學習，天天向上。

只要用心去學，你就是最好的。

金猴獻瑞，吉星臨門。

祝你學業進步，馬到功成。

⑹ 校尉營小學和新道街小學相比較怎樣

校尉營小學 校尉營小學
太原市迎澤區校尉營小學原名太原府陽曲縣高等小學堂，創建於清朝光緒32年（公元1906年）。民國初，稱陽曲縣第一高等小學堂，其後改為太原市第一實驗小學，抗戰時期更名為太原市第一新民小學，抗戰勝利後改名為太原市內一區中心國民小學校，新中國成立後改成為太原市第一完全小學校，1956年改稱為太原市南城區校尉營小學，1998年改成迎澤區校尉營小學。學校地處太原市文化經濟發展中心地段，現址是西校尉營21號，與鍾樓街、柳巷毗鄰。學校歷經百年風雨，有著深厚的文化底蘊和優良的辦學傳統。
學校佔地面積12823平方米，現有26個小學教學班和一所附屬幼兒園，有近1400名學生。學校實行四軌制，班容量平均50人，每年招生人數約在180人。學區范圍東起五一路，西至大剪子巷、靴巷、南倉巷及西夾道，南到開化寺街，北臨鼓樓街、南肖牆。
學校確立「團結、勤奮、求實、文明」的校風，倡導「教書嚴謹、育人精心、為人師表、務實求真」的教風，教師們師德高尚，學識淵博，愛生如子，樂於奉獻，有著較雄厚的師資力量。全校共有112名教職工，106名專任教師，其中有小學特級教師1人，小學高級教師61人，小學一級教師43人，小學二級教師4人，有一大批愛崗敬業、脫穎而出的青年教師。
學校大力推進素質教育，弘揚「刻苦努力、勤於思考」的學風，嚴守「自強不息、勵學敦行」的校訓。在全國九五實驗課題「科學學習方法的指導實驗小學科技實驗研究」、省級課題「小學低年級語文課、數學課學習質量標准及測評方法」、市級課題「小學語文課堂教學整體結構改革」、「小學數學課堂教學整體結構改革」及「校本研究機制的探索」的多項研究中，取得了顯著的成果。
學校以愛國主義教育為主線，積極開展行為規范教育，不斷優化育人環境。重視家庭教育指導、法制教育和心理健康教育，努力構建素質教育三元整合管理模式，已逐步形成學校特色。
學校大力推進教育現代化建設，「計算機教室」、「多媒體製作中心」等一批現代化教育設施已初具規模。
學校教育質量的不斷提高和良好的校風學風，在市內外享有良好聲譽，學校被山西省教委命名為山西省義務教育示範小學，被山西省政府命名為山西省德育示範學校，山西省文明學校等稱號。如今，校尉營小學正成為太原市教育現代化的一個窗口學校，正以百倍的熱情和超前的理念進行著全新的教育改革
2006年09月13日 迎澤區校尉營小學迎來百歲生日。
清光緒32年（公元1906年），清政府詔令全國各地將書院（當時的太原府陽曲縣有漢山書院）改為學堂，開始了中國教育的劃時代改革。也是在這一年，太原府陽曲縣高等小學堂正式成立
，今日校尉營小學的歷史由此開啟。從此，課堂里不再是古典的「四書五經」，操場上出現了新式運動器材。民國初，學校改稱陽曲縣第一高等小學，1932年，又改為太原市第一實驗小學，抗戰時更名為太原市第一新民小學，抗戰勝利後改名為太原市內一區中心國民小學。新中國成立後改為太原市第一完全小學，1956年改稱太原市南城區校尉營小學，1998年改為迎澤區校尉營小學。上世紀50年代，太原市首個中國少年先鋒隊亦在此成立。
據該校前任校長時啟舟介紹，校尉營小學歷經百年，校址也曾有所變遷，現在校址所在的西校尉營21號，是上世紀20年代的校址，此後再未變更。
上世紀50年代的老校友張全盛至今仍對母校「自強不息」的校訓心懷感激。目前，該校是省、市級義務教育示範校及德育示範校。

