小學教師迎檢體會

① 當代教師為什麼辛苦

做一位教師，純粹的、普通的學科教師，或者班主任，只要不是所謂的行政領導，中層幹部，按理，想不快樂幸福都不行，怎麼會常常叫苦叫累呢？教師，這本該是多麼令人幸福快樂的職業呀！早晨起來，來到學校，進門就聽見歌聲、笑聲、讀書聲，看見活潑、稚嫩、青春的人，然後看書寫字，授課交談，運動休閑，幾乎是文明紳士的生活方式，遠離風霜雨雪烈日嚴寒，置身於最年輕的生命韻律和運動之間，過著和希望、未來、陽光打交道的日子，怎麼會整天叫苦叫累呢？
如果你不是所謂的行政領導，中層幹部，或者掛著某個職務，兼著某個職務，那麼，做教師是一項多麼快樂的職業呀！從學校里畢業，學好了一門專業，愛它，用它，從先生那裡得來，如今傳承到學生那裡去，讓三代人都感到學習本門學科的快樂，在學科中傳承、成長。教師愛自己的學科，並從中獲得學科知識與思想的浸潤，教人的時候自己也在成長，天天都有收獲，時時都有感悟，讀讀寫寫，算算練練，思思索索，塞塞悟悟，不是很快樂的嗎？
況且學術是自由的呀，教學是個性的呀，教育是人性的呀，您若真有心教書育人，誰能奈您何呀！啊啊，學生一時學不好，您別急呀；學生一時不認真，您多勸導呀；上課效果不太好，去問問學生該怎麼上呀；學生不懂事罵了您，您別跟他一般見識呀；家長不理解，慢慢解釋呀，解釋好了就成了朋友，解釋不通就算了呀；學生偶爾遲到了，別把人當神仙呀；學生打架了，耐心調解就是了呀；學生不搞清潔衛生，自己就拿起掃把，權當為自己家搞一次兩次衛生呀；學生違規違紀了，就當作是自己的小孩犯錯了呀；學生不喜歡您，您就主動去喜歡學生呀，您和他們去聊天，去打球，去散步，去游戲，如此健身怡情冶性的事情，不也是自己很需要的嗎？
至於同事之間，只要不是領導給您壓力，給您批評，給您小鞋，那麼一切都是可以愉快相處的呀！分享家事，分享國事，分享成功，分享苦惱，分享教案，分享思想，分享辦公室共處的時間與空間，分享運動和課余交往的情誼……只要不計較，多付出，輕言辭的得失，重同事的緣分，一切都是很快樂的呀！
那麼，教師的苦與累，到底來自哪裡呢？我的分析，大致有二。
一是來自學校的內部，教育的本身。領導的施壓，同事的競爭，任務的繁重，能力的弱勢，業績的落後。在這裡面，又可以分為兩點：一是無法改變的外部環境，包括領導的壓迫，同事的較量，工作的繁雜；這是客觀存在的，任何行業都會有的。二是不能超越或不想超越的自身條件：往往是，想超越而不能超越的人，會選擇認同現實，壓力漸漸會消減，教師的快樂仍然可以獲得；只有主觀上不想超越的人，他就會長期生活在不滿之中，絕大多數叫苦叫累的聲音，都是從他們嘴裡發出來的——不主動進步的人，是經常叫苦的人。
另一種苦和累的來源，來自學校的外部和非教育。當前，只要學校教育能幫得上忙的，湊得了數的，那麼地方官員的政績、形象工程、表面功夫就會滲入到學校工作之中，教師就要承擔各式各樣的迎檢、迎評、宣傳、集會、座談等活動，安全、安檢、防毒、婦聯、公安、交通、維穩、慈善、醫療、衛生、環保、關工委……等等各部門，全與學校有關，有責，如此，班主任就再也找不到教書育人的快樂和幸福了。
在學校，還有一種似是而非的教育帶給教師的工作負擔，那就是領導們違背了教育規律而開展的各式各樣的教育教學活動，這種活動的風光表現，一是轟轟烈烈的做著低效、重復、甚至無效的勞動，讓人厭煩；二是「文山」加「會海」——真不要小看了學校的材料和會議，那是比任何機關部門都要多的資料和會議啊！我們知道，真正的教書育人的功夫，是在結結實實的備課、授課、改課、評課之中，是在和學生頻繁的交往和交流之中，怎麼會在大量的會議和資料之中呢！可是偏偏不！在中國的學校，在中國的基礎學校，你看看一所100多老師的學校，一個星期要開多少次會啊！一年要開多少會啊！我的媽呀！教書育人怎麼會是在無數的開會中落實的呢？怎麼會是在無休止的材料文字檔案當中落實的呢？外行領導著內行，教育脫離了規律，形式高於內容，習非成是，漫水煮蛙，這是使一些覺醒的老師叫苦叫屈叫怨，而又同時讓不覺醒的老師慢慢麻木，不知苦楚，從而身智漸漸消耗殆盡的主要原因。
教師，多麼讓人快樂和幸福的職業，但是，當代教師，卻仍然無法完全消受，叫苦聲聲。

