Ⅰ 目前小學語文閱讀教學的現狀怎樣
一、抓精心備課，落實語文教學有效性
認真組織語文教師開展集體備課。實行「個人自備、集體議課、專人整理、上課聽課、反思修改」的備課方案，從以下四個方面做起，提高備課的有效性：（一）強調教學目標的全面性。在制定教學目標時，從「知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀」三方面考慮，以更好地實現課程的總體目標。（二）突出教學資源的開發。首先是教材資源。抓住教材之間的聯系與區別，設計學生自主探究、合作交流的學習活動。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯系，把學生帶進生活之中；第三是網路資源。搜集可以利用的網路資源並精選一部分，將學生帶入情境之中 （三）注重教學問題的生成。在備課中考慮問題的生成，教師充分考慮學生的實際情況，精心設計學習活動，預測通過這樣的活動，學生可能會產生什麼問題。把提問題的權利還給每一位學生。真心做到了「教」是為了學生的「學」服務。（四）精心設計訓練。根據教學目標和內容，設計作業練習，在「新」、「趣」、「實」上功夫。
二、抓扎實訓練，落實語文教學有效性
課堂上，教師要根據實際，靈活的對教材進行增刪調整，使學生在良好的教學氛圍中成為課堂的主人，成為與教材、教師、學生進行平等對話的主角；還要根據不同類型的教學內容選擇靈活的教學方式，設計富有情趣的教學環節，激發學生的興趣，讓他們積極主動地進行全面的語文實踐，即知識的學習、技能的訓練、興趣的培養。
（一）識字教學。
增強對漢字規律的科學認識，引導學生按規律有序歸納所學生字。讓學生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎、組織百字競賽等。識用結合，提高學生語言文字的運用能力，體會漢字在語言表達中不可替代的作用，引導學生在交流、評述、欣賞中受到美的熏陶。
（二）閱讀教學。
教師可以課文的情感為主線，激發學生的情感，引導學生積極主動地通過各種方式的進入文本、思考、想像、接受文章的情感熏陶，同時完成對詞句的感悟和閱讀方法的學習。讓學生充分地自讀自悟，從閱讀中尋找樂趣，享受學有所獲的快樂。
（三）口語交際。
教師可在課堂上創設模擬的生活情境，根據不同情況的學生設計不同的游戲，提供不同的口語交際機會，堅持以人為本，以學生的發展為本，引導培養學生良好的聽說態度，學會規范說話、禮貌用語、耐心傾聽，從而逐步提高學生口語交際的綜合能力，全面提高學生的人文素養。
Ⅱ 當前小學語文教學現狀
雖說是從小開始教育好，但是真正聽話的學生太少，畢竟他們都小
Ⅲ 小學語文課堂教學現狀主要表現在哪些方面
小學語文課堂教學現狀主要表現在哪些方面？
答：1.課堂教學中教版師的角色出現錯位
權一是名曰，讓學生自主學習。整堂課都是學生自己在「哇啦哇啦」地讀書，熱熱鬧鬧地討論，教師顯得無所事事，課堂教學無目標，學生收效甚微。二是教師充當了學生課堂交流活動的旁聽者。名曰，讓學生充分發表意見。學生交流讀書體會時，教師始終不置可否，也不加引導，造成學生漫無邊際地交流，
2.課堂教學活動中讀書的方法過於膚淺 。
3.課堂教學活動中，提問無目標
學生還沒讀懂課文，師生對話就已經開始了。學生離開了文本與教師泛泛而談，所以，常常會有漫無頭緒，漏洞百出的「獨特體驗」或者，課本上清清楚楚的，明擺的問題還在不停地追問，似乎課堂熱鬧、學生學習積極性上來了，但只著皮毛，不得要領。
Ⅳ 淺談如何走出當前小學語文教學的困境
農村中學作文教學一直是語文教學的難題。由於家庭和社會環境等原因，很多農村學校的中學生在見聞閱歷、知識儲備、語言表達、思想認識等方面都遠不如城市學生，再加上教師作文教學方法老舊，造成學生作文內容空洞無物、主旨不明、胡編亂造、千人一面等現狀。難得看到有與學生生活息息相關的有農村特點的作文。作文的練習局限於課內，忽略課外、社會這一大舞台；只重視習作的結果，忽視學生的生活體驗。學生平時不重視生活素材、語言的積累，待到作文時，腹中空空，作文「難產」，為了應付，只好胡編亂造或乾脆抄襲了事。如何走出農村中學作文教學的困境？根據筆者多年農村中學教學實踐和研究，我認為要提高農村中學生的寫作水平，就要在素材積累、寫作指導和作文批改等方面下功夫。