① 小學英語 蘇教版和新標准（外研社版）的區別
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③ 小學英語蘇教版和人教版的區別
人教版還是不錯的，但是有些內容解釋的過於簡單。蘇教版的內容解釋比較到位。但是知識的編排比較亂.人教版是我國教育書系列的領頭羊，蘇教版後來出現，有猛追之勢。人教版全國都在用，蘇教版主要應用於某些省份，比如說山西等地現在開始逐步應用。對於老師來說，用人教版你費的心思稍微多一點，得逐步引導學生去學習。蘇教版內容解釋比較到位，適合培養學生的獨立自學能力。但是它也有相對不成熟的地方，那就是只是編排比較亂。作為老師，你自己看著挑選那種教材比較適合你的教學風格，二者基本沒有太大的差別。
④ 誰有蘇教版小學英語3-6年級的教案
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⑤ 小學生總復習英語蘇教版
一.名詞：名詞單復數，名詞的格
（一）名詞單復數
1．一般情況，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds
2．以s. x. sh. ch結尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches
3．以「輔音字母+y」結尾，變y為i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries
4．以「f或fe」結尾，變f或fe為v, 再加-es，如：knife-knives
5．不規則名詞復數：
man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice
child-children, foot-feet, tooth-teeth, fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese
不可數名詞的復數就是原型： paper, juice, water, milk, rice, tea
（二）名詞的格
(1) 有生命的東西的名詞所有格：
a)單數後加 』s 如: Lucy』s ruler my father』s shirt
b)以s 結尾的復數名詞後加 』如: his friends』 bags
c)不以s 結尾的復數後加 』s children』s shoes
l並列名詞中，如果把 』s加在最後一個名詞後，表示共有, 如:
Tom and Mike』s car 湯姆和邁克共有的小汽車
l要表示所有物不是共有的，應分別在並列名詞後加』s
Tom』s and Mike』s cars 湯姆和麥克各自的小汽車
(2)表示無生命東西的名詞通常用「 of ＋名詞」來表示所有關系：如:
a picture of the classroom a map of China
二.冠詞：不定冠詞，定冠詞種類：
（1）不定冠詞：a / an a unit / an uncle
母音開頭的可數名詞前用an :
an egg / an apple / an orange / an eraser / an answer / an ID card / an alarm clock / an actor / an actress / an e-mail / an address / an event / an example / an opera / an houran old man / an interesting book / an exciting sport / an action movie / an art lesson /
（2）定冠詞：the the egg the plane
2. 用法:
定冠詞的用法：
（1）特指某（些）人或某（些）物： The ruler is on the desk.
（2）復述上文提到的人或物：He has a sweater. The sweater is new.
（3）談話雙方都知道的人或物：The boys aren』t at school.
（4）在序數詞前： John』s birthday is February the second.
（5）用於固定片語中： in the morning / afternoon / evening
不用冠詞的情況：
（1）專有名詞前：China is a big country.
（2）名詞前有定語：this , that , my , your , some, any , no 等：
This is my baseball.
（3）復數名詞表示一類人和事：Monkeys can』t swim. They are teachers.
（4）在節日，日期，月份，季節前：Today is Christmas Day. It』s Sunday.
（5）一日三餐前：We have breakfast at 6:30.
（6）球類 棋類運動前：They often play football after class. He plays chess at home.
* 但樂器前要用定冠詞：I play the guitar very well.
（7）學科名稱前：My favorite subject is music.
（8）在稱呼或頭銜的名詞前：This is Mr Li.
