❶ 小學三年級作文教案
小學三年級作文優秀教案
1.通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。
2.了解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。
3.培養學生認真觀察，獨立構思和准確表達的能力。
【教學重點、難點】
在記敘一件事時，如何「把文章的內容寫具體」是這次習作的重點，同時也是難點。
【教學內容】
1.作文題目：記一件小事
2.選材范圍：日常生活中的小事
3.習作要求：選材真實、內容具體、體現中心
【教具准備】
為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習作需准備放像機、電視機、幻燈機等教具。
【課堂教學】
1.表演導入
請三位同學現場表演一個小節目，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。
2.指導審題
（l）通過題目，同學們可以看出對文章所寫的內容有什麼要求？（寫一件事，必須是小事）
（2）理解什麼叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）
3.明確選材
（l）指導選材：請同學們觀看錄像，看看發生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時思考每段錄像的主要內容和中心是什麼，然後回答。
（2）教師小結：通過大家的觀察、發言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發生在學校里的小事，又可以寫發生在家庭里的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。
（3）討論發言，開拓思路，指導選材。
4.寫作指導
（1）出示幻燈，簡介內容。
（2）出示例文，師生評析。
A.例文
為了代表學校參加全市的足球比賽，放學後，兵兵在校園里練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校後，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。
B.同學們看了例文後覺得好不好？為什麼？再加些什麼就好了？
C.引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的.人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。
5.練習寫作
（1）給學生5分鍾的准備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。
（2）請學生說說自己的一件小事，大家一起評析。
6.教師小結
今天，我們共同學習了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件並且還是小事，選材要真實，文章的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課後希望同學們能認真寫好自己的《記一件小事》。
❷ 小學高年級作文教案
要作文？還是引導寫作文
❸ 如何指導小學中年級學生作文
小學中年級作文教學以激發創作慾望為指導思想，用書面語言的形式表現作文過程。《全日制義務教育語文課程標准》指出小學中年級習作的目標是：「樂於書面表達。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。」這一目標，從「興趣、內容、成就」三個方面闡明了中年級作文的教學方向。 在具體的作文教學過程中，應開展多種形式的作文活動。例如：「開故事會」，舉行「說見聞、談體會比賽」,舉辦「作文牆報」，進行「小組評議」等等。所有的活動，教師都要善於發現學生的閃光點，以表揚、鼓勵為主，讓每一個學生都感受到「我是會作文的」，切忌諷刺、挖苦。這一時期的作文教學也可分三個層次進行。 第一層次，引導學生樂於把自己的所見所聞用書面語表達出來。 首先要打消學生的畏懼心理。很多學生一聽說寫作文，就不知所措，不知道寫什麼，怎樣寫。第一次作文前，先開個故事會，讓每一個學生說一個自己知道的故事——看到的、聽到的、親身經歷的事。學生全部說完後，教師作肯定性評價，然後告訴學生：「作文就是把自己看到的、聽到的、或親身經歷的事，寫在紙上。寫的時候，想怎麼寫就怎麼寫；想寫什麼，就寫什麼。」讓學生從心靈深處覺得作文其實很簡單。 其次，教師在評價學生作文時，要求不能過高，只要學生把字、詞寫正確，把自己真實的意圖表達清楚，就是好作文。例如，有一個三年級的學生寫《我的小弟弟》，是這樣的：「我的小弟弟叫小明，他今年五歲。他長著圓圓的腦袋，黑黑的頭發，閃閃發光的眼睛，尖尖的鼻子，還有兩只小耳朵。他很愛笑，只要一笑，臉上就會露出兩個小酒窩。有時侯，他不高興了，也會哭，只要一哭，那聲音就像打雷一樣。不管怎樣，我們全家人還是很喜歡他。」這篇作文，從三年級學生作文的角度來看，毫無疑問是一篇好作文。其好就好在一個「真」，他把自己所看到的、所感受到的毫不掩飾地寫了出來。 最後，適時點撥，鼓舞寫作信心。學生的每一次習作，教師要善於發現其閃光點。特別是學困生，對於他們的習作：一個精彩的詞語，一個通順的句子，一段真實的描述。教師都要大張旗鼓地加以贊揚，絕不吝惜歌頌的語言。充分地讓學困生感受到教師對他們的關懷，體會到教師對他們的期望，從而激發他們寫作的信心。同時，也不能忽視優生的表率作用。可以讓優生將自己的作文讀給全班同學聽，或者讓優生給全班同學介紹自己的作文經驗。每次作文評議後，舉辦一次「作文牆報」，給學生提供一個積累精彩詞句、優秀段篇的平台。或者要求學生學編作文集——把每一次作文中的精彩詞句、優秀片段記錄在一個專用筆記本上，一學年裝訂一本。 第二層次，引導學生善於從多角度觀察事物，採用不同的表達方式描述所見所聞。 世界上的萬事萬物總是不斷發展變化的，要了解它，就要善於從多角度去觀察它。作文的前提就是觀察，通過觀察了解事物的基本情況，然後把觀察所得按照一定的順序、加上自己的想法或體會、採用恰當的修辭手法和表達方式描述出來。 