Ⅰ 科普版小學英語說課稿
基本框架可以參考下面
一 說教材
《九年義務教育六年制小學教科書 牛津小學英語》4A第九單元，第一教時。
這課主要是以表述感覺為主，通過學習，讓學生們了解到如何詢問他人狀況，並能夠用准確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應給予什麼幫助的練習，讓學生們在掌握知識的同時，培養關心他人的情感，以及與人相處的能力。
二 說教學目標
根據《課程標准》的要求，基於對課文內容的理解，以及對學生身心發展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學目標：
1 語言知識目標：
（1）能正確地聽、說、讀、寫詞語tired , hot , thirsty , hungry , cold, ill 。
（2） 聽得懂、會說、會讀和會寫句子What』s the matter ? I』m…
2 語言技能目標：
（1）能根據情境和圖片說出單詞和句子
（2）在設計的情景下進行簡單的英語交流。
3 情感態度目標：
（1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
（2）培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
（3）通過本課的學習培養學生的語言表達能力。
4 文化意識目標：
讓學生了解無論身處哪種語言環境，都應該與人友好相處，學會關愛他人。
三 說教學重點
1 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞tired , hot , thirsty , hungry ,cold , ill 。
2 聽得懂、會說、會讀和會寫句子What』s the matter ? I』m…
3 能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
四 說教學難點
1 能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
2 單詞tired的讀音以及能夠正確用所學詞語表達自身的感覺。
五、教法和學法
為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現代認知理論及教學模式，在教學過程中，我採用了層次教學法。利用單詞卡片，以復習結合新授的形式，用一節課的時間，通過單詞學習、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創造性，極大地激發學生學習的興趣和樂於用英語進行交流的習慣，讓學生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發展能力，從而提高學生的運用能力和學習意識。
五、教學過程
為了系統、合理、高效地實現教學過程，本著以學生為主體，教師啟發為主導的原則，我把教學過程分為4個環節：
（一）興趣導入
該環節主要是復習與新知識有密切聯系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。
首先，根據英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處於認知的活躍狀態，為以後的教學過程創設最佳的開端，我會先讓學生聽歌曲，並讓音樂中斷，讓學生不經意間生出疑惑，自然而然地引導出句型「What』s the matter?」為新內容的學習做好認知准備。
（二）學習新知
在這一環節里，我主要是分層次，由淺入深進行教學。具體步驟如下：
1.在前面認知准備的基礎上，帶領學生做「up and down」的游戲，反復多次直至他們感覺到累，問「What』s the matter?」引出單詞「tired」的學習，使學生在句型中掌握單詞，特別加強單詞tired的認讀練習，使學生在已有的認知水平上掌握單詞。這樣的設計，符合學生的認知規律，突破了難點。
2.出示另幾張表示感覺的單詞卡片，並讓學生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，並用「What』s the matter ？」句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設計，讓同學們在學習知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，並能准確表達出來。
3.根據探究式教學的原則，在這個環節，首先出示書本C
部分的掛圖，讓學生就每個對話的第一幅圖，用所學句型進行對話練習。接著，請同學們根據掛圖中感覺的表示，用「Here ...for you」的句子提供相對應的幫助。最後，請同學們帶著問題認真思考如何就單、復數進行提問。在整個探究答案的過程中，同學們既了解了對話的主要內容，突出了重點，又培養了學生用英語思維的能力。
（三）鞏固提高
在這個環節里，我主要是運用單詞卡片，用所學的句型對學生進行提問，並根據他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學們學著老師的樣子請其他同學回答，通過這樣的對話練習，吸引學生用所學的知識對本課的單詞、重點句型進行復習，提升他們學習的興趣，並在聽說的基礎上，讓學生書寫單詞及句子，提高學生的讀寫水平。
（四）全課總結
兒童的注意力可持續時間是有限的，除了可以用游戲調動他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個練習題，將所學的感覺形容詞與相對的應採取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，並對表現好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。
Ⅱ 小學英語說課稿有哪些套話啊最好是除了教學過程其他都有的
不是的，最好用漢語說
說課的方法技巧（轉）2009-04-26 17:591 說課的方法和技巧
「說課」是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對評委、同行或教研人員系統地口頭表述自己對某節課（或某單元）的教學設計及其理論依據，然後由聽者評議，說者答辯，達到相互交流、相互切磋，從而使教學設計不斷趨於完善的一種教學研究形式。狹義的說課是指教師以口頭表達的方式，以教育科學理論和教材為依據，針對某節課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之間進行的教學研究活動。