② 如何減輕教師非教學負擔

教師的非教學任務負擔已不再是個別現象，由此產生的教師工作效率低下、教學成效不高、職業幸福感降低等一系列問題也是客觀存在。參與本次調查的教師還紛紛在後台留言，表達自己對此的真實看法和心理訴求。
歸納起來，有以下幾點結論：
1、教師工作時間長
據國家社科基金課題組2016年的一項調研顯示，我國中小學教師的周工作時間平均達到54.5小時，超過法定工作時間25%，也超過國外中小學教師平均周工作時間。其中，除了每天在校平均工作時間為9小時外，還有工作日晚上平均1.5小時、周末工作時間平均2小時。
這里的中小學，主要是指初中和小學。高中教育因為要高考，更多時間都專注在提高成績的教學教研上，相對於初中和小學的全面素質教育要求有所區別，因此，在本次調查中發聲的也大多是初中和小學教師。
由於教師工作性質的特殊性，很多工作需要在工作日的上班之前或下班之後繼續完成，如備課、改作業等。因此，佔用教師個人休息時間的現象成為普遍。工作多、任務重、時間不夠，教師們便只有加班，無論在校還是在家，法定工作時間之外，往往需要付出額外不少於2小時的時間。
2、非教學任務過重
佔用教師工作時間的工作，並非全是教育教學工作。真正用於教學及相關准備的時間在整個工作時間中佔比不足1/4，剩下的3/4是更為耗時耗力的非教學任務。
除了課堂教學，教師通常有制定教學計劃、備課、批改作業、評價學生、輔導學生、組織活動、管理班級、早晚自習、溝通家校、參加會議培訓、聽課、教研、記錄工作日誌、撰寫各種學習筆記等。這些工作都是持久性和延時性的，單單較好地完成這些工作，教師們的工作量就已經飽和甚至超出。
然而，這似乎還不夠，上級安排的各項督導評估、達標驗收、檢查評比、會議培訓、安全管理等事務，又一重重加壓且全部以「重要事情」名義。
為迎接上級的各類檢查或創建各類工作，許多學校會專門抽調教師組成小組做材料，如教育科研領導小組、文明創建領導小組、安全管理領導小組、標准化建社領導小組、信息化建設領導小組、體育工作領導小組、藝術工作領導小組、推普工作領導小組等。這些工作似乎與教育是沾邊的，但似乎又關系不大。
對於某一項檢查來說，如今的標准越來越細，要求越來越嚴，每項工作都有一整套繁瑣的檢查評價標准，還有各種等級指標，學校需要對照這些標准來一項項准備材料，如通知、方案、過程、總結、文檔照片視頻等，各個環節都要事無巨細。當這種檢查頻率過高，形式化要求過嚴，本就已經有較大教學壓力的學校、教師，便只能疲於應付，准備迎檢材料尚且做不完，研究教學就更成空話，教學自然也成了副業。在一些規模較大的學校，教師人數多，有明確分工，迎檢工作稍微好做一些；但在一些規模較小的學校，教師數量本來就少，再去准備繁瑣的各種材料，就更加影響正常教學了。
面對這額外的非教學任務，教師們有苦難言。
3、考評機制不合理
中小學教師的非教學任務負擔沉重，這一現象的背後原因值得反思。最直接相關的就是考核評估機制，這是學校的軟肋。
地方行政管理部門眾多，學校成了大家都可以過問的單位。除了教育行政部門以外，其他部門也將學校也納入各自業務管轄的范圍，要求開展各種活動、進行檢查評比、報送相關材料，學校無權拒絕，因為年終督導考評時，這些全部都要納入考評范圍。一旦考評不合格，後續還將有諸多懲罰措施。這樣一來，使得學校不得不硬著頭皮先應付各種檢查，而將首要的教育教學任務退居其次。
這是典型的考評機制倒逼學校行事。而一旦考評機制中的非教學活動佔比過大，問題便自然產生了。即使表面上看來「素質教育」全面開花，但有多少是真正開展或者說達到成效的，就無從考證了。規范辦學行為本意是好的，但是越來越流於形式之後，一切就變了味。
學校始終還是教書育人的地方，教師以教書為主，學生以學習為重。地方各級行政部門以自身權屬過多地干預學校正常的教育教學，以考核評估作為約束手段，層層施壓，學校、教師便喪失了教育的主體性和話語權，淪為了誰都可以管的聽話「小媳婦」。
4、教師身累心更累
當教師的本職工作被非教學任務佔去一大半時，犧牲的不僅是時間，更有心情，甚至是對教師這一職業的認同感。
不少教師表示，不怕多上幾節課，不怕學生調皮，最怕的就是評估驗收、績效考核、繼續教育等等。教師們不怕苦不怕累，怕的是無效無意義的苦和累，比如形式化的行政工作、日常文書整理、各種分析報告數據、各種迎檢材料的補寫、各種業務學習的筆記等等。教師們的大量時間沒用在如何提高教學、如何深入教研、如何培養學生上，對於「教師」這一職業產生了動搖和懷疑。
干不完的非教學任務，讓許多教師不止一次產生厭倦心理和應付思想，教育理想和教育熱情受到了前所未有的打擊，正常的教學工作也受到很大影響，應當開展的教育活動也收不到應有效果。時間和精力耗費了，教師們身心俱疲，看不到教育的希望和成就，最終形成惡性循環的結果。
建議辦法
鑒於上述問題存在，為了提高教師工作效率、減輕非教學負擔，促進教育事業長足發展，我們有以下建議：
1、教學為主，減少非教學任務
學校的首要任務和核心工作是教書育人，教育教學始終才是學校存在的根本。
建議地方各級部門深入溝通，達成共識，對於學校的管理工作以教育主管部門為重，其他部門工作能減盡減，能不開展盡量不開展，遵循教育特點，尊重學校主體，減少教師們額外非教學工作負擔。
同時，減少各級各類會議、無實質意義的培訓以及相關檢查，學校也要根據自身實際，不盲目攀比，不搞形象工程，一心一意搞好教學，關注教育本身。
2、尊重教育，改革考評制度
地方政府及教育行政部門應充分尊重教育的特點，改革學校考核評估制度。考評作為約束手段和監督機制之一，不應主次顛倒成為一切教育教學的中心主旨。
建議主管部門重新制定合理的評價標准，精簡繁冗，注重實效，摒棄形式主義，尊重學校教育主體性質，剔除與教育教學關聯不大的考評細則，加大對教育教學的實質性評價佔比。以此促使學校非教學任務的自然消減，促進教育教學教研的重新回歸，促進學校教師的正常發展。
3、關心教師，合理分配工作
教師的工作量、工作內容、工作時間和精力的投入，與其職業幸福感和認同度密切相關。當工作任務超負荷、工作時間無界限、工作責任無限擴大時，教師承受壓力大，幸福感與認同度自然降低，並將持續影響後續工作。
建議各級部門關心關注教師群體，合理分配工作，明確工作量標准，科學配置師資，減少額外非教學任務攤派，讓教師全身心投入教學核心，把更多的時間和精力用於備課、教研、培養學生以及自身的專業發展。
通過本次網路問卷調查分析，我們看到了學校和教師當前的工作常態和心理訴求，也看到了當前基礎教育存在的一些問題，教育承擔著一個國家的未來，而教師是承擔這未來的關鍵點，我們希望有關部門能夠通過這份調查報告，正視問題，改革機制，重新給學校和教師帶來新的希望，讓廣大一線教師能夠真正感受到作為一名教師的幸福和光榮。
調查人： 李鎮西
2017年6月23日

