小學雙語教學競賽活動信息

1. 小學雙語教學能提供什麼技術或者項目

你指的是你們想要引進雙語教學不知道具體做什麼項目

2. 上海平和雙語學校的辦學理念

學校對基礎課的追求目標是優質教學，高分高能。學校優化教學過程管理，強化質量激勵機制，注重基本教學環節，基礎知識落實到位，努力提高課堂教學效率。通過專家組指導青年教師上課，及時反饋教學情況和學生學習狀況，嚴格質量監控。由於教學工作抓緊、抓實，歷次小學各年級統考均在學區名列前茅，初中各年級統考也均在浦東新區名列前茅。 2002、2003、2004、2005學年度，初中畢業考合格率均為100%。中考高分率為全區第一，低分率、流生率均為零，中考平均分高於區重點學校錄取分數線。
1、實現三個結合：「中西方教育優勢結合」、「中西方文化精華結合」、「人文精神與科學精神結合」。
2、 改革母語教學：小學一年級採用雙腦識字法，通過電腦幫助學生大量識二會字（會讀，了解字義）二個月內達到認識 600-1000字的目標，掌握拼音輸入法，熟練使用Word，為提前閱讀打好基礎。
3、 英語教學採用引進的朗文英語、輔以牛津英語為基礎教材，並有外籍教師參與教學。
4、 在加強英語教學的基礎上，部分學科實施雙語教學，如小學低年級的數學、美術、體育等學科實施一定比例的雙語教學，四年級以上至初中的綜合理科採用牛津英文版教材進行雙語教學。
5、 從小學至初中開設 IT教學實驗課及主題研究課程，教會學生做課題的方法。用主題的方式組織學生自己選題，自己上網查找資料，自己研究分析，自己製作網頁，強化創新實踐能力的培養。同時開設適應國際化人才需要的「交流溝通技巧」、經濟、「辯論」等實用性課程。
6、 小學開設創意科技模型課，引進德國、丹麥的教具，培養學生想像思維與動手能力。
7、 游泳列為小學體育課程內容，小學部學生每周有 1—2節游泳課。周二、周四安排初中游泳興趣組活動。周一、周三、周五安排小學游泳興趣組活動，學生可自由選擇參加。
8、 興趣活動課設有鋼琴、書法、國畫、小足球、小提琴、大提琴、吉他、薩克斯、長笛、樂高模型、英語、數學、物理競賽輔導、英語影視欣賞、英語戲劇、文學社、 Discovery、編結、陶藝、手工、十字綉、乒乓球、羽毛球等60幾種項目供學生選擇。上海交響樂團與學校合作成立藝術中心提供鋼琴等藝術指導。
9、 高中實施 IB國際課程，除中文學科以外，各科均採用全英文教材和教學。

