㈠ 跪求上海教育版小學英語5-6年級的課件和教案
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，回典型性，不要答事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
㈡ 上海小學三年級 自然和品德課程教材 有哪些出版社的
小學品德與社會三年級第一學期
上海科技教育出版本
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自然答三年級第一學期
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1
主題一
我愛我家
教學目標：
1、通過調查，訪問，了解家庭成員的情況，體會長輩對家庭的熱愛和為維護家庭所付出的辛苦。
2、嘗試設計、布置房間，初步培養測量、規劃、設計能力，通紅司感受參與家庭活動的樂趣。
3、細心觀察生活，積極動腦，進行小發明和小創造，鍛煉動手能力。 4、增進熱愛家庭和家人的情感，增強營造和諧歡樂的家庭氛圍的願望。 教學重難點：
1、了解家庭成員的情況，體會長輩對家庭的熱愛和為維護家庭所付出的辛苦。 2、嘗試設計、布置房間，初步培養測量、規劃、設計能力，通紅司感受參與家庭活動的樂趣。
教具准備：掛圖、照片、家庭房間圖。 教學過程：
活動一 家人檔案冊
家人檔案冊
生1:10歲生日時,我看到了爸爸媽媽為我保存的從出生到現在的成長記錄。 生2:我家裡也有,我想模仿著做一本《家人檔案冊》，為家裡的每個人建立一份檔案。 1、確定內容。
師:召集你們的家人開一次討論會,徵求他們的意見。 出示意見單。
師：請小組討論一下，該確定什麼內容？ 師：怎樣獲得所需要的信息呢？ 學生討論收集信息的方法。 2、回憶家庭生活。
九月開學季，老師你們准備好了嗎？ 幼教開學准備 小學教師教案 小學教師工作計劃 初中教師教案 初中教師工作計劃
學生發言。
3、了解家人和自己。 學生發言。
師：對一些沒法觀察到的事，你准備怎麼辦？ 學生回答。 4、製作檔案冊。
師：你准備怎樣製作檔案冊呢？
生1：我根據家人的不同性格，為他們畫特色像。 生2：我為《家人檔案冊》設計了封面。 5、填寫第7頁的學習單。
活動二 布置我們的家
師：新年你們有沒有購買什麼新的家庭擺設品呢？ 生1：有，我家新買了餐桌。 生2：我家新買了一套傢具。
師：好呀，那每位同學可以重新布置一下房間，讓自己的家更舒適。 1、看看問問。
師：每位同學先對自己的家進行實地考察，記錄下感到不滿意和認為不錯的地方。 師：還要詢問一下你的父母親對現在的布置有什麼看法。 學生發言。
2、我的布置計劃。
師：你准備怎樣布置？說說你的計劃，可以畫出你的布置。 學生發言，展示簡易的布置圖。
師：你的父母親對你的布置計劃有什麼意見？ 學生發言。 3、量量畫畫。
師：和家人仔細測量一下傢具、房間等的大小，並記錄在書本第10頁的表格上。 學生反饋。 展示布置圖。
4、動手布置。
師：請你制定一下布置的動手計劃，確定每個人的任務。 學生相互討論，反饋。 5、填寫第11頁的學習單。
活動三 家庭生活小幫手
家庭生活小幫手
生1：隔壁的小淘發明了放火安全蚊香盒，可以防止蚊香不小心被踢倒燒壞地板。 生2：那我能為家裡解決點什麼問題呢？ 1、發現問題。
師:家人在生活中會遇到哪些不方便? 學生發言。
師：你想解決什麼問題？ 學生發言。 2、找原因。
師：衣架容易被風吹走，怎麼辦？
師：我們先來找找原因，可以通過觀察、實驗、分析物品特點等方法，找出問題產生的原因。
學生小組討論，全班匯報。 3、設計與製作。
師：針對問題產生的原因，怎麼辦？ 學生小組討論，發言。 4、介紹自己的發明。
師：請你來說說小組的發明，並填寫書本第14頁的說明書。 學生發言，填寫說明書。 5、填寫第15頁的學習單。
主題二
關注身邊的垃圾
教學目標：
1、認識到產生過多的垃圾會帶來危害。
2、培養探究興趣，鍛煉個人探究能力，掌握查找資料、做調查等探究方法。 3、培養熱愛環境、保護環境的意識，自覺減少垃圾產生的數量，從而減少自然資源的耗費，促進自然資源的合理利用。
4、增強團隊精神和合作意識，能與同伴友好協作，開展活動。 教學重難點：
1、認識到產生過多的垃圾會帶來危害。
2、培養熱愛環境、保護環境的意識，自覺減少垃圾產生的數量，從而減少自然資源的耗費，促進自然資源的合理利用。 教具准備：掛圖。 教學過程：
活動一 偵察家庭垃圾
生：每天出門時，我都要幫媽媽扔重重的垃圾袋。垃圾袋裡究竟有什麼？讓我做一次小偵探，來查查看。 1、明確偵察目的。
師：誰來說說這次偵察的目的是什麼？ 學生發言。
2、制定偵察計劃。
師：制定一下你的偵察計劃。 填寫書本第21頁的垃圾偵察計劃。 3、開展偵察行動。
生1：家裡人很支持我。大家看這是我家一周垃圾情況表。
5
生2：我還發現了家人丟垃圾的一些壞習慣。 4、我的呼籲。
師：看到這些，你們有什麼想對家人說的話嗎？ 學生發言。
5、填寫第23頁的學習單。
活動二 校園分類垃圾箱
生1：我在公園里看到一棵垃圾回收樹，可以分類投放垃圾。
生2：要是學校里也有這樣的分類垃圾箱，大家就不會把廢電池、飲料罐隨便亂丟了。
1、調查校園垃圾箱。
師：讓我們一起來調查一下校園里的垃圾箱。 寫好調查記錄。 2、分析校園垃圾。
師：整理調查記錄後，你們有身發現？ 學生發言。
