① 語S版三年級下冊第二單元作文講評教案
教案編寫應明確的幾個概念 1、教學大綱 教學大綱是根據培養計劃，以系統和連貫的形式，按章、節提綱挈領地敘述有關教學內容的綱領性文件。 2、授課計劃 授課計劃是集體研究的結果，由所有任課教師，有關人員集體研討確定
② 小學三年級作文教案
小學三年級作文優秀教案
1.通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。
2.了解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。
3.培養學生認真觀察，獨立構思和准確表達的能力。
【教學重點、難點】
在記敘一件事時，如何「把文章的內容寫具體」是這次習作的重點，同時也是難點。
【教學內容】
1.作文題目：記一件小事
2.選材范圍：日常生活中的小事
3.習作要求：選材真實、內容具體、體現中心
【教具准備】
為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習作需准備放像機、電視機、幻燈機等教具。
【課堂教學】
1.表演導入
請三位同學現場表演一個小節目，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。
2.指導審題
（l）通過題目，同學們可以看出對文章所寫的內容有什麼要求？（寫一件事，必須是小事）
（2）理解什麼叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）
3.明確選材
（l）指導選材：請同學們觀看錄像，看看發生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時思考每段錄像的主要內容和中心是什麼，然後回答。
（2）教師小結：通過大家的觀察、發言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發生在學校里的小事，又可以寫發生在家庭里的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。
（3）討論發言，開拓思路，指導選材。
4.寫作指導
（1）出示幻燈，簡介內容。
（2）出示例文，師生評析。
A.例文
為了代表學校參加全市的足球比賽，放學後，兵兵在校園里練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校後，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。
B.同學們看了例文後覺得好不好？為什麼？再加些什麼就好了？
C.引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的.人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。
5.練習寫作
（1）給學生5分鍾的准備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。
（2）請學生說說自己的一件小事，大家一起評析。
6.教師小結
今天，我們共同學習了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件並且還是小事，選材要真實，文章的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課後希望同學們能認真寫好自己的《記一件小事》。
③ 三年級語文第六單元作文講評課教案
上好作文講評課，對激發學生的作文興趣、提高學生作文水平至關重要。這學期我們五小語內文教研組就容作文教學開展了形式內容豐富多彩的教研活動，有裘老師和王老師的示範課；有同事的教研課「成語長城」「恐怖的竹子」「貓和老鼠」；還有杭州名師楊中原老...
④ 三年級語文作文教案(包含批改記錄,評講)
一、教學目標
1、學習寫人的習作方法。
2、學會寫作文提綱。
二、教學時間：一課時