說課，是當今教學改革的新課題，是教學研究工作的新形式，說課活動的開展，引起了廣大領導和教師的廣泛重視與關注，為教學研究工作注入了新的生機與活力。近幾年各校的年輕教師越來越多，學校領導非常重視新教師的培養工作。對於剛剛走上工作崗位的新教師而言，摸不透「說課」時應該「說」什麼，怎麼「說」。而由於說課是有一定的時間要求的，所以只見講者心急如焚「超速行駛」，說、說、說；聽者雲里霧里都跟不上趟。這樣的說課，是難以達到預期的效果和目的。為了幫助青年教師認識說課，現就說課談一下個人的幾點看法。
一、走出誤區，從本質上理解「說課」。
1、誤區之一：說課就是復述教案
說課稿與教案有一定的聯系，但又有明顯的區別，不應混為一談。說課稿是在個人鑽研教材的基礎上寫成的，說課稿不宜過長，時間應控制在10～20分鍾之內為宜；教案只說「怎樣教」，而說課稿重點說清「為什麼要這樣教」。教案是教師備課這個復雜思維過程的總結，多是教學具體過程的羅列，是教師備課結果的記錄，是教師進行課堂教學的操作性方案。它重在設定教師在教學中的具體內容和行為，即體現了「教什麼」、「怎麼教」。
說課稿側重於有針對性的理論指導的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說課稿的編寫多以教案為藍本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現出執教者的教學思想、教學意圖和理論依據，即思維內核。簡單地說，說課稿不僅要精確地說出「教」與「學」的內容，而且更重要的是要從理論和實踐的結合上具體闡述「我為什麼要這樣教」。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化，擴展與完善。
2、誤區之二：說課就是再現上課過程
有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動萬分地給聽者「上課」：講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們准備的內容和課程安排面對的是學生，可能會是一節很成功的示範課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標准以及場合上具有實質性的區別，不能等同對待。
說課是「說」教師的教學思路軌跡，「說」教學方案是如何設計出來的，設計的優勝之處在哪裡，設計的依據是什麼，預定要達到怎樣的教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。由此可見，說課是介於備課和上課之間的一種教學研究活動，對於備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對於上課是一種更為嚴密的科學准備。
3、誤區之三：說教學方法太過籠統，說學習方法有失規范
「教學設計和學法指導」是說課過程中不可缺少的一個環節，有些教師在這環節中多一言以蔽之：我運用了啟發式、直觀式等教學法，學生運用自主探究法、合作討論法等等。至於教師如何啟發學生，怎樣操作，卻不見了下文。甚至有的教師把「學法指導」誤解為：解答學生疑問、學生習慣養成、簡單的技能訓練。
4、誤區之四：「一窮二白」，說課過程沒有任何的輔助材料和手段
有的教師在說課過程中，既無說課文字稿，也沒有運用任何的輔助手段。有的教師明明說自己動手設計了多媒體課件來輔助教學，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實性。所以，說課教師在說課過程中可以運用一定的輔助手段：如多媒體課件的製作、實物投影儀、說課文字稿等，在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課。
作者：hbpsygl 2008-10-28 16:45 回復此發言
--------------------------------------------------------------------------------
2 回復：說課的方法和技巧
二、 「說課」的基本內容。
數學說課是數學教師間的業務交流，其根本宗旨是為了追求數學課的優化。備好課是說課的前提，而說課必須站在理論的高度對備課做出科學的分析和理解，從而證明自己的備課是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。數學說課，要向同行說什麼？我認為數學說課內容，主要有以下四個方面：
1、說教材
說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。說教材包括三個方面內容：
（1）教材簡析。任何一門課程的教材，從其知識內容到編排形式，都會構成一個系統。要說出對教材的整體把握，就需要明確本課題或章節內容在整個學段、一個學年的教材系統中所處的位置及其作用。只有明確了這一點，才能在教學中重視前後知識的內在聯系，准確地認定教材的重點和難點，從而提高課堂教學效率。
（2）提出本課時的具體明確的教學目標。教學目標是課時備課中所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。說課中要注意避免千篇一律地提出「通過教學，使學生能正確計算××習題」一類的套話，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。課時目標制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養目標，包括思想品德教育滲透和興趣、習慣培養目標。確立教學目標的依據，一是教學大綱的規定，二是單元章節的要求，三是課時教學的任務，四是教學對象的實際。要把這四點結合在一起統盤考慮，再來確定教學的起點和終點，從而明確提出本課時的具體教學目標。
（3）分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點、關鍵。說清楚本課教學內容包含哪些知識點，教例是如何展示教學內容的，教材敘述語言與例題怎麼搭配，按什麼順序展開的例題與習題的分布類型，其中的重點、難點內容是什麼。
此外，在以上「說教材」的常規內容基礎中，我們可以增添教師的個人思維亮點。例如對教材內容的重新組合、調整以及對教材另類處理的設計思路。
2、說教法
主要說明「教什麼」的問題和「為什麼要教這些」的道理。即在個人鑽研教材的基礎上，說清本節課的教學內容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前後聯系並說出教者是如何根據大綱和教材內容的要求確定本節課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。例如，為完成教學任務所採用的課堂教學模式及其理論依據；為突出重點和突破難點採用的手段和理由；為處理某個習題所採取的策略和措施等。選擇何種教學方法，關鍵在於教師對教材特點和學生認知規律的把握，但無論採用什麼樣的方法，都要始終貫徹「具有啟發性」、「突出主體性」、「注重思維性別」的原則。因此，說課者要從實際出發，選擇恰當的教學方法。而且，隨著教學改革的不斷深入，還要創造性地運用新的教學方法。
