『壹』 小學語文如何對第一學段的寫話與二，三學段的寫作教學進行評價的要點有哪些
《全日制義務教育語文課程標准》(以下簡稱 課標 )對作文的表述有三種回。第一學段叫 寫話 ,第二、三學答段叫 習作 ,到了第四學段才叫 寫作 。嚴格地說,寫話不能算是真正意義上的作文,只能算是寫作前的准備。
『貳』 如何進行小學語文作文的點評
1、挖掘學生習作的優秀之處（書寫、字數、語言、結構、中心、立意等），進行褒獎表揚。
2、針對小學生習作的最突出不足之處進行評析建議修改。（評過多不足之處，太打擊學生積極性。）
3、鼓勵語言
『叄』 怎麼去點評小學三年級語文下冊作文課
《語文課程標准》對小學生作文提出新要求
1、在命題上，提倡學生自主擬題，少寫命題作文。提倡寫簡單的研究性文章。
2、在習作內容上，除了要求寫紀實作文外，還要求將想像作文列入教學計劃，學生寫想像中的事物。
3、在習作體裁上，要求不拘形式，淡化文體，靈活運用記敘、說明、議論、抒情等表現手法。
4、在習作指導上，無論是立意、構思、用詞、造句都要求開闊思路，自由表達，發展求異思維能力。
5、在習作評價上，要求鼓勵有創意的表達，並讓學生通過自改和互改取長補短，促進相互了解，養成獨立思考的習慣。
在習作評語上，也要改變傳統的做法。改變從取材、立意、結構等面面俱到的做法，改變盡說些不痛不癢廢話的做法，改變學生不願讀，即使讀了也不知如何改錯的狀況。嘗試從鼓勵學生習作入手，採用鼓勵性的評語，如
「我為你的成功而喝彩！」
「你的成功就是我的收獲！」
「 欣賞你的作品，簡直就是一種享受。」
「 進步，應該是你永遠的追求。」
「 你的見解很獨特。」
「 特別的你，總會有特別的表現。」
「希望下次再給我一個驚喜。」
「相信自己，你是最棒的。」
「 我們班的作家非你莫屬。」
……
還可以用上形象的評語：畫上一個翹起的大拇指。學生都以能得到這個大拇指為榮。這不是比寫多少不關痛癢的話都能激起學生習作的興趣和動力嗎？
評語也應當有個性：體現老師的個性，體現學生習作的個性。
請看一位老師的幾則評語：學生寫了一篇題為「父愛」的作文。她的評語「太棒了！」 僅憑這篇文章，就可以看得出來，你的定力不錯，與老師不相上下。一個人有沒有定力，決定了他或她今後能不能成功。勝利在向你招手，曙光在前頭。
這是一篇探討情感的作文《我怎麼了》。她的評語是：「有棄才有取，有失才有得。有所不為才能有所作為。」 文筆精彩，富含哲理。
學生寫了一篇有真情實感的作文。其中說到小時侯有點調皮，父親能夠幫助他，卻又缺乏耐心。她的旁批是：「你可以做到『學而不厭』；你的老爸應該修煉『誨人不倦』。」
文中還說，父親後來想幫他，卻已無能為力。旁批是：「這正是當今絕大多數家長的無奈。」
最後的總批是：「最大的優點是，有真情實感。認真修改一下，可以拿到高分；如果把字寫得更規矩些，甚至可能拿到滿分。修改方法之一：喚醒你的耳朵。也就是說，讀給自己聽，至少讀三遍；只要用心讀，你就能夠發現並解決絕大多數的問題。」
從以上三則極具個性的評語可以得到以下啟示
1、老師應抓住學生作文的最大優點和最大不足予以點評。基礎知識如錯別字，用詞不當，病句，不連貫等不足之處點明就行；教師應該把修改的權利還給學生，而不該包辦代替。
2、評語的內容，不必局限在章法技巧上。以上三則評語是老師用筆與學生談心，溝通情感，在幫助學生解思想疙瘩，做心理撫慰。學生讀了定會感到親切，倍受鼓舞，易於接受。
由此可見，情感溝通比技巧傳授更為重要。為此，教師應該主動敞開胸懷，與學生展開「零距離」的心靈碰撞，撞出火花撞出激情，撞醒學生沉睡的心靈和心靈之中沉睡的明星。等到那明星被撞醒，學生也會敞開心扉主動筆談他的成功、他的失敗、他的喜悅、他的煩惱、他的親戚朋友、他的老師同學、他和他們之間的誤解與理解、悲歡與離合……的時刻，你就可以自豪地說：「我成功啦！」
『肆』 小學語文五年級作文評語批語
小學生作文批改評語(一)
作文開頭：
1、 文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯託人物心情，十分藝術化。 2、開頭簡明扼要 3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。 4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。 5、文章語言生動豐富，可讀性強。 6、開頭出手不凡，吸引讀者 7、開頭打動人心，具有真情實感。 8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。 9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的慾望
2、 作文過程： 1、以飽滿的激-情，描寫了…… 2、重點突出，詳略得當，內容具體。 3、比喻貼切，用詞生動。 4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。 5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。 6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。 7、對於景色的描寫，語言簡練而准確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。 8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。 9、文章邊敘事邊抒情。 10、充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻、擬人等手法 11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序 12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣 14、文章想像合情合理， 15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者彷彿置身於夢境一般。 