（9）固定片語中：at noon at night by bus
三、代詞：人稱代詞，物主代詞
人稱代詞物主代詞
主格賓格
第一
人稱單數I（我） me my（我的）
復數 we（我們）us our（我們的）
第二
人稱單數you（你）you your（你的）
復數 you（你們）you your（你們的）
第三
人稱單數he（他）himhis（他的）
she（她）her her（她的）
it（它）it its（它的）
復數they（他們/她們/它們）them their（他們的/她們的/它們的）
四、形容詞，副詞：比較級，最高級
（一）、形容詞的比較級
1、形容詞比較級在句子中的運用：兩個事物或人的比較用比較級，比較級後面一般帶有單詞than。比較級前面可以用more, a little來修飾表示程度。than後的人稱代詞用主格（口語中可用賓格）。
2．形容詞加er的規則：
⑴ 一般在詞尾加er ；
⑵ 以字母e 結尾，加r ；
⑶ 以一個母音字母和一個輔音字母結尾，應雙寫末尾的輔音字母，再加er ；
⑷ 以「輔音字母+y」結尾，先把y變i，再加er 。
3．不規則形容詞比較級：
good-better, beautiful-more beautiful
（二）副詞的比較級
1．形容詞與副詞的區別 (有be用形，有形用be；有動用副，有副用動)
⑴在句子中形容詞一般處於名詞之前或be動詞之後
⑵副詞在句子中最常見的是處於實義動詞之後
2．副詞比較級的變化規則基本與形容詞比較級相同 (不規則變化：well-better, far-farther)
五 數詞：基數詞，序數詞一、基數詞
（1）1-20
one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen， sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty
（2）21-99 先說「幾十」，再說「幾」，中間加連字元。
23→twenty-three，34→thirty-four，45→forty—five，56→fifty-six，67→sixty-seven，78→seventy-eight，89→eighty-nine，91→ninety-one
（3）101—999先說「幾百」，再加and，再加末兩位數或末位數；
586→five hundred and eighty-six，803→eight hundred and three
（4）l，000以上，先從右往左數，每三位數加一個「，」，第一個「，」前為thousand.第二個「，」前為million，第三個「，」前為billion
1，001→one thousand and one
18，423→eighteen thousand，four hundred and twenty-three
6，260，309→six million two hundred and sixty thousand three hundred and nine
750，000，000，000→seven hundred and fifty billion
二、序數詞
（1）一般在基數詞後加th
four→fourth，thirteen→thirteenth
（2）不規則變化
one→first，two→second，three→third，five→fifth，eight→eighth，nine→ninth，twelve—twelfth
（3）以y結尾的十位整數，變y為ie再加th
twenty→twentieth， forty→fortieth， ninety→ninetieth
（4）從二十一後的「幾十幾」直至「幾百幾十幾」或「幾千幾百幾十幾」只將個位的基數詞變為序數詞。
twenty-first，two hundred and forty-fifth
基數詞轉為序數詞的口訣：
基變序，有規律，詞尾加上-th.
一，二，三，特殊記，詞尾字母t,d,d.
八去t,九去e, ve要用f替。
ty將y變成i，th前面有個e.
若是碰到幾十幾，前用基來後用序。
六、介詞：常用介詞：in, on, at, behind等
1.at表示時間概念的某一個點。（在某時刻、時間、階段等）。
at 1：00（dawn，midnight，noon）在一點鍾（黎明、午夜、中午）
2．on
1）表示具體日期。
註：（1）關於"在周末"的幾種表示法：
at（on）the weekend在周末---特指
at（on）weekends在周末---泛指
over the weekend在整個周末
ring the weekend在周末期間
（2）在聖誕節，應說at Christmas而不說on Christmas
2）在（剛……）的時候。
On reaching the city he called up his parents．
一到城裡他就給父母打了一個電話。
3．in
1）表示"時段"、"時期"，在多數情況下可以和ring互換，前者強調對比，後者強調持續。 in（ring）1988（December，the 20th century）在一九八八年（十二月、二十世紀）
七、動詞：動詞的四種時態：
（1）一般現在時：
一般現在時的構成
1. be動詞：主語+be(am, is, are)+其它。如：I am a boy. 我是一個男孩。
2. 行為動詞：主語+行為動詞(+其它)。 如： We study English. 我們學習英語。
當主語為第三人稱單數(he, she, it)時，要在動詞後加"-s"或"-es"。如：Mary likes Chinese.瑪麗喜歡漢語。
動詞+s的變化規則
1．一般情況下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks
2．以s. x. sh. ch. o結尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes
3．以「輔音字母+y」結尾，變y為i, 再加-es，如：study-studies
（2）一般過去時:
動詞過去式詳解 動詞的過去式的構成規則有：
A、規則動詞
① 一般直接在動詞的後面加ed：如worked , learned , cleaned , visited
②以e結尾的動詞直接加d：如lived , danced , used
③ 以輔音字母加y結尾的動詞要改y為i再加ed（此類動詞較少）如study – studied carry – carried worry – worried （注意play、stay不是輔音字母加y,所以不屬於此類）
④ 雙寫最後一個字母（此類動詞較少）如stopped
B、不規則動詞（此類詞並無規則，須熟記）小學階段要記住以下動詞的原形和過去式：sing – sang , eat – ate ,
see – saw , have – had , do – did , go – went , take – took , buy – bought , get – got , read – read ,fly – flew , am/is – was ,
are – were , say – said , leave – left , swim – swam , tell – told , draw – drew , come – came , lose – lost , find – found , drink – drank , hurt – hurt , feel – felt
（3）一般將來時：
基本結構： ①be going to + do；
②will+ do. be going to = will
I am going to go swimming tomorrow（明天）. = I will go swimming tomorrow.