3、說學法
說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。主要說明學生要「怎樣學」和「為什麼這樣學」的道理。要講清教者是如何激發學生學習興趣、調動積極思維、強化學生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據年級特點和學生的年齡、心理特徵，運用哪些學習規律指導學生進行學習的。特別在當今的新課程改革中，轉變學生的學習方式，倡導以「主動參與，樂於探究，交流與合作」為主要特徵的學習方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學中的「指揮棒」。要說好學法，首先必須深入研究學生，處理好課堂教學中的師生關系，重新擺正師生的位置。要改變陳舊的師者在講台上滔滔不絕、面部表情呆板、「我講你聽」，學者在下面正襟危坐、目不斜視的|「你問我答」的教學模式。其次，要注意對某方法指導過程的闡述，如教師是通過怎樣的情景設計，學生在怎樣的活動中，養成哪些良好的學習習慣，領悟出何種科學的學習方法，即不但讓學生「學會」，還要讓學生「會學」、「樂學」。
作者：hbpsygl 2008-10-28 16:46 回復此發言
--------------------------------------------------------------------------------
3 回復：說課的方法和技巧
4、說教學程序
教學程序的基本內涵是課堂結構，從教師的整個說課過程來說，應該是精華、高潮所在。說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。
1、教學思路與教學環節安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，藉助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚「教的是什麼」、「怎樣教的」就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清「為什麼這樣教」的理論依據（包括大綱依據、課程標准依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。
2、說明教與學的雙邊活動安排。這里說明怎樣運用現代教學思想指導教學，怎樣體現教師的主導作用和學生的主體活動和諧統一，教法與學法和諧統一，知識傳授與智能開發的和諧統一，德育與智育的和諧統一。
3、說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什麼方法。
4、說明採用哪些教學手段輔助教學。什麼時候、什麼地方用，這樣做的道理是什麼？
5、說清楚課題的板書設計和設計意圖。
說教學程序，還要注意運用概括和轉述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。
三、說課的方法和技巧
1、說「准」教材；2、說「明」教法；3、說「會」學法；4、說「清」教學意圖；5、說「清」練習層次。
四、說課的基本原則
按照現代教學觀和方法論，成功的說課應遵循如下幾條原則：
1、說理精闢，突出理論性
說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學過程。說課的核心在於說理，在於說清「為什麼這樣教」。因為沒有在理論指導下的教學實踐，只知道做什麼，不了解為什麼這樣做，永遠是經驗型的教學，只能是高耗低效的。因此，執教者必須認真學習教育教學理論，主動接受教育教學改革的新信息、新成果，並應用到課堂教學之中。
2、客觀再現，具有可操作性
說課的內容必須客觀真實，科學合理，不能故弄玄虛，故作艱深，生搬硬套一些教育教學理論的專業術語。要真實地反映自己是怎樣做的，為什麼這樣做。哪怕是並非科學、完整的做法和想法，也要如實地說出來。引起聽者的思考，通過相互切磋，形成共識，進而完善說者的教學設計。
說課是為課堂教學實踐服務的，說課中的一招一式、每一環節都應具有可操作性，如果說課僅僅是為說而說，不能在實際的教學中落實，那就是紙上談兵、誇誇其談的「花架子」，使說課流於形式。
3、不拘形式，富有靈活性
說課可以針對某一節課的內容進行，也可以圍繞某一單元、某一章節展開；可以同時說出目標的確定、教法的選擇、學法的指導、進行程序的全部內容，也可只說其中的一項內容，還可只說某一概念是如何引出的，或某一規律是如何得出的，或某個演示實驗是如何設計的等等。要做到說主不說次，說大不說小，說精不說粗，說難不說易；要堅持以後有話則長、無話則短、不拘形式的原則，防止囿於成規的教條式的傾向。同時，在說課只要體現教學設計的特色，展示自己的教學特長。
作者：hbpsygl 2008-10-28 16:58 回復此發言
--------------------------------------------------------------------------------
4 回復：說課的方法和技巧
4、說教學程序
教學程序的基本內涵是課堂結構，從教師的整個說課過程來說，應該是精華、高潮所在。說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。
1、教學思路與教學環節安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，藉助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚「教的是什麼」、「怎樣教的」就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清「為什麼這樣教」的理論依據（包括大綱依據、課程標准依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。
2、說明教與學的雙邊活動安排。這里說明怎樣運用現代教學思想指導教學，怎樣體現教師的主導作用和學生的主體活動和諧統一，教法與學法和諧統一，知識傳授與智能開發的和諧統一，德育與智育的和諧統一。
3、說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什麼方法。
4、說明採用哪些教學手段輔助教學。什麼時候、什麼地方用，這樣做的道理是什麼？
5、說清楚課題的板書設計和設計意圖。
說教學程序，還要注意運用概括和轉述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。
