小學校志教學篇

⑴ 學校校志範文

你好
宛西中專歷經百年。從內鄉縣赤眉鎮開明紳士王希孔先生於1908年創辦內鄉民主師范學堂，到當今成為國家級重點中專、國家級改革發展示範性學校，雖校址數易，校名累更，然辦學的精神內核始終不變，為國家為社會培養有用人才的職能不變，教職員工奮發向上的優良傳統不變。無論在抗日戰爭、解放戰爭那些戰火紛飛的年代裡，還是到新中國誕生後，三年經濟困難、文革動亂時期，一直得以延續，從未間斷。歷史和現實證明，學校造福桑梓的生命力之旺盛，擔當道義的鐵脊樑之堅強，在全省乃至全國林林總總的同級同類學校中是鮮見的。
2008年10月18日，學校舉行了盛大的慶典活動，為這所老校的百年華誕祝壽祝福，為學校的發展助推助跑。
一部校志的意義無論如何放大，也不能類比《史記》那樣宏大的史書。它只是濃縮了一個具有實體性質的社會單元生存變遷的蹤影，為在這塊土地上歲歲年年躬耕奉獻、教化培育民族精神的業者學者，以及從這里走出去的一批批社會棟梁樹碑立傳，從而折射出整個中華民族復興大業的時代風貌。
勿容置疑，統觀全書，肯定帶有厚今薄古的傾向。這是因為在這個舞台上，人物變幻，時過境遷，好多史實漸漸地被時間消磨、泯滅、淹沒、掩蓋，無從查考。所以，越是最早的真實史料，才越是最珍貴的。我自身的體會是，我家上溯到前四代，高祖、曾祖、祖父都是一字不識的貧苦農民，家族的歷史是靠口傳心記來流傳的，爺爺、父親在世時所講的東西，少年不用心記，等父親去世後，那些祖輩過往的經歷再也無法還原記錄了，只留下殘存下來的片斷記憶，令人痛心疾首。而我們這個文化積淀深厚的教育陣地，也照樣被歲月的風蝕剝離，資料稀缺。比如，我校用電鈴、電腦作為報時裝置以前，曾經一直用一塊戰爭年代的炮彈皮作為敲響和警醒人們心靈的黃鍾大呂，一度沿用了幾十年，竟然沒有被收藏起來，現在再也找不到了，實在可惜。因此，我由此非常敬佩收藏家，他們才是真正的有心人。所以，我必須感謝在這所學校工作生活過的那些在世的前輩們，是他們提供的文字或口頭資料，為寫出這部志書奠定了堅實的基礎；也必須肯定這部志書的主要編撰者王書成老師，他花費的心血是值得稱道的；還應該肯定一批老同志