（4）現在進行時: am,is,are+動詞現在分詞
動詞現在分詞詳解 動詞的ing形式的構成規則：
① 一般的直接在後面加上ing , 如doing , going , working , singing , eating
② 以e 結尾的動詞，要先去e再加ing，如having , writing
③ 雙寫最後一個字母的（此類動詞極少）有：running , swimming , sitting , getting
⑥ 蘇教版牛津小學英語6bUnit6英語課文
課文翻譯
UNIT6
在周六早上8點30，天氣晴朗和溫暖，兒童今天不上學
David正在打電話給高山，他們正在討論周末的計劃
你好 你好，是高山嗎? 是的，請講
你今天打算去干嗎？今天下午我和爸爸打算去看京劇
你感興趣嗎? 是的，我感興趣 1點30我們在花園劇院門口見面？
好的 順便問下，你明天打算去干什麼？明天有個音樂會在學校，
我將要去彈小提琴 好的
Nancy要去參加音樂會嗎，當然，他要去彈鋼琴。
你想來嗎 當然，我將和 nancy 王兵，劉濤和楊凌一起來
那很好
教案
一、教學目標
1.能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞plan, play, have school。
2.能聽懂、會說和會讀單詞Beijing opera, I』d love to …,by the way, concert。
3.能聽懂、會說和會讀日常交際用語Is that Gao Shan? Yes, speaking. By the way, what are you going to do …?
4.能正確地理解、掌握對話內容，並能朗讀、初步表演對話。
5.能運用本課所學語言進行對話交際。
二、教學重點
能正確地理解、掌握對話內容，並能朗讀、初步表演對話。
三、教學難點
能比較流暢地朗讀對話，並能在掌握對話的基礎上運用本課語言進行對話交際。
四、教學准備
PPT課件、學生課前進行預習。
五、教學過程
Step1 Warm up
1.Greetings
2.Today we are going to learn Unit6 Planning for the weekend.
3.Free talk
T:What day is it today? / What』s the weather like today?
Ss:…
3.T:The Weather Forecast says, this Saturday is … and this Sunday is …
What are you going to do this weekend?
S1:I』m going to …
S2:…
Step2 Presentation and practice
1.T: Just now, we talked about our plans for this weekend. How about David and Gao Shan? Let』s go and have a look.
2.Listen and choose.
3.Listen and complete.
How to make a telephone call?
4.Listen and choose.
5.Read and judge.
Step3 Listen, read and say
1.Listen and follow the tape.
2.Read in roles.
3.Read together.
4.Try to retell.
Step4 Consolidation
1.Do some exercises.