③ 在校長眼中，怎樣的老師是好老師

和幾個老師在一起聊天，大家向我講述了學校里耐人尋味的事

沒有最好，只有更好

小武老師所帶了班級在學校的期中考試中，考得很差。於是在全體教師大會上受到了校長的點名批評。他當時特別尷尬，連頭也不敢抬，真想找個地縫鑽進去。會後，小武老師埋頭苦幹、以校為家，用盡渾身解數。在期末考試中，總算有所起色，不再是倒數了。可在期末成績總結大會上，校長嚴肅的說有進步，但距離預期目標還有差距。

優秀是你的本職工作

韓老師是一名資深教師了，歷次考試中，成績都特別突出。但常勝將軍是不常有的，在一次考試中，成績下滑了。校長要求寫出書面反思，並坐班一個月。還好，在下一次的考試中，成績恢復到了原先的水準，本以為會受到校長的表揚，結果在成績大會上，校長卻熟視無睹，沒有任何「辛苦了！」之類的話語

迎檢很重要

馬老師因為教學業務較差，成績也一直倒數。被安排到德育辦公室工作，從此便不再教學一線了。整理檔案、安排值班表、月底對班級和班主任進行量化考核便成了馬老師的主要工作。在幾次的德育迎檢中，馬老師的工作得到了上級領導和校長的表揚，之後馬老師就是馬主任了。