3、確定垃圾箱的設計思路。 師：分類垃圾箱你們准備怎麼設計？ 師：設計幾個箱體？什麼形狀？多大？ 學生小組討論後發言。 4、完成設計圖。
小組分組畫分類垃圾箱的草圖，全班展示。 5、填寫第27頁的學習單。
7
根據原有表格設計完善調查表
( )同學家庭一周垃圾情況表 時間： 月 日
垃圾名稱 數量
來源
垃圾分類
是否已分類 可否再利用 是否有毒害 可否賣錢
這一周，我們家共產生了（ ）千克垃圾（幾袋） 我還發現：數量最多的垃圾： 占空間最大的垃圾： …… 遇到的問題：
學習，借鑒教師提供的調查報告
參考資料：家庭生活垃圾調查報告（一）
1生活垃圾的來源：
（1） 廚房內：蔬菜瓜果的殘渣、剩飯剩菜、食品包裝袋； （2） 客廳：老化家電、傢具、金屬垃圾； （3） 卧室：紙屑、雜物、廢舊電池； （4） 衛生間：洗滌產生的污水。
2分類：玻璃類、紙類、金屬類、塑料類、電池類，其他。 3垃圾數量、危害及處理一覽表
8
種類 數量 現處理方式 危害
玻璃類（如酒瓶、飲料瓶、碎玻璃）
一星期大概10
個瓶子，一個月
兩袋
扔入小區的分類垃
圾桶內，由保潔人員運回處理站進行回
收再利用
隨意丟棄會造成人身
傷害以及環境污染，也
會造成資源浪費 紙類（較多） 一天一袋 丟入小區垃圾桶
造成環境污染，給人視
覺反感
金屬類（破舊傢具、
鋼鐵品） 一個月一兩袋 由專門收廢鋼鐵品
的人員收走，到垃圾
站再由鋼鐵廠回收
浪費原料，污染環境且
造成城市垃圾堆積
塑料類（一次性飯盒、塑料袋、塑制
品）
每天一袋（數量較多）
由收垃圾人員收走後進行焚燒和掩埋
對環境污染較大，易造
成「白色污染」
電池類等化學製品
一星期一袋
由專業人員進行化學銷毀和專門處理
重金屬嚴重污染環境，影響人們身體健康 其它（蔬菜果皮……） 每天有一兩袋（數量最多）
收垃圾人員清理，到垃圾站銷毀
污染環境，腐爛變質的食物會影響人們身體
健康
設想在家庭中調查時可能遇到的困難
A：父母不同意調查 B：垃圾不能及時准確統計 C：......
【設計這一環節的目的是引導孩子們積極面對隨時可能在活動中遇到的困難，做
到心中有數，養成為活動做預案的習慣！】
主題三
歡樂卡通地帶
教學目標：
1、嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。 2、充分感受生活，進行藝術創想，展示自己對卡通的熱愛，感受動手設計卡通人物的樂趣。
3、能針對所要解決的問題進行資料收集、分析和思考，增強問題解決能力和決策能力。
4、嘗試開展實地調查活動，學會做好調查記錄。 教學重難點：
1、嘗試揣摩、分析喜歡的卡通形象外形和性格特點，進行模仿、演繹。 2、充分感受生活，進行藝術創想，展示自己對卡通的熱愛，感受動手設計卡通人物的樂趣。
教具准備：掛圖、卡通圖書、畫筆、顏料、紙。 教學過程：
活動一 猜猜我是誰
生1：下周的卡通明星模仿賽上，要讓同學們一下就能猜出我模仿的是誰。 生2：別忘了，通過你的表演還要讓大家認識這位卡通明星的一個特點呢！ 1、選定要模仿的卡通人物。 師：你想要模仿哪位卡通明星呢？ 學生發言。
2、分析卡通人物的特點。
師：多讀讀他的故事，對這位卡通明星有一個全面的了解。 學生活動，了解他的外表特點以及言行特點。 3、表演前的准備。
師：每位同學做好表演前的准備。 學生活動，熟記情節，練習表演。 4、登台亮相。
開展模仿比賽。
5、填寫第39頁的學習單。
活動二 卡通形象橫空出世
師：我們為自己的小隊取一個好名稱，並為小隊設計一個卡通形象。 1、學一學。
師：研究一下卡通形象有哪些特點？ 學生發言。 2、想造型。
師：什麼樣的卡通形象最符合我你們小隊的特點？ 小隊討論，擬定自己的造型。 3、畫一畫。
小隊活動，分工合作畫卡通形象。 4、填寫第43頁的學習單。
活動三 卡通產品哆來咪
生1：我發現許多同學的文具盒、水壺上都有可愛的卡通。 生2：是啊，哪裡還能找到各種卡通形象呢？ 1、討論去哪裡調查。
師：小組討論一下，自己曾在哪裡見到過卡通？ 小組討論，發言。
分成小隊到不同的地方調查。 2、開展調查行動。
每個小隊制定各自的調查計劃，分頭進行調查。 3、整理調查結果。
小組同學對收集到的資料進行整理。 4、作總結。
每組派同學發言，總結自己組上的調查結果。 5、填寫第47頁的學習單。
主題四
漫遊石頭王國
教學目標：
1、認識各種各樣的石頭，能說出它們的名稱、特點，並進行合理的創意設計。 2、通過訪談、查資料、觀察等方式，了解各種石頭的作用。 3、綜合考慮多方面因素，完成校園設施設計。 4、培養整理資料、口頭表達和組織能力。 教學重難點：
1、認識各種各樣的石頭，能說出它們的名稱、特點，並進行合理的創意設計。 2、通過訪談、查資料、觀察等方式，了解各種石頭的作用。 教具准備：掛圖、各種各樣的石頭。 教學過程：
活動一 玩石頭
師：我們班要舉辦一次石藝展，希望大家能發揮想像力，創作出特別的作品。 1、找石頭。
師：到哪裡可以找到各種各樣的石頭呢？ 學生發言。 2、想創意。
師：將自己找到的石頭進行不同的拼擺和組合，找出最有創意的設計。 學生說說自己的創意。 3、動手做。 動手製作。 4、展示。
讓學生在班級里展示自己的作品。 5、填寫第55頁的學習單。
活動二 健康護航員——卵石路
師：聽說常走卵石路有助健康，不如在學校設計一條卵石路，大家就能多一個健身項目啦！
1、了解如何鋪卵石路。 師：該怎樣鋪卵石路呢？
學生發言，通過各種途徑找到答案。 2、考察學校。