滿意請採納

⑵ 我們學校志協會要我們寫下一學期的工作計劃，我現在在上高中。

年第二學期學校工作計劃
指導思想：
本學期我們繼續以鄧小平理論、「三個代表」重要思想，科學發展觀為指導，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》為綱要，進一步增強教職工安全意識、師德意識、質量意識、績效意識、發展意識，努力構建和諧校園，深入實施素質教育，努力把我校辦成一所「管理規范、內涵充實、質量較高、特色明顯、品位提升、人民滿意」的學校。
工作目標：
1．以安全穩定為前提，確保學校工作有序進行。
2. 以師德建設為龍頭，確保師表形象不斷提升。
3．以課堂教學為抓手，確保教學質量穩步提高。
4．以學生管理為目標，確保良好習慣日趨形成。
5．以文化建設為載體，確保辦學品味逐步上升。
具體措施：
一、加強安全工作教育，全面保障學校工作。
安全工作是學校各項工作的基礎和保障，特別是目前的形勢，安全工作更是重中之重，我們必須全校上下形成合力，為營造一個安全、穩定、健康、文明、和諧的校園環境而不懈努力。
1．成立安全工作領導小組，明確職責要求，做好各種安全教育工作。
2．繼續加強與派出所聯系，保證學校周邊環境的安全穩定，創造良好的教育教學環境。定期邀請民警到我校上法制課。
3．繼續開展經常性的安全檢查和督促，發現問題及時整改，清除安全隱患，確保學校財產和師生安全。
4．繼續加強安全教育工作力度，利用一切可利用資源對全校師生進行安全教育，精心組織防自然災害或防校園突發暴力事件應急演練活動，切實增強師生的安全意識。
5．強化校園衛生工作，重點是衛生習慣養成教育與訓練上，保持清潔衛生的良好局面。
6．做好疾病監測、信息上報工作，嚴防流行性疾病的蔓延。
二、加強職工師德建設，全面提升師表形象。
1.加強領導班子建設。學校所有中層以上幹部要以領導型為目標，要率先垂範，以身作則，做好榜樣。
2.抓實教師的師德師風與職業道德建設。認真組織教師學習《桑園鎮中小學教師職業道德考核標准》，嚴禁有償家教、體罰或變相體罰、賭博等違背師德的行為發生。
3.深入開展榜樣引領活動，著力塑造身邊的典型形象，營造愛崗愛生，敬業奉獻的氛圍，全面樹立教師的良好師德形象。
4.組織教師以學習教育理論為根本，以嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》為基礎，繼續堅持每周政治學習制度，特別要認真學習剛剛出台的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》。
5.加強對教師的師德考核，我們將吸收學生、家長、參與考評，並把考核結果進行通報；堅決實行師德考核一票否決制。繼續開展評選「優秀教師」、「優秀班主任」、「師德標兵」等活動，以弘揚正氣，抵制歪風邪氣。
三、加強學生道德建設，全面提升德育實效。
1.建設、完善德育工作有效網路。學校內部以少先隊—班主任為縱向，以班主任和任課教師為橫向形成縱橫聯系的德育工作網路。
2.班主任是工作串聯點，本學期要進一步加強班主任隊伍建設，制定《班主任工作考核方案》並進行考核，不定期地舉行班主任經驗交流、班主任工作研討、班主任例會，以文明班級評比、活動競賽等形式來體現班主任工作業績，調動班主任的工作積極性。
3.加強少先隊組織建設工作，加強學生的自我管理、自我教育、自我監督的作用，切實開展好「一日常規（兩操、禮儀、路隊、衛生）」的檢查評比活動。
4.多種形式促使學校教育、家庭教育和社會教育三結合，營造兒童健康成長的良好環境。充分發揮家長作用，辦好家長學校，以年級組為單位定期召開家長會，同時通過電話聯系、家訪，經常性地與家長溝通。加強留守學生的教育與管理。建立好留守兒童台賬、特困生台賬、學困生台賬和學生成長檔案，進一步做好特困生、學困生、留守兒童的幫扶指導工作，保障這類學生的平等教育的權利，提高學校教育的社會公信度。
5.通過開展行之有效豐富多彩的教育活動，培養學生良好的學習、生活習慣和道德情操。
四、加強教育教學管理，全面提升教學質量。
1．按照《新課程標准》要求開齊、開足課程，不得隨意刪除或增減，教師必須按課表授課，不得隨意調課。
2．班主任手冊，點名冊等，一定要認真如實填寫。