觀察事物的角度很多。例如；觀察景物——可以觀察它的靜態和動態，靜態可以觀察它的顏色、形狀（長短、高矮）、大小等；動態可以觀察景物在外界事物（風雨雪、昆蟲、人類、鳥獸）參與下的發展變化情況；也可以從不同的角度進行觀察，如：先部分後整體或先整體後部分，先上後下或先下後上，由遠到近或由近到遠，由表及裡或由里及表，按游覽觀光順序（即按時間、空間順序）。觀察動物——可以觀察它的長相特徵、生長繁殖、食物情況、活動規律、生活區域。觀察人物——可以觀察人物的外貌特徵、語言行為、品格修養、內心世界。引導學生觀察時，不一定面面俱到，要根據情況有所選擇、有所側重，選擇的內容盡量是新奇有趣或印象最深、最受感動的。 描述所見所聞的表達方式也很多，主要是紀實和想像。 紀實作文，一般是記敘文。常用的表達方式有：順序、倒敘、插敘。無論那種表達方式都要講清事情的起因、經過、結果。在具體的描述中，可採用擬人、比喻、誇張、疑問、設問、反問、排比、對偶等修辭手法。記敘文的文體除一般格式外，還可以是日記、書信、詩歌、散文。紀實作文，無論採用何種表達方式或文體，其內容（新奇有趣，即別人未發現的）、情感（突出印象最深、最受感動）都必須真實。只有真實再現，才能真正吸引、打動讀者。 想像作文，不是憑空編造，要以現實為依據，內容要經得起推敲，否則就是胡編亂造。想像作文，表達方式、修辭手法、文體都和記敘文相同，只是描述內容不是發生在當前和過去，而是發生在一個虛擬的空間時段。教學中，教師要善於引導學生進行想像。例一：學習了《三味書屋》後，對於少年魯迅在書桌上刻「早」字，你有什麼想法？可以引導學生直接想像「如果我們每一個學生都在書桌上刻字，那會是一個什麼情景？」拓展想像「遊客都在風景樹上刻字，都在名勝古跡上寫字，那會是一個什麼景象？」在學生充分談了看法後，要求學生把那種情景描述出來，就是一篇想像作文。例二：面對礦山開采、選廠建設中出現的問題，引導學生進行想像「礦山荒泥，當暴雨來臨時會怎樣？（河道、莊家、人民的生命財產）」「礦山濫采，會產生什麼惡果？會對子孫後代產生什麼影響？」「選廠污水排到河中會產生什麼後果？（河中生命、莊家、蔬菜、人畜）」「選廠、運輸車輛產生的煙塵有什麼危害？（空氣、人畜、植物）」「面對這些問題，你有什麼好的想法或建議？」學生說、議後，要求他們寫下來，就是一篇想像作文。 第三層次，激發學生樂於把作文與人交流，與人分享成功的快樂。 作文的目的是與人交流、供別人閱讀。別人願意讀、喜歡讀的作文，才是成功的、優秀的作文。因此，學生作文後，進行「小組評議」，讓每一個學生都把自己的作文讀給同學聽，由同學談看法（用的好的字詞、描寫精彩的句段），小組長記錄下來，然後在全班交流。使每一個同學都感受到成功，從中享受與人分享成功的快樂，從而激起他們把自己的作文讀給別人聽的興趣。「小組評議」中，同學們公認的優點，教師要大張旗鼓地在全班進行表揚（口頭表揚、「作文牆報」公示），並讓同學們摘錄、借鑒。課後要求學生用日記的形式記錄本次作文的成功之處。 學期、學年結束，要求學生把一學期、一學年學寫作文的收獲用書信的形式告訴親朋好友，同時附上自己的得意之作，讓親友與自己分享成功的喜悅。
❹ 小學中年級作文輔導
[小學中年級作文輔導]小學中年級作文輔導小學生怎樣寫好寫人作文
小學生怎樣寫好寫人作文?以下我談談我的看法：以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點，小學中年級作文輔導。要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：
1、寫好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。「言為心聲」。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物「做什麼」，還要寫出「怎麼做」。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
2、抓住人物的特點。
每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。
3、選用典型事例。
人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、運用細節描寫。
細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。
小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型;寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。
一、寫一個人。
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
(一)通過寫一件事寫一個人，作文指導《小學中年級作文輔導》。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
(二)通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：
1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。
2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前後相比，說明這個人變化;第二種是對一個人的認識前後相比，說明這個人的品質;第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比的方法寫一個人要注意：
(1)要突出主要人物及其主要特點。
(2)要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，採用拔高或貶低的方法。
二、寫兩個人
寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