三、教學重點：學習寫人的一般方法，指導寫好寫作提綱。
四、教學難點：1、如何指導選擇好材料；2、怎樣指導列好提綱。
五、教學過程
（一）、直接導入課題：談話，（板書課題：寫人的作文，學生齊讀。）提問：同學們以前的作文有沒有寫過人？能談談你是從哪些方面寫人的嗎？（指幾名學生簡單說說）對於談到點的學生老師給予肯定並表揚，然後導入今天學習的內容。
（二）、引導學習例文，指導寫法。
1、同學們，今天我們就來一邊學習寫人的文章，一邊討論怎樣寫人。出示文章《我的同學——陸峰》。
2、同學們用自己喜歡的方式讀一讀文章。思考：文章講了陸**的幾件事？這幾件事突出了陸**的哪些特點？你覺得這篇文章里哪些地方寫得精彩？是通過什麼描寫表現出來的？（舉例說說）
3、看了這篇文章，你懂得了哪些寫人的方法？（學生自由談談）除了這些，還可以從哪些方面寫人？
4、當然，寫人的方法是很多的。如這篇文章，同學們看看是從哪些方面寫人的？出示《我的爸爸》。
5、強調：所以寫人不是死板的，你覺得怎樣寫能突出那個人的鮮明特點就怎樣寫，不一定是面面俱到，什麼都寫，只要抓住一兩點來寫就行了。
（三）、明確本次作文要求，打開學生思路。
1、那請同學們翻開課本，齊讀寫作要求。
2、歸納：請說說這次作文向我們提出了哪些要求？（學生回答，教師歸納）
3、好，根據作文的要求，請同學們想一想，你最想寫的人是誰？你想寫她的什麼？（事還是某些方面）這些給你留下什麼？（我對她的印象等）
（四）、指導列
一、教學目標
1、學習寫人的習作方法。
2、學會寫作文提綱。
二、教學時間：一課時
三、教學重點：學習寫人的一般方法，指導寫好寫作提綱。
四、教學難點：1、如何指導選擇好材料；2、怎樣指導列好提綱。
五、教學過程
（一）、直接導入課題：談話，（板書課題：寫人的作文，學生齊讀。）提問：同學們以前的作文有沒有寫過人？能談談你是從哪些方面寫人的嗎？（指幾名學生簡單說說）對於談到點的學生老師給予肯定並表揚，然後導入今天學習的內容。
（二）、引導學習例文，指導寫法。
1、同學們，今天我們就來一邊學習寫人的文章，一邊討論怎樣寫人。出示文章《我的同學——陸**》。
2、同學們用自己喜歡的方式讀一讀文章。思考：文章講了陸**的幾件事？這幾件事突出了陸**的哪些特點？你覺得這篇文章里哪些地方寫得精彩？是通過什麼描寫表現出來的？（舉例說說）
3、看了這篇文章，你懂得了哪些寫人的方法？（學生自由談談）除了這些，還可以從哪些方面寫人？
4、當然，寫人的方法是很多的。如這篇文章，同學們看看是從哪些方面寫人的？出示《我的爸爸》。
5、強調：所以寫人不是死板的，你覺得怎樣寫能突出那個人的鮮明特點就怎樣寫，不一定是面面俱到，什麼都寫，只要抓住一兩點來寫就行了。
（三）、明確本次作文要求，打開學生思路。
1、那請同學們翻開課本，齊讀寫作要求。
2、歸納：請說說這次作文向我們提出了哪些要求？（學生回答，教師歸納）
3、好，根據作文的要求，請同學們想一想，你最想寫的人是誰？你想寫她的什麼？（事還是某些方面）這些給你留下什麼？（我對她的印象等）
⑤ 小學三年級上冊習作四作文講評備課
重拾母愛
從小，我就有一個很幸福的家，父母恩愛，一家三口其樂融融。可惜好景
不長，
15
年後的一場車禍無情地奪去了我母親的生命，從此也改變了這個快樂
的家庭
失去媽媽的日子，家裡不再聽到往日的笑聲，有的只是沉默的對視。是夜，
爸爸時常獨自關在房裡，翻開那幾本厚厚的相冊，回憶美好的過去，發出無限
的嘆息，而我則不時的在門縫偷窺，拭擦無聲的淚水。
有一天，爸爸帶了一個年輕漂亮的阿姨回家，並告訴我，這是我的新媽媽。
我先是一驚，接著腦海里不斷涌現出電視畫面中後母殘忍對待兒女的鏡頭，淚
水不爭氣地洶涌而出。我朝父親憤怒地喊：爸，你怎麼能這樣？不是說好了以
後只要我們倆一起過嗎？為什麼這么快就忘記了？一定是你這個狐狸精把我爸
爸迷惑了！我隨手抓起一把掃把，怒目地朝她揮打，你滾！滾啊？！萍萍，你
不要這樣！爸爸奪過掃把，大聲說。好，她不走，是吧？我走！說完，我便箭
一般沖出了家門。只聽見她在後面喊萍萍！萍萍！哎呀，你還愣著干什麼呀？