3．加強校本培訓的力度，通過「請進來」、「走出去」、專題培訓、課題研究、公開課等多種形式培養一批校級教學骨幹，繼續開展好人人一堂好課活動，相互學習交流，共同提高，鼓勵廣大教師持續專業發展，弘揚個性特長，形成自己的教學風格和教學特色，為骨幹教師脫穎而出，早日成名搭建平台，使校本培訓真正成為教師繼續教育和提高教師素質的主戰場。
4．加強教學過程管理、環節管理，抓教學常規的落實。注重實效，健全教育教學管理制度（請示報告制度、師生考勤制度、聽課制度等）。圍繞提高課堂教學效率、作業效率，特別是常態課的教學，堅決杜絕網上下載現成教案，不備課上課、用老教案上課、學生代改作業等現象，嚴抓教學常規的落實，做到教學常規管理精細化、長效化。
5.要進一步完善教師教學工作定期檢查制度、課堂教學隨機調研製度、學校「聽課」制度、上課評課制度、教研組長「示範課」制度，扎實落實教師教學工作常規，大力推進課堂教學改革，全面提高教育質量。積極參加縣鎮教育主管部門組織的各類課堂教學展示活動，力爭在活動中再展學校新「亮點」，努力形成學校特色。
6．進一步強化教研組建設。各教研組要以「互相學習、互相幫助、取長補短、共同提高」為原則，加強教風和組風建設，務實工作，多做實事，定期活動，在教學的各個環節上做好平衡和協調工作。
7．開展好教師節、國慶節等重大節日慶祝活動，辦好「希望之星廣播站」、黑板報等，內容要健康向上，富有知識性、趣味性、教育性。認真上好「兩操」，正確對待非語數外學科，教師不得挪作他用。組織實施「大課間」體育活動，保證學生每天在校鍛煉時間不少於1小時。
五、加強學校後勤建設，全面提升服務意識。
1.樹立節約意識，確立勤儉辦一切事情的思想。堅持按規章制度辦事，拒絕浪費，把每一分錢用在需用之處。
2.繼續開展形式多樣的團隊活動，豐富教師的課餘生活，及時為教師排憂解難，盡力改善教師的工作條件與環境，讓所有教師在學校這個大家庭中充分感受到集體的溫暖，
3.加強公物管理。各班明確班級物品責任，強化學生愛護公物意識，增強學生愛護公物的自覺性。對因使用不當或人為破壞造成公物損壞的責任人，要求其照價賠償。
4.認真做好校產登記、管理工作，防止資產流失，認真做好儀器室、實驗室、圖書室建設和管理工作，做好教具、學具、儀器設備、圖書的借、管、用工作，提高利用率。
5.妥善做好免費教科書發放、保護、回收、存檔工作。
6.認真做好檔案和學籍管理工作，各項工作要注意留存資料，歸檔及時。紙質文稿和電子文稿同時保存。
六、加強校園文化建設，全面提升辦學品位。
1.規范辦學行為，建立健全規章制度，不斷完善《教師工作考核評價方案》，努力爭創「和諧校園」、「文明學校」促進學校可持續發展，形成濃郁的藝術氛圍。正常各種類型的興趣小組，加強興趣小組的日常管理和組織，期末舉行成果集中展示。
2.強化過程管理，加大考核力度。學校領導要以「嚴、細、實」的工作作風，敢於碰真動硬，不做老好人，不戴有色眼鏡，做到公正、透明，明確崗位許可權與責任，有效開展各項工作，對存在的問題及時提出並限期整改，平時考核情況將作為教師績效工資分配的重要依據。
3.堅持民主管理，健全決策、執行和監督體系，堅持校務公開，通過宣傳櫥窗、通知文件等多種形式途徑，及時公布學校的有關信息，增加管理的透明度。
4.每個班級結合年級、學生特點，創設富有鮮明特色的班級文化氛圍，努力達到班級潔凈、整齊、美觀，開展班級環境衛生比賽，營造積極向上的校園文化氛圍。
5.以潔凈、綠色、人文、健康為目標，注重校園環境的教育性，保證師生在干凈整潔、賞心悅目的環境里工作學習，努力使學校成為師生工作學習的家園和樂園。
6.充分發揮學校圖書室的功能，使學生從中汲取營養，增強使命感，促進良好校風、學風的形成。
七、加強幼兒教育建設，全面提升保教質量。
1.注重幼兒一日生活常規的培養。
2.加強幼兒安全意識的培養，杜絕安全責任事故的發生。讓幼兒了解生活中常見的一些安全標志，知道遇到困難時一些簡單的自救方法。老師們要有高度的責任心，時刻讓孩子在自己的視線范圍內，排除一切不安全因素，同時對幼兒進行隨機教育，培養幼兒自我保護的意識和高度的應變能力。強化安全防範意識，確保幼兒安全。開學前，全體教職員工對大型玩具、桌椅、床、玩具等進行全面檢查，發現問題及時改進，並落實各項安全措施，強化及時的防範意識，杜絕事故隱患，讓家長放心。認真做好晨檢工作，發現不安全因素及時處理。
3.各幼兒教師要不斷加強自身素質的再提高，幼兒園要有針對性地組織業務理論學習、實踐和探討，學會反思教育教學行為，搞好幼兒教師培訓工作，全力打造高素質的師資隊伍。