(一)要寫好人物之間的聯系。《我和**》，題目中突出了一個「和」字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出「我」和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麼，說了些什麼，做了些什麼。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。
(二)用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由於要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。
三、寫幾個人。
寫幾個人是比較復雜的以寫人為主的記敘文，可以寫「一家子」、「這一班」，也可以寫「幾個小夥伴」。總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。
這類作文有以下幾種寫法。
(一)列人物表似的介紹。
(二)有代表性的介紹。
(三)以一件事為線索寫幾個人。
(四)通過幾件事寫幾個人。〔小學中年級作文輔導〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
❺ 小學一年級作文教案
[小學一年級作文教案]小學一年級作文教案小學一年級作文教案
二十年後
教學目標：
1、激發學生的想像興趣;
2、培養學生的想像能力和有條理的表達能力，喚起學生對美好未來生活的憧憬和嚮往，小學一年級作文教案。
教學過程：
一、歌曲引入，激發興趣
同學們今天真精神!老師今天想請你們聽首歌，願意嗎?不過，老師有個小小的要求，聽完後，可要告訴我你聽明白了什麼喲!
播放《再過二十年，我們來相會》。
聽懂了歌曲的意思嗎?指名回答。
對，再過二十年，我們來相會，那時的祖國，一定更美!板書：二十年以後
二、啟發談話，拓展思路
二十年以後，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當我出現在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個人就是當年那個厲害的李老師。大膽地想像一下，二十年以後的李老師會是什麼樣子?
指導學生從外貌、動作、語言等方面想像說話。
小結：是啊，二十年後的李老師已步入老年人行列，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發，作文指導《小學一年級作文教案》。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內心的激動和喜悅之情呢?淚水早已模糊了我的雙眼。
創設情境：二十年後再相會
師：噢，你們是二十年前我在三十七中附小六年級二班的47個孩子嗎?啊，那是誰呀?我怎麼認不出來了?指名學生想像並模擬當時自己語言、動作。
在創設的情境中，盡量啟發學生想像說話，說出自己二十年後變成什麼樣子了，在哪個崗位上發揮作用。
小結：我太高興了，因為我的弟-子中有這么多有出息的人。「長江後浪推前浪，」你們個個都比李老師強。
三、同桌交流，自由表達
二十後，我們相聚在一起，發現一切都發生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學校，咱們家鄉沿灘，咱們的釜溪河，書包，課桌，黑板，房子，計算機……可能變成什麼樣了呢?放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚，把你的想像給同桌說說吧!
小結：同學們說得這么熱鬧，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的內容說給在座的老師和同學們聽聽吧!
四、全班匯報，相機指導
指名說，及時點撥，讓學生的意思表達更完整，更清楚!
五、師生賽寫，初擬草稿
同學們的想像果然豐富多采。二十年後的世界十分精彩!你們的創造和勞動會使咱們祖國更美好!多想乘坐時空快車去二十年後的世界看看呀!你們願意跟老師一起去嗎?好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧!老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好!
六、小組評議，各組推薦一篇優秀文章在全班念。
七、全班交流，及時評議。
八、總結：
聽了剛才同學們寫的作文，我好想自己減去三十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年後的和煦春風，共同撐起多彩的世界!〔小學一年級作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
❻ 小學中年級作文指導
[小學中年級作文指導]小學中年級作文指導留意八方面作文選材無憮無慮
我們的小學生在寫作文的時候，經常會感到沒有內容可寫，面對作文題目望而興嘆，寫什麼呢?感覺沒什麼可寫，感覺無從寫起，不知道如何選材，那麼，小學生寫作文應該從哪裡選材呢?經過長期的作文教學實踐，我總結了學生選材主要可以從以下幾個方面進行：
一、寫自己參加過的一些有意義的活動，小學中年級作文指導。
無論學校生活還是家庭和社會生活都充滿了無數有趣而又有意義的活動。比如，春遊，秋遊活動。學校里的各種體育活動，課間活動。比如，砸沙包，丟手絹，一二三木頭人，踢毽子，跳繩等等活動都可以成為我們寫作的好材料。再如，家庭里的過生日，家庭聯歡會，家庭卡啦ok比賽，家庭故事會，家庭趣味活動等等都可以變成我們寫作的好材料，寫進文章里會讓人覺得妙趣橫生。
二、寫自己的親身經歷。
習作是小學生真情實感的反映。生活中學生會經歷各種各樣的事情。比如，一次沒完成作業被老師批評?學習中表現好被老師表揚?自己做了一件錯事，事後感到後悔;自己不經意間幫助了別人而感到心裡特別自在，那種贈人玫瑰，手有餘香的感動一定會回味悠長。再比如自己第一次做飯，第一次登台演講，第一次獨自一人在家，第一次走親戚等等，都可以寫進作文里。因為作文的選材來自於自己的生活，既真實，又能給人以身臨其境的感受，何樂而不為呢?