師：學校的卵石路鋪在哪兒好呢？ 學生討論。 3、拿出設計。
師：小組討論一下卵石路的設計圖。
學生在小組中反復討論和修改，展示各自的卵石路設計圖。 4、提交方案。
師：在提交方案時，你們應該寫出要讓學校接受你們的想法的理由。 學生發言。
5、填寫第59頁的學習單。
活動三 成果交流會
師：真快，「漫遊石頭王國」主題探究活動要結束了，馬上要開成果交流會了，你們准備好了嗎？ 1、想想交流什麼。 師：你們想交流什麼？ 學生分組討論。 2、分工與合作。
師：小組分工合作，准備各自的成果交流，請組長做好安排。 3、交流匯報。
班級開展成果交流會，小組派代表匯報。 4、填寫第63頁的學習單。
開展模仿比賽。
5、填寫第39頁的學習單。
活動二 卡通形象橫空出世
師：我們為自己的小隊取一個好名稱，並為小隊設計一個卡通形象。 1、學一學。
師：研究一下卡通形象有哪些特點？ 學生發言。 2、想造型。
師：什麼樣的卡通形象最符合我你們小隊的特點？ 小隊討論，擬定自己的造型。 3、畫一畫。
小隊活動，分工合作畫卡通形象。 4、填寫第43頁的學習單。
活動三 卡通產品哆來咪
生1：我發現許多同學的文具盒、水壺上都有可愛的卡通。 生2：是啊，哪裡還能找到各種卡通形象呢？ 1、討論去哪裡調查。
師：小組討論一下，自己曾在哪裡見到過卡通？ 小組討論，發言。
分成小隊到不同的地方調查。 2、開展調查行動。
每個小隊制定各自的調查計劃，分頭進行調查。 3、整理調查結果。
小組同學對收集到的資料進行整理。 4、作總結。
每組派同學發言，總結自己組上的調查結果。 5、填寫第47頁的學習單。
主題四
漫遊石頭王國
教學目標：
1、認識各種各樣的石頭，能說出它們的名稱、特點，並進行合理的創意設計。 2、通過訪談、查資料、觀察等方式，了解各種石頭的作用。 3、綜合考慮多方面因素，完成校園設施設計。 4、培養整理資料、口頭表達和組織能力。 教學重難點：
1、認識各種各樣的石頭，能說出它們的名稱、特點，並進行合理的創意設計。 2、通過訪談、查資料、觀察等方式，了解各種石頭的作用。 教具准備：掛圖、各種各樣的石頭。 教學過程：
活動一 玩石頭
師：我們班要舉辦一次石藝展，希望大家能發揮想像力，創作出特別的作品。 1、找石頭。
師：到哪裡可以找到各種各樣的石頭呢？ 學生發言。 2、想創意。
師：將自己找到的石頭進行不同的拼擺和組合，找出最有創意的設計。 學生說說自己的創意。 3、動手做。 動手製作。 4、展示。
讓學生在班級里展示自己的作品。 5、填寫第55頁的學習單。
活動二 健康護航員——卵石路
師：聽說常走卵石路有助健康，不如在學校設計一條卵石路，大家就能多一個健身項目啦！
1、了解如何鋪卵石路。 師：該怎樣鋪卵石路呢？
學生發言，通過各種途徑找到答案。 2、考察學校。
師：學校的卵石路鋪在哪兒好呢？ 學生討論。 3、拿出設計。
師：小組討論一下卵石路的設計圖。
學生在小組中反復討論和修改，展示各自的卵石路設計圖。 4、提交方案。
師：在提交方案時，你們應該寫出要讓學校接受你們的想法的理由。 學生發言。
5、填寫第59頁的學習單。
活動三 成果交流會
師：真快，「漫遊石頭王國」主題探究活動要結束了，馬上要開成果交流會了，你們准備好了嗎？ 1、想想交流什麼。 師：你們想交流什麼？ 學生分組討論。 2、分工與合作。
師：小組分工合作，准備各自的成果交流，請組長做好安排。 3、交流匯報。
班級開展成果交流會，小組派代表匯報。 4、填寫第63頁的學習單。
生2：我也很奇怪，不知道它們有什麼生存法寶，我們去找找這方面的資料吧！ 1、說說找找。
師：沙漠里有什麼動物？它們有什麼特別的生存本領？ 學生查找資料，匯報。 2、整理資料。
對找到的資料進行整理。 3、作總結。
對資料進行總結，製作成表格。 4、填寫第87頁的學習單。
活動二 在沙漠中怎樣穿著更好
生1：沙漠里又干又熱，為什麼電視上沙漠居民們還穿著長衫長袍呢？ 生2：是呀，穿短衣短褲豈不更涼快？我們來模擬體驗一回就知道了。 1、初步了解。
師：沙漠中人們的穿著有什麼特點？ 學生發言。
2、我們的體驗計劃。
學生制定體驗計劃，填寫書第89頁的表格。 3、親身體驗。 學生親身體驗活動。 4、查查原因。
師：你能說說是什麼原因嗎？ 學生發言。
5、填寫第91頁的學習單。
活動三 土地沙漠化
生1：我過國是世界上沙漠化災害最嚴重的國家之一，可是還有很多人沒有意識到這個問題的嚴重性。
生2：6月17日是「世界防治荒漠化和乾旱日」，我們做些科普小報發給同學們，做一次環保宣傳吧！ 1、確定小報的內容。
師：小報要包括哪些方面的內容呢？ 學生發言。
2、採集相關素材。 讓學生收集相關的資料。 3、學一學。
師：大家看看從常見的小報中我們可以學到怎樣出小報。 學生發言。 4、製作小報。 學生製作小報活動。
5、填寫第95頁的學習單。
主題七
家庭生活中的清潔用品
教學目標：
1、通過對家用清潔用品的調查，初步了解常用家庭清潔用品的種類和用途。 2、通過對比實驗，發現更有效利用洗衣粉清潔衣物的方法和步驟，樹立認真、仔細的科學態度，提高發現問題的能力和解釋、運用探究成果的能力。
3、通過對超市、商店、顧客等過方面的調查，了解和宣傳家鄉企業生產的優質清潔用品，提高調查和分析能力，產生關愛他人、關愛社會、熱愛家鄉的情感。 4、增強與同伴、家人、外界的交流，同時與同伴分享信息，感受合作與交流的快樂。 教學重難點：
