卓越小學教師培養

『壹』 培養卓越幼兒教師的意義

從幼兒時期培養習慣最有效 在人的一生中,需不斷積累各種良好習慣,習慣包括各種各樣、許許多多、有好有壞,如飲食、睡眠、衛生、接人待物、文明禮貌、工作學習、誠實守信、尊老愛 幼、守時守紀習慣等.習慣就是養成規矩,「沒有規矩不成方圓」,凡有良好習慣的人,一般都有較高的素質和修養.好習慣能夠給人帶來更多成功的機會,壞習慣 往往使人在不知不覺之中失敗.幼兒時期最好的教育莫過於養成良好習慣,孩子出生後如同一張白紙,所有的習慣培養,都要從幼兒時期開始才是最有效、最直接, 也是最重要的。因此培養卓越優秀的幼兒教師有著十分重要的意義！

『貳』 卓越教育小學輔導有什麼好，誰去過

同樣是家長，我認為要首先培養好孩子對數學的興趣。到五年級又一個內關口，在學校可以容多點和班主任或者數學老師聯系一下了解孩子本身情況，在校外要是上輔導班的話，一定要選對老師才行，我女兒也在卓越教育上過數學班，他們的輔導老師也很關心孩子的，盡管是課外輔導，他們也很負責任，經常去了解孩子的需要，為孩子們設計合適的學習方法，讓孩子上課愉快，又能把知識帶回家。