快追啊！
我弱小的勢力終究敵不過爸爸的強悍，她成了我們家的一員。我只有以我
的方式繼續對恃這場戰爭。
以後的日子裡，她佯揚成了我的親母，幫我買新衣服，我當然把它仍到垃
圾簍裡面了。每天為我准備的早餐，我也打翻了；幫我洗的衣服，我則故意弄
臟了；疊好的被子，我一如天女散花，把它們撒滿整個房間但是她竟然一聲不
吭，默默的再重新收拾。這讓我好生討厭，裝什麼好人。而更令我難以忍受的
是每每吃飯，她總是假惺惺地為我和爸爸夾菜。有一次我實在受不了憤怒地對
她吼：不用你的假好心，我有手，還沒殘廢到讓你幫。我不曉得你是用什麼妖
術迷惑我爸的，但我絕不會屈服於你，你死了這條心吧！住口！爸爸正要站起
來，被她摁住了。不許你這樣說你媽，快向你媽道歉！我干嗎向她道歉？她又
不是我媽。狐狸你！話還沒說完，爸爸的手就打在了我的臉上。你瘋了，她還
是個孩子，說說就行了，干嗎下這么重手？！說著急忙制止了爸爸，並要摸我
的臉，我閃開了。爸，你敢打我？！你從來都不會打我的，今天你竟然為了這
個狐狸，打我捂摸著紅腫的臉，我關進了自己的房間。心在哭泣，媽媽，要是
你在多好啊！爸爸不要我了！竟然為了那個『狐狸』打我！！淚水，順著臉額
流淌了下來
此後，我學會了獨立、自強。只是我還是防不勝防。
一天放學後，豆大的雨及時地來了。身邊沒雨具，我只好仰聲長息等雨小
了再說了。不多時，狐狸冒著雨送來了雨傘。看見她，我便沖進了雨海里，而
她也緊追我後，一路上不斷把傘傾向我。為了不讓她如意，我走走停停，停停
走走。她也隨我走走停停，停停走走。回到家的時候，兩個人也都成了落湯雞。
深夜，我們兩個都生病了，我發了高燒，她得了重感冒。爸爸此時又出差在外。
她急忙背著我到一里外的醫院看醫生。醫生幫我打了針後說暫時沒什麼危險了，
不過今晚得在這兒，明天再察看一下。她很客氣地送走了醫生，而緊皺的雙眉
也舒展開來了。你要是哪兒不舒服就說一聲。她邊打開葯邊說，我還沒死，用
不著你操心。我沒好氣地回答。她沒說什麼，提個水壺就出去了。
第二天醒來，只見爸爸緊緊地攥著我的手，顯露著疲憊而痛苦的神情。此
刻，我知道，爸爸還是愛我的。我露出了舒心的笑，輕輕叫了聲：爸，您回來
了。
爸爸見我醒了，欣喜欲狂。急忙對我說：對不起，爸爸昨晚沒能陪你，剛
剛才開會完。現在好點了嗎？怎麼會生病的？我望瞭望身邊雙眼布滿血絲的她，
心頭不由一顫。但是我還是背著良心說：都是她害的。爸爸驚訝地看了看她，
沒說什麼。接著對我說好了，乖，我們回家。
回到家，爸爸把我安頓好了之後，帶上門出去了。不多久，外面客廳傳來
了陣陣爭吵聲。我猜想一定是爸爸在責問狐狸我為什麼要生病了，心不由得竊
喜。狐狸想爭辯，但由於我堅定的誣陷，爸爸最後也認為我是對的，第一次當
著我的面對著狐狸吼了起來。狐狸無言可辯，帶著憂傷，帶著淚水對爸爸說：
如果你認為是我的錯，那麼我走。望著狐狸遠去的背影，我露出了勝利的微笑。
沒了狐狸的日子，家裡冷清了許多，不過我還是很高興。我對爸爸說：爸，
以後就由我來伺候你吧，我一定像她那樣把你伺候的服服貼貼的。爸爸撫摩著
我的頭，笑著說：好啊，爸爸相信你。
我堅守諾言，無微不至地照顧著爸爸。為此我還吃力地改掉了許多大小姐
脾氣，以為這樣就可以讓爸爸舒服到老了。但是，一個月後的那天深夜，我才
知道我想錯了。
那天深夜，我口渴了，打開房門想出客廳喝水。竟聽到黑暗的客廳傳來了
輕輕的哭泣。我嚇了一跳，以為是賊呢。我屏聲呼吸，鼓起了勇氣打開燈，才
發現是爸爸。只見爸爸拿著狐狸的相片，蜷縮在沙發上，雙手抱頭痛哭此刻，
我一切都明白了，盡管我對爸爸照顧有加，但是我始終給予不了他心中最想要
的愛，心靈的依靠。頓時，一股失落的感覺湧上心頭。見到我，爸爸慌張的想
解釋什麼，我制止了。我說：把她叫回家吧。說完轉身關上了自己的房門。
那一晚，我失眠了。我想了許多都是關於繼母的。憑心而論，如果不是帶
著偏見的話，她確實是一個溫柔而善良、崇高而偉大的母親。為了爸爸，一邊
默默地忍受著我的無理取鬧，細微地照顧著叼蠻的我；一邊關懷備至地呵護著
業務繁忙的爸爸；一邊毫無厭言地操持著這個殘缺的家為了這個家，繼母付出