1、通過對家用清潔用品的調查，初步了解常用家庭清潔用品的種類和用途。 2、通過對比實驗，發現更有效利用洗衣粉清潔衣物的方法和步驟，樹立認真、仔細的科學態度，提高發現問題的能力和解釋、運用探究成果的能力。 教具准備：掛圖。 教學過程：
活動一 家用清潔用品大搜索
師：你們家裡到底有哪些清潔用品呢？它們有什麼不一樣嗎？讓我們來當一次偵察兵吧！
1、制定觀察計劃。
師：先來制定一下觀察計劃。 學生小組討論，制定觀察計劃。 2、觀察和記錄。
學生開展活動，做好觀察和記錄。 3、分類整理。
對小組的記錄進行分類和整理。 小組活動。
填寫書第102頁的表格。 4、填寫第103頁的學習單。
活動二 怎樣洗得更干凈
生1：我看見媽媽有時候用溫水洗衣服，不知道是不是因為這樣會洗得更干凈？ 生2：我還發現家人在洗衣服前會浸泡一會兒，到底有哪些方法可以把衣服洗得更干凈呢？
1、設計小實驗。
師：到底有哪些方法可以把衣服洗得更干凈呢？我們一起來動手做實驗吧！ 師：應該如何進行實驗呢？需要做哪些准備？ 學生小組討論，制定出實驗方案。
2、展開實驗。 小組展開實驗活動。
3、交流實驗結果。 學生交流實驗結果。 師：你們有什麼結論？ 學生發言。
4、填寫第107頁的學習單。
活動三 宣傳家鄉生產的清潔用品。
生1：商店裡的清潔用品種類好多啊，有一些還是家鄉的企業生產的呢！ 生2：是嗎？不如我們選擇其中一種，向大家作宣傳，讓更多的人了解家鄉企業生產的產品。
1、小調查。
師：小組做調查，看看商店裡有哪些清潔用品是家鄉企業生產的？ 學生活動後匯報。
2、確定要宣傳的產品。
師：你們准備選擇哪種清潔用品進行宣傳？有什麼准備工作？ 學生發言，對其進行深入的了解。
3、擬定宣傳計劃。 師：如何進行宣傳，讓更多的人認識和使用家鄉生產的這種清潔用品？ 學生發言，制定宣傳計劃。
4、表演與交流。 讓小組同學在班級交流會上，輪流對本組所選擇的家鄉清潔用品進行宣傳。
5、填寫第111頁的學習單
㈦ 求助上海版小學四年級綜合實踐活動教案
綜合實踐活動做為一門課程，其教育教學方式是活潑、多樣的，這主要取決於活動過程是否有意義、有趣味。所以它決不僅僅是一節課，更重要的是通過活動加深學生對社會的了解，學會獨立思考，發現問題，邁向社會，積極參與調查研究、開拓視野，積累經驗，豐富自己的課餘生活，實現與自然、社會及自我的對話與聯系。我談談這次綜合實踐活動順利開展的幾個關鍵點。
一、活動主題確定的自主性
活動主題的確定，應該基於學生對自然、社會和人自身的關注、熱愛，主題的確定過程也是培養學生發散思維、提出問題、探究問題的過程。我提醒學生可以從身邊，自己感興趣的內容、事物中去思索、發現，選擇的范圍十分廣。最後確定大主題時，我們採用提出問題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式，再根據同學們的興趣愛好選擇子課題（小主題），研究其中的某一方面，自願組成活動小組，開展研究。
二、活動計劃制定的有序性
無規矩不成方圓，計劃的制定有助於學生全程實踐活動的有序開展：分工合作，逐層深入，有的放矢，張弛有度。先做什麼，該怎麼做，接著做什麼，可能會遇到什麼問題，該怎樣解決。特別是某些細節，需要制定更詳細的計劃，這就需要老師細心的指導，比如學生計劃去采訪某個人，師應提醒學生采訪前要先把准備采訪的時間，采訪的問題預設好。
三、活動過程開展的靈活性
綜合實踐活動的課堂是開放的，天地之間的所有空間、萬物都是他們學習的課堂。綜合實踐活動的開展應該是給予孩子更廣闊的空間，去社會上調查、研究，把學習的外延逐步擴散到家庭、社會及各個層面上。應大膽放手讓學生真正去動手、去實踐、去探究。走出課堂，腳步邁向社會去調查、記錄、訪問；團結協作，學會解決問題，比如製作手抄報，同學們分工合作，有的排版，有的查資料，有的畫圖，有的寫材料；動手實踐，融入真切情感，比如孩子對種植蔬菜十分感興趣，便讓他們親自動手，在種植、養育過程中觸摸著小生命，記錄下它們成長的軌跡，感受生命成長的點點滴滴，感動著自然與生命的奇跡。
當然，在活動開展的過程中也遇到許多客觀和主觀的困難：如何選定主題？搜集到的資料繁多，從何入手歸納？實踐活動開展的時間跨度太長，如何合理安排活動的時間？如何應對來自家長方面的阻力？……
總的來說，這次綜合時間活動的開展還是取得了可喜的成果，但這還只是一個開頭，一個源頭。今後我們會把綜合實踐的觸角伸向更多的角落，與更多的學科融合，溝通課堂內外，糅合學科知識，增強學生的實踐運用能力。為學生提供更多的實踐活動平台，讓他們用眼睛去發現，用心靈去感受，用雙手去創造，適應日新月異、千變萬化的現代社會
㈧ 小學第10冊上海版教材 <<海底森林>>
海底森林
我們到底走到森林的邊緣了，這可能是尼莫船長的廣大領土中最美好的一處。他把森林看作是他的，他把森林的所有權歸他自己，像世界開辟的時候，最初出現的一批人霸佔所有權一樣。其實，又有誰能夠跟他爭這海底財產的所有權呢？哪有比他更大膽的開荒者，手拿著斧子，敢來這里砍伐荊棘，開墾田地呢？
這森林中生長的都是高大的木本植物，當我們走到樹，林中間闊大的拱形枝幹之下，我的眼光首先就被林中樹枝排列的奇特形狀所吸引，感到奇怪的是這種形狀，我從來沒有看見過。
林中地上並沒有生長什麼草，小樹上叢生的枝權沒有一根向外蔓延，也不彎曲垂下，也不向橫的方面伸展。所有草木都筆直伸向洋面。沒有枝條，沒有葉帶，不管怎麼細小，都是筆直的，像鐵桿一般。海帶和水藻，受到海水強大密度的影響，堅定不移地沿著垂直線生長。而且這些水草叉是靜止不動的，當我用手分開它們的時候，一放手，它們立即回復原來的筆直狀態。這林子簡直就是垂直線的世界。
