小學擬人教學

❶ 小學語文修辭手法「擬人」是怎麼運用的

1、定義

擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。

2、表達效果

賦予事物以人類的行為特點，生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。

擬人手法又可分為三種情況。

第一種：生物擬人化。

例如：

①波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。（高爾基《海燕》）

②每條嶺都是那麼的溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（老舍《小花朵集》）

③錄音機接受了女主人的指令，「叭」地一聲，不唱了。（王蒙《春之聲》）

上面這些例句中，把「波浪」、「嶺」、「錄音機」非生物當作人來描寫，賦予它們一些人的動作和思想感情。

第二種：有生物擬人化。

例如：

①單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

②鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。（朱自清《春》）

上面這些例句中，把「油蛉」、「蟋蟀」、「鳥兒」等有生物當作人來描寫，賦予它們一些人的動作和思想感情。

擬人延伸：

第三種：把抽象概念擬人化。

例如：

①資本就是從頭到腳每個毛孔都滲透著血污來到世間的。（馬克思《資本論》）

②這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起來。（毛澤東《反對黨八股》）

③你新的中國，人民的中國呵，你終於在舊中國的母體里，生長，壯大，成熟，你這個東方的巨人終於誕生了。（何其芳《我們最偉大的節日》）

上面這些例句，把「資本」、「教條主義」、「新中國」、等抽象概念當作人來描寫，賦予它們一些人的動作和思想感情。更多知識點可關注下北京新東方小學全科教育的小學語文課程，相信可以幫助到你。

❷ 擬人的修辭手法小學第一次接觸在幾年級

擬人的修辭手法小學第一次接觸在：
一年級吧。
人教版一年級下冊，第一課：
《柳樹醒了》，課文就採用了擬人的寫法。

❸ 大青樹下的小學第三自然段哪句話用了擬人的手法

」這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。「用了擬人的手法。

《大青樹下的小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。

反映了孩子們的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

(3)小學擬人教學擴展閱讀

課文表達豐富，有許多有新鮮感的詞句。如「坪壩」「開著絨球花和太陽花的小路」「鳳尾竹的影子」「潔白的粉牆」等詞句，表現出比較新鮮的連續風貌；傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族名稱學生會比較陌生。

第一自然段的第一句和最後一句，分別運用了「從……從……從……」和「向……向……向……」這樣的反復句式，讀起來讀起來朗朗上口，富有節奏感。

第三自然段以樹枝、鳥兒、蝴蝶猴子的狀態來表現窗外的安靜，襯托出學生上課時的專注；這樣的表達既與課文的情境相吻合又比較特別。

❹ 小學擬人句大全

擬人:
1、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。
3、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。
4、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。
5、海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭
微笑。
6、那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
7、一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。
8、樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。
9、巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
10、收音機天天說個不停,令鄰居十分討厭!!!!!!
11、油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。
12、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。
13、微風柔和地吹, 柔和地愛撫我的面孔。
14、荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
15、落葉隨著風高低起舞。
16、我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
17、陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。
18、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
19、仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕
晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅趕著酷日留下的余熱。
20、蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
21、當悲傷的水流入穩重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，於是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。於是就有了
迷亂復雜的溶洞，就有了千姿百態的石筍，就有了洞口突突的泉水。
22. 家就像根,永遠是樹葉的家;家就像紅布條,永遠系著遊子的心,家就像大衣一件,不會提高溫度,但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖.
23. 人生如一次長長的旅行，旅行中有坦途也有彎路，你得以平靜的心態面隊每一天，挑戰自我，執著向前，一如既往地朝著目的地走下去。當你到達終點站顧卻來徑時，才發現人生的旅途有喜有憂，有笑有淚，甚至得少失多，而這一切已構成了你生命旅程的全部。
24. 夢像一片雪花 在空中飄舞 想抓住他，他已經融化了
25. 大海是如此的變換末測，平靜卻又很兇猛，溫柔的但又很激烈，像光滑的穿衣鏡，像肆虐的猛獸，像母親的撫慰，像父親的鞭打。
26. 這些流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
27. 小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
28. 山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
29.秋天又邁著沉穩的腳步款款地向我們走來。悄無聲息地走開。
30.秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。
31.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
32.花兒在風中笑彎了腰.
33.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑.
34.向日葵不斷地面向太陽公公做運動．
35.春天像剛剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
36.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛；
37.春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；
38.春天就像健壯的青年，充滿朝氣；
39.春天就像健康的老人，另人回味。
40.鳴蟬在樹葉里長吟
41.風是調皮的，一會把那朵悠閑的雲趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒捲起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。
42.水是野的,索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了
43.小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑
44.一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。
45.月亮一露面，滿天的星星驚散了。
46.真理它卻不會彎腰
47.蠟炬成灰淚始干
48.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語
49.杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招
50.蝴蝶初翻簾綉，萬玉女、齊回舞袖。

