小學指南針教案

㈠ 指南針為什麼能指方向 初中科學優質課教案

一個小小的指南針，無論你把它放在什麼地方，總是固執地一頭指向南專，一頭指向北。難怪在茫茫沙漠中屬，在無邊無際的大海上，人們要依靠它辨別方向。
我們居住的地球，其實是一個巨大的磁鐵。它與生活中普通的小磁鐵沒有什麼區別，也有兩極，N 極在地球北極附近，S 極在地球南極附近。磁體還有一個共同的特點：相同的兩個極性互相排斥，不同的兩個極性互相吸引。
所以，地球上的任何磁性物體，都會受地球這個大磁塊的影響，把它們的S極指向地球N 極，而N 極則指向地球S 極。
因此，正是我們的地球，緊緊吸引著用天然磁鐵磨成的指南針，使它永遠一頭指向北方，一頭指向南方。
如有幫助請採納，謝謝。

㈡ 初一作文指導課"長句與短句"教學設計

長句與短句教案
教學目的：
1.了解長句、短句的特點 2.學會將長句轉換為短句 教學重點：
1.遵循長句變短句的原則 2.掌握長句變短句的方法 教學難點：嵌套型長句的變換 教學方法：講練結合 教學手段：多媒體投影 教學課時：1課時 教學過程：
一、考點簡述
長句變短句是高考語言表達題目四大類型之一的句式變換中的一種題型。這種題型有非常久遠的歷史，也是高考常考題型之一。 二、長句與短句
觀察大屏幕上的這個例句，回答問題。
例1.原子是由居於原子中心的帶正電的質子和不帶電的中子組成的原子核及圍繞它作高速旋轉的帶負電的核外電子組成的。
1.憑直覺判斷，這個句子是長句還是短句？ 2.觀察這個句子的特點。 學生回答，長句。長。（長在哪裡？）字數多，容量大，結構復雜。
歸結提出長句，像這樣的具有字數多，容量大，結構復雜等特點的句子。 3.長句是這樣，那麼短句呢？
學生回答，字數少，容量小，結構簡單。 出示短句。
例2.原子是由原子核和核外電子組成的。原子核由質子和中子組成。質子帶正電。中子不帶電。原子核居於原子的中心。電子帶負電。電子圍繞原子核作高速旋轉。
4.觀察例1與例2，由例1到例2的變換就是長句變短句，兩個例句所表達的意思有沒有變化？語序，詞語呢？
明確：句義不變，表達形式變化，調整了語序，增刪了詞語。 5.思考長句變短句的實質。
明確：在題目要求下，將一個長句變成幾個短句，不改變原意，可以調整了語序，增刪了詞語。實質就是將一個復雜句變成幾個簡單句。 三、示例操作：
例3(2001年全國卷)把下面的長句改成較短的句子，使意思表達得更為清楚。（不得
改變原意，可以添加必要的詞語）
現在許多國家都已經能夠生產可以獨立操作機床、可以在病房細心照料病人、可以在危險區域進行作業的機器人。
1.讀題，明確題目要求。思考：「使意思表達得更為清楚」的意思是什麼？
明確：變換之後，表意更為清楚。換言之，相對而言，這個長句的表意就不是很清楚。 2.讀所給長句，思考：長句表意不是很清楚在什麼地方？
3.從壓縮語段的角度看，這個長句的重要信息是什麼？次要信息是什麼？ 明確：重要信息——現在許多國家都已經能夠生產機器人； 次要信息——「機器人」前面鋪排的三個長長的定語。
長句意思表達不夠清楚的症結，是兩類信息的交織，解答題目的原則就是要把兩類信息分割。
4.出示參考答案。
答案1、現在許多國家都已經能夠產生這樣的機器人：它們可以獨立操作機床，可以在病房細心照料病人，可以在危險區域進行作業。
答案2、有的機器人可以獨立操作機床，可以在病房細心照料病人，可以在危險區域進行作業。現在許多國家都已經能夠生產這樣的機器人。
5.觀察兩個答案，有什麼不同之處，共同之處？
明確：表述順序不同。答案1先說重要信息，再說次要信息。答案2先說次要信息，再說重要信息。表述不同，但都實現了長句變短句，是意思表達得更為清楚。共同之處是兩個答案都對重要信息和次要信息進行了分割。
6.總結做題經驗。
高考長短句變換操作的實質就是信息的分割。
四、練習提升
例4. （2005年廣東卷）把下面的長句改寫成4個較短的句子，使意思表達得更清楚。
(可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意)
俄羅斯科學家最近設計出一種外形為不透光的黑色管狀物，具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾能力強的特點和數字攝像、使航天器准確識別方向等功能的新型星際「指南針」。
學生練習，教師提醒，題目的要求，變換的實質是分割信息。
明確：重要信息——俄羅斯科學家最近設計出一種新型星際「指南針」。
次要信息——新型星際「指南針」。前面鋪排的三個長長的定語。
長句意思表達不夠清楚的症結，是兩類信息的交織，解答題目的原則就是要把兩類信息分割。
出示參考答案
答案：①俄羅斯科學家最近設計出一種新型星際「指南針」。②這種新型星際「指南針」的外形為不透光的黑色管狀物。③它具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾能力強的特點。④它還具有數字攝像、使航天器准確識別方向等功能。
總結做題經驗。 1.印證了我們的認識，高考長短句變換操作的實質就是信息的分割。
2.我們看到了2001年全國卷長句變短句題的影子。題目中的次要信息雖然變得稍稍復雜了，由三個並列成分變成更復雜的三個成分，後者的內部又是並列成分的並列，但是題目的類型沒有變化。
3.短句表述時，為了加強句子之間的銜接，答案使用了代詞，「這」，為了獨立成句，用代詞「它」做後面短句的主語。
例5. （2011 大綱卷）把下面的長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序、增刪詞
語，但不得改變原意。
總結是一個組織或個人在工作、學習告一段落後，進行回顧、檢查、分析和評價，從中找出成功的經驗或失敗的教訓，悟出個中的道理，得出規律性的認識，並用以指導今後的工作面形成的書面材料。
學生練習，教師指導。提醒學生明確題目要求，明確操作方向。 教師巡迴查看學生做題情況。 出示答案。