三、說課的方法和技巧
1、說「准」教材；2、說「明」教法；3、說「會」學法；4、說「清」教學意圖；5、說「清」練習層次。
四、說課的基本原則
按照現代教學觀和方法論，成功的說課應遵循如下幾條原則：
1、說理精闢，突出理論性
說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學過程。說課的核心在於說理，在於說清「為什麼這樣教」。因為沒有在理論指導下的教學實踐，只知道做什麼，不了解為什麼這樣做，永遠是經驗型的教學，只能是高耗低效的。因此，執教者必須認真學習教育教學理論，主動接受教育教學改革的新信息、新成果，並應用到課堂教學之中。
2、客觀再現，具有可操作性
說課的內容必須客觀真實，科學合理，不能故弄玄虛，故作艱深，生搬硬套一些教育教學理論的專業術語。要真實地反映自己是怎樣做的，為什麼這樣做。哪怕是並非科學、完整的做法和想法，也要如實地說出來。引起聽者的思考，通過相互切磋，形成共識，進而完善說者的教學設計。
說課是為課堂教學實踐服務的，說課中的一招一式、每一環節都應具有可操作性，如果說課僅僅是為說而說，不能在實際的教學中落實，那就是紙上談兵、誇誇其談的「花架子」，使說課流於形式。
3、不拘形式，富有靈活性
說課可以針對某一節課的內容進行，也可以圍繞某一單元、某一章節展開；可以同時說出目標的確定、教法的選擇、學法的指導、進行程序的全部內容，也可只說其中的一項內容，還可只說某一概念是如何引出的，或某一規律是如何得出的，或某個演示實驗是如何設計的等等。要做到說主不說次，說大不說小，說精不說粗，說難不說易；要堅持以後有話則長、無話則短、不拘形式的原則，防止囿於成規的教條式的傾向。同時，在說課只要體現教學設計的特色，展示自己的教學特長。
作者：hbpsygl 2008-10-28 16:59 回復此發言
--------------------------------------------------------------------------------
5 回復：說課的方法和技巧
4、說教學程序
教學程序的基本內涵是課堂結構，從教師的整個說課過程來說，應該是精華、高潮所在。說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。
1、教學思路與教學環節安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，藉助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚「教的是什麼」、「怎樣教的」就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清「為什麼這樣教」的理論依據（包括大綱依據、課程標准依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。
2、說明教與學的雙邊活動安排。這里說明怎樣運用現代教學思想指導教學，怎樣體現教師的主導作用和學生的主體活動和諧統一，教法與學法和諧統一，知識傳授與智能開發的和諧統一，德育與智育的和諧統一。
3、說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什麼方法。
4、說明採用哪些教學手段輔助教學。什麼時候、什麼地方用，這樣做的道理是什麼？
5、說清楚課題的板書設計和設計意圖。
說教學程序，還要注意運用概括和轉述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。
Ⅲ 說課分幾步驟小學英語分幾個版本小學英語說課要怎麼做（提供說課稿內容不限）
說課抄 就是按照你的教案 把主要內容及知識點說一遍 大概5-8分鍾
評課 是你聽了一節課後 把對這節課的感想說一下 比如講師哪個位置講得好 引用的例子恰到好處 某個問題講解方法讓人記憶深刻等
講課 就是把你能想起來的 和課程主要內容有關的東西 在時間允許的前提下 都叨咕一遍
說課 就是按照你的教案 把主要內容及知識點說一遍 大概5-8分鍾
評課 是你聽了一節課後 把對這節課的感想說一下 比如講師哪個位置講得好 引用的例子恰到好處 某個問題講解方法讓人記憶深刻等
Ⅳ 小學英語全英文說課稿
Good morning, everyone!
Today, I』 say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English.
Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid. Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss. This Unit has 7 parts, we』ll learn Part A mainly, it embodies the repeating characterize. Review the learned language points 「Where』s…」and the new language points will be represented in the following units. So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.
The content of this period is to use 「Where』s\are…」 to determine the place. And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period:
The first one: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.
The second one: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What』s for breakfast?
Have some juice then.
The third one: students can listen, read, say and write the following sentence patterns: Where』s\Where are the\my…
It』s \They』re…
There』s no …in \on \near…
I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns 「Where』s\Where are…and There is no …in\on\near…」 in their daily life correctly.
