⑴ 小班語言教案「學說比喻句」怎麼寫
語言教案《學說比喻句》
1、學說比喻句：……像……。
2、幼兒能大膽想像並能用語言表述。
活動准備：
課件、圖片、錄象視頻。
活動過程：
一、通過觀看《盲人摸象》錄象，學習比喻句……像……。
1、播放課件，講故事《盲人摸象》
2、提問：他們摸到大象的什麼部位？他們是怎樣說的？
3、小結：他們摸到大象的一部分，不是完整的大象。
4、討論：請小朋友想一想，盲人為什麼說大象「像大簸箕」「像大蘿卜」「像柱子」「像一張床」「像一根繩子」？
（1）引導幼兒說出：盲人摸到大象的耳朵，感覺像一個大簸箕等。
（2）出示圖片：大象的耳朵與簸箕；大象的牙與蘿卜；大象的腿與柱子；大象的身體與床；大象的尾巴與繩子。讓幼兒完整說出；大象的牙像大蘿卜；大象的耳朵像簸箕；大象的腿像柱子；大象的尾巴像一條繩子；大象的身體像一張平坦的床。
（3）幼兒想像；大象的牙、耳朵、腿、身體、尾巴還像什麼？
二、游戲：
找朋友幼兒練習：「……像……」說話。把幼兒分成兩組，面對面站好，找出匹配的圖片，如：蘑菇與傘，用……像……說話。
三、幼兒發散性練習，用完整的話表述。
教師播放課件，讓幼兒大膽想像並表述，教師及時鼓勵。
四、活動延伸：
到戶外觀察自然界的景物，用……像……表述，比如：平衡木像小橋等。
活動反思：
《幼兒園教育指導綱要》中指出：給幼兒創造一個敢說、想說、願意說、積極應答的語言環境，我在設計此活動正是抓住這一點，組織幼兒認真傾聽故事，並提問中加深幼兒對比喻句感性認識。通過圖片觀察比較，讓幼兒發現它們的相似點，並從中也學習了比喻句的句式，幼兒活動中積極應答，教師引導幼兒發散性思維，它們還像什麼？鼓勵幼兒大膽想像，並完整表述。教師能根據幼兒年齡特點，動靜交替，《找朋友》游戲加深學習，又通過形象的課件展示，鼓勵幼兒大膽想像用比喻句完整表述。整個活動幼兒思維活躍，活動氣氛非常濃厚。
⑵ 微課《比喻句和擬人句的區別》教學設計 劉曉慶
【學情分析】 比喻和擬人是學生在閱讀和習作中最常見的兩種修辭手法，是四年級學生學習的一個重點，也是一個難點。比喻和擬人可以使句子更加生動形象，給文章增加文采，但是學生容易將比喻和擬人兩種修辭手法混淆。 【學習目標】 1、了解比喻句和擬人句的特點，會寫比喻句和擬人句。 2、了解比喻句和擬人句的區別，能夠判斷句子是比喻句還是擬人句。 3、理解比喻句和擬人句的句意，能夠對比喻句和擬人句做一個分析評價。 【學習重難點】 1、了解比喻句和擬人句的區別，能夠判斷句子是比喻句還是擬人句。 2、理解比喻句和擬人句的句意，能夠對比喻句和擬人句做一個分析評價。 【學習流程】 一、質疑導入 1、同學們好！今天老師要和大家一起學習《比喻句和擬人句的區別》。比喻和擬人是同學們在閱讀和習作中最常見的兩種修辭手法，給文章更有文采。那麼怎樣區分比喻句和擬人句呢？ 2、 請同學們先來讀一讀下面幾個句子，想一想，哪些是比喻句，哪些是擬人句？ 例句一 天上的星星彷彿鑽石在閃爍。 例句二 天上的星星在夜空中眨著眼睛。 例句三 春天就像慈祥的母親，很溫柔。 例句四 春姑娘邁著輕快的步子來到人間。 3、在這幾句話中，第一句和第三句是比喻句。第二句和第四句是擬人句。那麼什麼是比喻句呢？ 二、比喻句 1、概念：比喻是根據事物之間的相似點，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。 2、比喻句在文辭上分為三個成份，即：本體，喻體和比喻詞。 本體是被比喻的事物或情境，喻體是比作的事物或情境，比喻詞表示比喻關系的詞語。常見的比喻詞有像、好像、是、好似、如、如同、宛如、彷彿等。 3、判斷標准：判斷比喻句的標准就是有沒有將一種事物或情境比作另一種事物或情境，也就是本體和喻體。 使用比喻手法時要注意： 本體和喻體必須是性質不同的兩類事物 本體和喻體之間必須有相似點 4、例句分析 ①天上的星星彷彿鑽石在閃爍。