A. 訓練2歲幼兒自我管理方面能力的游戲教案
幼兒園中班社會教案：自我介紹一、活動名稱：自我介紹二、活動目的1、相互認識，從小培回養幼兒對小朋友、家人答、老師有禮貌的好習慣。2、讓幼兒大膽說出自己的名字，培養幼兒的自我 識及口頭. 幼兒園中班社會教案：自我介紹 一、活動名稱：自我。
B. 如何幫助孩子控制不良情緒並教會孩子自我調節的有效方法的教案
教學目標： 1、通過教學，使學生知道情緒是應該調節的，也是可以調節的；2、學會調節情緒；3、學會合適地表達自己的情緒。 教學重點： 調節和控制不良情緒的有效方法 教學難點： 喜怒哀懼，不忘關心他人 教學准備： 課件、學生情緒卡、歌曲《幸福拍手歌》 教學過程： 一、...復習導入 師問：同學們，上一節課我們學習了《豐富多樣的情緒》，那麼請問大家兩個問題：1、情緒的基本類型是？；2、情緒的類別和作用是？ 生答：（學生一起回憶、回答） 師：同學們回答很好，我們知道了積極情緒會對人產生積極作用，消極情緒會對人產生消極影響，展示課件復習內容（ ①三國周瑜； ②《儒林外史》中的范進； ③青少年情緒特點及青少年違法犯罪與情緒失控的關系）；導入新課：情緒需要調節 二、學會調控情緒 （一）情緒需要調節：教師解釋，師生感悟：情緒失控造成的種種後果 師：同學們，通過上述一系列的事實，大家已經強烈地感受到情緒調控的重要性了；不過，我們還有一個疑問：喜怒哀懼這些情緒，說來就來，擋得住嗎？ 生：疑惑中…… 師：展示課件（半杯水的故事）：指導同學們回憶感悟：「夏天體育課劇烈運動後……回到了課室……口渴難耐……取出水杯……剩下半杯水……」兩種截然相反情緒的產生； 師：指導閱讀P65相關鏈接「哭婆婆與笑婆婆」的故事，並思考： 師：（提問）水還是半杯，為什麼會產生積極和消極兩種不同的情緒？老婆婆的兩個兒子工作沒有變，天氣也是老樣子，為什麼老婆婆前後情緒反差那麼大呢？ 生：（思考、討論、回答） （二）情緒可以調節 師：同學們剛才的討論很熱烈，結論雖然五花八門，但是，都注意到了他們情緒的變化是因為他們對事情的看法不同，這就是問題的關鍵，其實，我們通常就是通過改變我們對事件的態度來改變我們的情緒體驗的，情緒與個人的態度是緊密相關的！（指導閱讀P65第一段） 師：下面請同學們看看課本64頁的3副下雨圖，然後請3位同學來模擬一下他們當時的心態，並按照上述方法進行解釋或者調節； 生甲（足球）：想踢球---下雨踢不成---懊惱（消極情緒） 生乙（雨傘）：趕著上學---下雨了不方便---拿雨傘擋雨---問題解決（積極情緒） 生丙（喜雨）：下雨了---可以澆灌花草樹木、降低空氣中的粉塵---驚喜（積極情緒） 師：同學們的理解很到位，通過這個體驗，也讓我們更加堅信：情緒是可以調控的。 （三）情緒應該怎樣調控 師：生活中的煩心事實在是太多，這些煩心事時刻沖擊著我們的學習和生活。同學們回憶一下，自己印象最深刻的曾經遭遇過的煩心事？當時情緒如何？你當時是怎麼面對的？（請同學們寫到老師剛才發的小紙片上，不用寫名字） 生：反響熱烈，課堂有點騷動 師：請小組長把同學們剛才寫的「情緒卡」收上來； 生：小組長收「情緒卡」，老師整理 師：下面請幾位同學上來隨意抽取剛才同學們的「情緒卡」，大聲讀出來，然後判斷一下他（她）當時處理的方式好不好，你有何好主意？（學生抽取教師羅列） 1、生讀：「同學在我家把東西摔壞了，爸爸不了解情況，打了我一嘴巴……我氣得大哭」；生評：男兒有淚不輕彈，不應該哭。 2、生讀：「那次我違反了課堂紀律，被老師批評，同學指責，……班長還要罰我班級義務勞動一個星期，我都認錯了，為什麼還要罰！」；生評：既然是自己錯了就要接受懲罰。 3、生讀：「有一次班主任說明天全班去春遊野炊，我好高興，整晚都睡不著……第二天無精打採的」；生評：我也有過這種經歷，不知道怎麼辦。 4、生讀：「考試失誤非常傷心……下決心下次考好」；生評：這樣很好，因為失敗是成功之母，一次失敗並不意味著永遠都失敗。 …… …… 師： 謝謝剛才上台的同學們，剛才這些同學抽取了我們班幾個同學的情緒卡，並發表了簡單的評論，同學們也急著表達自己的見解，有的同學也提出了自己的高見，有的同學面對類似的問題也許會感到很困惑…… 俗話說：人生不如意事十有八九，在平時的學習生活中常常會產生消極情緒，面對這些不良情緒，到底該怎麼辦呢？請同學們不要著急，下面，我們來學習這課的重點，也是讓你快樂一生的秘笈：學會調控情緒。學完以後，相信同學們面對的情緒困擾問題都將迎刃而解！ 生甲（足球）：想踢球---下雨踢不成---懊惱（消極情緒） 生乙（雨傘）：趕著上學---下雨了不方便---拿雨傘擋雨---問題解決（積極情緒） 生丙（喜雨）：下雨了---可以澆灌花草樹木、降低空氣中的粉塵---驚喜（積極情緒） 師：同學們的理解很到位，通過這個體驗，也讓我們更加堅信：情緒是可以調控的。 （三）情緒應該怎樣調控 師：生活中的煩心事實在是太多，這些煩心事時刻沖擊著我們的學習和生活。同學們回憶一下，自己印象最深刻的曾經遭遇過的煩心事？當時情緒如何？你當時是怎麼面對的？（請同學們寫到老師剛才發的小紙片上，不用寫名字） 生：反響熱烈，課堂有點騷動 師：請小組長把同學們剛才寫的「情緒卡」收上來； 生：小組長收「情緒卡」，老師整理 師：下面請幾位同學上來隨意抽取剛才同學們的「情緒卡」，大聲讀出來，然後判斷一下他（她）當時處理的方式好不好，你有何好主意？（學生抽取教師羅列） 1、生讀：「同學在我家把東西摔壞了，爸爸不了解情況，打了我一嘴巴……我氣得大哭」；生評：男兒有淚不輕彈，不應該哭。 2、生讀：「那次我違反了課堂紀律，被老師批評，同學指責，……班長還要罰我班級義務勞動一個星期，我都認錯了，為什麼還要罰！」；生評：既然是自己錯了就要接受懲罰。 3、生讀：「有一次班主任說明天全班去春遊野炊，我好高興，整晚都睡不著……第二天無精打採的」；生評：我也有過這種經歷，不知道怎麼辦。 4、生讀：「考試失誤非常傷心……下決心下次考好」；生評：這樣很好，因為失敗是成功之母，一次失敗並不意味著永遠都失敗。 …… …… 師： 謝謝剛才上台的同學們，剛才這些同學抽取了我們班幾個同學的情緒卡，並發表了簡單的評論，同學們也急著表達自己的見解，有的同學也提出了自己的高見，有的同學面對類似的問題也許會感到很困惑…… 俗話說：人生不如意事十有八九，在平時的學習生活中常常會產生消極情緒，面對這些不良情緒，到底該怎麼辦呢？請同學們不要著急，下面，我們來學習這課的重點，也是讓你快樂一生的秘笈：學會調控情緒。學完以後，相信同學們面對的情緒困擾問題都將迎刃而解！ （四）怎樣調控情緒 展示課件（三種調控情緒的基本方法），指導閱讀： 請同學們大聲朗讀教材，思考本框主要講了哪些問題？ 1、學生讀書，教師巡迴指導。 2、交流發言，請學生板書（調節情緒的方法）。 3、通過學習，我們了解了調節不良情緒的一些最常見的方法，下面我們就運用所學的知識，來評價前面同學們在生活中的體驗。 分組討論：這些同學所採用的方法是否合理？他採用的是哪一種方法？如果不合理，請說明理由。 學生發言重點集中在第2例。（老師點評） 學生1：我認為這種方法正確，既然犯了錯就應該受到懲罰。（你是一個很有正義感的學生） 學生2：這種方法可取。如果不讓那些犯錯的同學掃地，班上就會被扣分。（你是班幹部嗎？）是！ （我真嫉妒你的班主任，有你這么一個能乾的助手。） 學生3：我認為不能採用這種方法來調節自己的不良情緒，因為不能把歡樂建立在別人的
C. 幼兒園社會教育教案自我控制教案
［教育目標］ 1.欣賞故事內容，知道每個人都有幾種常見的情緒和表情，了解不同的情緒對身體影響不同。 2.能正確地表達與控制自己的情緒，學著讓自己擁有好心情。 3.初步學習疏導不愉快的情緒。 ［活動准備］ 1.多媒體、音樂《笑一個吧》 2.微笑卡（與幼兒人數相同） ［活動過程］ 一、（播放表情圖）教幼兒在日常生活中，學會控制自己的情緒和不當行為。 1.出示表情圖，做"變變臉"的游戲，激發幼兒的學習興趣 師：老師為小朋友們帶來幾種表情圖，小朋友來看一看，上面是什麼表情呀？（生氣、微笑、傷心）下面我們一起來做一個很有意思的變臉小游戲，你們想玩嗎？