And I will use some pictures, words and sentence cards, a tape recorder and the multi-media computer to help me achieve the aims.
The task-based method, communicated method, group cooperate method will be used in this period.
To accomplish the aims, I design the following steps:
Step 1 Songs and the game arousers the emotion.
In order to attract the Ss』 attention and construct an atmosphere of learning English, I let the students sing some English songs and play the game 「Simon says」. At the same time the game can review the prep, serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge.
Step 2 Change class to life, happy to say.
The substance of language is communication and the environment of communication is life. So when I present the sentence pattern 「What』s for breakfast?」 I first show a clock to elicit the time for breakfast, teach the sentence. Then show my own photo of having breakfast, Ss ask and guess. In this way I can attract Ss』 attention, encourage Ss to ask Qs with the new knowledge.
Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where』s…? so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast, and teach the new language points: Where are…? They』re … Meanwhile stick the sentences on the Bb.
After some practice by asking and answering, I present the next language points:
There』s no …in\on\near…
Have …then.
And I will stick these sentence patterns on the Bb. Finally I』ll let the Ss do pair works to consolidate them.
Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say.
As the new reformation of curriculum, emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching, neglect the experience and participation, for example, the five-step method. So in this lesson, after presentation, I ask Ss to listen to the tape with three Qs, read in different roles and in pairs, then try to recite the text.
Step 4 Ss be the main body, T makes a guider.
In class, Ss play as a host, and the T makes an influence on guiding, help Ss to act the learnt dialogue, it can stress the position of the Ss, and arouse their interest.
Then I show a carton with no voice, ask Ss to make a dialogue in pairs.
There are lots of ways to consolidate the new knowledge. Playing game is a good way. So according to the physiology of Ss, I hold a group competition ring the game, ask Ss to finish the blanks. In this way can develop Ss』 good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation.
Step 5 Change class to life, learn by themselves.
Is this the end of the class? I don』t think so. If there is an end, I think it should be in the life. So I extend this class, encourage Ss to use the learned to communicate with each other in their life.
In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging. When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.
That』s all. Thanks a lot for your attention.
Ⅳ 小學四年級上冊英語教案第3課說課稿
『小學英語說課』牛津小學英語說課稿 3a unit 8 Let`s go to the park
·說課稿 unit 8 Let`s go to the park 要說課的內容是牛津小學英語3a教材中的unit 8 Let`s go to the park 的B、D部分。 ......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：59 推薦程度：
『小學英語說課』英語說課稿 小學英語四年級上冊PEP Unit 4
·英語說課稿 我說課的內容是小學英語四年級上冊PEP教材中Unit 4,Part B的第三課時。本單元主要是圍繞家裡的各類房間living room、study、kitc......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：68 推薦程度：
『小學英語說課』小學英語說課稿 冀教版五冊Unit3 How Can We Go To Be..
·英語說課稿我說課的內容是冀教版小學英語第五冊Unit 3 Lesson 21 How Can We Go To Beijing? 本節課是一節有關比較級和交通工具的拓展課，這兩......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：32 推薦程度：
『小學英語說課』小學英語說課稿 牛津小學英語教材5A Unit 7
·我說課的內容是牛津小學英語教材5A Unit 7的第一課時。這是一節新授課，圍繞現在進行時態的陳述句展開對一般疑問句新內容的教學。本課時的教學內容是學會現在進行時態的一般疑問句用法......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：264 推薦程度：
『小學英語說課』小學英語說課稿 牛津小學英語5A Unit4 PartB,C,D
·Unit4 Halloween 徐海艷一、 說教材我說課的內容是牛津小學英語5A Unit4 Pa......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：173 推薦程度：
『小學英語說課』上教版牛津小學英語1A Mole3 Unit2說課稿
·說課稿我說課的內容是上海教育出版社出版的牛津小學英語1A Mole3 Unit2 In the fruit shop的第一課時。本節課是單詞教學，主要教授四個新詞：appl......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：114 推薦程度：
『小學英語說課』《開心學英語》第七冊Unit 9說課稿
·「The green fish is the biggest?」說課稿 饒平縣錢東中心小學 吳義娟 一、說教材 1、說課內容《開心學英語》第七冊Uni......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：236 推薦程度：
『小學英語說課』閩教版小學英語第一冊Unit 3說課型教案
·閩教版小學英語第一冊Unit 3 Numbers Lesson 5 The First Period 說課稿型教案秀嶼區教師進修學校 英語組一、Teaching Ai......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：153 推薦程度：
『小學英語說課』小學英語說課稿 人教版四年級上冊 unit 5 What would ..
·What would you like ? 說課稿我說課的內容是人教版小學英語四年級上冊 unit 5 的第二課時。這是一節情景對話課，圍繞「征詢意見」這一日常用語展開。在第......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：959 推薦程度：
『小學英語說課』小學英語說課稿《北師大版英語》Unit8 Mocky is lat..