這句話是一個比喻句，把星星比作鑽石。本體是星星，喻體是鑽石，比喻詞是彷彿。 ②春天就像慈祥的母親，很溫柔。這句話是一個比喻句，把春天比作母親。本體是春天，喻體是母親，比喻詞是像。而且春風和母親，一個是物，一個是人，有本質區別，所以這句是比喻句，且二者都很溫柔，給人溫暖的感覺，有相似點。 ③小明長得像他爸爸。這句話不是比喻句，不能只看比喻詞，雖然小明和爸爸長相有相似之處，但二者都是人，本質相同。 5、例句分析 ①荷葉上的露珠晶瑩透亮，宛如一顆顆美麗的珍珠。 這句話是一個比喻句， 比喻詞是宛如， 本體是露珠， 喻體是珍珠。 把露珠比作珍珠，抓住了兩者的相似之處，形象生動地表現了露珠晶瑩剔透的特點。 ②這一朵朵菊花，遠看像一個個色彩鮮艷的綉球，近撫好似一匹匹細膩的絲綢。 這句話是一個比喻句 比喻詞是像，好似 本體是菊花 喻體是綉球，絲綢 把菊花比作綉球和絲綢，形象生動的表現了菊花從遠處看的形狀和摸起來細膩絲滑的感覺。 三、擬人句 1、判斷標准：判斷擬人句的唯一標準是有沒有賦予事物以人一樣的思想、情感、語言、行為，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、語言、行為的詞語。 2、舉例分析 例句二，天上的星星在夜空中眨著眼睛。這里把星星當做人來寫，讓星星有人一樣的動作，眨眼睛，所以這句話是擬人句。 例句四，春姑娘邁著輕快的步子來到人間。這里把春天當做人來寫，春天不會走路，但是這句話讓春天有了人一樣的動作，說春天是邁著步子就走來了。所以是擬人句。 但是例句三，春天就像慈祥的母親，很溫柔。這里雖然表面上是看，以為把春天擬作了人，但是仔細一看，能找到本體和喻體，本體就是春天，喻體是母親，所以這句是比喻句。如果是把一個事物比喻成人，那麼我們只能說它是比喻句，而不能說成是擬人句。 3、例句分析 頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。 海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。 油蛉在這里低唱,蟋蟀在這里彈琴。 這三句話都是擬人句，分別把雨滴、海棠果、油蛉、蟋蟀當做人來寫，讓他們或盡情跳舞，或點頭微笑，或低唱彈琴，賦予他們人的動作，讓我們讀起來更加形象生動，充滿情趣。通過剛才的學習，同學們，你能區分比喻句和擬人句的區別了嗎？來，跟老師一起來闖關吧！ 四、闖關練習 1、第一關：讀句子，判斷它是比喻句還是擬人句。 小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子。 一個個紅石榴小姑娘綻放出可愛的笑臉，躲在樹枝間。 一排排柳樹倒映在水中，欣賞著自己的容貌。 天上的雲像連綿的峰巒，像湍急的河流，像威武的雄獅，像奔騰的駿馬。 2、第二關：這段話中，哪些是比喻句，哪些是擬人句？ 秋天邁著輕快的腳步走來了。天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝側著腦袋欣賞自己映在水裡的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團火似的。黃色的銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。看，田野像金色的海洋，村前村後的稻子，低著頭彎著腰，在秋風中默默地等待著人們去收割。 五、小結 比喻句和擬人句都可以讓句子更加富有情趣，使描寫對象更加生動形象，但是二者之間是有區別的。老師相信通過今天的學習，大家已經掌握了比喻句和擬人句的區別。希望同學們在今後的學習中多留意比喻和擬人句，能夠區分比喻句和擬人句，多寫比喻句、擬人句，讓自己的文章更有文采，更有表現力！
⑶ 小班語言教案:學說比喻句
您好！很高興回答您的問題：
語言教案《學說比喻句》
活動目標：