3. 五省區第二屆中小學雙語授課藏文多媒體課件大賽

由中國少數民族雙語教學研究會會長，西北民族學院主辦的「雙語教學和西部大開發」為主題的中國少數民族雙語教學研究第十屆全國會議，2002年7月22日至24日在西部地區舉行甘肅省省會蘭州市。鐵木爾·達瓦買提副主席在講話中，國家教育，雙語教學的當地條件，不僅是落實黨的民族政策和國家法律的一個具體體現，也是從實際出發，發展國民教育，培訓國家工作人員，促進國家文化的必然要求。雙語教育從實際出發，是符合我們國家的許多多元文化的基本國情和有效的教育模式，提高國民教育的質量，促進民族教育的發展起到了積極的作用。多年來，我們的國民教育雙語教學工作，積累了許多有益的經驗，取得了巨大成就。但是，在現有成就的基礎上，不斷總結經驗，根據新的形勢下，進一步探索和總結新經驗，完成國民教育雙語教學工作。有金，副主任在講話中指出，在西部大開發的過程中，雙語教育是一項必須做現實。在西部地區，只有實施雙語教育，大力發展民族語言和中國的雙語人才，從根本上改變西部地區的落後狀況，促進西部地區經濟和社會的全面發展。少數民族不僅要學習他們的母語，中國人，而且要學好一門外語。如何處理之間的關系，已經成為一個迫切需要解決的問題。我希望廣大雙語教學，科研工作者站在時代的高度，思想，理論，政策，少數民族地區經濟和社會的全面發展，做出新的貢獻。雙語教學在許多熱點和難點問題的專家和學者有廣泛和深入的討論。對於雙語教育問題的討論和交流的主題，主要涉及到以下幾個方面：雙語教育和西部大開發戰略的實施西部大開發的關系，促進少數民族和雙語教育的發展和研究提供了難得的和極好的機會。 「雙語教育與西部大開發」作為本次研討會的主題是與時俱進，審時度勢，符合西部大開發戰略，加快西部教育的發展和雙語人才的發展，協助政府積極配合學校的發展和普及雙語教育為目的召開。在小組討論中，雙語教育和西部大開發的專家和學者研究，成為最為關注的焦點之間的關系。達尼亞，普詮，張謇「加強雙語教育，是西部大開發的需要」的西部開發和合格人員的實際需求幹部的現實，以及，開發西部的社會和政治環境，以及西部的實際需求中國通信技術的發展，文化信息功能的現實需要三個方面的內容，是體現在西部大開發的實施雙語教育的必然性因素，並根據西部地區的雙語教學的地位，提出了具體的對策。蔡卓苴嗯，劉瑾的「國家語言的西部開發的地位和作用，」從宏觀角度看，通過的分析政策和使用少數民族語言的發展，以及雲南，四川，西藏，甘肅省四個國家的語言，雙語教育的發展和實踐的個案分析工作，表明西部大開發戰略的實施過程中的雙語教育，少數民族語言教學的文化底蘊和整體素質的提高和發展少數民族教育不可替代的重要性，提出了在實施西部大開發戰略，西部地區的瀕危少數民族語言及時？和優秀傳統文化的搶救和保護的緊迫性。嚴Diaowen的「雙語關系西部地區的發展 - 在藏區雙語教育探討」通過使用雙語青海西藏特點的具體分析，，中國的西部地區和少數民族，以加快經濟的發展，我們雙語教材建設上，必須先打造西部雙語社會工程，包括：改變我們的思想，樹立「人的因素」的第一個概念，進一步落實教育發展戰略，加強雙語教學人員，提高教師待遇;強調和使用，不斷提高整體素質的教學人員編制，聘請專家和優秀教師的講課，提高教學和學習校際交流，增強中國語言教師的水平和教學能力，充分利用現代化教學手段，發展遠程教育完善雙語教學體系，在全國高校創建相關的專業知識。阿爾帕提古麗「西部大開發和雙語人才」，西部是少數民族，西部大開發的需要大量的和最集中的地區能夠融入西部大開發和建設的雙語人才，指出需要加強西部大開發雙語教育，雙語人才培訓項目啟動。語言規范和雙語教育教學系統的語言政策，語言規范是一個重要的方面語言立法，近年來，中國加快步伐和語言文字規范化，語言規范和雙語教育教學系統建設等方面的研究已逐漸成為語言學家，教育界，社會各界和相關部門的重視。在本次研討會的小組討論中，許多專家，學者的研究視角也與有關方面的內容。阿爾帕提古麗「語言規范」，然後點「，中國是一個復雜的多語言字元都有一個「更復雜，復雜，變化」的特點。隨著社會生活和科學技術的飛速發展，有許多新的英語單詞。這些新詞會給正常使用的漢字有負面影響。如果西化，復古，混亂等都有可能使語言失真所造成的混亂和污染的現象，語用學，必須調節像差。