不久我便看慣了這種古怪的形狀，同時也習慣了我們四周的相對的黑暗環境。林中地上隨處有尖利的石塊，很不容易躲開。海底植物，據我看，在這里是應有盡有了，比產量較少的南北兩極地帶或熱帶區域，可能更為豐富。不過，在幾分鍾內，我不知不覺地把動植物兩類混淆起來，把植蟲動物當做水產植物，把動物當做植物。本來，誰能不弄錯呢？在海底下，動物界和植物界是十分接近的：
我觀察到，所有這里的植物界產品，跟土壤只是表面上連接起來。它們沒有根，支持它們的不管是固體、是沙、是貝、是甲殼或石子，都沒有什麼影響，它們所要求的只是一個支點，而不是藉以生長購力量。這些植物只是自己發展起來，它們生存的唯一資源就是那維持它們和滋養它們的海水。它們大部分不長葉子，只長出奇形怪狀的小片，表面的色彩很有限，只有玫瑰紅、洋紅、青綠、青黃、灰褐、古銅等顏：色。我在這里又看到的，不是像在諾第留斯號船上風乾的標本，而是恬生生的、似乎迎鳳招展地作扇子般展開的孔雀彩貝，大紅的陶瓷貝，伸長像可食的嫩筍一樣的片形貝。細長柔軟，一直長到十五米高的古銅藻，莖
在頂上長大的一束一柬瓶形水草，以及其他許多的海產植物，通通沒有花。一位很風趣的生物學家曾說過：「動物類開花，植物類不開花，大海真是奇異例外的環境，古怪新奇的自然！」
在這些像溫帶樹木一般高大的各種不同的灌木中間，在它們的濕潤的蔭影下面，遍生著帶有生動花朵的真正叢林，植蟲動物的籬笆行列，上面像花一般開放出彎曲條紋的腦紋狀珊瑚，觸須透明的黑黃石竹珊瑚，草地上一堆一堆的石花珊瑚——為了使這個幻覺完整無缺——又有蠅魚，它們像成群的蜂雀，從這枝飛到那枝，至於兩腮聳起、鱗甲尖利的麥蟲魚，飛魚，單鰭魚，那簡直就像一群鵪鶉，在我們腳下跳來跳去。
到一點鍾左右，尼莫船長發出暫時休息的信號。在我來說，我很高興能休息一下，我們於是在一個海草華蓋下面躺下來，這海草的細長枝條像箭一般直插著。
這一刻的休息我覺得很舒服，美中不足的是我們不能彼此交談。沒有法子說話，當然也沒有法子回答。我僅僅把我粗大的銅頭挨近康塞爾的銅頭。我看見了這老實人的眼睛閃出興奮的亮光，又為表示滿意起見，他在銅殼子裡面亂搖亂擺，作最滑稽可笑的怪樣子。
雖然走了四小時的路，我並不感到有吃東西的需要，心裡很為驚異。為什麼會這樣，我說不出來。但另一方面，像所有潛水人一樣，我感到很想睡覺，沒有法子克制。所以我的眼睛也就在很厚的玻璃後面閉起來，我立即掉到無法克制的昏睡中，這昏睡，剛才也只是靠向前的走動才暫時制止了它。尼莫船長和他的壯健同伴，早就躺在清澈的水晶體中，先給我們作出睡眠的榜樣了。
我沉迷在這種昏睡中有多少時候，那我不能估計；但當我醒來的時候，看看太陽已經向西邊低下去了。尼莫船長已經站起來，我也開始伸展我的四肢，就在這個時候，出現一件意
外的東西，我立即站起兩腳。
離我們幾步遠的地方，有一隻高一米的梅蜘蛛，斜著眼注視我，就要向我身上撲來。雖然我的潛水衣相當厚重，可以保護我不會被它咬傷，但我也不能不害怕，不能不顫抖。康塞爾和諾第留斯號的水手就在這個時候醒來。尼莫船長把這個怕人的甲殼類動物指給他的同伴看，他的同伴一槍托打死了它，我看見這個怪物的醜陋腳爪作怕人的抽搐，拚命掙扎。
這次碰見這個怪物就使我想到一定還有其他更可怕的動物時常到這黑沉沉的海底下來，我的潛水衣可能無力保護我，無法抵抗它們的襲擊。我起先沒有想到這事，現在我決心要時刻警惕。此外，我又以為這次休息是我們這次旅行的結束，但我錯了，尼莫船長並不讓我們回到船上去，仍然繼續他的大膽的旅行。
地面總是往下陷，斜度更是明顯，把我們拉到最深的海底。這時候，想是快要到三點了，我們到了一座狹小的山谷中，這山谷在峭壁間，在一百五十米深的海底下。由於我們使用的器械極完善，我們可以超越好像大自然拿來限制人的在海底旅行不得超過丸十米的深度。
我說我們是在一百五十米的深度；雖然沒有什麼器械可以讓我測量，但我知道，即最清澈的海水，陽光也不能再往下照了。正是在這時候，周圍變得漆黑。在十步外什麼也看不見。所以我只能摸索著走，這時我看見一道相當明亮的白光忽然閃出來。原來是尼莫船長使用他的電光機器。他的同伴照他那樣做。康塞爾和我也學著他們的榜樣。我轉動螺絲釘，使電磁鐵跟曲玻璃管接通，燈亮了，海中有我們四盞探照燈的照射，周圍二十五米內都明亮起來。
尼莫船長繼續走人森林中最幽深的地方，沿途樹木漸漸稀少。我注意到，在海底，植物界要比動物界消失得早些。海產植物雖然已經放棄了這些變為貧瘠的土地，但數量很多的動物、植蟲動物、節肢動物、軟體動物和魚類仍然到處皆是。
我一邊走一邊想，我們帶的蘭可夫燈的燈光必然要引起那些沉黑的海底下居民的注意，齊集前來。可是，它們雖然前來，但總是留在獵人力量不可及，距離相當遠的地方。好幾次，我看見尼莫船長停步，瞄準他的槍，但經過一些時候的觀察後，他又把槍放下，再向前行。
後來，大約四點鍾左右的時候，新奇驚人的旅行結束了。一道高大的岩石牆和一大堆怪石群矗立在我們面前，那是巨人般的岩石層，花崗石的懸崖，沉黑的岩洞，可是看不見有可以攀爬上去的路徑。
這是克利斯波島的盡頭，是陸地了。
尼莫船長突然停住腳步。他向我們打手勢，要我們停下來，我雖然很想穿過這道牆，但我不能不止步，這里是尼莫船長的領地的最後界限。他不願意走過這界限。過這界限便是他的腳步不願踩踏的地球的陸地部分了。