不過老師有個要求在游戲的過程中小朋友要瞪大眼睛，跟著表情圖一起做動作，看哪個小朋友反應得又對又快好嗎？師出示表情圖幼兒一起做動作。 2.欣賞故事（老師邊講邊播放多媒體） 有一個叫悠悠的小朋友，總是愛發脾氣，於是大家就叫他"發脾氣大王"。 有一天，幼兒園舉行畫畫比賽，悠悠畫上了藍天、白雲、草地，還在草地上添了兩只小雞，心想：自己一定能拿第一名。 比賽結果出來了，悠悠沒有得到第一名。他很生氣，"哇哇"地哭了，擦乾眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學後，悠悠誰也不理，背著書包回家了。 在路上，遇到小狗鬧鬧和幾只小狗在玩耍，它們玩得可開心了。鬧鬧看見了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在生氣，"去去，誰和你玩"，掄起書包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的"嗷嗷"大叫，其它小狗嚇著了，到處亂跑，生怕悠悠也對它們發脾氣。 有一隻小花狗撞到了一個西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個臉朝天，灰狗踩上，摔了個嘴啃泥。小象走過來，踩上西瓜皮，"咕咚"撞到了水庫的大閘門。發大水了，許多小動物被水沖走了。水退後，大傢伙濕得像落湯雞，鬧鬧游過來朝著悠悠大聲叫，意思是："都怪你發脾氣。悠悠低頭紅著臉："我以後再也不亂發脾氣了。" 3.提問： （1）故事中有誰？ （2）故事中的悠悠為什麼發脾氣？ （3）他發脾氣，導致了一件什麼事？知錯嗎？ 二、在你們日常生活中，哪些是不高興或生氣的的事？可以用什麼更好的辦法解決？ （引導幼兒觀察圖片後進行思考） 1.幼兒自由討論：（別人不和你玩；辦法：可以商量一起玩，或輪著玩；發脾氣摔玩具；把想法說出來；不會畫，可以請會畫的教著畫。 2.師小結： 小朋友都知道隨便發脾氣，生氣是不好的行為習慣，會失去很多小朋友，經常發脾氣，生氣，時間長了會不愛吃飯，不愛運動，不愛和小朋友交往，會影響身體健康，會得病的，生活中有很多事情是可以通過其他方法來解決的。那麼保持什麼樣的心情才有利於身體健康呢？（高興，快樂）的心情。 3.說說有哪些高興，快樂的事。（讓幼兒暢所欲言） （發獎狀了；媽媽給我買了玩具車；和小朋友一起過生日；爸爸媽媽陪我玩；照相；六一節表演；） 4.幫助了別人，別人開心，自己也開心！ 師：對，小朋友們不但要自己保持高興，愉快的心情，還要想辦法讓別人感到快樂，開心。當你幫助了別人，別人的心情怎麼樣，別人會怎麼說？那你的心情呢？ 三、結束（播放音樂：笑一個吧） 小朋友想出這么多辦法老師真為你們高興。老師送給每個小朋友一枚微笑卡，讓我們大家一起隨著音樂，一起舞動起來，分享快樂，在今後的生活中笑的更加的燦爛、陽光好嗎？（老師，小朋友們共舞） 四、延伸活動《親子活動》《互幫互助》 游戲玩法：父母和孩子共同玩智力游戲，當父母或孩子在游戲過程中遇到了困難，彼此互相幫助，體驗為人做事，幫助了別人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高興的事情，進一步培養孩子的自我控制能力，為養成活潑開朗的性格奠定基礎 五、教學反思 生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現實的一種情緒反應。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經常生氣、發脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我設計了"我高興，我快樂"這一活動，通過多媒體、談話、游戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。上了這堂課後，很多小朋友學著想辦法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達到了。