希望小學
二〇一〇年八月二十六日

⑶ 學校要求每位教師每月上傳一篇「五個一工程」的教學日誌，到底寫什麼

上網查一下 五個一分別指什麼，然後就可以寫了

⑷ 怎樣寫 教育志

範例如下請參考。
校志的撰寫提綱
一、圖片資料：說明學校新舊變化、變革、改革創新，以及最能表現學校特色的資料。
二、文字敘述：盡可能翔實地敘述學校不同歷史時期的辦學規模、辦學情況重大事件、學校的發展變化、領導班子變化、改革創新的舉措。具體有以下幾個方面供參考。
1、學校的歷史沿革：（1）學校概況（2）歷史沿革；2、行政組織（1）管理系統（2）職能部門（3）管理體制；3、教學工作（1）教學管理（2）教學質量（3）課程設置（4）學籍管理（5）教研活動（6）教研成果、課題；4、教師隊伍建設；5、黨群組織；6、德育工作；7、辦學特色；8、學校基礎設施建設；9、師表風范；10、桃李芬芳（歷屆高考錄取榜、省級以上獎勵或榮譽稱號；11、後勤服務；12、名教風采（特級教師、省級勞模或先進工作者、教育專家、學科帶頭人、教育教學成績特別突出在本市有較大影響的教師）
以上條目僅供參考，在撰寫過程中可以靈活掌握，但基本框架要符合志書的基本規范。

《鄉鎮教育》續志撰寫提綱
第一節 概述
鄉鎮面積、人口，行政村數，學校處數，教學班數；中小學教師數，學歷達標率；幼兒園處數，入園率，專任幼兒教師數，整體教育發展概況等。
一、基礎教育（包括學前教育）
分階段概述本鄉鎮基礎教育發展的狀況。如1987年起，開始實施初等義務教育時，本鄉鎮的經濟基礎和辦學條件的實際狀況；1994年底，本鄉鎮實施初等義務教育工作，通過市縣政府驗收後又轉入「兩基」工作，當時本鄉鎮教育發展的基本狀況；本鄉鎮教育實施「兩基」後至今，教育投入、發展的狀況又有哪些變化？（要用具體數字，進行概括對比分析，用事實說明教育發展變化的軌跡）
二、職業教育和成人教育
職業教育具體到各鄉鎮教委，應主要承擔的任務就是如何配合縣進修學校、職業中專以及後來的職教中心，做好中小學教師的學歷教育和學歷補償教育及小學教師的繼續教育；如何加強對鄉鎮中小學生的分流管理，讓學生合理進入到適合自己學習的高一級學校學習；另外，小學、幼兒教師離職進修、函授、各種短訓班培訓人次等基本的情況。
成人教育的重點之一是掃盲和利用鄉鎮成人中心學校對農民進行文化實用技術培訓。掃盲階段，如何建立鄉、村二級網路，實行掃盲目標責任制，對這項工作的目標、責任和驗收結果要概括求實地反映出來。1995年後，農村成人教育工作重點已全面轉向農村實用技術培訓，各鄉鎮成人教育中心學校和村農民文化技校如何為農民致富服務等項工作，是鄉鎮續志的重要內容。
三、教師隊伍（包括學前教育）