我們於是開始往回走。尼莫船長又在前面帶領他的小小隊伍，他總是毫不遲疑地向前走。我覺得，我們轉回諾第留斯號船上去，好像不是走原來的路。這條新路很陡，因此很難走，顯然它是比較接近海面。不過，回到海水上層的行動不能十分突然，防止壓力的減小不要過急，因為壓力減Jy過急，可能在我們機體中引起嚴重的疾病，發生使潛水人有性命危險的身體內傷。所以我們是慢慢地上來。很快光線：又出現了，又擴大了，太陽已經在天際的低處，曲折作用重：新又把七色的光圈套在各種不同的物體上了。
在十米深的地方，我們就走在一大群各種各類的小魚中間，比空中飛烏的數量還多，也更敏捷，但還沒有值得我們槍擊的水產獵物在我們眼前出現。
這時候，我看見船長的槍急急頂在肩上，對著叢林間一個正在走動的東西瞄準。槍響了，我聽到輕微的嘯聲，那個動物在離幾步遠的地方被擊中倒下來了。
倒下來的是一隻很好看的水獺，一隻水獸，它可能是住在海中的唯一的四足獸了。這水獺有一米半長，價值一定非常大。它的皮，表面是栗褐色，底面是銀白色，可以製成十分好看的皮筒，在俄國和中國的市場上，是十分罕見的皮料。皮毛的柔軟精細和它的光滑色澤決定它的價格至少也是二千法郎。我很贊美這新奇的哺乳類動物，圓突的頭，上面有短短的耳朵，圓圓的眼睛，像貓須一般的白色瓮須，掌形帶甲的腳，團簇的尾巴。這種珍貴的肉食動物，因為漁人的追趕和捕獲，現在已經十分稀罕，它們主要是躲藏在太平洋的北極圈裡，就是在北極圈裡，它們這一族也快要滅絕了。
尼莫船長的同伴跑上前去把水獺撿起來，放在肩頭上，我們又向前走。
在一小時內，一片細沙的平原在我們腳下擺開。平原時常升至距海面不及兩米的深度。我當時看見我們的影子反映在水中，清楚地現出來，方向正相反：在我們上面，現出同樣的一群人，表演我們的動作和姿勢，一切都相同，就是腦袋垂在下面，兩腳倒懸在空中。
值得記下的還有另一種情況。一陣陣的濃雲飛掠過去，這些雲很快地形成，也很快地消失；但仔細一想，我明白，這些所謂雲只不過是海底厚薄不一的波浪所反映出來的。我又看到浪頭向下折落時演成無數泡沫飛濺的滾滾白禱，像羊群一樣。我也見過那些在我們頭上的巨大鳥類的陰影，它們從海面疾飛掠過。
這個時候，我親眼看到一次射擊，也許從來沒有一個獵人曾經發射過這樣准確、漂亮的槍。一隻大鳥，可以看得很清楚，兩翼張得很大的飛翔前來。尼莫船長的同伴看見大鳥在離水波僅僅幾米的上面，尼莫就瞄準，射擊。大鳥被擊落下來，一直掉到這位敏捷的獵人的近旁，他立即把鳥捉住。這是最美麗的一種海鵝，海鳥中最使人贊美的一個鳥類品種。
我們走路並沒有因打海鵝這件事中斷。在兩小時內，我們有時沿著細沙平原走，有時沿著蘚苔草地走，相當難走。老實說，我實在不能再走了，這個時候，我看見半里遠的地方，有一道模糊光線沖破了海水的沉黑。那是諾第留斯號的探照燈。要不了二十分鍾，我們就可以上船了，一到船上，我便可以自由呼吸，因為我覺得我的空氣儲藏器好像只能供應我一些含氧很少的空氣了。不過我這樣打算，並沒有估計到下面的意外遭遇，使我們耽擱了一些時間才到達船上。
我走在尼莫船長後面約二十步左右，看見尼摩船長突然向我面前轉回來。他用他有力的手，把我按倒在地下，他的同伴對康塞爾也同樣做。初時我對於這次突然的攻擊，作種種的猜想，但我看見船長也躺在我近邊，不敢動，心中就安然了。
我於是躺在地上，正好躲在蘚苔叢林的後面，當我拾起頭來，我看見有巨大無比的軀體發出磷光，氣勢洶洶地走過來。
我血管中的血都凝結了！我看見逼近我們的是十分厲害的鮫魚，是一對火鮫，是最可怕的鯊魚類，尾巴巨大，眼光呆板陰沉，嘴的周圍有很多孔，孔中噴出磷質，閃閃發光。真是大得怕人的火鮫，它們的鐵牙床，可以把整個人咬成肉醬！我不知道康塞爾是不是正在留心把它們分類，在我說來，我與其說是拿生物學者的身份，不如說是拿將被吞食的人的身份，很不科學的觀點來觀察它們的銀白的肚腹，滿是利牙的大嘴。
十分幸運，這對貪食的動物目力很差，看不太清楚。它們並沒有看見我們就走過去了，只是它們的黃黑的尾巴略略觸到我們，我們能躲過這次危險真像是個奇跡，毫無疑問，這次危險比在深林中碰見猛虎還要大得多。
半小時後，有電光引路，我們到達了諾第留斯號。外部的門仍然開著，尼莫船長一見我們都已經走進了第一個小房中後，就把門關起來。然後他手按一個圓鈕；我聽到船內部的抽水機活動起來，我覺得我周圍的水漸漸低下去，過了一會兒，小房中的水便完全排出去了。內部的門打開來，我、們走進了儲衣室。
在儲衣室，我們把潛水衣脫下來，脫時當然要費些功夫；我非常疲乏，走回自己房中，一方面對於這次海底的驚人旅行，眉飛色舞，贊嘆不已，另一方面，簡直累得不能動，躺在床上昏昏沉沉地睡著了。
㈨ 上海小學三年級 科教版 《自然》上冊 復習資料
新教科版小學三年級科學上冊復習要點
新教科版小學三年級科學上冊第一單元復習要點
1、當我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
二、校園的樹木
2、樹的整體形態一般由樹冠、樹干、樹根組成。
3、樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實和種子六部分。
4、拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹幹上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上塗擦，使凸起的部分染上顏色。
三、大樹和小草
5、像樟樹莖一樣的莖叫木質莖。