下面我就農村中學作文教學問題談一點自己粗淺的看法。一、引導學生從生活中、閱讀中積累作文素材葉聖陶先生曾說過：「寫作的根基在於生活，脫離了生活，寫作就無從談起。」農村生活豐富多彩，到處都有充滿泥土氣息的、獨特的農村事物，如：綠水青山、小橋流水、黃昏炊煙、農婦村姑、春種秋收、採茶撲蝶、釣魚摸蝦……這些都可以成為學生抒寫的話題。關鍵是教師如何引導學生去認識、感受豐富的生活，不斷擴大寫作領域，不斷開闊學生的視野，注意觀察事物，細心體會萬事萬物豐富而細膩的情感，感受生活的真諦。這樣，學生的思維就開闊了，想像力就豐富了。教師還可以布置學生准備一個札記本，要求他們把在生活中自己每時每刻看到的、聽到的、想到的有意義或有意思的內容及時記錄下來。篇幅可長可短，可以成文，也可以是個片段（記下要素、梗概），形成習慣。每月開展一次作文素材交流會，或傳閱札記本，互相借鑒，取長補短。還可以進行評比，以鼓勵的人參與。同時，教師應積極引導學生從閱讀中積累素材。在閱讀中積累哪些素材、內容呢？既要積累生活經驗、科學常識、思想觀點，又要注意積累語言材料、寫作知識和方法。這樣就能為寫作增加豐富的知識積累、文化積累。因為，一定量的閱讀是學生獲得寫作範式的必由之路。古人雲：「操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。」所以，教師要盡可能地為學生創造條件，使他們閱讀有方、讀書有得。二、拓展寫作路徑，加強寫作指導從改變寫作訓練的形式入手，以多變的形式激發學生的興趣，從不同側面鍛煉學生的寫作能力。首先，寫周（日）記。這是學生記錄生活的絕佳方式。為了更准確地表達自己的意思，學生往往會自發地尋找最恰當的語句，這使得語言的錘煉成為學生的自覺行為。其次，大小作文交互訓練。小作文（課堂練筆）內容可根據需要自由指定，但一般多圍繞課文、聯系實際進行，這樣既能鞏固課堂教學成果，又能深化課堂教學內容，激發學生的創新思維。大作文（應試作文）的練習不可缺少，一是因為考試需要，二是為了練好扎實的基本功。第三，找准空白，擴寫續寫。對一些余意未盡、故事情節還可延伸的課文，可出幾個題目讓學生進行續寫。第四，評論電視上的廣告詞。三、作文批改評講要創新傳統的作文評講方式是教師講作文方法，評講學生作文中存在的問題，有時會念幾篇好的作文或較差的作文，以直觀的方式給學生以啟示。這種方式當然有它的優勢，但若總是用它，不改變，恐怕效果不會太好，要求新求變。可以專題的方式給學生提問題、討論、歸納；或選幾篇文章，請學生來討論、評價，發現問題、解決問題，讓他們做作文評講的主人；也可以選取有代表性的文章在全班集體評改。評講的方式改變了，學生對作文的熱情也會大大提高。總之，要走出農村中學作文教學的困境並非易事，它需要全體師生的共同努力。只有這樣，農村中學作文教學才會闖出一番新天地。
Ⅳ 目前，我國小學語文課程研究發展現狀，主要具有哪些特點
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Ⅵ 當前我國小學語文教學存在的主要問題是什麼，有何對策
參考答案：【來答案要源點】
答：小學語文教學的主要問題包括教學效率低；以講代練，忽視學生語文能力培養；學習內容脫離學生現實生活；相當部分學生對語文學習失去興趣等。以下是對一些突出問題的分析。
首先，對學生實際運用語文的能力重視不夠。
其次，相當數量學生對語文學習失去興趣。
再有，語文學習與學生生活經驗聯系不夠緊密。
作為表情達意和載道的工具，語文是各種語言文字元號與思想內容的結合體。學生學習語文的基本目標也在於學會用各種語言文字元號來總結自己的生活經驗，表達自己的思想感情，同時了解他人的生活經驗，理解他人的思想感情。
根據教育部2001年頒布的《義務教育語文課程標准》，語文課程改革要以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒各國母語教育改革的經驗，遵循語文教育的規律，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程，在培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有的作用。