1986～2001年期間，本鄉鎮如何配合全縣對教師，尤其是民辦教師培訓工作實現序列化？如對本鄉鎮民辦教師進行注冊登記、頒發教師資格證書，穩定民師隊伍等等；本鄉鎮通過哪些形式？如在教師中開展大練教學基本功和教學改革活動，不斷提高教師專業水平和教學能力等。
2000年後至今，對教師隊伍的職業道德建設和教學業務水平的提高又做了哪些工作，效果如何，有什麼明顯變化？這些情況的發展變化，說明了什麼問題，為什麼會出現這些變化。（要結合鄉鎮實際做法，進行綜合概述）
四、教育科研與教學改革
1、本鄉鎮教委對教育科研與教學改革的重視程度、認識水平。以什麼為切入點加強對教育科研與教學改革的領導。
2、本鄉鎮從1986～2006年，可分幾個不同的階段，概括敘述開展的工作和做法。如建立教研網路、加強對鄉鎮教研室建設，重視培養科研骨幹、對教學的考核評價，對教研人員的培養提高；推廣課題成果、課堂改革實驗、表彰教學成績優秀教師等等。
3、鄉鎮中小學（幼教）教研成果展示。如對鄉鎮、學校集體榮譽稱號的表彰和教師個人改革實驗的獎勵。（要做認真統計，進行綜合展示）
第二節 組織機構
一、鄉鎮教育機構改革
可據全縣教育機構改革的變化，結合鄉鎮教委機構的變化實際進行。如：1984年縣第一次機構改革時，鄉鎮機構是如何變化的；1993年縣第二次機構改革時，鄉鎮教育機構又是如何變化的；2001年3月，全縣鄉鎮撤並為7個鄉鎮後，鄉鎮教育機構又是如何變化的。（每次變化後，鄉鎮教委歷屆負責人及任職期限）
二、鄉鎮學校沿革
把本鄉鎮從1986年至2006年期間，中小學處數的撤並變化情況（包括原有的聯中）寫清楚。
第三節 主要改革項目
一、領導管理體制改革
1、可根據1985年《中共中央關於教育體制改革的決定》及1986年頒布的《義務教育法》，把發展基礎教育的責任交給地方後，鄉鎮地方政府是如何實行「分級辦學，分工管理」體制的？
如本鄉鎮農村小學，學區聯辦小學的管理體制；鄉鎮初中、中心小學（包括幼兒園）、中心農民文化技校的管理體制。
2、在人事管理方面，鄉鎮教育組長的管理考察；鄉鎮中學校長、教育工會主席的管理考察；鄉鎮初中中層幹部、中心小學校長、學區小學校長，農民文化技術學校校長的管理考察；鄉鎮公民辦教師的管理考察。
3、在財務管理方面，鄉鎮教育經費不同時期的管理變化。
4、在教學管理方面，教研網路的管理變化情況。（以上四點，可分四個層次進行概述）
二、可把原題目「職、成教改革」換成「學校內部管理體制改革」。（本鄉鎮中、小學幼兒教育）
1、校長負責制；
2、教職工定編限額聘任制、教職工聘任制；
3、崗位目標責任制；
4、學校內部其他方面的管理制度。
三、財務管理制度改革（略）
四、鄉鎮中學、中心小學介紹
1、學校簡介
2、反映學校面貌的照片、學校負責人工作照、領導班子辦公照
3、學校特色活動介紹（含照片)