16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。 17、細節描寫頗具匠心。極富功底。 18、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。 19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句准確傳神。 20、，語言准確，鮮明、生動，內容極其豐富具體， 21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。 22、文章來源於生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理 23、文章將…寫得細致入微 24、語言活潑明快，富有情趣。 25、大量採用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
3、 作文結尾： 1、結尾恰到好處地點明中心，語言朴實而含義深刻，耐人尋味。 2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前後照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。 3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。 4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。 5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。 6、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。 7、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。 8、文章最後揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。 9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。 10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想像與韻律之美，令人願讀、愛讀，不忍釋手。 11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突()現了文章主題。 12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。 13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。 14、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
4、 總評： 1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。 2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點 …作了細膩而傳神的刻畫。 3、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。 4、這篇文章充滿了激-情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。 5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。 6、文章前後連貫，形成完整的形象。 7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀。 8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。 9、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。 10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。
13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
14、全文語言生動准確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。 15、全文通俗易懂，趣味性強。
16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
17、注意觀察具體事物，並展開合適的想像，這是本文的成功之處。
18、文章融情於景，邊繪景邊抒情，善於運用打比方的手法，使文章生動具體 19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。 21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
『伍』 淺談如何進行小學語文作文評價
我們相信每個孩子都是天真爛漫的，相信他們每個人對事物都有自己至純版至真的獨特生活權。指導作文就是要引導學生從自我出發，盡情流暢地抒發自我情感，敘述自我經歷，描繪自我內心，或者在寫人敘事寫景議論中融入自我感受與生活。所以在教學中不應有任何強制，命令的影響，要順其自然，讓孩子們放開膽子寫，大膽地亮出自己的觀點，表達自己的情感，這樣的作文自然也就有了孩子情感的溫度，烙上孩子心靈的色彩。
『陸』 小學四年級語文作文評價課怎麼上