在一所學校中，沒有哪個老師願意考試砸鍋，更沒有哪個老師喜歡被校長批評。因為你教的好，所以你就一直教下去；因為你教不好，所以你可以不教了。

究竟怎樣的老師才是好老師呢？

④ 小學生紅色教育教師講話

在2006年教師節表彰大會上的講話

2006年9月8日 尊敬的各位老師、同志們：我們國家把教師節選在九月，因為九月是收獲的時節，春種秋收，春華秋實，是對教師桃李滿天下的推崇。今年的9月10日，是第22個教師節，今天，縣委、縣人民政府在這里隆重舉行表彰大會。我謹代表中共柳城縣委、柳城縣人民政府向全縣廣大教師和教育工作者，致以節日的問候和崇高的敬意！向受表彰的優秀教師表示熱烈的祝賀！向所有關心和支持教育事業的社會各界朋友表示衷心的感謝！長期以來，我縣廣大教師和教育工作者在自己的工作崗位上嘔心瀝血，無私奉獻，創造性地勞動，為國家培養了一代又一代社會主義事業的建設者和接班人，為我縣教育事業發展和三個文明建設作出了突出貢獻。今天受表彰的**名優秀教師、優秀班主任、先進教育工作者就是其中突出的代表。對此，縣委縣政府感謝你們，全縣人民感謝你們，全社會感謝你們！你們的業績永遠留在全縣人民的心中！同時，我們也應該看到，我縣教育的進一步發展還將面臨著不少的困難和矛盾，需要我們迎難而上，採取有效措施，及時解決前進道路上出現的新問題、新困難。在「科教興縣」的偉大進程中，還有大量、艱巨的工作要做。因此，我對廣大教師和教育工作者提出兩點希望和要求。一、做好迎接國家「兩基」評估驗收的准備工作。 1998年，我縣通過了自治區「兩基」評估驗收，2003年，又通過了自治區「兩基」復查驗收，2007年，我區將迎接國家「兩基」評估驗收。和後面通過自治區「兩基」評估驗收的市轄北部三縣（融安、融水、三江）相比，我縣1998年通過「兩基」評估驗收時標准較低，按照國家「兩基」評估驗收標准，我縣離要求還有一定的距離，所以，從現在起到國家「兩基」評估驗收時，鞏固提高「兩基」工作成果，迎接國家「兩基」評估驗收成為我們的主要工作之一。上個月，我縣已成立了柳城縣迎接國家「兩基」評估驗收工作領導小組，加強對「兩基」迎檢工作的領導，希望全縣廣大教師和教育工作者，充分認識到「兩基」工作的重要性，切實增強「兩基」迎檢工作的緊迫感和責任感，以迎接國家「兩基」評估驗收為契機，全面鞏固提高「兩基」水平和質量，按照「兩基」評估驗收的標准，逐項對照標准，完成各種「兩基」擋案和表冊，以優異的成績迎接「國家」評估驗收。二、進一步強化創新意識。創新是各項事業發展的不竭動力。教育事業的發展要實現新的突破，關鍵就在於創新。廣大教師和教育工作者要進一步解放思想，積極改革現有的教學內容、教學方式和教學手段，大力推進教育信息化，進一步完善學校計算機網路，建立新型的教育教學模式。要在服務發展上創新。教師在教育創新中承擔著重要使命。只有教師富有創新精神，才能培養出創新人才。要把培養具有創新精神的高素質人才作為教育工作的緊迫任務，貫穿於教育、教學的全過程。現在社會和廣大家長對孩子們的成長期望是越來越高，對學校對老師期望是越來越高，要最大限度地滿足這種期望，關鍵是進一步提高教育教學質量。要緊緊抓住質量這根主線，堅持以人為本，堅持科研興校、科研興師，認真研究探索解決新的歷史時期教書育人上出現的新挑戰、新課題，積極地借鑒、吸納國內外在教書育人方面的新成果，努力用新的思維、新的理念來促進教育質量的提高。以扎實的工作促進教育質量的提高。要樹立新的教育觀念，在教法上厲行改革和創新，努力開發學生的潛能，提高學生的綜合能力，全面提高教育教學質量。各位老師、同志們，新形勢下，科技和人才越來越成為國家繁榮、民族振興的決定因素和重要資源。國運興衰，系於教育；教育興衰，系於教師；教育振興，全民有責。縣委縣政府將比以往更加關心教育，更加註重發展教育，進一步落實教育優先發展的戰略地位。同時，縣委縣政府希望全縣廣大教師和教育工作者，應對新的機遇挑戰，肩負起歷史使命，全力創辦人民滿意教育，為促進柳城經濟和社會發展作出新的更大的貢獻！最後，祝全縣廣大教師和教育工作者節日愉快，身體健康，工作順利、闔家幸福！謝謝大家！