三、寫自己的熟悉的動植物，作文指導《小學中年級作文指導》。
小學生都喜歡去動物園看各種各樣的動物。動物的外形，毛色，神態，動作以及生活習性就會慢慢地為小朋友們所熟悉。還有的經常去動物園看動物，對動物既有了了解和認識，還有的產生了感情。因而，我們寫這些動物應該是比較容易的事情。自己家或者鄰居家養的動物，因為經常接觸，有的甚至經常和動物在一起玩，因而，對這類動物比較熟悉，也願意寫進作文中去。植物也是這樣，比如，家裡養的花草，院子里種的樹木，小區的樹木，也可以是森林公園里的樹木，都可以寫進習作中來。如，小學語文課本中的選文《我愛故鄉的楊梅》一文，就是非常好的例子，值得借鑒。
四、寫常吃的水果。
水果和我們的聯系十分密切。隨著人們生活水平的提高，水果占的地位越來越重要。比如，跟著家長去體驗摘果子—買果子—吃果子的樂趣，就是一篇很好的習作素材。對不同水果的外形、顏色、質地、口感等也很有寫頭。
五、改寫公益廣告。
小學語文人教新課標實驗版教材五年級下冊里也提到這個例子。「媽媽下班回家後很累了，可是還要給婆婆洗腳。孩子看到後也模仿著媽媽的樣子，端來了一盆水要給媽媽洗腳。這個例子引發學生思考，在日常生活中，你曾有過哪些感動你的事。我想，我們可以讓學生寫你從中受到什麼教育?你每天怎麼做的?你從廣告中的那個小男孩身上學到了什麼?
六、看圖作文。
看圖作文一直在小學里佔有很重要的地位。我們可以有意識地訓練學生在看了一幅畫之後，試著讓學生把這幅畫寫成一篇文章。學生因為喜歡圖畫，也就會慢慢喜歡上看圖作文。還可以讓學生把一幅漫畫寫成一篇文章。小學語文教材里的《假文盲》那幅漫畫就讓學生聯系生活實際寫成一篇文章。
七、可以續寫一些經典課文。
比如學完《窮人》之後，我讓學生寫《桑拿拉開了帳子之後》;學完了《凡卡》之後，我讓學生寫《凡卡今後的生活》;學完了課文《小珊迪》之後，我讓學生寫《小珊迪的弟弟長大了》。效果都很好。
八、寫讀、觀後感。
讀書一直是我們小學生的最經常的活動，但讀完之後的感受，所受到的啟發，教育如果能寫下來，那麼讀書的品位和質量就會大大提高。所以，我提倡學生寫讀後感，當然，你的讀後感可多可少。看完一部電影，電視劇後感想一定很多，把觀後感寫下來也是很好的習作。
當然，可以作為習作素材的內容遠不止這些。只要我們留心觀察，做生活的有心人。記住生活永遠是我們取之不盡，寫之不絕的習作源泉。小朋友們，熱愛生活吧!你的習作素材就會越來越豐富。〔小學中年級作文指導〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
❼ 小學語文作文教案啊
[小學語文作文教案]小學語文作文教案小學三年級作文教案：用一兩件事寫父母的愛
【訓練要求】
這次習作,要在口語交際的基礎上,用一兩件事,寫寫父母愛自己的一件事,也可以寫發生在自己和父母之間的感人的事,要表達真情實感,小學語文作文教案.寫完以後,讀給爸爸、媽媽聽,請他們提提意見,再認真改一改.