灣仔大連的「近」和「遠」 - 一個位雙語教育和教學思想「通過青海雙語師資培訓，編寫教學材料和雙語教學的地位現狀的雙語教育，闡述了正確理解和處理雙語學科的地位雙語教育教材應有的價值和重要性，雙語教育科研工作，加強隊伍的雙語教材，雙語教育教學的重要性。木材和更多的「應主要集中在西藏的」雙語「教學模式之我見」雙語教育的基本政策和法律依據的客觀需要和現實，教學模式和思路，探索三個方面討論了青海藏族地區實施「西藏的基礎」，「雙語」教學的必要性和可行性。以提高教學質量遠程貧民區關鍵林Taotian的「雙語教學」，張齊仁的「雙語教育可以不被忽略」和其他少數民族地區雙語教育的重要性的論文進行討論，認為不合理的或在雲南一半中國血統的少數民族地區，通過實施雙語教育是提高民族素質和教學質量的關鍵。在小學和中學教育中實施雙語教育在教學過程中，小學和中學的教育教學的雙語教育是教育的基礎，是提高質量的關鍵。因此，小學教育和中學教育教學的少數民族地區，根據實際情況，實行不同的民族地區雙語教學，逐步成為有關專家學者和地區部門單位，以及本次研討會的代表探討實際問題和關切。雙語教育和教育加速中國的現代化建設，現代科學技術，尤其是電子，通信和信息處理技術的飛速發展和多媒體網路技術的廣泛使用步伐的現代化教育技術領域已被廣泛應用到教育技術帶來了前所未有的變化。雙語教育和教育現代化也自然而然地成為專家和學者頗為關注的熱點問題。浦泉江，宜山，馬立新的「雙語教學多媒體網路技術和現代化」就如何實施雙語教學的多媒體網路技術，多媒體教學做出了有益的討論。文章首先從雙語教育，大力發展現代多媒體骨幹開始雙語教育和雙語網路安全人才的前提下，逐步實現語言教學，語音教學，詞彙教學，現代化的教學語法教學和翻譯的元素。張李的「現代化遠程雙語教育 - 中西方加速器」現代距離的特點和優勢，雙語教育，雙語教育的西方現代距離國家必要性和區域發展的可能性，現代遠程西北少數民族地區教育發展的雙語教育需要注意三個方面展示了在西部地區的雙語教育在西部地區現代遠程教育中的應用，將有可能帶來國家級雙語教學的發展和飛躍。中國民族語言教學，雙語教學的實施過程中，如何加強中國民族學生的教學和學習，提高水平，中國少數民族語言的學生在中國一直是多數有關專家學者和教育工作者關心的重要研究課題。在本次研討會上，許多少數民族學生從事中國語言教學的教學專家和從業者，關於如何提高水平民族的中國，中國的教學，中國語文教學改革等問題從不同的角度，分析。 Gulizhaer·我一直在首爾「，以提高我的口語中國高校少數民族學生區技能戰略」學生學習口語的中國新疆高校暴露低抽樣調查問卷中的實際問題，關於如何提高少數民族學生的口頭表達能力的基礎上提出了一些對策意見和建議。阿卜杜拉等「在中國南方的教學方法證明」展開圍繞課外預覽中的文字 - 讀 - Q＆A - 串音 - 復述為主線的教學模式，培養學生學習中國的民族習慣，開發智力激發興趣並提高他們的中文水平和能力的有效教學。練級蛾「維吾爾族學生能力低下的原因中國語言及對策的」交際能力滯後的小學和中學階段，籌備階段不重視口頭溝通能力，缺乏合適的材料，現代的教學方法，沒有班數量過多的其他因素影響中國少數民族學生的主要原因為低的口頭表達能力，口語提高班，新疆預科聽到中國特色的教科書，提高聽力和口語的階級地位，編制，推出首兩課堂語言活動，運用現代化教學手段，降低班級規模和加強聽到一流的理論研究，才能從根本上改變目前存在的問題。國家雙語教學教材建設，教學的物質基礎。教科書教學的成敗有直接關系。良好的教學能促進教學的健康發展，相反，會限制學生的學習進度和教學質量。因此，語言和雙語教學的建設也已成為這個學術討論的一個熱點。何群的「在的系列教材建立概念」，新的維漢雙語教材建設滿足教學的要求，需要建立一個新的概念寫，字跡清晰的目標，發展概述，建立整體的設計和使用現代技術和其他概念的建設新的教學材料中起著重要的作用。李冬梅的「雙語專業教程改革」總之適合少數寫作教學經驗，基於一組基地訓練，發展能力，靈活多樣的風格寫作與傳統寫作「理論的科學的訓練方法，打破實踐之光「痼疾，實現」學習「的教學目標是開發應用程序，少數高的寫作技巧現代高素質人才的有效手段。