你自己改一下 ，下面還有個領導的講話：

黨委書記劉健在第22個教師節表彰大會上的講話

老師們，同志們：

在第22個教師節來臨之際，我們在這里表彰在2005-2006學年做出突出成績的先進集體和先進個人，通報這學期學校黨政重點工作，以這種方式慶祝我們自己的節日。這是很有意義的一件事情，也是很有必要的一件事情。我首先代表院黨委、院行政向受到表彰的先進集體和先進個人表示熱烈的祝賀，向在座的教師代表，並通過你們向全院教師致以崇高的敬意和節日的問候！希望受表彰的先進集體和先進個人珍惜榮譽，再接再厲，再立新功，同時希望全院廣大教職工學習先進，趕超先進，愛崗敬業，奮勇爭先，為「兩個確保，一個力爭」做出更大貢獻。

只有上下同心，群策群力，我們才能攻堅克難，心想事成。這些成績是全院師生出力流汗、埋頭苦乾的結果，這些成績是我們爭優保良不可缺少的重要基礎。與此同時，黨委和行政也十分清醒地看到，離評估指標體系的優秀標准相比，無論是在硬體建設上，還是在軟體管理上，我們還有大量的工作要做，還有許多硬骨頭要啃，教學評建任務相當艱巨，十分繁重。這就需要全院每個幹部，每個教師，每個學生，繼續發揚前一階段不怕吃苦、不厭其煩的工作作風，繼續堅持求真務實、認真負責的工作態度，進一步提神提速，連續作戰。教學評建，爭優保良，是需要全體淮工人為之而奮斗的艱巨任務，同時也是最終讓所有淮工人都能從中受益的惠民工程，一榮俱榮，一損俱損。像這樣大規模、高規格的教學評建，每五年才輪上一次，是學校加快發展的難得機遇，也是我們每位教師全面鍛煉自己、全面檢閱自己、全面展示自己的大好舞台。希望大家都能把教學評建的巨大壓力為內強素質、外塑形象的無窮動力，把「要我評」變成「我要評」，為迅速行動起來，人人奮勇，各個爭先，共同打贏這場決定學校命運和我們個人前途的淮海戰役。

二、扎扎實實練內功，全力以赴提高課堂教學質量。教學評建，關鍵是教學，關鍵是課堂教學。一所大學，教學質量高不高，主要看課堂教學規范不規范，看教學效果好不好。所以，承擔課堂教學任務的主講教師，是我們全院教學評建設的排頭兵，是展示我們教學水平的先鋒隊。抓教學評建，就要把主要的精力放在提高課堂教學質量上，向50分種要質量，向50分種要效果。一堂課，聽下來，什麼是高什麼是低？我認為，主要看兩點，一是看你講什麼，二是看你怎麼講。看你講什麼，就是看你講的概念准確不準確，看你講的理論系統不系統，看你講的知識有沒有吸收了學科前沿的最新發現，內容是否新穎。看你怎麼講，就是要你如何組織教學，符合不符合教學規范，有沒有採用先進的教學方法和教學手段。這里我想特別強調一下教學規范問題。其他教學環節不說，單說我們教師從走進教室到離開教室這一過程。上課開始的時候，有沒有學生起立，老師敬禮？下課的時侯有沒有學生起立，老師道別？這些規范，一方面是教學禮儀問題，另一方面也是教學之中的一個重要環節，表明課堂教學過程的開始和結束。淮海工學院嚴師尊道的校訓如何體現，嚴謹求實的校風如何反映，就是要從這些點點滴滴的細微之處來體現、來反映。從總體上看，我們的教學管理是越來越規范，絕大多數教師在執行教學規范方面是比較到位，今天舉這樣一個例子，主要是希望大家不要放過這些小節，注意這些規范，長期堅持下去，養成良好習慣，給來自全國的專家留下深刻的聽課印象。

三、兢兢業業樹師風，全力以赴做好教書育人工作。教師教學的過程不僅是傳道授業解惑的過程，而且還是一個以人格影響人格、以靈魂塑造靈魂的過程。古人早就說過，親其師才能信其道。如果我們的教師言行舉止不能讓學生肅然起敬，教學過程不能讓學生體會到什麼叫治學的嚴謹，科研業績不能讓學生感受到什麼叫求知的勤奮，我們怎麼才能讓他心悅誠服地接受你的引導，接受你的批評。教書育人，對所有的教師來說，都不是額外的工作，不是另外的付出，它就蘊涵在你兢兢業業、一絲不苟、公平公正、精益求精的教學過程之中。這就叫，春風化雨，潤物無聲。要學生誠實守信，我們自己先要言行一致；要學生刻苦學習，我們自己先要認真鑽研；要學生積極上進，我們自己先要不斷進取；要學生志存高遠，我們自己先要有理想有目標；要學生不奇裝異服，我們自己就不能隨便著裝；要學生注意基礎文明，我們自己就不能不拘小節。這樣天長日久，屆屆相傳，自然就可以達到「桃李不言，下自成蹊」的效果。學校的學風雖然更多地表現在學生身上，其實根子就在我們做老師的身上，所以，在22個教師節的前夕，我衷心地希望全院所有的教師不僅要把書教好，更要把人培養好，既要做經師，更要做人師，只有這樣，我們才可以說自己是無愧於人民教師光榮稱號的人，自己從事的職業是太陽底下最光輝的職業。
是否可以解決您的問題？