6、像狗尾草一樣的莖叫草質莖。
7、樹是木本植物，草是草本植物。
8、木本植物有：柳樹、楊樹、松樹、榆樹、桃樹、蘋果樹
9、草本植物有：狗尾草、三葉草、蒲公英、車前草、玉米、小麥、向日葵。
四、水生植物
10、根據生存環境的不同，植物可以分為：陸生植物和水生植物。
11、陸生植物有：柳樹、楊樹、松樹、榆樹、桃樹、蘋果樹、狗尾草、三葉草、蒲公英、車前草、玉米等。
12、水生植物有：水葫蘆、金魚藻、水花生、浮萍、荷花。
13、水生植物都有（根）、（莖）、（葉）等器官。它們的生長需要（水分），（陽光）和（空氣）
14、為什麼水葫蘆能浮在水面上？因為水葫蘆葉柄部位膨大部分的海綿體充滿空氣。
五、植物的葉
15、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特徵。
16、葉的結構：
17、植物的葉一般由葉柄和葉片組成，葉片上面有葉脈。
18、葉也有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。
19、植物的葉同樣都有生長、衰老和死亡的完整過程。
六、植物發生了什麼變化
20、春暖花開的季節，許多植物很快地進入生長期，發芽、長大、開花結果。
21、植物的變化表現在各個方面，主要表現在發芽、生長、開花、結果等方面。
22、用量葉片的長度和寬度的方法來比較葉片的大小。
七、植物有哪些相同的特點
23、陸生植物的生長需要：陽光、水分、空氣、營養、土壤。
24、水生植物的生長需要：陽光、水分、空氣、營養。
25、所有植物生長都需要：陽光、水分、空氣、營養。
26、向日葵一生的典型生長階段是：種子、發芽、幼苗、開花、結果。
27、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。
28、植物的相同特點：
生長在一定的環境里，都需要陽光、水分、空氣、營養，都能生長發育，都會繁殖後代，都有從生到死的過程。
新教科版小學三年級科學上冊第二單元復習要點
一、尋訪小動物
1、動物具有多樣性，動物的生存依賴於環境，不同的環境中生長著不同的動物。
二、蝸牛（一）
2、蝸牛的身體分頭部、腹部、尾部三部分。頭部有眼睛、觸角和嘴巴。蝸牛有兩對觸角，前面一對比較短，後面一對較長，長的觸角頂端有眼睛。
3、蝸牛靠腹足爬行。蝸牛腹足中的粘液可以保護腹足（腹足經常保持濕潤，避免爬行時受到損傷）
4、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應。如（觸角伸縮）、（身體縮進）殼內
三、蝸牛（二）
5、蝸牛喜歡吃菜葉等食物。
6、蝸牛用肛門排泄廢物。
7、蝸牛用氣孔進行呼吸。
四、蚯蚓
8、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環境。
9、蚯蚓身體由許多（環節）構成，身體上有（口）、（環帶）、（肛門）。
10、我們用手等碰觸蚯蚓時，蚯蚓身體會收縮。
11、蚯蚓不適應水中的環境，不能把蚯蚓長時間放在水裡。
12、蝸牛和蚯蚓的相同點是：都適應（潮濕）的環境，身體（柔軟），都會（爬行），會吃（食物），會（排泄），會（繁殖後代）等。
五、螞蟻
13、螞蟻適應在（陸地）上生活。
14、螞蟻喜歡吃白糖、麵包屑等甜食。
15、螞蟻的身體分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭部有一對（觸角），胸部有三對足（六隻腳）。
16、螞蟻的特點：生活在（陸地）上，身體有（頭、胸、腹）三節，長著六隻（腳），運動（爬行），（群居）生活，食物（多樣），會（繁殖後代）等。
17、螞蟻在行進的過程中，會分泌一種「信息素」，這種「信息素」會引導後面的螞蟻走相同的路線。如果我們用手劃過螞蟻的行進隊伍，干擾了螞蟻的「信息素」，螞蟻就會失去方向感，到處亂爬。
六、金魚
18、魚類有適應水生環境的（結構），具有（生命體）的基本特徵。
19、金魚是一種常見的觀賞魚。金魚是人工培育的，品種很多，是常見的家養動物。
20、金魚的特點是：生活在（水中），身體表面有（鱗片），用（鰭）游泳，用（鰓）呼吸，吃（魚食）和（麵包屑）等，會（繁殖後代）等。
21、金魚的進食方式是吞食。喂金魚時一次喂得太多，會把金魚脹死的。
22、金魚呼吸時，水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進行呼吸。
23、金魚不斷地喝水，會脹破肚子嗎？
答：不會。因為金魚將水吸入口中，又通過鰓部排出。
24、螞蟻和金魚的相同點：都是有（生命）的，會（運動），需要（食物）維持生長，會（排泄）廢物，會（繁殖後代）等。
七、動物有哪些相同的特點
25、蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的運動方式：
26、蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚遇到危險時的反應：縮進殼里、身體收縮、逃跑、逃跑。
27、蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚喜歡吃的食物：菜葉、樹葉、甜食、魚食
28、世界上大約有一百五十多萬種動物。
29、動物和植物都屬於生物，它們都是有生命的物體。
