⑴ 小學六年級英語口語，教案啊，急急急
教案和教學抄設計都是事先設襲想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
⑵ 如何提高小學一年級口語表達能力教案
目前我們發現一年級大部分學生上課不願意發言,有的學生上課不會思考,等著別的同學來回答,有的同學就是有一些想法,也好像覺得課堂跟他沒有關系,不會積極參與，每次總是很少的幾個學生在發表見解。如此下去，學生的口頭表達能力，以後的說話、寫話都將成為問題。
因而本學期我們一年級將圍繞「如何提高一年級學生口語表達的能力」這一主題展開教學活動。讓學生學會在課堂上來說一說自己的想法，學會表達，並樂於表達。我們將從為學生營造良好的氛圍、指導學生口頭表達、加強學生練習的次數、實施口頭表達的獎勵等方面，尋找提高學生口頭表達能力的教學方法。希望大家一起來獻計獻策，並把課堂中一些成功的案例、經驗等發上來大家一起共享。
如今每一次的口語交際課，我都把他當成了一次提高學生口語表達能力的契機，我總是盡可能多的讓學生來講一講，特別對於一些後進的孩子更是給他們鍛煉的機會。班中有幾個學生老是在等別人說，不肯動腦筋，在講的過程中，我還是讓他們一個個來說一說，只要能說就行了，讓他們動嘴說起來。
在每一次請人說之前，我先給學生時間，讓他們先自己說一說，這樣他們就會更有膽量來說，也會有更多的人參與進來。
另外，同桌互說也是一種很好的方法。課上的時間是有限的，一個個地說是不可能的，所以較多的時候，我先是讓學生相互說一說，一是給一個鍛煉的機會，二是作一個檢查，讓老師了解一下還有哪些學生不會說。
⑶ 小學語文口語交際備課教案
我來說說，但不知能否幫上你
一、教學前要先布置給學生觀察的具體景物，要先細化。如：花、草、河、公園的一角等。花中又分為各種花，要分配到各小組觀察的對象。（這主要是為口語交際課上互動做准備）
二、上課進先讓學生大膽發言自己觀察的景物，老師根據學生發言的結果總結羅列一些板書，這是為課中做准備（羅列結果事先教者也要預設好）這是放
三、這是重點：展開合理想像。注意是合理。可以讓學生根據板書示範性地展開合理想像，重點在合理，比如是因為形狀一樣才想到一塊，是由於顏色一樣才想到一塊等。讓學生明白合理想像的方法。這是扶
四、教給方法後再讓學生將自己觀察的景物展開合理想像並作匯報，教者適時點評。這又是放
放——————扶——————放