⑤ 如果教師節不開會也不檢查，會發生什麼情況

設立教師節的初衷是什麼？

我覺得設立教師節的初衷應該是在全社會營造一種尊師重教的氛圍。

教師節應該是全體教師的節日，讓所有的教師都能感受到過節的愉悅，為自己是一名人民教師而感到自豪和光榮，提高教師的幸福指數。

教師節從設立到今天已經走過了36個年頭了，接近半個世紀的歷史了。

教師節的設立達到最初的初衷了嗎？有沒有讓很多教師為自己的職業感到光榮和自豪呢？

這個問題的答案，恐怕是否定的。

⑥ 學校為迎接檢查讓學生不上課去打掃衛生，老師還說打掃不完不準上課，算違法嗎

學校制度極差．．

以前我在學校也這樣．．

沒辦法，人在屋檐下．不得不低頭啊．．

如果你實在沒太生氣了，就等上頭檢查的人來查了，你就亂仍垃圾或告訴他們真正情況散

⑦ 做一個教師究竟有多辛苦

做一個老師究竟有多辛苦。如果你不接觸這個老師，這個行業你沒有做過？老師，你不會指導老師究竟有多辛苦。我本身就是一個老師。該說從早上六點鍾到晚上十點鍾，這個時間也是隨時都要去教室。從早上起床，學生開始晨讀，早讀早操。早飯。到。大掃除。然後到上課一天下來，你就是個腿，你就是轉個不停。到晚上學生睡覺就寢。一天工作。15個小時以上。特別是當班主任特別辛苦。孩子的生活飲食起居。孩子的思想。都要老師去操心。