·小學英語說課稿《北師大版英語》Unit8 Mocky is late 一、說教材 1. 說教材內容的地位、作用及意義《北師大版英語》四年級教材在內容的設計上前......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：357 推薦程度：
『小學英語說課』牛津5B Moudle4 Changes說課與反思
·5B Moudle4 Changes說課與反思 ----《小學英語教學中跨文化意識的培養》 《Changes》是基於我校目前正在進行的課題《小學英語教學中跨文化意識的培養......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：332 推薦程度：
『小學英語說課』《北師大版英語》Unit8 Mocky is late 說課稿
·小學英語說課稿《北師大版英語》Unit8 Mocky is late 一、說教材 1. 說教材內容的地位、作用及意義《北師大版英語》四年級教材在內容的設計......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：487 推薦程度：
『小學英語說課』PEP英語三年級下Unit 3 Part A Let』s learn說課稿
·PEP小學英語三年級下冊Unit 3 Part A Let』s learn說課稿 尊敬的各位領導、老師： 大家好！我說課的內容是小學三年級下冊第三單元Pa......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：2355 推薦程度：
『小學英語說課』冀教版英語五年級第二單元說課材料
·冀教版五年級第二單元說課材料 本套教材較冀教版教材，脈絡更清晰，內容更簡易，重難點更好把握一些。教材每冊分八個單元，其中有兩個復習單元。每個單元分為A、B、C三部分。他......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1239 推薦程度：
『小學英語說課』冀教版小學英語第五冊Unit 3英語說課稿
·英語說課稿我說課的內容是冀教版小學英語第五冊Unit 3 Lesson 21 How Can We Go To Beijing? 本節課是一節有關比較級和交通工具的拓展課，這兩......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1163 推薦程度：
『小學英語說課』牛津4B Unit 8 Open day 說課材料
·4B Unit 8 Open day 第一課時說課材料 一、 說教材： 1、教材分析：本單元主要是帶領人參觀學校，引出句型There is / are …，這是本單元的......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1066 推薦程度：
『小學英語說課』牛津小學英語4B Unit 6 Let』s go by taxi
·4B Unit 6 Let』s go by taxi 說課材料 一、 說教材本課是牛津小學英語4B中的Unit 4 Let』s go by taxi ，教學內容貼......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：998 推薦程度：
『小學英語說課』PEP 四年級上冊Unit4 My home PartA說課稿
·Unit4 My home PartA說課稿 PEP教材四年級上冊 一、教學目標的預設： 1、教學內容及地位：我說課的內容是PEP教材四年級上冊第四單元的課題......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1516 推薦程度：
『小學英語說課』小學英語說課稿 PEP Book 3 Unit 2
·It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1530 推薦程度：
『小學英語說課』牛津英語上海版二年級Unit2 Let』s learn
·說 課 說教材本課的教學內容是牛津英語上海版二年級第一學期Unit2 Let』s learn 中的三個單詞「p......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：686 推薦程度：
『小學英語說課』牛津英語5AUnit4 Halloween說課稿
·牛津英語5AUnit4 Halloween說課稿說教材我要說的是江蘇牛津英語5AUnit4 Halloween 第一課時的教學內容。本單元的核心內容是萬聖節萬晚會的准備工作......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1559 推薦程度：
『小學英語說課』牛津小學英語 6A Unit6 Holidays說課稿
·各位評委、老師： 大家好！今天我說課的內容是6A Unit6 Holidays第一課時。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學策略及教學過程等幾個方面對本課的設計進行說明，......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1558 推薦程度：
『小學英語說課』PEP 第五冊Unit 2 My Days of the Week說課稿
·說課稿 Unit 2 My Days of the Week ( B -2 ) 一．說教材本課內容是PEP 第......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1636 推薦程度：
『小學英語說課』PEP book4 Unit3 「Is This Your Skirt ？
·英語說課稿一、說教材 1、教材內容 PEP教材第四冊，Unit Three 「Is This Your Skirt ？」A Let』s Learn .主要是教學幾個服裝類......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1606 推薦程度：
『小學英語說課』New Century English 6B, Unit4說課稿
·說課稿 一、教學目標： 1、 知識目標：單詞：swimming pool, tennis court, open space, used to, facility, h......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：683 推薦程度：
『小學英語說課』PEP book3 unit2 說課稿
·Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1165 推薦程度：
『小學英語說課』PEP Book6 unit5 Look at the monkeys 說課
·Look at the monkeys 說課一、教學內容及目標【知識目標】能夠聽、說、讀、寫動詞的ing形式：flying, jumping, walking, runni......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1295 推薦程度：
『小學英語說課』PEP Book6 unit4 What are you doing?說課稿
·What are you doing?說課說教材： 本課時的主要內容為Book6unit42partA let』s talk, 主要教學的句型為what are you ......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1406 推薦程度：
『小學英語說課』PEP BOOK6 Unit3 My birthday 說課稿
·一、說內容：我說的內容是PEP BOOK五年級下冊PEP BOOK6 Unit3 My birthday的A. Let』s talk部分。二、說目標：教學目標：（1......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1101 推薦程度：
『小學英語說課』《牛津小學英語》5B Unit7 A busy day說課稿
·說課：《牛津小學英語》5B Unit7 A busy day Part A Read and say Good afternoon,......