❺ 小學三年級習作怎樣運用比喻和擬人片段教學

學生進行片段訓練的方法：

1.讓學生在日常生活中，在集體活動中做個有心人 。
生活是豐富多彩的，但教師要指導學生善於捕捉最難忘的鏡頭，最感興趣的場面。這不僅要指導學生仔細觀察周圍的人物和事物，還要多動腦筋想想，哪些可寫，怎樣寫。在平時的觀察訓練中，教師適當指導，可以在觀察的基礎上，讓學生經常寫一些開頭段、結尾段、外貌段、對話段、心理活動段、景物段等。寫得多了，學生就能逐漸做到言之有物。
2.要指導學生學會按順序觀察，有條理記敘 。
一般地講，觀察景物首先要確定觀察點，按照從遠到近（或由近及遠）的順序觀察；觀察靜物採用先整體後部分，或按照從上到下（從下到上）的順序觀察；觀察動物採取從頭到尾、從腹部到背部的順序觀察；房間陳設，按照防衛的順序觀察。讓學生在習作時注意一段話句與句之間要銜接自然、條理清楚，寫幾段話要注意段與段之間的內在聯系。
3.要指導學生觀察時善於捕捉事物的特點 。
有的學生抓特點的能力較差，往往人雲亦雲，寫出的片段千篇一律。因此，在觀察時教師要讓學生注意同類事物的比較。如這個文具盒和其他文具盒的比較；不同類事物的比較，如小貓和其他小動物的比較。學生找出了相同點和不同點，就能抓住事物的特點。教師還要指導學生學會如何抓住重點，突出中心。在觀察時，教師要引導學生盡可能地運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，從多方面感知事物，以形成對事物完整的、全面的印象。
4.在指導學生細致觀察的同時還要發展學生的想像力 。
觀察可幫助學生打開獲得信息的窗戶，想像則可幫助學生豐富觀察的感受。因此，教師要引導學生通過想像和聯想，更清楚、更准確地抓住所觀察事物的特點。如觀察一尊母子雕像，可以讓學生想像母親可能對孩子說些什麼，孩子又可能說些什麼，要求學生從不同角度去想像，但要注意想像的合理性，不要想那些與中心毫無關系的東西。同時教師還要指導學生善於表達自己的思想，可以運用比喻、誇張、排比、擬人等修辭手法，描繪事物、環境，渲染氣氛。
5.把閱讀課和指導學生片段結合起來，教師鼓勵學生仿寫，提高其寫作能力 。
教材中的每篇課文都是範文，教師要注意發揮課文「引路」和「示範」作用，引導學生從有關的講讀課文中，學習寫作方法，然後再把學到的寫作知識運用到寫作實踐中去，讓學生通過片段訓練進一步領會並掌握這些方法。有時教師也可允許學生仿照課文寫作，掌握多種寫作方法和寫作技巧。
片段訓練是作文訓練的一種重要訓練方法。段的訓練扎實，就為篇的訓練打下了堅實的基礎。張志公先生說：「幾乎可以斷言，能夠寫好一段，一定能寫好一篇，反之，連一段話都說不利落，一整篇就必然更加夾纏不清了。」所以，教師一定要讓學生打好片段的基礎，以順利地向高年級篇的訓練過渡。

❻ 小學擬人句

可愛的小鳥在唱著動聽歌

❼ 有哪些小學生學習的擬人句

1. 風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

2. 頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞專。

3. 船頭飛濺屬起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。

4. 秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。

5. 海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。

擬人句就是把某件東西比喻成有人的動作，而不是像童話形式。所寫事物必須具有人的特點; 不能出現比喻詞;不能出現表示人物的詞語。

❽ 小學生擬人句大全

1、秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。

2、寧靜的夜晚，只有那天上的星星正在竊竊私語。

3、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

4、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

5、今天，太陽好害羞，躲在厚厚的雲層後面，遲遲不肯露面。

(8)小學擬人教學擴展閱讀：

擬人句就是把某件東西比喻成有人的動作，而不是像童話形式。所寫事物必須具有人的特點； 不能出現比喻詞；不能出現表示人物的詞語。

需要注意的是，當一句話出現比喻詞的時候，這句話就成了比喻句，不是擬人句了。總之，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做「人格化」。它是一種常用的修辭手法。

❾ 如何落實擬人修辭手法的教學

。如果來有人在你身上亂刻亂畫源能不板著臉說嗎？同學們今後運用擬人的修辭手法，既要符合事物的特點，又要合乎人的心情。師：我再出一道題請同學們用擬人的手法練說。小溪水嘩嘩地流淌著。趙歡：小溪水像一個不知疲倦的歌手在歡唱著。李明：小溪水不知疲倦地在歡唱著。師：同學們來評一評，他們倆的說法誰的正確呢？王慧：趙歡說的是比喻句，李明說的才是擬人句。師：王慧說得對。比喻和擬人是有區別的：比喻著重把兩種事物拿來相比。擬人是把事物直接當