校志目錄
序
第一章 學校現貌;第一節 校址;第二節 歷史沿革;第三節 現貌
第二章 學校體制與組織機構
第一節 領導體制;第二節 組織機構
附1：學校組織機構示意圖
附2：2003——2004學年度學校領導分工職責
第三節 辦學理念及培養目標;第四節 發展規劃與工作總結
附1：新洲縣城關中心小學（1996——2000學年度學校工作規劃）
附2：新洲區邾城街中心小學2001——2005年教育改革和發展規劃
附3：邾城街中心小學學校工作計劃（2004——2005學年度）
附4：科學的理論指導 務實的工作作風（2004年工作總結）
第五節 校務公開工作
附1：邾城街中心小學關於成立校務公開領導小組的通知
附2：邾城街中心小學關於成立校務公開監督檢查組的通知
附3：新洲區邾城街中心小學校務公開工作自評報告
第三章 教職工與學生
第一節 教職工
附1：教職工結構表;附2：各級各類會員情況統計表
附3：邾城街中心小學第四屆教職工代表大會代表名單
附4：邾城街中心小學教職工代表大會暫行規定
附5：關於考勤、請假紀律的規定
附6：邾城街中心小學第四屆教代會崗位責任制
附7：城關中心小學教師綜合考評試行意見
附8：新洲縣城關鎮中心小學教職工崗位津貼浮動制
附8：武漢市教師職業道德規范
附9：區教育局關於實施教師師德檔案制度的通知
附10：武漢市新洲區教師職業道德考核標准
附11：城關中心小學教師學習制度
附12：邾城街中心小學2004年秋季教職工基本情況
第二節 學生
第四章 教育工作
第一節 德育工作
附1：邾城街中心小學學生活動一周常規
附2：邾城街中心小學學生一日常規
附3：邾城街中心小學2002——2003學年度德育工作計劃
第二節 體育、藝術、衛生工作
附1：邾城街中心小學《快樂對對碰》節目方案
第三節 學生安全教育
附1：關於進一步加強安全工作的通知
第四節 寒暑假期教育工作
附1：告家長書
附2：絢麗多彩的寒假「創新素質實踐行」寒假活動反饋表
第五章 教學工作
附1：調整後的九年義務教育「六、三」學制全日制小學、初級中學課程安排表
附2：按市執行課程計劃意見調整後小學初中課程安排表
附3：基礎教育課程改革實驗年級課程安排表
附4：邾城街中心小學2004——2005學年度作息時間表
附5：素質教育經驗交流材料之七
附6：新洲縣城關中心小學學科教學常規
附7：新洲縣城關中心小學教研工作評價方案
附8：新洲縣城關中心小學領導聽課評課制度
第六章 教科研工作
附1：邾城街中心小學2004年秋教科研工作計劃
附：《小學生學習指導》子課題《小學生心理指導策略》研究成果
第七章 教育教學成果
第一節 教育成果
附1：1985年後學校獲市級以上榮譽稱號
第二節 教學業績
附1：教育教學論文存目（1996——2001年）
附2：2003——2004學年度學生獲獎名冊
第八章 校園文化
第九章 教育交流
附1：優秀教案選登
數學教案
附2：優秀論文選登
減負——必須向課堂教學要質量
關於小學數學教學中「創設情境」的幾點思考
第十章 校辦產業
第十一章 經費、設施與存在問題
第十二章 人物選介
第十三章 歷任校長書記簡表
附1：邾城街中心小學校園平面圖
附2：學校大事記
學校校志
序
邾城街中心小學始創於清光緒三十三年（1907年），時屬新洲境內三所官立兩等小學堂之一。初時有教職員工7人，學生91人，至2004年止，有教職員工249人，學生3470餘人。教職員工是創辦初期的35.6倍，學生是創辦初期的385.6倍，在近百年的歷史中，這是一個很大的發展與飛躍。學校的發展史，是新洲教育在各個不同歷史時期的縮影，折射出新洲教育人的一代又一代的艱辛努力與不懈探索。《邾城街中心小學校志》是學校歷史中的第一本校志，她的問世，既是學校向廣大師生進行熱愛學校傳統教育的好教材，又為家長、社會全方位地了解學校輝煌歷史提供資料；她既可作為今天興校的參考，又可為後人辦學留作借鑒，對促進學校的精神文明建設和物質文明建設有著重要的作用。
本校志主要記載了1907年至2005年98間學校發展的歷程，在建國前的42年中，在國勢衰弱、國民經濟落後的大背景下，學校雖幾經遷移，但發展十分緩慢，到1949年，學校只有150名學生，13名教職員工。1951年，新洲建縣後，學校規模擴大，有教職員工18人，學生400人，到1954年定為實驗小學時，有教職員工38人，學生920人。此後學校不斷發展壯大。1996年——2005年，是學校飛躍發展的十年，曾出現過「超級大班」、「超級大校」的現象。在上級黨委和政府部門的關心下，校園、校舍面積不斷擴大，由二十世紀八十年代的一棟兩層教學樓、兩棟平房教室擴展為三棟四層教學樓和一棟四層綜合科技實驗樓，徹底解決了「超級大班」的現象。十年中，學校辦學條件不斷改善，教師地位不斷提高，教師隊伍不斷擴大。