[參考答案]總結是一個組織或個人在工作、學習告一段落後寫的書面材料，它常常對前一階段的情況進行回顧、檢查、分析和評價以利於找出成功的經驗或失敗的教訓，悟出個中道理，並得出規律性的認識，並用以指導今後的工作。
[備考答案]總結是一個組織或個人在工作、學習告一段落後形成的書面材料：對前一階段的情況進行回顧、檢查、分析和評價，從中找出成功的經驗或失敗的教訓，悟出個中道理，得出規律性的認識，並用以指導今後的工作。
觀察參考答案和備考答案，比較異同。 明確：都添加了「對前一階段的情況」，參考答案添加了代詞「它」，還添加了「常常」，「以利於」「並」，刪除了「從中」；備考答案添加了「：」，表明了前後之間形成的解說關系，其他照寫下來。相比較，顯得更清晰,也更省力。 可能有學生寫出，「總結是書面材料。」這樣的句子，糾正學生的認識，重要信息不等於句子的主幹。重要信息是一個完整的意思。
例6.把下面這個長句改成幾個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。
巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多·雨果為建立法國文學創作者的著作權保護機構——法國文學家協會所做的工作，為促成制定保護文學藝術作品著作權的國際公約——伯爾尼公約做出的傑出貢獻有了更深的了解。
學生練習，教師巡迴檢查。提醒分割兩類信息。 明確重要信息與次要信息。 出示答案。 [參考答案]巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多·雨果有了更深的了解。他在著作權保護方面作出了傑出的貢獻。他促成了法國文學創作者的著作權保護機構——法國文學家協會的建立，促成了保護文學藝術作品著作權的國際公約——伯爾尼公約的制定。
[備考答案]巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多·雨果有了更深的了解：了解了他為建立法國文學創作者的著作權保護機構——法國文學家協會所做的工作，了解了他為促成制定保護文學藝術作品著作權的國際公約——伯爾尼公約做出的傑出貢獻。
觀察參考答案和備考答案，比較異同。
明確：重要信息和次要信息的認定上，參考答案和備考答案沒有不同。 在表述上出現不同。參考答案添加了一個「他在著作權保護方面作出了傑出的貢獻。」，這個句子是對次要信息的概括，與後面的表述形成了解說關系。但是隔斷與重要信息的聯系，並且這一句與重要信息之間的聯系不是很緊密。
備考答案添加了「：」，讓重要信息與次要信息之間的解說關系更清晰更明確，使用了「了解了他」重復的形式，讓句子之間的聯系更緊密。
為什麼要出示備考答案？
因為在6月7號的考場上，我們同學的手中是沒有參考答案的，答案只能由我們自己去做。那麼，我們憑什麼去做，憑我們對題目的准確理解和備考時的扎實有效的訓練。
並且各種資料書上提供的參考答案，並不完美，很多時候在閱卷的時候，要進行完善、修改，甚至廢棄重做答案。閱讀時候閱卷老師使用的答案是評分答案。閱卷結束就銷毀掉，不外傳。
參考答案並不等於評分答案。參考答案也不是題目唯一正確的答案。既然如此，我們只能做自己的答案，備考答案。
例7.把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。
教練在賽後分析會上對我在比賽中的表現進行的深入剖析，使我對自己在這次比賽中由於驕傲自大、輕視對手導致的嚴重失誤有了更進一步的認識，並作出了堅決改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績的保證。
學生練習，教師指導。提醒學生明確題目要求，明確操作方向。 教師巡迴查看學生做題情況。 出示答案。
[參考答案]我在這次比賽中出現了嚴重失誤，賽後分析會上，教練對我比賽中的表現進行了深入剖析，我進一步認識到失誤的原因在於驕傲自大、輕視對手，並保證堅決改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績。
[備考答案]我在這次比賽中出現嚴重失誤，賽後分析會上，教練對我在比賽中的表現進行了深入剖析，使我更進一步認識到導致失誤的原因是驕傲自大、輕視對手，我保證堅決改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績。
總結做題經驗。
1.這個題目與前面的題目有了區別。重要信息與次要信息之間不是簡單的解說關系。題目敘述了連續發生的三件事，前後形成因果關系。
2.表述的時候，參考答案表述為「我進一步認識到」，原意是教練的深入剖析「使我」有了更進一步的認識。稍稍改變原意。備考答案直接調整為「使我更進一步認識到」，更貼合原意。
例8.把下面這段文字改寫成三個連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內容不能刪減，原意不能改動。
巴爾的摩地方法院1987年5月30日裁決亞特蘭大市一個生產據稱「能使頭發捲曲而發亮」的美發劑的製造商向一位使用該廠生產的美發劑而毀發毀容的婦女賠償45萬美元巨款。
學生練習，教師指導。提醒學生注意題目要求的變化。 教師巡迴查看學生做題情況。 出示答案。
答案： ①亞特蘭大市一製造商生產一種據稱「能使頭發捲曲而發亮的」美發劑。 ②一位婦女因使用該美發劑而毀發毀容。 ③ 1987年5月30日巴爾的摩地方法院裁決該製造商向這位婦女賠償 45 萬美元巨款。
總結做題經驗。
這是一個典型的嵌套型題目。嵌套型題目對分割的信息要分層次表述。以為還是連續發生的三個事件。前一個事件引出了後一個事件。 五、本課小結： （一）答題要求： 1. 不得改變原意。 2. 可以改變語序。 3. 可以增刪詞語 （二）答題步驟： 1.明確要求。 2.分割信息。
3.整合信息。 六、本課作業： 1.積累典型例題。 2.總結答題經驗。
3.完成資料《歷年高考長句變短句題整理》中餘下的題目。