次語文課上，黃老師拿著一大堆紙進了教室，我們都摸不著頭腦，黃老師的葫蘆里賣的是什麼葯？只見黃老師微微一笑，說：「今天我們來玩一個游戲，叫看動作猜詞語。」話音剛落，同學們就歡呼起來。黃老師又說：「游戲規則是這樣的，我出一個詞語，讓一個同學看我出的詞語做動作或者給這個詞語做描述，但不能出現裡面的字，其他幾個同學看他的動作猜詞語，計時一分鍾。」比賽開始了。第一組上來的是華豪翔、鄭夢佳和黃佳哲，由黃佳哲先做表演。黃老師先出了一個「跳高」，只見他往上一跳，另外兩個同學立刻心領神會，說：「跳高。」第二個詞語是「跑步」，這也太簡單了，王佳哲馬上說道：「劉翔大哥哥是干什麼的？」「跑步」他們異口同聲地說。接著黃老師就給他們加大了難度，出了一個「熱水瓶」，這回王佳者急得抓耳撓腮，總算想出來了：「專門裝茶的」。他們立刻回答：「茶杯。」「不對。」「那是熱水瓶。」「對」這時時間到了……第二組出場的是我、范晨煜和傅聰貝。我先來負責表演，可能是老師認為我的表演技能不錯，第一次就給我來了個「超級炸彈」——洗面奶。我只好說：「媽媽洗臉時要用的東西。」結果出現了一個「洗」字，只好作罷。幸虧後面幾個詞語不怎麼難，我都一一演示出來了，他們也都答了出來。接下來表演的是范晨煜，只見他不慌不忙地走了上去，神氣活現地表演起動作來，真是「心有靈犀一點通」啊，幾個詞語都被我們一一猜中了……經過一陣激烈、緊張地角逐，成績出來了，我們組和范一成組獲得並列第一。這堂課真有趣！你可以換位思考，運用其他題材的優美句子、段落就好。
『柒』 小學語文作文如何給 評價
每到測試，作文部分的分數對於學生成績起著重要作用，確定作文統一標准很重要，特此廣泛搜集材料整理小學學生作文評分標准細則，供自己及同仁參考用。作文評分標准（一）（以總分30分為例）A等(27—30）：切題，思想健康，中心明確，內容具體，層次清楚，語句通順，標點使用比較正確，錯別字少，卷面清潔。B等(24—27）：切題，思想健康，中心明確，內容比較具體，層次較清楚，語句通順，標點使用比較正確，錯別字少，卷面整潔。C等(18—24）：基本切題，思想健康，中心基本明確，內容欠具體，層次不夠清楚，語句基本通順，標點使用大體正確，錯別字多。D等（18分以下）：不合題意，中心不明確，內容很不具體，層次不清，語句不通，標點錯誤和錯別字多。其中：錯別字每個扣0.5分，扣足5分為止；標點錯誤每個扣0.5分，扣足3分為止；卷面太亂，字跡潦草酌扣1—2分。作文評分標准（二）（以總分30分為例）為了改變考試作文評分的隨意性，規范作文評改，達到激勵學生，客觀公正評價老師教學效果的目的，特擬定如下作文評分標准。小學生作文應注重寫真實的內容，抒真摯的情感，語句通順，條理清楚，標點正確，不寫錯別字，鼓勵創新，寫出個性，盡量減少模仿。作文評價應以激勵為主，不吝嗇分數。作文內容分數值比例：思想健康，中心明確（30%）（附標題可佔5%）內容與題目相符，敘述具體（20%）條理清楚，段落分明（20%）語句通順（20%）會用標點，錯別字少（10%）評分參考：（以總分30分為例）一類文（27—30）：切題，思想健康，中心明確，內容具體，層次清楚，語句通順，標點使用比較正確，錯別字少，卷面清潔。二類文（20—27）：切題，思想健康，中心明確，內容比較具體，層次較清楚，語句通順，標點使用比較正確，錯別字少，卷面整潔。三類文（12—20）：基本切題，思想健康，中心基本明確，內容欠具體，層次不夠清楚，語句基本通順，標點使用大體正確，錯別字多。四類文（0—12）：不合題意，中心不明確，內容很不具體，語句表達很差，層次不清，語句不通，標點錯誤和錯別字多。評分時還可規定，錯別字每個扣0.5分，扣足5分為止；標點錯誤每個扣0.5分，扣足3分為止；卷面太亂，字跡潦草酌扣1—2分。簡略評分參考：（以總分30分為例）一類文（27—30）：1、字跡工整、美觀；2、寫作文題目；3、語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能用上學過的成語、諺語、名句等，會用恰當的修辭方法；4、精心選材，內容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能進行生動而細致的描述；5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內涵；6、正確使用標點符號；7、達到規定字數。（扣0—3分）二類文（24—26）：1、字跡比較工整、美觀；2、寫作文題目；3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，能偶爾用上學過的成語、諺語、名句等，會用常用的修辭方法；4、內容比較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較清楚，描述較生動；5、能合理地分段寫作；6、能正確使用常用的標點符號；7、達到規定字數。（扣4—6分）三類文(18—23): 1、字跡欠工整。2、寫作文題目；3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達出自己的意思，缺乏常用的修辭方法；4、內容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫；5、層次不夠清楚；6、標點使用大體正確，錯別字多；7、達到規定字數。（扣7—12分）四類文（12—17）：1、書寫不夠認真；2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達不完整，有語病,錯別字較多；3、內容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚；4、層次不夠清楚；5、標點符號使用不當；6、字數略少。（扣13—18分）五類文（0—11）：1、字跡潦草辨識困難；2、語句不通順、不完整，病句多，錯別字多；3、內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復啰嗦，不知所雲；4、標點符號錯誤明顯；5、跑題；6、字數在300字以下、只寫一個作文題目，或者乾脆空白。（扣19—30分）
『捌』 小學語文作文如何給評價
你好，一般情況下應該以鼓勵為主，最好讓學生感受到你評語中的真誠。
希望對你有幫助，望採納。