軟體大小：未知 授權方式：免費下載 下載：1185 推薦程度：
Ⅵ 誰有小學英語教案和說課稿的模板，要全英文的
額···我在文庫里見到一個模板···人家是免費下載的，我直接粘給你吧····
I. Contents:
Today I』m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let』s talk and let』s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about 「What』s in the schoolbag?」 and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)
II. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak: 「My schoolbag is heavy. What』s in it? Thank you sooooooo much.」 Make sure that Ss can use these sentences in real situations.
(2) To help Ss to finish the survey.
(3) Let Ss finish the assessment of 「Let』s check」 in this unit.
2. Aims on the abilities
(1) To develop Ss』 abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss』 ability of working in groups.
(3) To foster Ss』 abilities of communication and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1)To foster Ss』 consciousness of good co-operation and proper competition.
(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
III. Key-points of this lesson
(1) To help Ss ask and answer the question: What』s in it?
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss』 interest in English.
IV. Difficult points
(1) To help the Ss ask and answer the question 「What』s in it?」 and make sure they can use the plural nouns correctly.
(2) To finish the survey by themselves.
V. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils』 basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I』ll mainly use 「Task-based」 teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.
VI. Teaching proceres and purposes of my designing.
I』ll finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.
2. Sing the song together: Books and pencils.
3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.
4. Review the numbers by asking: 「How many crayons do you have?」
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.
Step 2. Presentation
Now I』ll mainly talk about this step.
1. Present the pattern: 「My schoolbag is heavy.」 「What』s in it?.」
(1) Show a bag and say: 「Look! I have a bag.」 Carry it and say: 「Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.」 Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.
(2) T: My schoolbag is heavy.
Open the bag and say: 「What』s in it? What』s in my schoolbag?」
Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.
2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.
Let them guess: What』s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss』 interest in English learning.
3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.
Girl: My schoolbag is heavy.
Boy: What』s in it?
Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.
Boy: What will you do?
Girl: They are for the poor.
Boy: Great! I』ll bring some school things too.
The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.
4. Mention that we should take care of the poor.
5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.
Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.
Step 3. Practice
Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss』 ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.
Step 4. Assessment
Help Ss finish 「Let』s check」 of this unit and workbook.
Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.
Step 5. Add-activity
1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.
2. Take care of everything they have.
Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.
Ⅶ 求牛津小學英語5B Unit7教案及說課稿
Good afternoon, everyone. I』m Hu Huiyue. It』s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is 「A busy day」 part A from Unit 7,Fun with English 5B. 一．Teaching contents The topics on Fun with English are well organized focusing on the pupils』 world. Unit 7 is intended for pupils to talk about their daily lives. They have learnt many verb phrases. Such as watch TV, have breakfast, clean the library, watch a football game, do homework and etc. You know they are bilingual class pupils, so maybe these phrases will be more easier for them. 「A busy day」 mainly talks about the time and what they should do at the time. Considering the contents of the lesson and the levels of the pupils, I design the following teaching aims. 二、 aims1. Aims on the knowledge: Pupils will learn the new words 「busy, past, to, on ty, brush teeth, really, half, a quarter 」, the new structures 「 What time is it? It』s time for… Do you want to…? I want to… 2. Aims on the abilities: To develop pupils』 abilities of listening ,speaking, reading and writing. To develop pupils』 communicative skills3. Aims on the emotion: To develop pupils』 sense of co-operation. To let pupils know they should cherish the time. 三、Important points:1. To help the pupils say the new words and use the key sentences correctly. 2. To write whole sentences correctly. 四、Difficult points1. How to make dialogues and act them out.
2. Pupils can talk about the time and what they should do at the time. 五、Teaching aidsAnd in this lesson we』ll need CAI , Tape recorder, school things and so on.