㈢ 指南針為什麼能指方向 初中科學優質課教案 名師課堂

因為地球南北極有地磁，吸引指南針

㈣ 指南針為什麼能指方向第2課時教案

1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻專地認識到屬自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

㈤ 小學語文2年級下冊的第20課《要是你在野外迷了路》的教案怎麼寫

小學語文2年級下冊的第20課《要是你在野外迷了路》的教案怎麼寫？

《要是你在野外迷了路》教案

教學目的：

1、知識目標：會認本課4個生字，會寫9個字。能背誦詩歌。

2、情感目標：有感情地朗讀詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、能力目標：掌握一些辨認方向的方法，培養留心周圍事物，動腦思考的意識。

教學重難點：

1、重點：讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。
2、難點：讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

教學過程：

一、導入新課

今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家一起來讀題目。（齊讀課題）

你們看在一片美麗的草地上有一些字，你們認識嗎？（出示生字）

1、指名讀生字，（開火車）糾正讀音。

2、你們能給這些生字組詞嗎？（指名回答）

3、在這些字里，有一對反義詞，你們找到了嗎？

4、全班齊讀生字。

過渡：很好，上一節課咱們學習的生字你們記得真牢！

二、引入學文

學習第一小節

1、（出示圖片）大家看，這幅圖上畫了什麼？你們從圖上看這個小朋友心情怎麼樣啊？（害怕，著急，慌張……）好，那麼現在就請大家打開聽老師讀課文的第一小節，想想我們可以怎樣安慰他？