『叄』 卓越教師培養計劃有什麼優點

卓越班是學校的一個項目，國家撥款來培養教師。卓越班的課程內容豐富，針對教師技能的訓練也有很多。

還會獲得很多外出遊學的機會。

在本校會比其他同專業學生享受更優質的教學和分配更多的資源

『肆』 如何成為卓越教師

一、卓越教師要明確培養目標 古人雲：「師者，傳道授業解惑也。」在當今信息社會里我們教師僅僅「傳道授業解惑」是不夠的，我們要思考培養什麼樣的人？怎樣培養人？聯合國科教文組織「國際21世紀教育委員會」提出教育的四大「支柱」：「學會認知、學會做事、學會生存、學會共處。」這是對現代學生素質的界定。中國教育學會會長顧明遠對我們教師忠告，我們基礎教育的任務就是：「夯實做人的基礎；夯實走向社會的基礎；夯實學習力的基礎。」教師要懂得學生的基本素質是：興趣加習慣、有知識加技能、動手又動腦、生存和生活、健康和素養。 那麼，如何讓我們的學生具有這樣的素質呢？作為卓越教師要懂得培養學生的「十商」。即：1、德商：是指一個人的德行水平和道德人格品質：珍愛、體貼、尊重、寬容、誠實、負責、平和、忠心、禮貌、和美、幽默等各種美德。2、志商：是指一個人的意志品質水平，包括堅韌性、目的性、果斷性、自製力等方面。3、情商：是指管理好自己的情緒和處理人際關系的能力。情商高的人能夠認識自身的的情緒。4、膽商：是指一個人的膽量、膽識、膽略的度量，表現在關鍵時刻能勇敢的做出決斷。5、健商：是指個人所具有的健康意識、健康知識和健康能力的反映。健商包括五大要素：自我保健、健康知識、生活方式、精神健康、生活技能。6、心商：是維持心理理健康，調試心理壓力，保持良好心理狀況和活力的能力。7、逆商：面對逆境時的反應方式，抗挫能。8、智商：是人們認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力。9、財商：是一個人理財的智慧。10、靈商：是對事物本質的靈感、頓悟力能力和直覺思維能力。 二、卓越教師要提升個人素養 「教育最大的貢獻是給了孩子一個幸福而有意義的童年。以此為他們幸福而有意義的一生奠定良好的基礎。」這是時代賦予我們教師的神聖的使命。要想改變別人必須先改變自己。所以，教師必須提升自己的素養，才能培養出現代的優秀學生。 我們要提升自己，成為卓越教師，需要「養德、儲能、創新」。 1、養德。 教師德性不是先天就有的某種與生俱來的素質，而是一種後天獲得的職業角色品質。我們應該彌補在德性上缺損，重塑自己的德性。我們認為重塑德性，關鍵是要重塑我們的教師人格。作為一個人類靈魂的工程師，必須具有高尚的人格，它直接或間接地影響著教師的教育教學活動。教師的人格，具體包括情操、品行、道德、倫理、氣度、胸懷等，它們會通過各種途徑、方式滲透，融合到教學活動過程當中去，制約著教學者的格調、質量和品位。從這個意義上來說，人格就是教師的一切。因為人格的力量是巨大的，具有強大的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊，所以做教師的尤其應注重鍛煉自我人格。 教師的人格魅力來源於對事業的的忠誠和對教師職業美的追求。做一個教師，如果你熱愛自己的事業的話，那麼，吃苦也是享受。一是要甘守教師職業中不可多得的「清高」與「寧靜」，把所有的辛苦和壓力變成愉快、一種以歡樂心境去化解的「美差」；二是對教師平凡而尋常的工作總是充滿了熱情，只要聽到上課鈴聲，所有的疲勞就不翼而飛，只要走上講台，渾身就洋溢起蓬勃的生氣。這樣，在教室里，在學生中，在平凡的三尺講台上，總能找到自己存在的位置，找到職業的內在尊嚴和歡樂。 教師的人格魅力還來源於從不滿足的執著精神。教師要以終身自我教育作為自己教師生涯的推動力，充分地意識到，進行終身的自我教育是一種義不容辭的責任，把有限的生命投入到無限的發展中去，做一個永無止境的學習者，給學生樹立起學習與奮斗的榜樣。 2、儲能。 俗話說「要給學生一杯水自己必須要有一桶水」，講的就是「儲能」的問題。作為教師，必須要有足夠的儲備。首先是知識儲備，教師的知識結構可以分為三個方面，即教師的本體性知識、條件性知識和實踐性知識。教師的本體性知識是教師所具有的特定的專業；教師的條件性知識主要是指教育學和心理學知識；教師的實踐性知識是教師在面臨實現有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關的知識，也就是教師教學經驗的積累。其次是能力儲備，教師的能力包括：教師學術能力、專業能力、信息技術能力等，教師專業能力就是課堂管理能力、課程開發能力、教育評價能力、促進學生學習能力（教學能力）。其中，最重要的就是教師的教學能力，包括對於知識的處理能力和對於教學的監控能力等。教師對於知識的處理能力要求教師有很強的表達能力，對知識的組織處理能力（即選擇恰當的教學方式的能力），很強的接受能力，還要有熟練的現代教育技術的操作能力。而教師對於教學的監控是指教師為了保證教學的成功，不斷地對教學活動進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。 3、創新。 創新是一個民族進步的靈魂，是素質教育的著眼點，是當代教師必須具備的專業素質之一。成功的、富有創造性的教師總是善於吸收最新教育科學成果，將其積極地運用到教育、教學、管理等過程中，並且富有獨創見解，能夠發現行之有效的新的教學方法。在個性品質上往往表現為幽默、熱情、樂觀、自信，樂於接受不同觀點以及對其工作之外的其它事情也表現出強烈的興趣並積極參與。在教育教學方面，注重教育藝術和機智，有強烈的求知慾和成就動機。在教學風格和技巧上，善於經常變換各種教學手段，激發學生積極思考，鼓勵學生參與課堂教學相互交流並討論各自觀點。駕馭教材能力很強，對學生的課堂反應有很強的敏感性；憑直覺進行教學，想像力非常豐實，不拘泥於已有的規劃或既定的程序。在班級管理方面，創造型教師在對班集體和學生管理時都表現出：努力創設並維護一種易於創造力得以表現的師生關系、同學關系及班集體風尚。信任、公平、寬容、自由、安全、富於創造性的集體氣氛是創造型教師進行班集體和學生管理時所追求的目懷。一句話，教師的創新能力直接影響學校的教育質量，關乎學生的素質發展和提高。 當然還要有教學創新能力和研究能力。凝煉自己的教學特色，提煉自己的教學理念。要有問題意識，有較先進研究方法，有很深刻的教學反思。 三、卓越教師要走進學生心靈 作為卓越教師，我們一定要走進學生的心靈，眼中有學生，心中要有愛。用心讀懂學生，理解學生。時代變遷，學生的發展面臨新的挑戰了。比如以前報紙上和社會上人們嘴裡的話是一樣的，但是現在卻不一樣了。社會潛意識的規則到處橫行。社會意識的多樣化，學生心中會有許多的疑惑，需要我們教師幫助學生能夠理性地選擇。 同時，卓越教師要為學生的精神家園打下基礎。社會的現實化、物質化、契約化直接影響社會道德價值。影響整個時代的價值取向。現在人們普遍認為成功的人就是：有錢的人和當官的人。這是世俗的成功。我們要引導學生不要受影響，如此物質，如此功利，長大了就不會幸福。我們要積極正面引導，讓我們的學生有崇高的追求，要有平常心，成為積極適應社會對社會有貢獻的人，敢於擔當的人！所以，我們要從傳授前人積累的知識到使學生獲得持續發展的能力。具體說，我們要幫助孩子們構建好人生三大支撐。即：物質支撐(學習能力、職業能力)；精神支撐(堅定信仰、完善人格)；社會支撐(制度價值與規則、溝通與合作)。輔導兒童確立基本價值，即：祖國利益至上；堅持人民利益方向；誠信守紀；崇尚科學，熱愛勞動；和諧與包容。 胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上強調：「必須高度重視和切實加強教師隊伍建設。」成為卓越教師，這是我們的理想與追求，更是時代的呼喚，歷史的使命。讓我們一起努力吧！