山西省實驗小學：
山西省實驗小學始建於1936年，原為新道街小學，1989年被山西省政府命名為山西省實驗小學。學校現有教職工150餘名，其中，省特級教師1名，省、市學科帶頭人12名，省、市教學能手40名。學校目前有教學班46個，學生2870餘名。學校是全國現代教育技術實驗校，山西省優秀示範小學，山西省德育示範校，山西省有特色學校。
這就是太原最優秀的了！！

不管上那個小學，只要努力啦，學習成績才會好！

⑺ 山西省實驗小學的辦學特色

如今，學校已進入蓬勃發展的快速通道。在「以人為本、強化服務、公平待人、創新發展」的辦學理念引領下，堅持「讓成功的教育為每一個孩子的幸福人生奠基」的辦學宗旨，學校以「活力教育」為著眼點，構建活力六大項目。「活力思想」成為學校的辦學特色，「百人活力團隊」猶如雨後春筍為孩子鋪就成長之路。
活力教育
「成功的教育應該使學生在沒有意識到受教育的情況下，卻受到了畢生難忘的教育，而這種在潛移默化過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。」活力思想使「實驗人」迸發出教育智慧，活力思想使「實小」充滿勃勃生機。學校以十大百人團隊為載體，立足孩子發展需要，讓孩子健康快樂成長。
2010年10月，為了真正做好「體育藝術2+1」的推廣工作，學校以「活力教育」思想為藍本，精心構建出六大特色項目：活力課堂、活力教研、活力作業、活力體育、活力藝術、活力環境及「十大藝術、體育百人團隊」（器樂團隊、聲樂團隊、舞蹈團隊、書法團隊、美術團隊、乒乓球團隊、空竹團隊、籃球團隊、科技製作團隊、國際象棋團隊）。團隊成立之後，自上而下形成以校長為主的領導機構，每個團隊責成班子成員專人負責並制定實施方案，從活動時間、地點、效果等方面都有詳細安排，從而保障了活動開展的有效性。在發展過程中，學校採取靈活推進的原則。在實施過程中，發現問題及時解決，及時調整各環節的銜接和落實，更好的促進了團隊健康有序發展。作為學校「活力教育」的特色載體，「十大團隊」將學生、教師與「活力教育」思想和諧的融為一體，讓孩子充分的發揚個性，展示自我，樹立自信。自團隊開設以來，學生報名踴躍，每個團隊均達百人以上，規模宏大。學校或聘請名師，或由該校教師執教，注重實施和對學生技能的培養塑造，力爭達到人人都有兩項體育健身本領，一項藝術才能的目標。2011年5月22日，學校在星光劇院組織了「山西省實驗小學慶祝建黨九十周年暨迎『六一』晚會」，所有節目均由十大團隊師生出演，精湛的表演得到了領導及各兄弟校的交口稱贊，演出獲得空前成功。

⑻ 山西省實驗中學補習班是怎麼回事還分四人間和六人間

西省實驗中學是山西唯一一所直屬省教育廳管理的省級重點中學、省示範高中回，山西唯一一所經批答準的具有中外合作辦學資格的中學。 山西省實驗中學創建於1882年，前身為令德堂書院。
山西省實驗中學高新校區佔地面積12萬平方米，建築面積110.2萬平方米。包括教學樓、藝術樓、綜合實驗樓、教師辦公樓、圖書館、行政辦公樓、公寓樓、學生食堂和綜合體育館和運動場。
折疊辦學規模
截止2014年，山西省實驗中學共有學生4500餘名，教學班90個。
折疊師資力量
截止2014年，學校有教師300餘名，專職教師98人，全部擁有大學本科以上學歷。教師年齡、教齡、職稱、學科、性別結構合理。高級教師63人，一級教師26人，二級教師28人。我校擁有省特級教師7人、省學科帶頭人18人、太原市學科帶頭人25人、省教學能手32人、國家級課題組成員20人、太原市教學能手12人、山西省骨幹教師3人、太原市骨幹教師20人、太原市名師5人。
去五中補習
山西省實中沒有專門的補習班，只能插到應屆生班中。
那個紅樓補習班其實是不屬於實中管的。不過質量也不錯