1、學說比喻句：……像……。
2、幼兒能大膽想像並能用語言表述。
活動准備：
課件、圖片、錄象視頻。
活動過程：
一、通過觀看《盲人摸象》錄象，學習比喻句……像……。
1、播放課件，講故事《盲人摸象》
2、提問：他們摸到大象的什麼部位？他們是怎樣說的？
3、小結：他們摸到大象的一部分，不是完整的大象。
4、討論：請小朋友想一想，盲人為什麼說大象「像大簸箕」「像大蘿卜」「像柱子」「像一張床」「像一根繩子」？
（1）引導幼兒說出：盲人摸到大象的耳朵，感覺像一個大簸箕等。
（2）出示圖片：大象的耳朵與簸箕；大象的牙與蘿卜；大象的腿與柱子；大象的身體與床；大象的尾巴與繩子。讓幼兒完整說出；大象的牙像大蘿卜；大象的耳朵像簸箕；大象的腿像柱子；大象的尾巴像一條繩子；大象的身體像一張平坦的床。
（3）幼兒想像；大象的牙、耳朵、腿、身體、尾巴還像什麼？
二、游戲：
找朋友幼兒練習：「……像……」說話。把幼兒分成兩組，面對面站好，找出匹配的圖片，如：蘑菇與傘，用……像……說話。
三、幼兒發散性練習，用完整的話表述。
教師播放課件，讓幼兒大膽想像並表述，教師及時鼓勵。
四、活動延伸：
到戶外觀察自然界的景物，用……像……表述，比如：平衡木像小橋等。
活動反思：
《幼兒園教育指導綱要》中指出：給幼兒創造一個敢說、想說、願意說、積極應答的語言環境，我在設計此活動正是抓住這一點，組織幼兒認真傾聽故事，並提問中加深幼兒對比喻句感性認識。通過圖片觀察比較，讓幼兒發現它們的相似點，並從中也學習了比喻句的句式，幼兒活動中積極應答，教師引導幼兒發散性思維，它們還像什麼？鼓勵幼兒大膽想像，並完整表述。教師能根據幼兒年齡特點，動靜交替，《找朋友》游戲加深學習，又通過形象的課件展示，鼓勵幼兒大膽想像用比喻句完整表述。整個活動幼兒思維活躍，活動氣氛非常濃厚。
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⑷ 微課《比喻句和擬人句的區別》教學設計和課後反思
【學習目標】 1、了解比喻句和擬人句的特點，會寫比喻句和擬人句。 2、了解比喻句和擬人句的區別，能夠判斷句子是比喻句還是擬人句。 3、理解比喻句和擬人句的句意，能夠對比喻句和擬人句做一個分析評價。 【學習重難點】 1、了解比喻句和擬人句的區別，能夠判斷句子是比喻句還是擬人句。 2、理解比喻句和擬人句的句意，能夠對比喻句和擬人句做一個分析評價。
⑸ 仿句教案
一、設計背景
高考仿句自1998年全國卷「現身」以來，各種研究性的文章如雨後春筍般涌現，紛紛見諸各語文報刊；如若再純粹地從技巧的角度來「贅述」仿句，確有步人後塵之嫌。筆者不揣淺陋，試以學生解題的心理過程來辟一「蹊徑」，尋求一套提高高考仿句教學效率的方法，以期拋磚引玉。
一直以來，教師對仿句練習的指導，側重於技能技巧的點撥，而無意之中忽略了對學生答題「心理意識」的關注。盡管學生掌握了解題的「葵花寶典」，但效果卻仍不盡如人意。如何能讓學生輕松應對高考仿句，如何能讓教師從容應對仿句教學，筆者特作以下探究和嘗試，以一「高考仿句」個案結合「教學反思」饗於諸同仁。
二、教學流程
（一）導入「仿句」課
「高考仿句」這一考題自亮相以來，好評如潮：此題型既可以考查學生的分析、理解、綜合、判斷、表達等能力，又可以考查學生的聯想、想像、創新思維等能力，體現了「能力立意」的命題思路。為此，該題歷年來頻見於各地高考語文卷中。浙江省自獨立命題以來，有兩年（2004年、2006年）出現該題，這需引起我們足夠的重視！
（二）具體教學過程
1、展示仿句題型（讓學生對高考仿句心中有譜，「操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器」。）
（1）嵌入式仿寫
[幻燈片1]：根據語意，仿寫句子。要求比喻恰當，句式相近。（2004年全國卷）
寬容是一種品格，也是一種財富。大海因寬容河流而變得浩瀚， ， ，心靈因寬容過失而變得溫厚。
