① 作文偶感隨筆300字小學生
你有沒有體驗過那樣的感覺，心裡想著一個人，就會溫暖一顆心。若是這樣，這個版被暖了心的人，是不是會權比較幸福？人常說，愛情是一個人的事情，我想，幸福也是一個人的事情吧。很多東西，都是因為相信著，所以才存在著。我們相信著友誼存在，所以我們才有了朋友；我們相信著愛情存在，所以，我們才有了深愛的人；我們相信著幸...
你有沒有體驗過那樣的感覺，心裡想著一個人，就會溫暖一顆心。
若是這樣，這個被暖了心的人，是不是會比較幸福？
人常說，愛情是一個人的事情，我想，幸福也是一個人的事情吧。
很多東西，都是因為相信著，所以才存在著。我們相信著友誼存在，所以我們才有了朋友；我們相信著愛情存在，所以，我們才有了深愛的人；我們相信著幸福存在，所以，我們才保存著那顆嚮往幸福的心。
因為我們相信著，所以這個世界才存在著。若我們漠視了這一切，看淡愛情，不相信友誼，否定幸福，漠視這個世界。那麼，這原本就存在的一切，是不是就會因為你我而不再存在？
時光流逝，歲月荏苒，我已看淡愛情。
過了追夢的時候，走過幻想的青春，留下的，只是一顆平靜的心。淡然而從容。。。
② 如何學好語文
學語文，就是要「背」
學語文最重要的基礎是「積累」，第一個難關就是「識字」，字要熟練會寫的話，還是需要抄幾遍的。通過次數的累積，達到一定的記憶。
那些文章寫得好的人，他們懂得什麼樣的語言讀起來舒服，怎樣寫可以把其中的音樂感、節奏感把控好，同時，道理也能夠講清楚。他們是天生就懂得這些嗎？當然不是。他們也是經過不斷的讀到好的文章，從中領會了如何更好的去組織語言。
學語文本身是要下點功夫的，平時大量的閱讀、大量的記憶非常重要。尤其年紀小的時候，要下點功夫、記點東西，背點東西，學點東西，特別是詩歌、好的文章等等，更應該從小就背起來，這都是對文化底蘊的積累。蘇東坡講「腹有詩書氣自華」，如果你腹中沒有東西，臨時去想詞怎麼能想得出來呢？
記憶力和創造力從不矛盾
創造性是怎麼來的呢？因為看得多了、做得多了，以後才會有創造。
寫文章也是「創造」，本來沒有這篇文章，現在創造出來，你怎麼創造出來？因為看得多，記得多，詞語掌握多了才寫得出來，誰創造得好就是因為他積累得多。
所以文學就是這么回事情——
首先，是積累、吸收；然後，在自己腦子里編程；最後，才是吐出來表達。
創造力是不容易培養出來的，但是我們可以通過記憶的積累，突破常規，舉一反三，在積累的基礎上，尋找新的東西。你積累得越多，你知道的越多，你的語言越豐富，你的表達就越好。
猶太人有句話，和我們中國的學習方法很像，他說小時候應該學會一種「生吞之功」，就是你要會生吞活剝，首先你要把它吃下去，東西吃多了以後他自己學會消化。
胡適曾經說過這樣的一段話：我9歲的時候特別喜歡一句話：人心曲曲彎彎水，世事重重疊疊山。我就是覺得好玩，並不是很懂。到了60歲，我還是喜歡這句話，這時候才真正理解其中的含義。」
9歲的胡適真的不理解嗎？他不理解不會感到喜歡的。其實9歲也算理解，60歲也叫理解，理解程度不同罷了。這樣簡單的一句話都這樣，更復雜的話你怎麼理解？很多東西小時候解釋再多也理解不了，長大了，閱歷到了，自然就懂了。
所以「生吞活剝」沒關系的，吞下去了，葡萄糖夠了，脂肪有了，維生素也有了。可是如果你天天分析這裡面有沒有葡萄糖，有沒有維生素，卻沒有吃東西。你說十年下來，你會瘦成什麼樣？
寫好作文，也需要「背」！
其實孩子「吞下去」這么多，也是為了「吐出來」，也就是寫出好作文。
很多家長發愁，孩子寫作沒創意，其實關鍵在於，我們總是讓孩子按照套路寫作文，現在就算寫好了，長大後就肯定也不會寫。因為他的思維被放進了框里，被鎖鏈鎖住了。
記憶是一個基礎，但又不能所有的事情都只依靠記憶力，我們要吸收記憶的是經典和值得記憶的東西，而不是記憶一些條條框框套路性的東西。