4. 興華小學的簡介

興華小學校始建於1999年，是經市教委批準的一所面向社會招生的全日制民辦公助學校。

學校以「一切為了學生的發展，發展學生個性」為辦學宗旨，以雙語教學為特色，以科研為先導，全面實施素質教育，為真培養適應21世紀需要的與國際接軌的英才奠基。

中國民族器樂學會將哈爾濱市興華小學確定為「黑龍江古琴教學研究基地」。同時開展「國學講堂」，打造國學與國樂相結合的雙語特色名校。

(4)小學雙語教學競賽活動信息擴展閱讀：

作為省EEC英語點校，2002年9月，學校參加了全國教育科學「十五」規劃國家級課題《我國素質教育背景下雙語教學的理論與實踐研究》，以「構建英語化校園，創設雙語特色學校」為子課題在美術、音樂、體育等學科進行雙語教學的實驗。

做為國家雙語實驗基地，學校積極為學生營造良好的掌心英語的氛圍，開展了一系列活動：如英語園地、英語在線、校園英語廣播站等，確定了校園英語節，並定期進行英語手抄報展、英語單詞競賽、英語短劇表演，使學生英語聽說能力明顯提高。

辛勤的耕耘換來了有豐碩的成果：在區英語競賽中獲團體第一名，省小學英語匯報演出獲一等獎；在連續三屆的全國小學英語競賽中，我校學生技壓群芳，成績斐然。

教學條件

學校擁有現代化的教學設備，多媒體主控系統，設有寬頻網，有獨立的微機室、語音室、體操房、畫室、實驗室、勞技室、音樂教育可供教學和活動使用。

教學特長

長期以來，興華小學作為冰上基地為市區選送了大批人才，2003年學校又被定為哈爾濱乒乓球基點校。學校還根據國家三級課程改革精神，結合學校特色和學生的生活實際，立足於學生的全面發展，成立了校本課程開發組。

編輯了《數學思維訓練》、《英語FOLLOW ME》、《名曲賞析》《課外閱讀》、《禮儀讀本》等系列校本教材，進行了探索實踐，經驗在全市推廣。

學校開設了：

（1） 每周一次的學科類校本教材：數學思維訓練課、古詩詞欣賞課、外教口語課、雙語課、名曲賞析課、課外閱讀課、禮儀課；

（2） 每周一次的活動類校本課程：國際象棋課、速滑課、乒乓球課、籃球課、足球課、計算機課、小主持人課、軟（硬）筆書法課、刺綉課、粘貼課、泥塑工藝課、聲樂課、舞蹈課、繪畫課（簡筆課、版畫）、科技課、小記者課等。

5. 什麼是雙語小學

雙語小學指的是使用雙語教學（指以兩種以上語言作為教學媒介的教學，其中一種語言並不一定是學生的母語。其目標是讓學生充分地、平衡地掌握兩種語言，或者促使學生學習和使用第二種語言）的小學。

通常來說，母語是一種在自然條件下無意識的習得。如果在單一母語的環境中進行雙語學習，就會打亂這種規律，只會讓孩子對語言產生混淆。因此，就產生了我們所說的雙語學校，包括雙語幼教、雙語小學、雙語中學，甚至在有的大學也是雙語教學的。

(5)小學雙語教學競賽活動信息擴展閱讀：

小學雙語教學的出現有著多重社會文化背景：

1、多民族國家一方面要有統一的官方語言，另一方面又要保持少數民族語言和文化。

2、 殖民國家在殖民地推行宗主國語言的同時保存土著居民的語言和文化。

3、第二次世界大戰後，許多新獨立國家在改造舊的殖民教育體系，提倡本民族語言的同時，仍沿用原來的宗主國語言，以確保官方語言的統一性，並藉此加強與外部世界的聯系。

雙語教學中，教師講解學科內容所使用的第二語言必須符合學生當前的第二語言的理解水平，避免使用第二語言中的修辭語言講解學科內容，注意擴大學生第二語言的詞彙量。但在現今的情況下，課內時間全部用英語進行教學在高職院校仍是行不通的，需要通過母語的配合來使學生更好的理解、掌握教學內容。