（2）命題式仿寫（仿寫對象是確定的）
[幻燈片2]：依照下面兩個比喻句的句式，以「時間」開頭，寫兩個句式相同的比喻句。（1998年全國卷）
書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。（不超過60個字）
（3）開放式仿寫（仿寫對象是不定的）
①[幻燈片3]（仿寫對象多項選一）：下列兩個句子都寫到「虛偽」。前一句直接表述，言簡意賅；後一句連續類比，形象生動。請在「友誼」「勇敢」「信任」中任選一個詞，仿寫兩句話。（2000年全國卷）
虛偽和欺詐產生罪惡。（[美]愛迪生）
蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（[俄]契訶夫）
②[幻燈片4]（仿寫對象自主確定）：仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）（2002年全國卷）
海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。
要求：第一句的比喻領有下面三個比喻，四個比喻構成一個完整的意思，四個比喻合理貼切。
（4）續寫式仿寫
[幻燈片5]：根據語意仿寫。要求比喻恰當，句式相近。（2004年浙江卷）
我嚮往一種生活狀態，叫做——安詳，安詳就像夕陽下散步的老人，任雲卷雲舒；我也憧憬另一種生活狀態，叫做——_____，______。
師：結合幻燈片上的仿句進行闡述，讓學生了解各類仿句題型的特點。（具體略）
2、仿句審題練習（讓學生增強審題心理意識，俗話說：「磨刀不誤砍柴功。」袖手於前，才能疾書於後。）
（1）結合仿句題型進行審題能力訓練（先從題型角度增強審題心理意識）
第一步：據[幻燈片4]（內容見上），讓學生進行審題訓練。用分項列舉的辦法，總結該題的隱、顯性要求。
師、生（以下各要點用幻燈片顯示）：
①修辭手法相同：例句共有四個比喻句構成，第一個比喻領起下面三個比喻，構成一個完整的意思，因而所仿寫句子在修辭上必須符合這些要求；
②句式保持一致：例句第一句有統領下面三個句子的作用，構成總分的句子結構特點，故而所仿寫句子也必須具備這些句式特點，即由一個中心句，三個分句構成；
③上下句意連貫：例句中四個比喻句句意貼切，第一比喻的本體和下面三句的本體，構成意思上的從屬關系，且四者的喻體也構成了意思上的從屬關系，所以所仿寫句子也應具有此句意特點。（結合幻燈片1和幻燈片5進一步理解該要求的重要性。）
第二步：用幻燈片顯示該題的參考答案（山川是大地的的一首贊歌，山谷是深情的低音，山峰是昂揚的高音，奇松、怪石是山川跳動的音符），以增進學生對審題的把握。
（2）結合仿句答案進行審題意識訓練（再從答案增強審題心理意識）
用幻燈片展示一個不足的答案：春天是一個樂章，春暖是情歌，花開是油畫，桃紅、柳綠是一篇小說。師生互動，依據審題的要求，討論該答案的瑕疵，並用幻燈片顯示修改後的答案（春天是四季的一個樂章：草原是情歌，高山是油畫，小溪、山路是一篇小說），以此強化學生審題審慎的心理意識（具體過程略）。
3、答題技巧訓練（讓學生增強答題技巧的心理意識，竄改一俗話，稱之為「仿句無涯巧作答」。）
學生具體作答幻燈片1-5題，教師用幻燈片顯示各題參考答案：
①（2004年全國卷）：高山因寬容森林而變得深沉，藍天因寬容白雲而變得靈動。
②（1998年全國卷）：時間好比一個良醫，它能教我們醫治流血的傷口；時間如同一位慈母，它將幫助我們撫平心靈的創傷。
③（2000年全國卷）：勇敢和智慧造就成功。粗魯生莽人，膽怯生懦夫，勇敢生強者。
④（2002年全國卷）：山川是大地的的一首贊歌，山谷是深情的低音，山峰是昂揚的高音，奇松、怪石是山川跳動的音符。
⑤（2004年浙江卷）：奔放，奔放就像陽光下運動的青年，隨日照日落。