⑧ 兩項督導評估迎檢教師應熟記哪些內容

黃土梁子初級中學關於迎接省政府教育工作綜合督導評估
實施方案
按照河北省人民政府對縣級政府教育工作督導評估的總體安排，2012年上半年，省政府將對我縣教育工作進行督導評估，為進一步提高我校整體教育工作水平，增強學校辦學軟實力，高標准迎接省督導評估驗收，結合我校實際，特製訂本方案。
一、指導思想：
以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持「強化管理，突出特色，均衡發展，提升品位」的工作思路，進一步加強學校管理和師資隊伍建設，深化課程改革，全面實施素質教育，努力改善辦學條件，提高辦學水平和教育教學質量。
二、工作目標：
總體目標：按照督導評估的目的要求，認真查找和解決學校在辦學思想、辦學行為以及實施素質教育等諸多方面存在的問題和不足，把迎接督導評估的過程當作是一次整改和提高的過程，以迎檢促發展，著力在改善辦學條件、提高現代化教育技術裝備水平和提高學校辦學軟實力上下功夫，力爭把學校創辦成辦學條件標准化、學校管理精細化、校園環境園林化、師資隊伍專業化、教學質量優質化的綠色環保校園、節能生態校園、網路數字化校園、和諧平安校園和品牌加特色校園，高標准通過省教育督導評估驗收。
實施措施：
（一）積極推進數字化校園建設。計劃投入資金150萬元，為44個班級和專用教室全部裝備上電子白板，實現多媒體教學班班通目標。同時更新標准化計算機機房一個（裝備計算機57台）、電子備課室一個，並為每個辦公室配齊電腦，開通校園網路，初步實現校園網路化教學。
（二）加強專用教室建設和管理。一是加強圖書館、圖書閱覽室建設。目前學校圖書館藏書87016冊（其中電子圖書30000冊），計劃新增圖書5000冊，生均圖書達到34冊。二是利用好已爭取到的縣文明辦專項資金20萬元，配齊音樂、美術、體育教學器材，滿足日常教學和鄉村少年宮活動需求。三是加強專用教室的檔案建設與管理。力爭做到管理規范，記錄詳實，利用率高。
（三）加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。一是通過教師學歷教育、崗位培訓、考試考核等手段提高教師綜合素質，錘煉一支「視野開闊、勤於學習、樂於奉獻、肯於研究、善於思考」的現代科研型教師隊伍。教師繼續教育證書年度注冊率要達到95%以上，普通話過關率要達到100%，專任教師本科以上學歷達到90%，並鼓勵和支持教師參加研究生學歷培訓。二是通過教師全員目標量化管理、嚴格獎懲機制，激發教師工作積極性。三是提升全體教職工管理水平和辦學思想教育，督促教職工加強業務和理論學習，不斷更新教育理念，突出辦學特色和管理特色。
（四）精心組織鄉村少年宮活動。精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的鄉村少年宮文化活動，讓學生的個性得到張揚，個性特長得到展示，真正落實「五育和諧、個性見長」的培養目標，使學校躋身於全市一流，特色辦學知名的素質教育先進學校和優秀的文藝、體育特長校，形成學校文化活動特色。
（五）加大控輟保學工作力度，嚴防學生流失。一是要進一步完善助學制度，充分發揮學校「陽光愛心社」的救助功能，保證每一位家庭困難學生不失學。二是深入推進課堂教學改革工作，激發學生的學習興趣，使學生樂學、願學。三是建立對學習困難學生的幫扶機制，引導他們發揮特長，增強自信心，樹立學習信念。四是堅持依法治學，建立流失生跟蹤、報告制度，加強校、家聯系，通過法律手段保障學生的受教育權利，加強家訪力度，動員失學學生返校就讀。確保在校生鞏固率達到97%以上，初中三年保留率達到95%以上。
（六）加強學校文化建設。緊緊抓住今年「學校文化建設年」的良好契機，著重通過「儒家文化、地方文化、國學經典文化」等內容，來凸顯我校的辦學特色，提升辦學品味。堅持審美性、創新性、和諧性，讓學校的每一面牆壁都會說話，讓每一間教室都充滿人文關懷，讓每一間辦公室都充滿學術氣息……力爭達到「校園環境優雅、育人機制完善、人際關系和諧、師生身心健康、文化氛圍濃厚」的學校文化建設目標。
（七）加強學校特色建設。
1.自主教育特色：
（1）創新自主化管理模式，讓學生養成自我管理習慣。
我校繼續實行民主化、自主化管理，通過開展自主化管理實踐周活動，每年每班實踐一次，每次時間為一周，把學校各項管理交給班級、交給學生，各班認真制定實踐活動方案，激勵學生主動熱情參與。活動過程中認真按方案組織實施，讓學生在參與管理和被管理的過程中體驗、感悟、升華，形成「自主學習、自我教育、自我發展」的意識品質和行為習慣，形成學校自主管理特色。
（2）實施「十星級達標管理」評比制度，促進班級、學生均衡發展。
學校繼續實行日考核、周評比、月授星的班級「十星級達標管理」評比制度，把所有的管理要素都細化到十顆星當中，通過評比，促發學生獨立意識的覺醒、自主意識的確立和民主參與意識的增強，充分發現學生的閃光點，促進學生個性發展，讓每一個學生都樹立起學習信心。充分調動學習的積極性，讓每一個學生都享受自我教育、自主發展的快樂，為提高教學質量創造激勵性機制。
2.教學改革特色