『伍』 卓越教師的具體概念

作為一個卓越的教師，首先這個教師肯定是有師德的，可以作為其他教師的表率，
另外因為教師的主要職責是教書育人，所以卓越教師的教學水平肯定也特別高。

『陸』 要成為數字時代的一名小學卓越教師,您認為應該具備哪些教學能力

熟練駕馭教材，弄懂重難點，熟悉學生的認知特點，能熟練操控多媒體教學設備，遠程教學能熟練操控教學軟體，較好傳授知識，控制課堂。

『柒』 卓越教師是怎樣煉成的

一、卓越教師要明確培養目標
古人雲：「師者，傳道授業解惑也。」在當今信息社會里我們教師僅僅「傳道授業解惑」是不夠的，我們要思考培養什麼樣的人？怎樣培養人？聯合國科教文組織「國際21世紀教育委員會」提出教育的四大「支柱」：「學會認知、學會做事、學會生存、學會共處。」這是對現代學生素質的界定。中國教育學會會長顧明遠對我們教師忠告，我們基礎教育的任務就是：「夯實做人的基礎；夯實走向社會的基礎；夯實學習力的基礎。」教師要懂得學生的基本素質是：興趣加習慣、有知識加技能、動手又動腦、生存和生活、健康和素養。
那麼，如何讓我們的學生具有這樣的素質呢？作為卓越教師要懂得培養學生的「十商」。即：1、德商：是指一個人的德行水平和道德人格品質：珍愛、體貼、尊重、寬容、誠實、負責、平和、忠心、禮貌、和美、幽默等各種美德。2、志商：是指一個人的意志品質水平，包括堅韌性、目的性、果斷性、自製力等方面。3、情商：是指管理好自己的情緒和處理人際關系的能力。情商高的人能夠認識自身的的情緒。4、膽商：是指一個人的膽量、膽識、膽略的度量，表現在關鍵時刻能勇敢的做出決斷。5、健商：是指個人所具有的健康意識、健康知識和健康能力的反映。健商包括五大要素：自我保健、健康知識、生活方式、精神健康、生活技能。6、心商：是維持心理理健康，調試心理壓力，保持良好心理狀況和活力的能力。7、逆商：面對逆境時的反應方式，抗挫能。8、智商：是人們認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力。9、財商：是一個人理財的智慧。10、靈商：是對事物本質的靈感、頓悟力能力和直覺思維能力。
二、卓越教師要提升個人素養
「教育最大的貢獻是給了孩子一個幸福而有意義的童年。以此為他們幸福而有意義的一生奠定良好的基礎。」這是時代賦予我們教師的神聖的使命。要想改變別人必須先改變自己。所以，教師必須提升自己的素養，才能培養出現代的優秀學生。
我們要提升自己，成為卓越教師，需要「養德、儲能、創新」。
1、養德。
教師德性不是先天就有的某種與生俱來的素質，而是一種後天獲得的職業角色品質。我們應該彌補在德性上缺損，重塑自己的德性。我們認為重塑德性，關鍵是要重塑我們的教師人格。作為一個人類靈魂的工程師，必須具有高尚的人格，它直接或間接地影響著教師的教育教學活動。教師的人格，具體包括情操、品行、道德、倫理、氣度、胸懷等，它們會通過各種途徑、方式滲透，融合到教學活動過程當中去，制約著教學者的格調、質量和品位。從這個意義上來說，人格就是教師的一切。因為人格的力量是巨大的，具有強大的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊，所以做教師的尤其應注重鍛煉自我人格。