2.Make a good plan for this May Day.
a.師生進行示範。
b.生操練。
c.生進行展示。
Step5 Assign homework
1.聽錄音，用正確的語音語調朗讀本課對話。
2.運用本課對話中學到的新句型，以打電話的方式去了解你朋友的五一計劃，下節課交流。
⑦ 蘇教版小學英語怎麼講比較有趣
一、精彩的課堂導入
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力、振奮的內心狀態就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。」可見導入在整個教學過程中的重要性。只有在上課伊始吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，激起學生學習的熱情，才能讓學生主動地參與教學。因此，我們要精心設計導入環節，在最短的時間內將學生順利地帶入最佳的學習狀態。
（一）實物導入
小學生以形象思維為主，對形象直觀的事物較為感興趣。針對小學生的這一特點，在教學中我們要善於運用實物導入，這樣更易激發學生的學習興趣，使學生加深語言與事物間的聯系，有利於培養學生直接用英語思維的習慣。如在學習apple等水果類的單詞時，我提前准備了各種水果的圖片，課上先向學生展示圖片，並讓學生說出水果的名字，然後再告訴學生如何學習這些水果，如何用英語表示，這樣學生會產生強烈的好奇心，進入新課的學習自然水到渠成。
（二）簡筆畫導入
小學生喜歡畫畫，運用簡筆畫來導入新課深受小學生的歡迎。簡筆畫具有形象、快捷、幽默等特點，將教學內容融入簡筆畫中，如人物、動物、植物等。這些更能帶給小學生以直觀感、形象感，將學生帶入熟悉的情景中，能夠傳達出文字所不能表達的情感。如在學習what′s the time？時，我在黑板上畫了一個時鍾問：what′s this？學生回答：it′s a clock. 然後我說：it can tell us the time.然後我不斷地畫著時鍾，變換著時間，由此來引入新課的學習。
（三）多媒體導入
多媒體集優美的圖畫、動聽的音樂、絢麗的文字、動態的視頻於一體，可以以圖片、文字、聲音來傳遞信息，調動學生的多種感官參與教學，可以集中學生的有意注意力，使學生產生學習的主觀意願。如教學時，我設計了一個小朋友參觀動物園的小片斷，圖中的小朋友不斷地提問：what′s this?導游回答：it′s a panda / monkey / tiger.這樣的導入既讓學生學習what′s this?的句型，又讓學生學習了與動物有關的單詞，教學效果事半功倍。
二、愉悅的學習氛圍
美國心理學家羅傑斯指出：「成功的教學依賴於一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴於一種和諧安全的課堂氣氛。」以往教學中，學生學習積極性不強的一個重要原因就是教師把課堂控製得死死的，把紀律執行得相當嚴。在教師的眼中，一堂成功的課就是學生乖乖地坐在位置上聽教師的講解。這種以教師為中心的教學觀使得師生間的關系是管理與被管理者的關系，學生處於被動從屬的地位，只是接受知識的容器，課堂教學枯燥無味。有趣的課堂應是學生個性張揚、思緒飛揚的。因此，我們要變以教師為中心為以學生為中心，建立以教師為主導、學生為主體的新型師生關系，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，讓學生感受到快樂的氣息。教師要從高高在上的權威地位走下來，放下師道尊嚴的架子，不要把教學簡單地理解成單純的學習知識過程，要給學生以尊重、信任，還學生以民主，對學生傾注一片愛心，以師愛來拉進師生間的距離，使教師能真正地走入學生的內心世界與情感世界
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1.職業類
teacher教師farmer農民student學生driver司機Pupil小學生 postman 郵遞員cook廚師 painter畫家Policeman警察singer歌唱家醫生dancer舞蹈家 nurse護士
2.家庭成員及人物類
grandfather (外)祖父brother兄弟uncle叔叔father父mother母親grandmother（外）祖母aunt阿姨man男人 boy男孩 girl 女孩 woman 女人 sister 姐妹 classmate同班同學friend朋友
3.身體部位類
Head頭ear耳朵hair頭發neck頸 face臉 arm手臂 nose鼻子 shoulder肩 eye眼睛 hand手 eyebrow眉 leg腿 mouth嘴 knee膝蓋Tooth牙齒 foot腳 tongue舌頭toe腳趾
4.國籍.國家類
America美國American美國人 Australia澳大利亞 Australian澳大利亞人Brazil巴西 Brazilian巴西人Britain大不列顛British大不列顛人Canada加拿大Canadian加拿大人 China中國 Chinese中國人 Egypt埃及 Egyptian埃及人 England英國 English英國人 France法國 French法國人 Germany德國 German德國人 Greece希臘 Greek希臘人 India印度 Indian印度人 Japan日本 Japanese日本人 Spain西班牙