六、Teaching methods Now I』d like to talk about my way of teaching(不必寫在教案里).1. Communication methodI』ll set up a real situation, in this way , pupils can practise in pairs or in groups, they can speak freely and needn』t worry about making mistakes2. Task-based method That is to say I』ll let the pupils finish a task by making a short dialogue and acting it out. To help the pupils get a better understanding of the key structures, I will arrange these kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. 七、Learning methods Let pupils study in a relaxed and agreeable atmosphere. Thereby, develop the pupils』 abilities of studying and working with the learning language independently. 八、Teaching proceres Now I』ll mainly talk about my Teaching proceres. I』ll follow five steps.Step 1( Warm-up and revision) It is important to set up a better English learning situation for the pupils . So I 『ll design Activity 1. Sing a song: Do some exercise with me? This song is from Unit6Activity2. TPR( Total Physical Response ) to ask pupils to follow my instructions, 「get up, have breakfast, watch TV, do homework」 then ask and answer: What are you doing? I am…T: Look, what am I doing?Present the new phrases: brush my teethT: Who is on ty today?Let the child give the orders which are on the paper.I design this activity to get pupils to warm up and review the present continuous tense. I also infiltrate two phrases in this step, 「brush my teeth, on ty」. Because they will be presented in the text. Step 2 (Presentation ) To present and practice the key structures one by one, that』ll be much easier for the pupils to learn and grasp the meanings. So in this step, I』ll design 3 activities. Activity1: Guess and learn. Guess a riddle, then learn to express time in English. In this step, I will use CAI to help me with my teaching. Let children practice the time first. Then learn to use 「past」 and 「to」Activity 2: Ask and answer. What time is it? It』s time for…Let pupils talk about the time : What time is it? It』s time to… Because pupils have already learned this structure .Then teacher can make a model first : It』s time for… Then practice in groups. As we all know, using the pictures, this is one of the easiest ways to show the meaning of the words and sentences. Activity 3: Talk and matchTalk about the time and the things first, then listen and match . If time is enough, pupils can talk about their own time and their own things.Children』s attention span is very short. And proper exercises can help pupils focus on their attention and practice the key structures better. Activity4: Think and sayT: Oh, what time is it now? It』s time to watch VCD. Do you want to watch VCD?S: I want to watch VCD.Teacher shows them a list, look at the time and things: What do you want to do? Then invite your friend: It』s … It』s time for… I want to … Do you want to…?In this activity, pupils are encouraged to put themselves in the situation and make a face to face talking. All the pupils are involved in this activity. They can talk as much as possible. Step3. (Proction)To help pupils put the language into using, I design a task to help pupils have a proction.First watch VCD. Let the Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation. At last I』ll ask the pupils to think hard and act it out. Then find out which group will act it out well. I』ll give them red stars.
Purpose of my designing: This step makes the pupils get the general idea of the dialogue as a whole one. At the same time let the pupils have a chance to practise their listening and spoken ability.
Step 4. (Consolidation) To develop pupils』 abilities of listening and speaking, that』s the main instructional aims of learning English in primary school. So in step 4, I』ll design some listening exercises to check what they have learned. For example: Think and fill in the blanks. Everyone will have a piece of paper. In this step I』ll give the pupils a free space to show their abilities. Purpose of my designing: 「Task-based」 teaching method is used here to develop the pupils』 ability of communication and co-operation. Tell the pupils we should cherish our time, Time and tide wait for no man.
Step 5. (Homework )After step 4, some pupils can grasp the knowledge well, but some pupils can』t. Revision is so important, pupils should speak English after class as much as they do in class. It is necessary for the pupils to do some exercise after class. So I design the following homework.1. Listen and read.2. Try to talk about the pictures. 3. Try to finish your timetable My timetable TimeTimeWhat for?6:30Half past sixIt』s time for breakfast. : 九、．Blackboard Design Unit7 A busy dayWhat time is it? busy 繁忙It』s … past… on ty 值日It』s … to … brush teeth 刷牙It』s time for… Do you want to…? I want to…? Proverb: Time and tide wait for no man. 時間不等人。
In a word, the teaching of this lesson aims to develop not only the pupils' language abilities, but also the diverse intelligence. As eachers, to make our English classrooms shine with vitality, we still have a long way to go.Above is the lecture notes of my lesson. Thank you!
Ⅷ 小學英語教案以及說課稿
http://www.pep.com.cn/xe/jszx/tbjxzy/pepxe/pepsia/dzkb/
到裡面去抄找找 應該有的 這個網站非常好
Ⅸ 小學英語6AUnit 5 On the farm教案及其說課稿
http://www.zhaojiaoan.com/search.asp?word=On+the+farm&m=2&searchbtn2=%BF%AA%CA%BC%CB%D1%CB%F71、牛津小學英語6A Unit5 On the farm說課稿牛津小學英語6A Unit5 On the farm說課稿一.說教學內容今天我說課的內容是牛津小學英語教材6A Unit5 On the farm的第一課時.這一課時主要學習單詞holiday, last, taste,early, pick, before,pull up和句型What(else) did you do…? I…圍... 類別：六年級英語說課 大小：13.0 KB 日期：2010-06-25 [查看詳細] 2、牛津小學英語6A Unit 5 On the farm 教學設計牛津小學英語6A Unit 5 On the farm 教學設計一、教材依據：《義務教育課程標准實驗教科書