老師和家長要做的，就是引導孩子多讀書，看多了才能提升出鑒別能力。孩子沒讀幾篇文章我們就給他一個題目，要他創造，即便是創造出來，也是很浮在表面的東西。
③ 小學數學學習筆記300字
語言就彷彿一座橋梁，教育科學就是通過這座橋梁變成教師的教學藝術和教學能力的。」「教師的語言，是感化學生心靈不可取代的手段。教育的藝術，首先是靈犀相通的說話藝術。」教師的魅力很大程度上是從其說話藝術上體現出來的。作為一名教師，必須認真地揣摩自己的語言，在實踐中堅持不懈地訓練自己的語言。語言有有聲和無聲之分，我要說的是有聲語言，即教師將其教育思想和教育理念從無聲化為有聲的語言進行施教的魅力。
第一，數學教師的語言要准。
教師的語言要科學、准確。這樣的語言才會具有感染力和吸引力。例如，「平年2月只有28天，閏年2月有29天」這句話如果說成「平年2月有28天，閏年2月有29天」就不科學了。還有諸如「26這個數字」這樣的話也不科學，因為在阿拉伯數字中只有0——9這10個數字，26是一個數而不是一個數字。數學是一門科學性很強的學科，這就要求教師的語言不能犯科學性的錯誤。
第二，數學教師的語言要精。
能用一句話說的，就不用兩句話去說。必要時，當學生有積極主動地學習行為和發言慾望時，你甚至可以不說話，要學會「不為」，先做一個旁觀者，在旁邊觀察，伺機引導。「此時無聲勝有聲」，教育過程中應該多留給學生一些寧靜與沉思的時間。一個好老師，不應該是一種無所不知，無所不能，口若懸河，鋒芒畢露的形象，而應該是一個懂得適當地「藏巧」，會激發學生潛能的智者，應該學會等待。教育是一門藝術，在適當的時候教師可以表現得低調一點，弱勢一點，因為這樣做可以為學生提供更多的自我展示的機會，提供更多的獨立思考的機會，提供更多的涵泳的時間。
第三，數學教師的語言要傳情。
教師的語言應該象催化劑一樣，深入學生的性格特徵和情感、知識基礎之中，與其匯合，發生反應，從而啟發學生的心智，振奮學生的神經，促其深入思考，這樣的語言對學生才有吸引力，才能開啟學生思維。
由於學生認知水平的差異，學生在課堂上的表現不盡相同。當學生的回答有失偏頗的時候，以往大多數老師便以「錯了，請坐!」「不對!誰再來?」這些單一的語言來否定學生的回答，並期盼其他學生的正確回答。而現在在新課程理念的指導下，老師們善於運用自己巧妙、機智的語言來糾正、鼓勵學生的回答，注意情緒導向，做到引而不發。
第四，數學教師的語言要激趣。
如果你的語言極具感染力，吸引力和信服力，那麼就會產生潤物細無聲的效果。所謂親其師信其道，你的語言親切，飽含思想與感情，與學生的智慧和心靈進行活生生的交流，學生就會信服你，跟隨你，這樣就會形成良好的互動。
師生之間需要一種心犀相通的交流，需要對話。「對話」不是「對答」。「對話」的實質是師生與文本之間的、心理與社會的相互作用，是在學習過程中，師生腦海里固有的知識、經歷、觀念、信息與文本的碰撞，是師生對知識的理解、感悟和升華，它是一種情感上的交流與美好生命的共享，具有生成新思維、新思想的特質。對話的質量表現為：或者增長見聞，或者增強技能，或者提高認識，或者升華精神。
總之，作為教師應該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘煉教育教學語言，立志成為一個講究審美與教育藝術的教育家。讓我們把文化、思想和對學生的愛與責任的理想、信念都內化為自己的東西，形成自己的獨特的教育教學語言，因為這是我們教育工作者的武器、工具，是用來開啟學生心靈的鑰匙
④ 求10篇小學水平的隨筆作文300字就好了誰給我幾篇啊