6. 如何做好小學語文雙語教學

一、首先要做好課堂導入教學
「好的開始是成功的一半」，教學導入一樣如此，導語設計得如何，往往關繫到全局和教學效果的好壞。因此，精心設計課堂教學的導語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。筆者認為，導語的設計要注意以下幾點：
首先要激發興趣，引導參與：《論語》中說「不憤不啟，不悱不發」，這就需要教師多關注學生的學習體驗，小學語文教材的課文內容很豐富，這就要求教師在設計導語時首先要考慮如何激發學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，激發他們的學習興趣。
其次要抓住重點，短小精悍：導語設計貴短，切忌「作者生平」、「時代背景」、「創作過程」等內容簡單羅列；過於冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學生疲勞、注意力分散。
也要創設情境，營造氛圍：語文教學是一項人文性很強的教學科目，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，並產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文並茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的「情」，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。
當然在教學的過程中也需要教師們因地制宜、隨機應變，根據不同的情境設計不同的導入方法，你過也要注重導語設計的原則，要注意啟發性、知識性、趣味性。只要新課伊始就能激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態投入學習活動，都是成功的導語，只有這樣，才能達到事半功倍的效果。
二、其次需要教師注重教學過程
1、重視學生的情感引導
語文是一項人文學科，所以在教學中應該注重對於學生情感教育的引導，以便讓學生在學習的過程中能夠進行情感體驗，能夠體會作者的思想感情，實現學生理解深度的提升。這對於提升教學效果、實現學生的全面發展意義深刻。
2、重視課堂師生的互動
教學的過程是一個師生知識互動、情感交流的過程，在這個過程中，提問發揮著不可或缺的作用。用提問來指導學生學習課文，這是當前語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什麼，怎樣問，是關繫到教學成敗的大事。需要教師們高度重視，筆者認為，課堂提問應該注意以下幾點：首先，設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發，鑽研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。其次，問題要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向,?太多或太少。提問太多，學生沒有思考迴旋的餘地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。另外，設問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，並激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。 課堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿於課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心裡去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利於學生的發展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。
3、重視教師教學風格的養成
「親其師則重其道」，教師個人魅力、教學風格對於學生的影響是很大的，需要教師們的注意，所以在教學的過程中，教師要重視自己教學風格的養成。首先，教師的知識底蘊是教學之本。豐富的學科專業知識是語文教師教好課的基礎。深厚的學科專業功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風。其次，小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質的培養，課本中的文章都是通過精挑細選，對學生的成長有幫助的經典範文。不同的課文有不同的風格，因此也要採取不同的處理方法。最後，講究營造教學氣氛藝術。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創設高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。

7. 蘇州滸關有需要寒假小學英語家教嗎我本科在讀，專業是小學雙語教育學，有需要給我留言

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8. 雙語教學在小學英語教學中的利與弊 畢業論文 參考

畢業論文，泛指專科畢業論文、本科畢業論文（學士學位畢業論文）、碩士研究生畢業論文（碩士學位論文）、博士研究生畢業論文（博士學位論文）等，即需要在學業完成前寫作並提交的論文，是教學或科研活動的重要組成部分之一。
其主要目的是培養學生綜合運用所學知識和技能，理論聯系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業工作和進行相關的基本訓練。

9. 小學的雙語國際班教學質量如何只重視英語教育，語文和數學不能和普通班比嗎

英語已經成為的國際語言，每個國家的重視非常重要的英語，你只是有到學習英語，以便到溝通世界，掌握一個外國技術，在強大的中國兒童的教育，尤其是英語，連接非常重要的，以。
事實上，英語是非常重要的。英語考試，其他的測試再好，是不是OK！
只有讓每一個中國人學習英語，掌握英語語言，如上面提到的，中國將成為世界的人，我們不會讓他們看不起我們！
所以，在英語和數學，語言嗎？在一起。