了實在太多太多，而我卻一直在詆毀她，誣陷她，直至把她趕走心，第一次，
為失繼母而如刀絞般疼痛。
⑥ 寫作提綱怎麼寫 三年級上冊全冊作文指導教案，寫作提綱及例文
人教版小學語文三年級上冊全冊作文指導、寫作提綱及例文，第一單元《我的課專餘生活》作文屬指導設計，【單元作文題目及要求】，【作文思路點撥】，【提綱設計參考】，提綱：，【作文知識點聯系】，例文欣賞：，6、寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，寫時域廣闊的作文應注重以一當十，寫作提綱：，我的習作提綱：，人教版小學語文三年級上冊全冊作文指導、寫作提綱及例文第一單元《我的課餘生活》作文指導設計【單元作文題
⑦ 小學三年級作文指導指導
一、抓閱讀
閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。首先是課內閱讀，我們在講每篇課文之時，應除了讓學生明白課文內容及思想感情外，還應從寫作方法上給學生加以指導，如為了突出中心作者是如何選材的；寫人記事的文章作者怎樣通過人物動作、語言、神態、心理活動等將文章寫生動；寫景的文章又如何通過眼觀、耳聞、鼻嗅等調動各種感官將景物描寫得很美的等等。
其次是課外閱讀，由於學生閱讀得少，積累的不夠，才會出現作文無話可說，語句平淡。對此我們首先要培養學生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時，要運用豐富多樣的形式來讀，激發學生的讀書興趣。另外，我們在課外讀物的推薦方面也應注意。對於三年級學生，我們應推薦些故事性、趣味性強的難度適中的一些故事；如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學生的閱讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書籍，再到小說、報刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書，書讀多了，視野開闊了、知識豐富了，寫起作文來就會得心應手了，可謂是「讀書破萬卷，下筆如有神。」
二、抓修改
美國作家科德威爾曾說過「好作文是改出來的，而不是寫出來」。還有「推敲」一詞的來歷等，都說明了作文修改的重要性。同一個意思有不同的表達方式，我們修改作文是要找到最恰當的表達方式。我們的同學，作文寫完大多隻讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會導致我們常常在改作文時出現的那些語句表達、標點符號不恰當鬧出的笑話。有些作文我們可從學生模糊不清的表達中，能讀出選材不錯，感情很真摯，但由於表達問題，讀來總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導學生，讓好好修改會是一篇佳作。對於三年級初學作文者，我們不妨進行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學生的一篇在語句、標點、用詞上均有毛病的典型作文展示出來和學生一起修改，發現學生都會修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過，改後的文章與原文有很大差別，簡直是兩篇作文！經過集體修改後，學生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以後的作文，學生都能認真修改，有的還請同學幫著修改，作文效果一下子發生了質的變化。
三、抓講評
作文講評在作文指導中也尤為重要。我在上作文課時，盡量安排在連續的兩節課中，一節課講作文要求起草作文，一節課講評作文（對初稿進行講評），將典型的文章展示出來，師生共同找出優點和不足，分析原因，這樣其他學生會在自己的作文中有則改之，揚長避短。更有利於學生總體作文水平的提升。
作文指導方法很多，我就我在三年級作文指導中總結的方法歸納出來和各位教師相互交流，以研討出更切合學生實際的作文指導方法。