學校始終致力於教書育人、科研興校，以「創名校、出名師、育名生」為辦學終極目標。以德育為首位，以教學中心，以科研為動力，教科研工作如火如荼，方興來艾，涌現出了一批科研型的教師，近年來還提出「學校是你創造的樂園，老師是你共同發展的夥伴，同學們是美好未來的主人」的辦學思想，充分體現了以人為本的人性化的辦學理念。
回顧總結過去是為了發展開創未來，學校雖然取得了較大成績，但離黨和人民的要求還相距甚遠，面臨的問題和困難仍然很多，辦學條件還需進一步改善，教師福利待遇亟待提高，教育觀念也須轉變，這些是我們今後的努力方向。
在本校志編寫過程中，多次得到區教育志辦的領導與專家的關心，這里一並致以誠摯的謝意！
校志與學校志
目前，至少存在兩種語意下的「學校志」，分別體現著不同的理論與實踐關系立場。
【地方誌語意下的學校志】
地方誌中的「志」是記載某行政區劃范圍內、某個領域內自然和社會、歷史與現狀的綜合資料著述。「志」記錄的是一個時代或一段時限內的歷史，體裁有述、記、志、傳、圖、表、錄等，以志為主，屬篇章結構，是一種介於資料匯編和學術專著二者之間的資料性著述。從此語意出發，「學校志」是地方誌的一種延伸，簡稱「校志」。一部優秀的學校志，不僅可以作為今天興校的參考、後人辦學的借鑒，而且是向廣大師生進行愛校傳統教育的好教材，可以幫助家長和社會全方位地了解學校，在現代社會，不失為學校打造自身形象的一種舉措。
顯然，這種語意下的「學校志」，不屬於我們通常意義上的教育研究，盡管從廣義上講，各種校志當中對具體歷史條件下的學校各方面狀況的描摹，可以幫助後世的人們對當年的教育獲得一種相對真切的體悟，但，編志的目的主要不是為了探究學校現實存在的問題，也很少對學校各種教育現象與措施進行合理、合法性的追問。編寫這樣的學校志一般不需要教育理論工作者加入，屬於純粹的實踐立場，更需要的是史學的而非教育學的理論觀照。
【人種志語意下的學校志】
人種志研究是一種研究者與研究對象「交互作用」的實地調查研究，是研究者在現場進行長期的觀察、訪問、記錄，針對所選擇的場所、針對自然發生的對象而作的研究。其基本特點是需要研究者參與研究對象的日常生活，在自然情境下觀察並收集數據，通過敘事的方式描述資料，從而得出研究結論。
我在博士學位論文研究中採用了教育人種志的方法，但迴避了此名稱，而稱之為「田野考察」（field research），並在經歷了多次研究視野的收縮與擴展之後，將自己的研究方法命名為「學校志」。整個研究視野與方法調整的過程，簡要的說是從「人種志」到「課堂志」再到「學校志」，因為我在田野考察中發現，在教學領域內開展人類學性質的研究，不能簡單地參考人類學家的田野報告和「人種志」的方法技術，而王鑒博士在《教育研究》中介紹的「課堂志」雖更適切於教育研究，但視野又過於集中在40分鍾內的課堂。只記錄師生在課堂這個特定時空里的言行，往往難以實現「人類學」研究的品味，也不能充分展現中小學教育的全貌。因此，我提出「學校志」這個概念，即指介於無所不包的「人種志」與相對局限的「課堂志」之間，以一所或幾所學校為參與觀察的「研究現場」，重點考察學校這個特定社區內發生的諸多教育現象之文化特性，通過敏銳而詳盡的描述來再現學校的文化生態，進而反思現象背後的機理與問題，屬於微觀的教育人種志。
無論從目錄、體例、敘事風格等角度看，這種「學校志」都與前面的校志有著明顯的區別。它不再是為了給一所學校修史立傳，也不同於教師們更為熟悉的各種學科性課堂實錄，而更需要教育理論工作者的加入，更需要教育的理論視野對實踐世界的觀照與解析。作為一項移植性的教育研究方法，「學校志」尚有許多研究技術乃至理論的問題有待解決，當前學術界對「敘事研究」、「質性研究」等的批評，「學校志」也同樣必須面對，其中最嚴峻的莫過於，由教育理論工作者為主導的「學校志」（大多以教育敘事為形式），與教師自己撰寫的教育日誌、教學案理有什麼本質的區別。「到田野中去研究」與「在田野中研究」，這兩個看似旨趣相似、甚至是殊途同歸的提法，從理論與實踐的關系立場看其實有著鮮明的差異：前者是教育理論工作者帶著足夠的理論准備走向實踐，後者則是教育實踐工作者攜著豐富的實踐資源走向理論。「學校志」作為一種研究路徑，更多指前者，意味著理論工作者主動出擊，越過重重「守門員」，與實踐工作者在教育現場的真實相遇，以自己的理論積累、研究視角為工具，記錄下與教師們不盡相同的故事、細節，並做出更有理性光華的辨析與討論。在這一過程中，實踐工作者既是我們的研究對象，也是我們的研究夥伴，彼此視角、觀點的尊重與包容是相當關鍵的。可以說，沒有足夠的視閾融合與重疊共識，理論工作者即使天天泡在學校里，也未必能發現真正困擾實踐工作者的問題，更難以提供有益的幫助。