『捌』 卓越教師培養計劃的培養特點

總體來看，卓越教師來培養計劃主自要有以下四個突出特點：一是堅持問題導向。針對教師培養的適應性和針對性不強、課程教學內容和教學方法相對陳舊、教育實踐質量不高等突出問題，《意見》從創新協同培養機制、建立模塊化的教師教育課程體系、突出實踐導向的教師教育課程內容改革等方面提出了一系列有針對性的措施。二是反映基層創新。在多次深入調研的基礎上，將相關院校的試點經驗上升為國家政策。三是加強分類指導。針對中學教育、小學教育、學前教育、中等職業教育、特殊教育改革發展需要，遵循不同類別教師的培養規律，分別提出卓越中學、小學、幼兒園、中等職業學校、特殊教育教師培養模式的改革重點和目標要求。四是把握國際趨勢。對美國、澳大利亞等國家教師培養政策進行比較研究，將先進理念、先進經驗充分反映在《意見》的各個方面。

『玖』 卓越教師培養計劃的主要任務

卓越教師培養計劃明確了建立高校與地方政府、中小學「三位一體」協同培養新機制，強化招生就業環節，推動教育教學改革創新，整合優化教師教育師資隊伍等四個方面的主要任務。在建立高校與地方政府、中小學「三位一體」協同培養新機制方面，明確了高校與地方政府、中小學全方位協同的具體內容，提出要建立「權責明晰、優勢互補、合作共贏」的長效機制。在強化招生就業環節方面，提出通過自主招生、入校後二次選拔、設立面試環節等多樣化的方式，遴選樂教適教的優秀學生攻讀師范專業；要求開展生動有效的就業教育，鼓勵引導師范生到基層特別是農村中小學任教。在推動教育教學改革創新方面，提出建立模塊化的教師教育課程體系，將社會主義核心價值觀納入體系之中；突出實踐導向的教師教育課程內容改革，在教師教育課程中充分融入優秀中小學教育教學案例；推動以師范生為中心的教學方法變革，充分利用信息技術變革教師教學方式和師范生學習方式；開展規范化的實踐教學，提出將實踐教學貫穿培養全過程，分段設定目標，確保實踐成效；探索建立社會評價機制，提出試行卓越教師培養質量年度報告制度。在整合優化教師教育師資隊伍方面，提出高校建立教師教育師資隊伍共同體，聘請中小學、教研機構、企事業單位和教育行政部門的優秀教育工作者、高技能人才擔任兼職教師，形成教師教育師資隊伍共同體持續發展的有效機制。