- 點的一所小學的學生

10. 如何提高小學雙語教學質量

我國是一個多民族、多語言的國家， 五十五個少數民族中，有五十三個民族有自己的語言。我國《憲法》規定「各民族都有使用和發展自己的語言文字的自由」。但隨著社會經濟和計算機科技以及通訊、媒體等的迅速發展，對少數民族學生學習漢語有了更高的要求。少數民族只有掌握和使用好國家通用的漢語，才能更好地參與到國家的文化和經濟建設中來。
雙語教學，指的是用兩種語言作為教學媒介語，通過學習科目知識來達到掌握該語言的目的。新疆維吾爾自治區的「雙語」教學是指少數民族學校使用少數民族語言和漢語言組織教學的一種教學形式。由於經濟發展、教育基礎和語言環境的差異，決定了新疆「雙語」教學模式的多樣化。主要有以下三種類型：一是母語授課、加授漢語的教學模式；二是漢語授課、加授母語的教學模式；三是部分課程使用母語授課、部分課程使用漢語授課，其中以少數民族中小學數、理、化等課程使用漢語授課，其它課程使用母語授課的教學模式居多。
雙語教學在我國歷史悠久，早在洋務運動時期，我國就出現了採用雙語教學的軍事學校。民―漢雙語作為雙語教育下的一個分支，在理論上和實踐上卻不夠成熟。少數民族的漢語教學是在少數民族學校里有計劃地開設漢語文課程，以達到少數民族學生自由運用漢語進行口語和書面交際的程度。
從某種意義上講，與其說是各級黨政在引導推進「雙語」教學，不如說是老百姓在推動「雙語」教學，這種無形的助推力量，已經成為各級黨委、政府、教育部門和學校推進「雙語」教學工作的強大支撐和堅強後盾。因此，大力推進中小學「雙語」教學是順應民意的重大戰略決策。毋庸置疑，推進「雙語」教學是提高少數民族教育質量、提升各民族綜合素質的重要舉措，是少數民族教育發展的歷史選擇，是廣大人民群眾融入現代社會生活的客觀現實需要，也是各民族共同發展、共同進步、共同繁榮必由之路。
推進「雙語」教學工作是一個系統工程，既要充分認識推進「雙語」教學的長期性、艱巨性和復雜性，又要善於突出重點，抓住根本，尋求新的突破。我們越來越清晰地認識到，「雙語」教學工作必須「從小抓起」，從語言學習的黃金時期抓起。經驗證明，發展學前教育對鞏固提高「普九」水平，發展各類教育，構築終身教育體系，具有基礎性、全局性和先導性的作用。60年代以來，腦科學、心理學、教育學、社會學等方面眾多的研究成果揭示了早期教育在人一生發展中的重要作用，以及它所產生的強大的經濟和社會效益。科學的早期教育不僅有利於開發嬰幼兒的學習潛能，而且能促進處境不利的幼兒較好地適應小學以後的學習，使輟學率下降，就業率提高，有利於社會消除貧困。通過學前教育激發這些兒童巨大的學習潛能，特別是學好漢語，將極大地提高教育水平和國民整體素質，對經濟和社會的持續、健康發展具有重要的戰略意義。同樣，「雙語」教師是推進「雙語」教學的中堅力量，具有特殊重要的地位和作用，沒有高素質的「雙語」教師隊伍，就不可能有高水平的「雙語」教學，因此，深入解決好「雙語」師資問題，已成為教育工作的中心任務。
在日常教學中要求教師認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的准備，課後及時對該課作出總結，寫好教學反思。
總而言之，「雙語」教學工作是一項長期工作，不能一蹴而就，需要十年、二十年，三十年甚至更長時間的努力，既要增強推進「雙語」教學工作的緊迫感、責任感，又要分類指導，循序漸進。各級政府將擔負起對「雙語」教學的領導責任，堅持「分區規劃、分類指導、分步實施、因地制宜」的原則，統籌規劃好本地區的「雙語」教學工作，既要開拓創新，探索新理念、新思路、新辦法，又要實事求是，注重實效。推進「雙語」教學是一項戰略任務，既要從現在做起，加大推動力度，又要樹立長期作戰思想。從現階段抓起，把「雙語」教學延伸到各個學段，逐步扎實地推進雙語教學工作。