⑸ 志成學校好不好

志成學校的外界口碑較好。志成學校在教學環境、教學設備、師資力量等方面均比較佔有優勢。相關優勢介紹具體如下：

1、志成學校的教學環境較好：志成學校的宿舍全部為符合現代化辦學條件的高標准、公寓化宿舍，採用12人間住宿標准；宿舍內有獨立衛生間、空調、暖氣和電話，公寓各樓層設有洗浴設備，滿足孩子生活需要。

2、志成學校的教學設備較好：志成學校擁有最先進的多媒體教學設施，採用現代教學手段，為孩子提供國內最先進的初中教育。

3、志成學校的師資力量較為雄厚：

志成學校教師全部為衡水二中豐富教學經驗的優秀老師和學校嚴格招聘的教學經驗豐富、責任心強、教學成績優秀的教師；志臻中學安平校區任課老師100%具備本科學歷。

(5)小學校志教學篇擴展閱讀：

志成學校的相關介紹：

志成學校有教職工136人，其中具有高級職稱3人，雙本科學歷6人，學歷合格率百分之百。現有小學部教學班33個，初中部20個，學校近2年又新建了一棟女生公寓，一棟五層教學大樓。硬體設施齊全，擁有標準的物理實驗室、生化實驗室、微機室、多媒體教室、兩個階梯教室、閱覽室（藏書20萬冊）建有標准塑膠跑道。

學校以安全和質量為生命線，構建層層安全網路，打造平安校園，構建和諧校園環境。近年來，學校在教學質量方面取得了豐碩的成果，中考連續三年600分以上的比率位居全縣第二，小學部09—10學年度數學統考全縣第一，語文統考全縣第三。

⑹ 志和教育學校對於孩子教學的質量怎麼樣

志和教育學抄校對於孩子教學管理是可以的，志和教育是一所針對孩子網癮、孩子叛逆、孩子學、孩子早戀、孩子奢侈消費、孩子親情淡漠、孩子自卑自戀、孩子離家出走等青少年進行心理輔導、思想教育、行為矯正、素質培訓和文化培訓的學校。

⑺ 請大慶同志了解的請進大慶左思實驗學校教學情況怎麼樣（在大慶衛校對面，原來是一所小學校）

還好了
有提高 但主要靠孩子 不過太苦了

⑻ 太原志成培訓學校的教學理念

學校始終來以「給我一學子，還您一自英才」為辦學理念，本著「學生滿意，家長滿意，社會滿意」的辦學宗旨，秉承因材施教、求真務實的辦學方針，以中小學各科課外輔導培訓為主，以經典英語（新概念、朗文口語、劍橋英語）及經典奧數、奧賽語文（閱讀、寫作、國學）為特色，匯集中小學課程強化、中高考文化補習、藝術類培訓、學前教育、午托服務、作業輔導等於一體，師資力量雄厚，教學風格獨特，辦學成績卓然。
學校匯集了一大批年富力強、盡職盡責、享譽省城的教學能手作為專兼職教師，師資隊伍穩定，結構合理。學校將擁有名師資源作為學校創立品牌的中心工作，確立「特色強校」戰略，聘請省城教學資深專家為教學顧問，組成風格獨特，理念先進，訓練有素的多學科「名師堂」。

⑼ 明德積學 礪志篤行在哪個學校教學樓上

武漢輕工大學

⑽ 成都勵志教育正規不、靠譜不學校老師教學質量怎麼樣

挺不錯的，裡面的老師都是國家級別的心理老師。老師很負責。