30、動物的共同特點：生活在一定的（環境）里，會（運動），需要（食物）維持生長，會（排泄）廢物，會對外界刺激做出（反應），會（生長發育），會（繁殖後代）等。
新教科版小學三年級科學上冊第三單元復習要點
一、我們周圍的材料
1、物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2、我們周圍的常見材料有（木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維、陶瓷、橡膠）等。
3、知道身邊的物品是用什麼（材料）做成的。
4、用適當的詞語描述木頭：（黃白色，表面有紋路，不太重，能削得動，鋸了以後有鋸末，能浮在水上……）
二、哪種材料硬
5、硬度較大的材料能在硬度較小材料的留下（劃痕）。
6、判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用（刻畫）的方法。
7、將木條、卡紙、鐵釘和塑料尺按硬度從大到小的順序排列：鐵釘>木條>塑料尺>卡紙
8、金屬是一種很重要的（材料），有許多重要的（用途）。
9、金屬的特性：（堅硬）、（有金屬光澤）、（有延展性）、（易傳熱）、（能導電）、（吸水性差）等。[氣泡圖]
10、鋁的易拉罐可以進行回收，主要利用了金屬的什麼特性？答：延展性。
三、比較韌性
11、物理性質可以用來（描述）材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
12、柔韌性是指物體在受力變形後，（不易折斷）的性質。
13、木條、卡紙條、鐵片和塑料條四種材料中：塑料條的韌性最好，彎曲程度最大。 14、塑料的特性：具有（柔韌性）、（絕緣性）、（耐腐蝕性）、（不容易傳熱性）、（質輕）、（重復利用性）等。[氣泡圖]
15、觀察生活中塑料製品，能夠分析它們利用了塑料的什麼性質。
16、認識循環利用的標志。
四、它們吸水嗎
17、吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結構有關。
18、木頭、紙、金屬和塑料四種材料中：紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和金屬最弱。
19、紙的特性：
五、材料在水中的沉浮
20、不同的材料在水中的（沉浮）是不同的。
21、像金屬這類材料製成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料製成的物體在水中容易浮。
22、木頭的特性：（質輕）、（比較堅硬）、（容易加工）、（具有柔韌性）、（能浮在水上）、（具有承重力）等。
六、磚瓦和陶器、瓷器
23、磚的主要用途是（砌房子），陶瓷的主要用途是（做生活用品）。
24、磚是用（黏土）燒制而成的。
25、陶瓷是用一種（特殊的黏土）製造的，也必須經過燒制。
26、磚瓦和陶器、瓷器的生產都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會對環境產生影響。
七、給身邊的材料分類
27、我們使用的材料有的是天然材料，像（木頭）、（黏土）、（棉花）、（牛皮）等。有的是人工製造的材料，像（金屬）、（塑料）、（陶瓷）、（橡膠）等。有的材料可以回收後再次加工利用，有的卻不能。
28、我們應該（合理）使用材料，減少對（環境）的破壞第四單元 水和空氣
一、水
1、物體可以分為（固體）、（液體）、（氣體）三類，他們之間的區別在於固體有固定的（形狀），液體和氣體沒有固定的（形狀）。
2、水是一種沒有（顏色）、沒有（氣味）、沒有（味道）、（透明）、會（流動）的液體。
3、水是重要的物質，它存在於（植物）、（動物）、（人體）、（土壤）中。
4、水是生命的源泉。（植物）、（動物）和（人類）都離不開水。
5、水有三種狀態：固態的（冰）、液態的（水）、氣態的（水蒸氣）。
6、水的用途很多。（工業）生產、（農業）生產和（人類）的生活都要用水。
7、人們通常將水、醋、牛奶分為一類，稱它們為液體；將石頭、木頭和樹葉分為一類，稱為固體。空氣是單獨的一類，稱為氣體。
二、水和食用油的比較
8、水和食用油相比，在（顏色）、（氣味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的形狀）、（重量）等方面有差異，但它們都會（流動）、沒有固定的（形狀）。
三、誰流利更快一些
9、液體都會流動，流動的快慢受到（黏度）的影響。
四、比較水的多少
10、液體具有一定的體積，液體的體積是可以（測量）的。
11、量筒是一個有刻度的玻璃筒，專門用來（測量液體）的多少，也就是測量液體的體積。
12、液體體積常用毫升、升來表示。
13、使用量筒測量液體體積時，需要注意以下兩點：（1）量筒必須放（平穩）。（2）讀數時，視線要與量筒內液體的（凹液面）的最低處保持（水平），然後讀出液體的體積數。
五、我們周圍的空氣
14、空氣是存在於我們周圍的一種（物質），可以被我們（感知）。
15、空氣和水相比，有許多的（相同）和（不同）。
16、空氣是一種沒有（顏色）、沒有（氣味）、沒有（味道）、（透明）、會（流動）的氣體。17、風是（空氣）流動形成的。
六、空氣占據空間嗎
18、空氣占據（空間）。空氣占據空間（體積）的大小是可以變化的。
19、空氣可以被（壓縮），被壓縮的空氣有（彈性）。
七、空氣有重量嗎
20、空氣有一定的（重量），但重量很輕。