深化課堂教學改革，課內構建以「雙主」理論為主導的有效課堂教學模式，激發學生愛學、樂學的興趣，實現從學會到會學的目標。通過推行「三五八」教學模式，提高課堂效率，培養學生綜合能力；通過推行課改大課堂，讓優秀教師上示範課，引領教師快速進步；通過分層施教，因材施教，努力打造有效課堂，構建高效課堂。建設起若干「思想有高度、改革有力度、質量有信度」的品牌學科，建設「人無我有，人有我優，人優我精」的品牌校本課程，實現教育質量進入全市規模化學校排名前30名目標。建立學困生幫扶機制，改進優異學生培養方式，為學生提供更適合的教育教學活動，揚興趣愛好之長，形成學校課堂教學特色。
3. 學校管理特色
建立完善科學的管理體系 「三橫、四縱、一個圓、一個支點、一杠杠。」
「三橫」學校設立三個年級部：七年級部、八年級部和九年級部。每個年級部都完善了管理體制，設一名年級校長、一名年級教務主任和一名年級政教主任。年級校長直接對校委會負責，形成三條橫向管理通道。
「四縱」學校設立四個縱向管理部門：教務處、政教處、總務處和安保處。四處直接對校長負責，每學期要根據管理細則對各年級部進行考核評價，形成四條縱向管理通道。
「一個圓」學校每個學科都設一名學科主任和一名學科組長，負責跨年級、同學科縱向管理，制定教學、教研計劃、審批教師的教案和學案。帶領學科教師完成教學、教研計劃，指導集體備課，形成一個圓形的閉合管理通道。
「一個支點」校長作為一個學校的引領者、設計者，學校辦學理念、學校文化的引領，是對學校共同願景的設計，成為學校管理的支點，對全校的管理系統起到一個支撐的作用。
「一杠桿」校委會是學校管理的最高權力機構，是撬動整個管理圈的「杠桿」。學校實行周一校委會立會制度，對上周工作進行總結討論，對問題提出解決辦法，對下周工作進行統一部署。
通過以上五步工作，形成真正意義上的扁平化管理，形成我校的管理特色。
4. 校本課程特色
（1）精編《中國古代勸勉詩詞集》作為校本課程開設，讓學生走近經典，借鑒和學習聖賢先哲的智慧與品格，從博大精深的中華傳統文化中，吸取深邃的哲理，啟迪智慧的靈光，從而遠離虛擬的網路和浮躁的現實世界，沉靜下心來去求學、修身。
（2）我校地處契丹文化的發祥地，歷史文化悠久，這對於我們來說，無疑是一種寶貴的文化財富。我校搜集整理了平泉地域文化、契丹文化等方面的知識，作為校本教材的一部分。除此之外我們還開發了以心理健康、文明禮儀、環境保護、網路道德、國防知識等為主要內容的校本教材。
（3）把體育課和音樂課進行有機整合，開發大課間活動形式和內容，強化訓練密集型跑步，開發校園集體舞、扇子舞和大秧歌等，讓學生在集體的活動中鍛煉意志、培養集體精神，增強合作意識，養成良好的行為習慣。讓大課間成為學校一道靚麗的風景線。
三、工作步驟：
（一）第一階段：學習宣傳，制定計劃，摸清底數。（ 2011年10月1日——10月31日）
1．認真學習省、市和教體局文件和有關要求，制定迎檢實施方案，召開全體教師動員會。
2．制定相應工作計劃，明確迎檢任務，落實迎檢責任。各項工作明確專人負責。
3．對照省有關文件要求和標准，對我校整體辦學水平特別是實驗儀器、圖書、音體美器材、電教器材、專用教室等方面的短缺進行摸底調查，制定裝備計劃，上報到教體局。
（二）第二階段：規范學校管理，加強學校文化建設和專用教室建設。（2011年11月1日——2012年3月1日）
1．健全學校各項規章制度，開全課程、開足課時，規范教師的上課、備課等教學行為，積極推進課堂教學改革，進一步加強學校德育工作、學生行為習慣的養成教育工作和師生安全教育工作。
2．加強校園環境建設，重點粉刷教室、宿舍牆圍子，並啟動全校范圍的美化工作，啟動儒家特色的校園文化建設工程，制定學校文化建設方案並逐項實施。
3．加強專用教室管理、使用檢查督導，加強室內設施的配置和教室的管理使用。
4．做好控輟保學工作，完善「三類學生」的教育、防控措施。
（三）第三階段：完成檔案建設和布局調整工作，進一步完善提高迎檢各項工作。（2012年3月1日——2012年4月30日）
1．參加縣組織的迎檢工作現場會，向其他學校學習經驗。 、
2．加強迎教育督導檔案建設，實現檔案管理的規范化，充實檔案內容，完善檔案種類，健全檔案標簽，實行檔案專人管理、負責。
3．迎接縣、市模擬驗收。
（四）第四階段：迎接省級教育督導評估（2012年5月1日到6月30日）
做好一切准備工作，以飽滿的精神迎接省教育督導評估。
四、主要措施；
（一）建立領導小組，落實保障措施。成立以楊宗昌校長為組長的迎接省督導評估工作領導小組，並下設綜合組、教育組、教學組、後勤組、材料製片組和檔案表冊組六個工作小組，積極爭取資金，落實迎檢目標，認真謀劃工作思路，使各項工作落到實處，抓出成效。
迎接省督導評估工作領導小組：
組 長：楊宗昌
副組長：李盛清 孫 軍 張興旺 喬國忠
宋國志 牟占龍 王海川 於曉東
四個迎檢工作分小組：
1．綜合組：組長 李盛清 孫 軍
成員 喬國忠 於曉東
主要職責是：①在迎檢工作領導小組領導下，對迎檢工作作出具體安排；②負責督查迎檢各項基礎工作；③要認真作好相關規章制度的整理、修改、完善工作；④負責組織召開培訓會、交流會等；⑤作好迎檢督導落實和綜合協調工作。

⑨ 一個小學一學期接待檢查團78次，每次都得有老師和學生排練節目等等.頻繁迎接各個檢查團的結果對誰有益

老師和學生受苦了，
對於學校，
檢查後不會被批，
對於領導，
也不知他們有沒有看出本質，
是走走形式還是咋的。

⑩ 中國的教育作假太多了，學校共19個老師迎接檢查卻以城區幾千人的學校規格一樣，真累。啥時候改改

其實很多行業都這樣，直到沒時間再准備為止。