2、誰願意來安慰這個迷路的小朋友？

3、因為大自然里有很多天然的指南針，所以在野外迷了路可千萬別慌張。大家一齊來讀課文的這個小節。（全班齊讀）大家讀得很整齊！

4、你們見過指南針嗎？你知道他的作用嗎？（學生發言）

5、看，這就是指南針。（出示圖片）它是人們在野外活動時很重要的用品。指針的一頭永遠指向南方，所以叫指南針。這可是我們的老祖先創造出來的四大發明之一呢。

6、課文里為什麼又說是「天然的指南針」呢？（學生回答）

學習第二小節

1、對，文中的指南針是本來就存在於大自然裡面的。你們能從圖上幫這個小朋友找到這個天然的指南針讓他回家嗎？請大家默讀課文第二小節，用橫線畫出這個「天然的指南針」，用波浪線畫出它是怎樣幫我們指引方向的？（學生讀劃）

2、學生匯報，相機板書。（太陽）

小結：看來在晴天的中午，太陽是我們忠實的向導。（晴天）

3、我們幫這個小朋友找到了回家的方向，你們高興嗎？那我們一齊來讀課文第二小節。

學習第三小節

1、迷路的小朋友順利地回家了。這時夜晚來臨（出示星空圖）太陽下山了，我們又該怎麼辨別方向呢？請你們用自己喜歡的方法讀課文，用橫線劃出夜晚里的「天然的指南針」，用波浪線劃出它怎樣給我們指點方向。開始吧！

2、學生回答，相機板書。（夜晚 北極星）

3、解釋小結：你們看圖上的這七顆星連在一起像一把勺子，叫北斗星，而在離它不遠的地方有一顆最亮的星星，就是北極星。在漆黑的夜裡，北極星永遠高掛在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。

4、這個簡單的方法我們可不要忘記噢，讓我們一起來讀讀課文，記住它。（全班齊讀）

學習第四小節

1、大自然里的天氣可是千變萬化，陰天，下雨天，我們又該怎麼辦呢？（出示圖片）你們能像剛才一樣讀一讀，劃一劃，說一說嗎？（學生自學）

2、你們讀懂了嗎？誰來說說在陰雨天我們該怎麼辨別方向？（學生回答，相機板書）（陰雨天 大樹）

3、小結介紹：因為大樹朝南的一面陽光充足，枝葉就長得很稠密，相反的大樹朝北的一面獲得的陽光比較少，枝葉就比較稀疏了。看來大自然里包含著豐富的知識，我們一齊讀課文第四小節。（全班齊讀）

學習第五小節

1、冬天到了，樹葉都落了，只剩下了光禿禿的樹干，雪下得很大，這時候，我們還有辦法嗎？剛才我們在學習前面三個小節時都用了「讀一讀、劃一劃、說一說」的方法（出示學法）現在你們也能用這個方法來繼續學習第五小節嗎？（學生自學）

2、你們學好了嗎？我請一位同學說說看。（學生回答，相機板書）（雪後 積雪）

3、你們都找到了，真棒！我們能用最驕傲的聲音讀讀第五小節嗎？

學習第六小節

除了課文里介紹的這四種天然指南針你們還找到哪些其他的天然指南針呢？（出示題目）（學生發言）看來，想要找到更多的天然指南針就需要我們怎麼做？（板書 ： 細細觀察 多多去想）我們一起讀最後一個小節。

三、熟讀成誦

聰明的同學們，只要我們把這篇課文牢牢地記住，無論在什麼樣的情況下，我們都不會在野外迷路的。我們一起讀一讀，把它記下來，好嗎？（全班齊讀）你們讀得真棒，有沒有同學可以看著圖，把你最喜歡的一節背下來呢？（指名背誦，適時表揚）

四、拓展訓練

1、剛才你們背得真熟練，這么快就把這些知識記下來了，真棒！那你們能把剛才找到的其他「天然指南針」編成課文嗎？（出示要求）小組的四個同學一起商量商量怎麼編？（小組合作）

2、指名編兒歌。

五、總結全文

大自然是一本最大的「書」只有你細細觀察，多多去想，才能讀懂更多的自然知識，希望我們班的小朋友都做個生活的有心人。

板書設計：

20．要是你在野外迷了路

晴天 太陽

夜晚 北極星

陰雨天 大樹

雪後 積雪

細細觀察 多多去想