【設計理念】
新《課程標准》強調淡化文體意識,倡導自由表達,強調習作「要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話」.本文設計力求體現《課程標准》精神,主要表現在：
1.減少束縛,引導自由表達.打破框框,淡化文體意識,把習作指導滲透在作前談話、作後點評之中,學生在自然而然的寬松和-諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態.
2.誘發興趣,引導真情表達.習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要.注重在教學之中通過「錄像引發→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流」等形式,引發學生情感興奮,開啟學生心扉,引吐內心真情,確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所,當作情感傾訴與交流的需要,真正做到「為情而造文」,使「我手寫我口,我手寫我心」的習作當文宗旨得以實現.
[導寫過程]
一、憶父愛、母愛——創設情境,引發真情
1、吟頌詩文
《遊子吟》：「慈母手中線,遊子身上衣.臨行密密縫,意恐遲遲歸.誰言寸草心,報得三春輝.」
2、錄像引入.
師：同學們,我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像,再現溫馨家庭生活場面,激發情感興奮).
3、引發回憶,作文指導《小學語文作文教案》.
師：這是一段什麼內容的錄象呢?你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關愛嗎?想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢?(學生自由答)
4、閉目想像.
師：閉上眼睛,伴著音樂,把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍.(播放歌曲《燭光里的媽媽》)
二、說父愛、母愛——開拓思路,引吐真情
1.小組交流.
師：我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那麼,我們應該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子的理解並銘記他們的愛呢?讓我們小組內討論一下.把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學聽聽,怎麼想就怎麼說,做到說真話,吐真情.
(學生小組交流,教師巡視,參與交流.)
2.集體交流.
師：好,接下來,請同學們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學聽聽.其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體,進行補充、評議.
①誰願意講講自己腦海中印象最深的人是誰?他(她)為什麼給你留下這樣深的印象呢?(個人發言,其他同學補充、評議)
②誰願意講講你感受最深的事是什麼?說說事情的起因、經過、結果怎麼樣?
❽ 小學作文指導課教案
[小學作文指導課教案]小學作文指導課教案(六年級作文指導課)
教學設計理念：
為學生提供材料，在感同身受中誘發學生的情感體驗，引發學生的獨特感受，激發學生的表達慾望，引導學生從人和動物和-諧相處的深層次去思考、去表達，小學作文指導課教案。
教學目標預設：
1、引導學生根據材料運用個性化的語言表達自己的真實感受，並有機滲透語言訓練，提升表情達意的能力。
2、了解大自然是人類與動物的共同家園，激發學生熱愛動物的思想感情。
教學過程預設：
一、課前談話，啟動情緒
1、師問：同學們，今年多大了?屬什麼?狗、雞是動物中的兩種，下面考考大家，你能說出多少有關動物的成語或歇後語呢?
2、學生交流成語或歇後語。
3、小結：描寫動物的語言還真多，作文指導《小學作文指導課教案》。今天我們上一節以「人與動物」為話題的作文訓練課。
二、感受動物，激發情感
1、師述：剛才我發現，一說起動物，你們的眼睛就亮了。下面，我們一起走進動物世界感受一番。有個要求，請用積累的詞語正確地描寫你看到的畫面。
●課件出示一段趣味盎然的動物錄像片。
●畫面定格：各種姿態各異的動物。
2、學生用積累的詞語正確地描寫看到的畫面，老師隨機點撥，適當評價，鼓勵學生說得准確、生動、形象。
3、師述：一個個形象生動的詞透著你們對動物的喜愛，來，拿起你的筆，用一二句話描寫一下你眼中的動物世界。
●學生寫話，老師巡視。
4、學生交流，老師立足動物世界的特點進行簡評。
三、感悟材料，表達情感
1、師述：你們眼中的動物世界是那麼豐富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我們再次走進動物世界感受一下。想想哪一個畫面最感動你?
●課件播放一段大象母-子情深的感人錄像。
2、學生交流感受。
3、師述：動物之間的這份愛感動了你們，也感動了老師。還有兩則故事，我想把它推薦給大家，請你認真讀讀，用心感悟，相信你的感悟會越來越深。
●提供文字材料，學生自主閱讀(材料附後)。
4、交流對第一則故事《義鼠救主》的新感受與新發現。
5、師小結：我們發現動物不僅有親情，還有靈性的，它也會知恩圖報。從《海豚領航》的故事中，你又有新的發現嗎?
●學生交流對《海豚領航》的新感受與新發現。
6、師述：由此看來，動物不僅有感情有靈性，還可以幫助人類，它們是人類的好朋友。可是，我們有的人是怎樣對待這些可愛又可敬的生命呢?
●課件播放盜獵者殘殺野生〔小學作文指導課教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】