1. 為什麼崗位設置讓教師評不了職稱
一是打通職業通抄道，將原來分設的中學、小學教師職稱（職務）系列統一為初、中、高級，打通教師職業發展通道，打破中小學教師的職業「天花板」， 讓小學教師也有機會評上「教授」 級職稱，徹底改變多年來中小學教師職稱級別低人一等的狀況，從而拓展中小學教師的職業發展空間，提升教師的職業地位和職業吸引力。
二是修訂評價標准，注重師德、實績和實踐經歷，讓評價標准更公平，向農村和邊遠地區教師傾斜，徹底打破城市學校高於農村學校，重點學校高於一般學校，中心學校高於村小教學點的原有規則，以吸引和穩定優秀教師到農村學校、一般學校以及村小教學點任教，保證偏遠農村地區的孩子也能享受到較好的教育。
三是評價標准應更加多元，讓教學更能出成果，徹底改變過分強調論文、學歷的傾向，使中小學教師將更多心思花在教學上，花在學生身上，用成果說話，引導教師愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。
2. 什麼是教師聘任崗位等級
教師聘任崗位等級是指專業技術崗位分為13個等級，正高級專業技術職務對應一至四級崗位，副高級專業技術職務對應五至七級崗位，中級專業技術職務對應八至十級崗位，初級專業技術職務對應十一至十三級崗位。工勤技能崗位中技術崗位分1至5級，依次分別對應高級技師、技師、高級工、中級工、初級工，普通崗位不分等級。中學教師崗位不少於85% `。
高等學校崗位設置的總量與機構編制部門核定的編制總數保持一致。按照規定，高等學校專業技術崗位一般不低於崗位總量的70%，其中，教師崗位一般不低於崗位總數的55%，高水平大學為教學科研服務的輔助性專業技術崗位占崗位總量的比例可適當提高。管理崗位一般不超過崗位總數的20%。
中等職業學校、普通高中、幼兒園將嚴格控制非教學人員崗位。中等職業學校、普通高中教師崗位占崗位總量的比例一般不低於85%。幼兒園教師崗位所佔比例一般不低於88%。 義務教育學校崗位設置按照中小學編制標准，原則上以核定的教職工編制總量確定。普通初中教師崗位占崗位總量的比例一般不低於85%，普通小學教師崗位占崗位總量的比例一般不低於90%。
3. 請問：在事業單位崗位設置管理中，具有副高職稱的小學教師，可以競聘五級、六級嗎
當忽然可以 但你單位必須有5 6記得空崗崗位！只要你現在所在的單位有這個崗位 而且有空崗 沒為題
4. 高校教師崗位設置應遵循哪些原則
高校教師崗位設置應遵以下原則：
一、職能原則。崗位設置必須要與高校的具體目標、職能、任務直接掛鉤，即所謂的因事設崗。任何一所高校，在設置崗位時首先要考慮的因素就是明確高校的目標、職能，並向與主業直接相關的崗位傾斜。
二、宏觀調控原則。高校一般都存在編制管理的問題，崗位的設置一般應限於單位編制規模以內。崗位設置必須堅持從人才培養、科學研究和社會服務的需要出發，統籌學科建設，兼顧各類人員現狀，合理確定崗位總量，按照崗位結構比例標准，規范設置各級各類崗位，加強宏觀調控和監督管理。
三、崗位系統原則。高校在崗位設置時，不僅要強調向主業崗位傾斜，還要考慮到主業的支持系統崗位，即輔助或協助系統的崗位，否則主業就得不到有效地運轉。因此，學校工作崗位的設置是一個系統工程，既要分清主次，又要協調配合，同時還要考慮高、中、初各級崗位能級結構比例是否合理等等。
四、優化結構原則。高校崗位設置要體現出各類崗位的業務素質、工作技能、人員配備、目標考核等方面的要求。根據崗位設置分類分級體系，以教師隊伍為主體，優化各類人員結構比例，合理配置人力資源，加強高層次人才隊伍建設，提高用人質量與用人效益。
五、人力資源原則。一般來講，高校在設置崗位時，依據的基礎是現有的人力資源狀況，一般崗位設置改革方案都是對現有崗位狀況的改革，因此，它無法脫離現有的人力資源狀況。但如果崗位設置過於理想化，則是不切實際的。崗位設置大多都是對現有崗位的調整和修訂。如果脫離實際，再理想的設置也只能是紙上談兵。
六、最佳組合原則。對專業技術崗位設置時，必須在國家規定的專業技術職務系列范圍內，選擇最適合的系列和專業。使設置崗位之間，職責、任務配合有序，能夠發揮出最佳的整體效益，不交叉設崗和重復設崗。
5. 小學教師崗位設置任職簡歷怎麼填寫
小學教師崗位設置任職簡歷填寫，校方表格按要求填寫，注意是：任職時間及年月份要准確無誤。還要每年任職年月要連續不間斷，如果新教師注意你畢業學校，時間等，因為是學校檔案封存，不得馬虎，如若不明，可咨詢一下。
6. 中小學教師崗位設置有統一文件嗎
沒有。教育部下發全局性文件，具體崗位設置是省市根據自己的情況發文定的，不大一樣。
7. 教師崗位設置三年聘期如何計算 教師崗位設置聘期三年如何計算
特設崗位教師3年聘期結束後，對考核合格，自願留在本地學校的，經縣級政府教育行政版部門審核，縣級政權府人事行政部門批准，由縣級教育行政部門辦理事業單位人員聘用手續，按照有關規定辦理上編制、核定工資基金等手續，並分別報省、市（州）人事、教育行政部門備案，同時將其工資發放納入當地財政負擔范圍，保證其享受當地教師同等待遇。
今後各市、縣（市、區）、鄉鎮學校教師崗位空缺需補充人員時，要優先聘用聘期已滿、考核合格的特設崗位教師。
8. 中小學教師崗位設置中如有監視不願意定崗的怎麼辦
幹嘛要推翻呢？本身這就是為了加強你們自律能力的一種措施。（用全體同學的約束力來制約少數同學的違紀現象，保障大多數同學有一個良好的學習環境）一個人活