師生一起總結答題技巧（用幻燈片顯示）：①觸類旁通法；②前後勾連法；③定向突破法；④類比聯想法等。（具體過程略）
4、答案修正訓練（讓學生增強對答案修正的心理意識，成語有雲「功虧一簣、功敗垂成」，正因此，對答案的修正不可等閑視之。）
師：用幻燈片顯示題目。
[幻燈片6]：結合下面例句仿寫。
我不是光芒四射的太陽，也不是高懸夜空的月亮，而是漫漫銀河中的一顆星星。
學生當堂作答，教師展示學生答案於幻燈片6：
①我不是翱翔天空的雄鷹，也不是曲（屈）身籠中的金絲鳥，而是自由飛翔在天空中的一隻麻雀。
②我不是價值連城的寶石，也不是一無所用的廢鐵，而是燃燒爐中的一塊鋼。
③我不是挺立高山的巨石，也不是多姿多采（彩）的頑石，而是高大樓房上的一粒石子。
師：據以下要求，修正答案：
[幻燈片7]①句子是否有別字；②句子是否呈語病；③句子是否合邏輯；④句子是否顯完美；⑤句子是否具文采。
用幻燈片顯示學生修正後的答案：
①我不是翱翔天空的雄鷹，也不是展翅蒼穹的大鵬，而是莽莽山林中的一隻百靈。
②我不是價值連城的美玉，也不是熠熠生輝的珠寶，而是漫漫路途上的一顆鋪路石。
③我不是巍立峰頂的巨石，也不是飽經滄桑的鍾乳，而是風霜雨露中的一粒卵石。
師：讓學生對比修正前後的仿句答案，進一步明確對答案修正的重要性。
5、結語並布置作業（略）
三、教學反思
上好一堂仿句課，精選試題是前提，而各類高考卷中呈現的試題已足以勝任範例，不必費心他求。在此基礎上，依據學生的解題過程，筆者認為需著力增強學生解題時的三個「心理意識」：
（一）增強學生審題的審慎意識
許多學生在解題時，養成了一種惰性，更確切地說是一種陋習：不審題，就動筆作答。他們之所以不屑於審題，是認為仿句的題干大同小異，就是翻來覆去的那幾句話，審題是多此一舉。誠然如此，有的同學心中對題目「明白」如鏡，但其答案卻是「糊塗」不堪，可謂「心中有，手中無」。由此可見，強化學生的審題意識是十分必要的。在平時的練習中，出了錯無關痛癢，權當教訓，但若在高考，則是後悔莫及，教訓太大了。一般來說，「題干」中的要求都屬顯性要求，學生不難把握；而「例句」中的要求屬隱性的要求，則需審慎思考：只有二者結合，才是真正意義上的「審題」。其中，例句是多變的，隱性要求也是復雜的，有的還涉及句內的邏輯關系、語體色彩、感情基調、關鍵性詞語等，更需審慎對待。
（二）增強學生答題的技巧意識
本案例並不否定各種有利仿句解答的各式技巧，而是反對純粹的技巧講解。在學生有了審慎的審題意識之後，還需強化學生的答題技巧意識。技巧可多樣，名目也紛呈，但筆者認為，無論什麼樣的技巧，都必須符合學生答題時的心理特點，否則技巧再好也是形而上學的。如有些仿句的題型具有定向性，在答題時，學生如能意識到這一點，進行定向思維，便可輕車熟路地確定仿寫對象，游刃有餘地得出仿句答案。有的學生誠然能正確地審題，但由於缺少解題的技能技巧，也只好「望題生畏」。增強學生答題的技巧意識，可在短時間內，生成一條條答題通道，起到「事半功倍」之效。
（三）增強學生對答案的修正意識
歷經「千辛萬苦」，仿句答案初成，學生往往會產生「志得意滿」之感、「差強人意」之念；於是乎，「大功」告成而棄之不顧。殊不知，在初出爐的答案中，往往存在著諸多不盡如人意之處，造成「功虧一簣」，遺憾地失分，或「功敗垂成」，遺憾地丟分。在高考閱卷中，閱卷老師為此也往往為考生惋惜。可見，對已成形的答案作一番修正（滅別字、除病句、合邏輯、顯完美、具文采），是十分必要的；增強學生對答案的修正意識，也是十分必需的。一旦學生養成了答題時對答案的修正意識，對已成答案自覺地進行矯正、潤色、完善，雖不刻意而為之，卻有「水到渠成」之功！
在仿句訓練中，教師如能注重對學生以上三個方面心理意識的訓練，則可使學生掌握「漁」之技巧，為將來從容應對在高考中出現的諸等仿句題型、構建盡可能完善的答案、取得盡可能滿意的高分，奠定堅實的基礎！以上僅是筆者一家之舉，有待在以後「高考仿句」訓練的實踐中不斷改進，不斷完善！