《虎虎生威》復 新年的鍾聲已經敲過制，伴隨著一聲聲喝彩，我們邁開了通向新年的步伐。這是一個虎虎生威的世界，這是一個龍騰虎躍的季節，這是一個龍吟虎嘯的時刻！當花竹在蔚藍的天空綻放她美麗的笑容；當孔明燈在寂靜的夜晚自由的飛翔；當笑聲在廣闊的華夏土地盡情的彌散。美好的事物就早已進入在我們這個世界！那一刻，世界是真誠的，善良的，美好的，我們都是真善美的！ 新年過去了，我的熱情還依然存溫，我的心情還依然振奮！吃著餃子，看著春晚，澎湃的心情至今還在。 聽說，虎年象徵著力量，生氣勃勃和好運，遙望神州，願炎黃子孫在虎年虎虎生威！東方醒獅在虎年更加精神抖擻！《春暖花開》 最喜歡的海子的詩，就是那首《面朝大海，春暖花開》，從明天起，做一個幸福的人，喂馬，劈柴，周遊世界，從明天起，關心糧食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花開。……我只願面朝大海，春暖花開。詩里的海子是純真的，他將傳達閃電賜予的幸福，詩里的海子是真摯的，他將愛播灑給了每一條河每一座山每一個人。新年到了，萬物復甦，春回大地。又是一個春暖花開的季節。我愛她！他讓一切事物充滿生機！真的好喜歡！
⑤ 跪求兩篇小學生隨筆（200——300字）
幫媽媽洗菜
下午放學回家，我看見媽媽在廚房裡做飯，我放下書包想幫媽媽做點啥。剛開始媽媽不同意，說我啥也干不到。我說：「不學永遠都不會的，我會學會的。」媽媽說：「那好，你把那棵白菜給洗了。」
我把白菜放進水盆里，接了些水，三下五除二就洗好了。我高興地拿給媽媽看。媽媽說：「你看看白菜裡面，我掰開一看，白菜裡面到處是泥點點。我不好意思地說：「我就不信洗不幹凈一棵白菜。」
我把白菜掰開，一片一片的洗。洗了一遍又一遍，上面在臟東西都被我清除的乾乾凈凈。媽媽看了露出了滿意的笑容。對我說：「看來我兒子還是聰明能幹呀，一學就會。」我說：「媽媽以後我可以幫你干很多事情的。」
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學騎自行車
「只要站起來比倒下去多一次，就能獲得成功。」這是爸爸曾經說過的一句話，時隔數年，每次想起這句話，腦海里總會浮現出當年的景象……
還記得那是一個初秋的下午，我在奶奶家門外的那條石子路上學騎自行車。
會騎車的人都知道：剛開始的時候總免不了摔跤，我也不例外。剛開始的時候，我還能繼續堅持下去，可是摔的次數多了，我也漸漸地不耐煩了，心想：這是什麼破車？不好學騎就算了，還要讓我摔了這么多跟頭。想著想著，索性把爸爸給我新買的自行車重重地摔在地上。爸爸在樓上聽到聲響，將頭探出窗外，關心地問道：「兒子，怎麼啦？」我沒好氣地應道：「還不是因為這輛破車，弄得我鼻青臉腫的!」爸爸想了一會兒，才一邊招手一邊讓我上樓，說是要給我講故事。
上了樓，爸爸就說開了：「從前，有一位父親，他總是認為他的兒子很沒用，於是就找到當地著名的禪師，讓他訓練自己的兒子。數月後，孩子的父親來驗收這幾個月的成果。禪師安排了著名的摔跤教練跟這位父親的孩子比試，而這位父親看到的卻讓他羞愧難當：他的兒子每次都會被教練打倒，只不過他的兒子每次被打倒後都會站起來繼續『挨打』。一直站在旁邊的禪師看出了父親的窘況，對他說:『我很遺憾，因為你還沒感受到:只要站起來比倒下去多一次，就能獲得成功的道理』……」爸爸頓了頓，又問：「好了，兒子，我的故事講完了，你從中明白了什麼道理？」
我這才恍然大悟，說：「爸爸，我明白了，您不就是想讓我做到故事中的禪師說的話那樣嗎？」爸爸贊許地點點頭。於是，我又開始了剛才「半途而廢」的學騎自行車練習，在我無數次地倒下又無數次地站起來後，我終於學會了騎自行車！那一刻，我的心裡有說不出的激動，腳下彷彿踩著一朵幸福的雲。
雖然這件事已經過去5年多了，但當時的情景迄今還深深地印在我的腦海里，爸爸的那句「只要站起來比倒下去多一次，就能獲得成功」久久地在我的耳畔回響。